Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида» г. Карабаша.
Программа деятельности
«Воспитать человека»
Шульгиной Ольги Николаевны
гг.
Мы рождены, чтобы жить совместно;
наше общество – свод из камней,
который обрушился бы,
если бы один не поддерживал другого.
(Сенека)
Младший школьный возраст не просто период детства и один из многих этапов развития человека. Это чрезвычайно значимый период человеческой жизни.
Именно в начальных классах ученик познает азы добра и зла, милосердия и сострадания, понятия чувства долга и правил поведения в классе, учебном заведении, на улице и в общественных местах. Здесь ребёнок приобретает первых товарищей, сталкивается с незнакомым понятием – одноклассники. Как воспитать в ребёнке верность, умение жить среди ровесников, ценить дружбу? Ребёнок всегда должен оставаться ребёнком – весёлым, непоседливым, любознательным, чтобы глаза их горели. Чтобы ему нравилось учиться, жить жизнью класса, школы. Чтобы каникулы не становились долгожданным избавлением, а были необходимым отдыхом. Только системный подход может стать эффективным средством обновления и повышения результативности воспитательной деятельности классного руководителя. Данная программа деятельности классного руководителя предназначена для реализации в учебных годах и направлена на построение эффективной воспитательной системы в классе.
Основная цель: помочь младшим школьникам адаптироваться в условиях школьной жизни, предоставляя возможность раскрыть свои творческие способности.
Задачи:
· Заинтересовать общением друг с другом;
· Организовать культурное, интересное и полезное общение младших школьников со сверстниками, с взрослыми ребятами, с педагогами;
· Пропагандировать здоровый образ жизни;
· Воспитывать нравственные качества;
· Развивать инициативу;
· Вовлекать в общественно полезную деятельность;
· Формировать дружный коллектив
Методическое обеспечение. Воспитательная программа «Воспитать человека» рассчитана на 4 годa для детей 7-11лет. С точки зрения психолого-педагогического подхода каждый год обучения в начальной школе является важным звеном в становлении личности младшего школьника. Поэтому каждый последующий год реализации данной программы опирается на результаты предыдущего года воспитания. Выстраивая систему деятельности на каждом этапе программы, реализуется арсенал содержания, технологий, приемов и форм. И все это – вместе с детьми! В программе предусмотрены такие формы занятий: традиционные (комбинированные) занятия, игры, ролевые ситуации, конкурсы, беседы, выставки, рисование, соревнования, круглые столы, походы,
Воспитание детей с ограниченными возможностями отличается своеобразием, которое заключается, во-первых, в его коррекционной направленности, во-вторых, в неразрывной связи коррекционных мероприятий с формированием практических навыков и умений. Развивающее образование предполагает в первую очередь саморазвитие личности, раскрытие потенциальных возможностей и способностей воспитанника, какими бы особенностями (недостатками) он ни обладал. Раскрыть внутренние цели и желания ребёнка, сделать его готовым к успешному освоению социального опыта, развить адекватную рефлексию, научить жить в мире реальности – всё это становится, возможно, лишь при условии чёткого представления классным руководителем стратегии воспитательного процесса.
Одним из важных направлений в деятельности классного руководителя является работа с семьёй, в которой ребёнок растёт и воспитывается. И какую бы сторону развития детей мы не рассматривали, всегда окажется, что главную роль в его эффективности на разных возрастных этапах играет семья, поэтому основными воспитателями являются родители, а задача классного руководителя помочь и подсказать им. Можно сказать откровенно, что задача очень непростая. И на сегодняшний день существует ряд проблем, которые надо решать незамедлительно.
Родители должны видеть перед собой классного руководителя, который знает ответ на любой вопрос, любящий их детей, такими, какие они есть, готового сделать всё, чтобы школа стала для них вторым домом. Деятельность родителей и классного руководителя в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребёнка, увидеть его в разных ситуациях и таким образом помочь взрослым в понимании индивидуальных особенностей детей, развитии их способностей, формировании ценностных жизненных ориентиров, преодолении, негативных поступков и проявлений в поведении.
Пояснительная записка
Согласно Закону РФ «Об образовании» «Государство создаёт гражданам с ограниченными возможностями здоровья, то есть имеющим недостатки в физическом и психическом развитии, условия для получения ими образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов». (Гл.1, ст. 5, п.6).
Процесс воспитания очень сложен даже тогда, когда речь идёт о совершенно здоровых детях. Естественно, что он оказывается особенно сложным, когда воспитываются дети с теми или иными отклонениями в развитии. При всей своей сложности задача эта решается в системе созданных в нашей стране специальных коррекционных школ.
Полноценная социальная адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья в развитии невозможна без системы нравственного сознания и соответствующего социального поведения, что осуществляется в процессе нравственного и правового воспитания личности учащихся специальной коррекционной школы-интерната.
В процессе воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья проводится работа по формированию у них общественно ценных личностных качеств, направленных на исправление тех недостатков их характера и поведения, которые возникли в результате неправильного воспитания.
Отсюда возникает противоречие между необходимостью всестороннего воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья и невозможностью полноценного усвоения ими нравственных норм и правил в силу недостатков умственного развития.
При воспитании детей с ограниченными возможностями здоровья в развитии имеются и биологические ущербные особенности, и социальные возможности формирования положительных свойств, которые составляют основу их личности.
Воспитание может быть успешным, если учитывается уровень развития психических и физических возможностей детей.
Наша школа-интернат ставит перед собой задачу коррекции недостатков развития детей с ограниченными возможностями здоровья с учетом их возможностей, реабилитации и социализации их в общество. Эта задача решается путем проведения системы коррекционных мероприятий, направленных на смягчение недостатков развития детей с ограниченными возможностями, на формирование их личности и социальную адаптацию на основе специальных педагогических приемов.
Целью программы является создание воспитательной среды, оптимально способствующей развитию ребенка с ограниченными возможностями здоровья, с опорой на личностно-ориентированную педагогику для дальнейшей успешной социальной адаптации.
Задачами программы в классе являются:
1. создание условий реализации концепции воспитательной работы с учащимися;
2. создание открытой воспитательной среды с использованием возможностей социума для обеспечения занятости школьников во внеурочное время, для дополнительного образования;
3. организация деятельности классного руководителя по обеспечению охраны жизни и здоровья воспитанников.
Личность ребенка формируется и развивается под влиянием повседневного быта, окружающей природы и других объективных факторов. Однако нельзя недооценивать и субъективные факторы, и, прежде всего систему педагогического воздействия.
Для формирования личности и коррекции дефектов развития учеников необходимы определенные благоприятные условия, среди которых наиболее существенными являются:
1. Соблюдение режима дня, предусматривающего разумное чередование различных видов деятельности и способствующего формированию навыков культурного поведения;
2. осуществление индивидуального подхода к учащимся на основе их изучения;
3. систематическое проведение подробной разъяснительной работы по каждому порученному заданию;
4. обеспечение посильного участия воспитанников в различных видах деятельности;
5. осуществление тщательного и систематического контроля.
Все перечисленные выше условия реализуются в детском коллективе, организованном на основе принципов частичного самоуправления и самообслуживания.
Специальной задачей воспитания личностных качеств в нашем классе является повышение регулирующей роли интеллекта в поведении учеников в разных ситуациях и в процессе различных видов деятельности.
Законодательно-нормативное обеспечение воспитательной программы:
1. Закон РФ «Об образовании»
2. Концепция модернизации Российского образования до 2010 года.
3. Федеральный Закон «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья» (специальном образовании).
4. Положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении.
5. Инструктивное письмо Министерства общего и профессионального образования РФ № 48 от г. «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1- 8 видов».
6. Федеральная целевая программа «Дети России».
7. Письмо Минобразования РФ «О гражданском образовании учащихся общеобразовательных учреждений Российской Федерации»
8. Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида.
9. Устав МСКОУ школы - интерната 8 вида.
10. Программа развития школы на гг.
Принципы реализации программы:
Программа реализуется на основе принципов воспитания, позволяющих сформировать социально-нравственную, образованную, активную и физически здоровую личность:
1. Гуманистической направленности (отношение классного руководителя к детям как к ответственным субъектам собственного развития, признание личности ребёнка высшей социальной ценностью);
2. Природосообразности (воспитание детей сообразно их полу и возрасту, формирование ответственности за развитие самих себя, за экологические последствия своих действий и поведения);
3. Культуросообразности (воспитание основывается на общечеловеческих ценностях);
4. Эффективности социального взаимодействия (расширение социально-бытовых умений и навыков);
5. Принцип коррекционной направленности – подразумевает коррекцию, компенсацию или устранение недостатков в развитии ребенка с особыми образовательными потребностями при помощи специальных методических приемов.
6. Личностно – ориентированное воспитание (создание психолого-педагогических условий для развития каждого ребёнка, реализация его духовных и познавательных потребностей);
· Деятельностный подход (развитие ребёнка в игровой, досуговой и творческой деятельности);
· Целостный подход (воспитание и обучение являются равноправными и взаимодействующими компонентами);
· Обеспечение ситуации успеха (успех помогает раскрыть потенциал ребёнка и открывает перед ним новые возможности);
· Компетентностный подход (воспитание направлено на формирование у ребёнка способностей правильно оценивать ситуацию, достигать ожидаемых результатов).
Реализация компетентностного подхода в воспитании предполагает формирование у учащихся ключевых компетенций:
1. ценностно-смысловых: учиться видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в окружающей действительности;
2. общекультурных: развивать духовно-нравственные основы жизни человека, основы семейных, социальных, общественных явлений;
3. коммуникативных: учить детей работать в коллективе, группе, взаимодействовать с окружающими людьми
4. социально-трудовых: приобщать к общественно-полезной деятельности; формировать социально-значимые навыки.
Реализация целей и решение задач воспитательной программы предполагает активное участие детей и родителей в жизни класса, что требует применения технологий, активизирующих их деятельность.
Этапы реализации программы.
Этапы | Содержание деятельности | Сроки | Ответственные |
1 этап Организационный «Познай себя – это интересно» | 1. Диагностика личностных качеств, интересов учащихся. 2. Предварительная работа классного руководителя: определение роли творческих дел в жизни класса, постановка задач, разработка творческих дел. 3. Разработка программы деятельности классного руководителя. 2. Развитие классного коллектива, рождение коллективных традиций. 2. Совместно с учениками и родителями планирование жизни класса. | 2009 – 2010 учебный год | Классный руководитель |
2 этап Практический «Сотвори себя – это необходимо» | 1. Реализация концепции программы. 2. Усиление внимания к развитию личности учащихся. 4. Совместное планирование жизни класса родителей | Второй год 2010 – 2011 учебный год | Классный руководитель |
3 этап Стабильный «Утверди себя – это возможно» | 1. Развитие системы воспитательной работы. 2. Укрепление и накопление классных традиций 3. Отработка единой воспитательной системы класса 4. Анализ результатов мониторинга воспитательной программы. | Третий год гг. | Классный руководитель |
4 этап Завершающий «Прояви себя – это реально» | 1. Совершенствование воспитательной системы класса. 2. Анализ реализации программы | Четвертый год гг. | Классный руководитель |
Ключевые принципы, характеризующие сущность программы:
Уравновешенности
Удивительности Уважительности
 |
 |
Успешности Улыбчивости
Убедительности Уверенности
Эти понятия одновременно выполняют роль принципов строящейся системы и жизнедеятельности классного коллектива. Необходимо сделать так, чтобы эти ценности «пронизывали» все стороны деятельности, общения и отношений в классном коллективе, стали составляющими его «духа», а затем превратились в ценностные ориентации личности каждого ребёнка.
Основные направления в воспитательной программе сочетаются с общим планом школы, куда входят: социально-нравственное, общеинтеллектуальное, общекультурное и трудовое направление.
Содержание работы над этими направлениями составляет циклограмма традиционных дел:
- Мероприятия, посвящённые важным историческим датам;
- Классные часы;
- Беседы, викторины;
- Коллективные творческие дела;
- Смотры-конкурсы, выставки;
- Соревнования;
- Экскурсии, походы;
- Трудовые дела;
В своей программе я добавила ещё несколько разделов, где работа усложняется с переходом в следующий класс.
Содержание воспитательной деятельности
Содержание воспитательной работы структурировано по направлениям:
 |
 |
 |
 |
 |
 |
Актуальность выбранных направлений заключается в том, что в процессе их реализации создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье – это превеликая ценность на земле и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей в первую очередь зависит от желания постоянно работать над собой, стать духовно-воспитанным и трудолюбивым человеком.
Важное место занимает работа с семьёй, ведь именно там, в семье, складываются представления ребёнка о добре и зле, о порядочности, об уважительном отношении к материальным и духовным ценностям. С близкими людьми в семье он переживает чувства любви, дружбы, долга, ответственности, справедливости. Если классный руководитель и родители с помощью совместных дел станут союзниками, то родители перестанут относиться к школе как наблюдатели. Суть взаимодействия классного руководителя и родителей заключается в том, что обе стороны должны быть заинтересованы в изучении ребёнка, раскрытии и развитии в нём лучших качеств, необходимых для самоопределения и самореализации, в основе такого взаимодействия лежат принципы взаимного уважения и доверия, взаимной поддержки и помощи, терпения по отношению друг к другу.
Семья для ребёнка – это место его рождения и становления материальных и духовных ценностей. Родители, прежде всего, могут заложить в ребёнке фундамент добра, предостеречь от зла, научить его порядочности. Многие родители недостаточно уделяют времени для общения с ребёнком, снижается уровень предъявляемых требований семьёй к ребёнку. Я же стремлюсь помочь и родителям, и детям преодолеть имеющиеся трудности.
С первого дня знакомства с родителями стараюсь донести до них мысль о том, что источником благополучия ребёнка в семье, условием его счастливого детства является любовь к нему. С самого начала работы с родителями осуществляю индивидуальный подход и к учащимся, и к их семьям. Активно вовлекаю родителей в классную и внеурочную деятельность. Родительское собрание продолжает оставаться наиболее актуальной формой работы классного руководителя с родителями учащихся. Но на протяжении последних лет у меня сформировалось стойкое убеждение в том, что взаимодействие классного руководителя с родителями эффективно только тогда, когда идет равноправное, творческое и заинтересованное взаимодействие. Поэтому, в данном направлении своей работы я использую различные формы: конференции, «круглые столы», где родители выступают как активные участники. Данные мероприятия проходят с приглашением специалистов службы сопровождения школы (психолог, социальный педагог, медицинская сестра).
Взаимодействие классного руководителя с родителями
 | ||
 | ||
 |  |  |
учебный год.
«Познай себя – это интересно»
Цели этапа:
Изучить и выявить индивидуальные способности детей
Задачи этапа:
· создать условия для раскрытия индивидуальных способностей детей с ограниченными возможностями в новом коллективе;
· Сплотить классный коллектив и создать органы самоуправления;
· Привлечь родителей к активному участию в жизни класса и школы.
Направление | Воспитательные задачи | Основные мероприятия | Формы проведения |
«Я и моя семья» | -Воспитывать любовь и уважение к родителям, близким людям. - воспитывать желание заботиться о близких; -привлечение родителей к активному участию в жизни класса. - направлять семейное воспитание на всестороннее развитие детей. | «День рожденья только раз в году!» | Праздник именинников вместе с родителями учащихся. |
«Моей любимой мамочке» | Концерт для мам и бабушек в день Матери. | ||
«Рисуем милой мамочки портрет» | Конкурс рисунков. | ||
«Мой папа – лучший» | Конкурс устных сочинений о папе. | ||
«Кем быть?» | Игровой классный час | ||
«Здоровому всё здорово» | -Привитие санитарно-гигиенических навыков; -участие в спортивных мероприятиях, посещение спортивных кружков и секций; -прививать любовь к спорту | «Азбука Здоровья» | Конкурс рисунков |
«Режим дня школьника – залог здоровья» | Беседа о режиме дня с участием медицинского работника. | ||
«Вовлечение в секции и кружки» | Знакомство со спортивными секциями и кружками в школе. Беседа учителя физкультуры с детьми. | ||
«Зимние забавы на свежем воздухе» | Спортивный праздник на природе совместно с родителями | ||
«Я и моя Родина» | - Привитие любви к «малой родине, родному городу»; -формирование представлений о малой и большой Родине; | «Достопримечательности нашего города» | Классный час с презентацией. |
«Моя Родина – Карабаш» | Викторина по истории школы и города с участием библиотекаря. | ||
Встречи с ветеранами школы, с участниками ВОВ. | Классный час, беседа. | ||
«Подвигу народа – жить в веках» | Классный час о героях ВОВ в нашем городе. | ||
«Ветеран живёт рядом» | Изготовление поздравительных открыток к 9 мая. | ||
«Праздник для души» | -Развивать эстетические навыки; -развивать индивидуальные способности каждого ребёнка. | «Помоги братьям меньшим» | Классный час о кошках и собаках. |
«Любимая игрушка» | Вечер творчества. (изготовление игрушек из подручного материала) | ||
«Картинная галерея» | Путешествие в мир творчества | ||
«Здравствуй, Зимушка-зима» | Конкурс рисунков о зиме. | ||
Работа «В мастерской Деда Мороза» | Изготовление новогодних игрушек. | ||
«В мире красоты» | -формировать положительное отношение к труду; -принимать активное участие в трудовых десантах. | «Любимая школа - чистая школа» | экскурсия |
«Содержи в порядке книжки и тетрадки» | беседа | ||
«Как трудится моя семья» «Профессии родителей» | Конкурс рисунков, рассказ родителей о профессиях. |
Ожидаемые результаты:
· Сплочение детского коллектива.
· Развитие санитарно-гигиенических навыков
· Воспитание у детей любви к близким людям.
· Развитие у детей чуткости, доброты, отзывчивости.
· Развитие активности детей, их творческих способностей.
· Формирование положительного отношения к труду.
учебный год.
«Сотвори себя – это необходимо»
Цели этапа:
Создание условий для творческой деятельности, следуя примеру взрослого, выдвигая собственные идеи.
Задачи этапа:
· создание условий для комфортного пребывания каждого ребенка в школе;
· активное участие родителей в организации внеклассных мероприятий;
· развивать работу актива класса;
· формировать негативное отношение к вредным привычкам и укреплять здоровье учащихся.
Направление | Воспитательные задачи | Основные мероприятия | Формы проведения |
«Я и моя семья» | - Взаимодействие семьи и школы; - повышение воспитательного воздействия семьи. | «Мама, мамочка, мамуля» | Классный час, посвящённый Дню Матери. |
«Мой папа лучший на свете». | Спортивные соревнования | ||
«Нашим мамам посвящаем» | Утренник, к 8 марта | ||
«Семейный турнир» | Игра – соревнование с родителями | ||
«Моя родословная» | Творческий конкурс с родителями. | ||
«Воспитание культуры поведения школьника» | Беседа с родителями | ||
«Здоровому всё здорово» | -Приобщение к гигиенической культуре поведения; -воспитание сознательного отношения к укреплению здоровья. | «Полезные привычки» | Викторина |
«Осенний кросс» | Участие в Дне Здоровья и Дне Бегуна | ||
«Весёлые старты» | Спортивный праздник между 2-3 классами с участием родителей | ||
«Береги здоровье смолоду» | Конкурс рисунков | ||
«Друзья Мойдодыра» | Праздник | ||
«Познай самого себя» | Классный час | ||
«Профилактика вирусных заболеваний». «Для чего нужны прививки?» | Беседа медицинского работника | ||
«Я и моя Родина» | -Знакомство с почетными гражданами нашего города; -знакомство с растительным и животным миром города и области. | Чтение стихов Карабашских поэтов. | Литературная гостиная. |
«Я этим краем навек очарован» | Экскурсия по городу | ||
«Растения и животные нашего края» | Классный час с презентацией | ||
«Серебры – наше любимое озеро» | Экскурсия | ||
Карабаш - моя малая Родина. | Викторина | ||
«Праздник для души» | -Раскрыть индивидуальные способности каждого ребёнка; -формирование познавательных интересов | Конкурс рисунков и стихов об осени | Творческий конкурс |
Участие в региональном фестивале «Подснежник» | Фестиваль детского творчества | ||
«Чтобы радость людям дарить, нужно добрым и вежливым быть» | Классный час о вежливости | ||
«Книжкина страница» | Фестиваль художественного слова | ||
«В мире красоты» | -Приобщать к общественно - полезной деятельности; -формировать социально-значимые навыки. | Знакомство и распределение обязанностей. | Классный час |
«Книжкина больница» | Операция по ремонту книг | ||
Операция «Чистюлька» | Трудовой десант | ||
Операция «Уют» | Озеленение класса |
Ожидаемые результаты:
· Дети принимают активное участие в мероприятиях различного уровня;
· Проявление уважительного отношения к старшим;
· Развитие чувства гордости, любви к родному городу;
· Расширение кругозора
· Активное участие родителей в жизни класса и школы.
учебный год
«Утверди себя – это возможно»
Цель этапа:
Активное участие в жизни класса и школы.
Задачи этапа:
· изучить степень комфортности, самочувствия каждого ученика, динамику межличностных отношений;
· обеспечить взаимосвязь результатов деятельности и усилий каждого члена коллектива;
· Воспитывать ценностное отношение школьника к своему здоровью.
Направление | Воспитательные задачи | Основные мероприятия | Формы проведения |
«Я и моя семья» | -Воспитывать культуру семейных отношений, позитивных семейных ценностей; -повышать педагогическую и психологическую компетенцию родителей. | «Мама – первое слово» | Классный час |
«Папа, мама, я - дружная семья» | ЧВС | ||
Праздник «Мам и бабушек» | Праздник, посвященный 8 марта, вместе с мамами | ||
«Мои поручения в классе и дома» | Конкурс рисунков | ||
«Угощаем вкусным чаем» | Праздник с родителями. | ||
«Как помочь ребёнку стать внимательным» | Беседа с родителями | ||
«Здоровому всё здорово» | -Организация здорового образа жизни; -систематические занятия физкультурой и спортом | «Скажем: «НЕТ!» вредным привычкам» | Классный час, конкурс рисунков о вреде курения. |
«Дороже алмаза – наши два глаза» | Беседа с участием медицинского работника | ||
«Мы за здоровый образ жизни» | Выставка творческих работ по пропаганде ЗОЖ | ||
«Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья» | Классный час | ||
День Здоровья. Малые олимпийские игры. | Соревнование | ||
«Весёлые старты на свежем воздухе» | Соревнование | ||
«Я и моя Родина» | -Продолжить изучение истории родного края; - формирование доброго отношения к природе, как к общему дому. | «Столице Южного Урала - 275 лет» | Классный час. |
«Заповедные уголки России» | Классный час с презентацией | ||
«Увильды – жемчужина Урала» | Заочная экскурсия. | ||
«Покормите птиц зимой» | Акция | ||
«Государственная символика» | Классный час | ||
«Знатоки родной природы» | Конкурс | ||
«Береги природу – наш дом» | Конкурс рисунков | ||
«Праздник для души» | -Формировать эстетический вкус, стремление к красоте во всех проявлениях жизни; -создать атмосферу взаимной заинтересованности. | «Самым любимым и родным учителям» | Конкурс стихов, посвящённый Дню Учителя |
«Подготовка к новогодним праздникам» | Разучивание стихов, песен, танцев. | ||
«Правила хорошего тона» | Классный час | ||
«Учимся правильно жить и дружить» | Игра | ||
«Сделай мир добрее» | Конкурс поделок | ||
«В мире красоты» | -Развивать навыки взаимопомощи, -формировать самостоятельность. | «Кто работы не боится, у того она и спорится» | Субботник |
Операция «Уют» | Занятие - практикум | ||
«Сделал сам – помоги товарищу» | Классный час |
Ожидаемые результаты:
· Воспитание доброго отношения к природе, как к общему дому
· Привитие прочных навыков самообслуживания;
· Дети и родители могут самостоятельно организовать внеклассное мероприятие;
· Дети самостоятельно распределяют поручения и контролируют их выполнение.
учебный год.
«Прояви себя – это реально»
Цель этапа:
Формировать ценностно-ориентированное единство в процессе социально-значимой деятельности.
Задачи этапа:
· создание ситуаций, позволяющих проявить и реализовать возможности учащимся;
· поддержание всевозможных инициатив отдельных учащихся;
· самостоятельное вовлечение всех учащихся в совместную деятельность;
Направление | Воспитательные задачи | Основные мероприятия | Формы проведения |
«Я и моя семья» | -укрепление взаимосвязи в семье -формирование положительного отношения к семейным ценностям | «Пойми меня правильно» | Классный час |
«Я песню милой мамочке пою» | Концерт для мам и бабушек в день Матери. | ||
«За что уважают в семье и обществе?» | Беседа совместно с социальным педагогам. | ||
«Классный звездопад» | Семейный вечер | ||
«Прощание с начальной школой» | Праздник | ||
«Здоровому всё здорово» | -воспитание негативного отношения к вредным привычкам -стремление к здоровому образу жизни | «Привычки, которые мешают нам жить» | Классный час |
«Почему важно не забывать о гигиене?» | Игра-викторина | ||
«А, ну-ка, мальчики!» | Соревнование | ||
«Продукты питания и их влияние на организм человека» | Классный час совместно с медицинским работником. | ||
«Я и моя Родина» | -формирование активной гражданской позиции. -формирование навыков общественной жизни -формирование ответственности за природу, окружающий мир. | «Милые сердцу места» | Фольклорный праздник |
«Что значит быть счастливым в своей стране?» | Беседа | ||
« И я буду солдатом» | Встреча с воинами земляками | ||
«Сохраним нашу Землю голубой и зелёной» | Игра – викторина, конкурс рисунков | ||
«Ими славен наш край» | Виртуальное знакомство с выдающимися людьми | ||
«Праздник для души» | -развитие активной и инициативной личности -реализация индивидуальных задатков -формирование ответственности за тех, кого приручили | «Звёздный час» | Урок знаний. |
«Как на масляной неделе» | Народные гуляния | ||
«Наполним музыкой сердца» | Музыкальный час | ||
«Мы в ответе за тех, кого приручили» | Классный час | ||
«Алло, мы ищем таланты! | Концерт | ||
«В мире прекрасного» | -способствовать формированию потребностей в труде. -рациональное использование времени | «Кому нужна моя помощь?» | Урок благотворительности |
«Сколько стоит минута?» | беседа | ||
«Школьный двор – лучший двор» | Субботник |
Ожидаемые результаты
· повышение уровня социальной активности детей в процессе выполнения социально-значимой деятельности.
· выполнение санитарно-гигиенических навыков.
· положительное отношение к труду.
· потребность в здоровом образе жизни.
Критерии эффективности воспитательной системы класса:
1. Социализация и адаптация младших школьников.
2. Развитие творческих способностей учащихся, личностных качеств.
3. Удовлетворенность учащихся и родителей жизнедеятельностью в школе
В соответствии с данными критериями использованы традиционные и нетрадиционные методики изучения результативности учебно-воспитательного процесса: К результатам, не подлежащим итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы, относятся:
· ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и др.);
· характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);
· индивидуальные личностные характеристики (доброта, дружелюбие, честность и т. п.).
1. Социометрия «Межличностные отношения в классе»;
2. Анкета: «Нравственная сфера личности младшего школьника»
3. Анкета: «Классный руководитель глазами воспитанников»;
4. Анкета: «Школа глазами родителей»,
5. Анкета для родителей: «С каким настроением Ваш ребёнок приходит из школы».
Перечисленные методики позволяют получить необходимую и достоверную информацию о развитии личности учащихся и сформированности классного коллектива, использовать её при планировании организации воспитательного процесса и жизнедеятельности класса.
Модель выпускника начальной школы
 |  |
МЫ - выпускники
 |
 |
