Ссылка на резервное размещение материала

Краснодарский край, Калининский район, ст. Калининская

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средней общеобразовательной школы № 2 им. А.И. Покрышкина.

УТВЕРЖДЕНО

Решение педсовета протокол №1

От _____________ 2012 года

Председатель педсовета

___________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По технологии

Ступень обучения (класс) начальное общее образование , 1 класс

Количество часов– 135часов Уровень базовый

Составители .

Рабочая программа разработана на основе авторской программы по «Технологии» в соответствии с ФГОС НОО ( сборник рабочих программ « Школа России» Москва – «Просвещение» -2011г.)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы , «Технология», 2011г., М.: «Просвещение».

Возможности предмета « Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся картину мира с технологической направленностью. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности ( при поиске информации, усвоении знаний, выполнении практических заданий).

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Цели изучения технологии в начальной школе:

•  приобретение личного опыта как основы обучения и позна­ния;

•  приобретение первоначального опыта практической преоб­разовательной деятельности на основе овладения технологически­ми знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

•  формирование позитивного эмоционально-ценностного от­ношения к труду и людям труда.

Таблица тематического распределения количества часов:

1 класс

№

п/п

Разделы

Авторская

Рабочая программа

1

Давайте познакомимся.

Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником

3ч

3ч

 

2

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

2.9

Человек и земля.

Природный материал

Пластилин

Растения

Бумага

Насекомые. Дикие и домашние животные

Новый год

Такие разные дома. Посуда. Свет в доме. Мебель

Работа с тканью

Передвижение по земле

21

1ч

2ч

2ч

2ч

3ч

1ч

5ч

4 ч

1ч

21

1ч

2ч

2ч

2ч

3ч

1ч

5ч

4 ч

1ч

 

3

Человек и вода

3ч

3ч

 

4

Человек и воздух

3ч

3ч

 

5

Человек и информация

3ч

3ч

 

Итого

33ч

33ч

 

2 класс

№

п/п

Название раздела

Количество часов

Авторская

Рабочая программа

1

Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником

1

1

2

Человек и земля

23

23

2.1

Земледелие

1

1

2.2

Посуда

1

1

2.3

Народные прмыслы

5

5

2.4

Дикие животные и птицы

3

3

2.5

Новый год

1

1

2.6

Строительство

1

1

2.7

В доме

1

1

2.8

Народный костюм

4

4

3

Человек и вода

3

3

4

Человек и воздух

3

3

5

Человек и информация

3

3

6

Заключительный урок

1

1

ИТОГО

34

34

Общая характеристика учебного предмета.

Особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе - предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего, абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения). Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создаёт важный про­тивовес вербализму обучения в начальной школе, который яв­ляется одной из главных причин снижения учебно-познавательной мотивации, формализации знаний и в конечном счёте низкой эффективности обучения. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей младших школьником, стремления активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним.

Значение и возможности предмета «Технология» выходят за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологи­ческой картине мира. При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умении распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте прак­тической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в нагляд­ном виде и тем самым становятся более понятными.

Практико-ориентированная направленность содержании учебного предмета «Технология» естественным путём интегрирует знания, полученные при изучении других учебных пред­метов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реали­зовать их в интеллектуально-практической деятельности учени­ка. Это, в свою очередь, создаёт условия для развития иници­ативности, изобретательности, гибкости мышления.

Математика - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объ­ектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Изобразительное искусство - использование средств худо­жественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и пра­вил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженер­но-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности челове­ка как создателя материально-культурной среды обитания; I изучение этнокультурных традиций.

Родной язык - развитие устной речи на основе использо­вания важнейших видов речевой деятельности и основных ти­пов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсужде­ния результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; сообщение о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связанных высказываний в рассуж­дениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение - работа с текстами для создания об­раза, реализуемого в изделии.

Изучение технологии в начальной школе направлено на ре­шение следующих задач:

• духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта чело­вечества, отражённого в материальной культуре;

• формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобра­зующей деятельности человека; осмысление духовно-психологи­ческого содержания предметного мира и его единства с миром

природы;

• стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

• формирование картины материальной и духовной культу­ры как продукта творческой предметно-преобразующей дея-1ельности человека;

• формирование мотивации успеха и достижении, творческой самореализации, интереса к предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;

• формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

• развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

• формирование внутреннего плана деятельности на осно­ве поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учеб­ных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

• овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера, поиска (проверки) необходимой информации | словарях, каталоге библиотеки.

Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятельностью создают уникальную основу для самореализации лич­ности. Они отвечают возрастным особенностям психического развития детей младшего школьного возраста, когда именно благодаря самостоятельно осуществляемой продуктивной проектной деятельности учащиеся могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или как авторы оригинальной творческой идеи, воплощённой в материальном виде). В результате именно идеи закладывают основы трудолюбия и способности к самовы ражению, формируются социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчество.

Урок технологии обладает уникальными возможностями духовно-нравственного развития личности: освоение проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет школьникам получить устойчивые и систематические представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром, воспитанию духовности способствует также активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера; ознакомление с народными ремёслами, изучение народных культур п. традиций также имеет огромный нравственный смысл.

Учебный предмет «Технология» обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения.

Место учебного предмета в учебном плане.

На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: 33 ч - в 1 классе (33 учебные недели), по 34 ч - во 2, 3 и 4 классах (34 учебные недели в каждом классе).

Результаты изучения курса.

Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально значимых личностных ка­честв, индивидуально-личностных позиций, ценностных уста­новок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и пра­вил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.

Метапредметными результатами изучения технологии яв­ляется освоение учащимися универсальных способов деятель­ности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Предметными результатами изучения технологии являют-<я доступные по возрасту начальные сведения о технике, тех­нологиях и технологической стороне труда, об основах куль­туры труда, элементарные умения предметно-преобразова-1ельной деятельности, знания о различных профессиях и уме­ния ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

Содержание курса:

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся начального общего образования:

Содержание учебного предмета

Тематическое планирование

Количество часов

Характеристика деятельности учащихся

1 кл.

2 кл.

3 кл.

4кл. кл. кл. кл.

1. Давайте познакомимся

3 ч.

1 Как работать с учебником. Я и мои друзья.

Сравнивать учебник, рабо-чую тетрадь, объяснять значение каждого пособия. Осваивать критерии выполнения изделия и навигационную систему учебника (систему условных знаков) Осуществлять поиск необходимой информации (задавать и отвечать на вопросы о круге интересов). Анализировать, отбирать, обобщать полученную информацию и переводить ее в знаково-символическую систему (рисунок - пиктограмму).

Находить и различать инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и используемыми материалами и инструментами.

Организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место, правильно и рационально размещать инструменты и материалы, убирать рабочее место.

Объяснять значение слово «технология», осуществлять поиск информации в словаре из учебника.

Называть виды деятельности, которыми школьники овладеют на уроках «Технологии», соотносить их с освоенными умениями. Прогнозировать результат своей деятельности. (чему научатся).

2 Материалы и инструменты. Организация рабочего места.

3 Что такое технология.

2. Человек и земля.

21 ч

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет, прочность); определять виды бумаги по цвету и толщине. Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и сгибанием, правила соединения деталей изделия при помощи клея. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

Выполнять симметричную аппликацию из геометрических фигур по заданному образцу.

Использовать различные виды материалов при выполнении изделий (природные, бытовые и пластичные материалы). Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами и находить общее. Осваивать приемы соединения природных материалов при помощи пластилина. Само-стоятельно планировать контролировать и корректировать свою деятельность при выполнении изделия по слайдовому плану. Оценивать качество выполнения работы, используя «Вопросы юного технолога».

Осваивать приемы создания изделия в технике коллажа. Осваивать первичные навыки работы над проектом под

руководством учителя: распределять роли, составлять план на основе «Вопросов юного технолога», обсуждать план в паре; корректировать свою деятельность и деятельность партнера при выполнении изделия; проводить оценки и самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение. Отбирать материал для выполнения изделия по тематике, цвету, размеру, проявлять творчество. Использовать правила работы с бумагой, ножницами и клеем. Оформлять изделие.

Использовать умения работать над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять и обсуждать план выполнения изделия, используя «Вопросы юного технолога распределять роли, проводить оценку качества выполнения изделия. Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Создавать разные изделия на основе одной технологии, самостоятельно составляя план их выполнения

Использовать приемы работы с пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание. Анализировать форму и цвет реальных объектов (домашних животных), соблюдать их при выполнении изделий.

Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

Определять по слайдовому плану последовательность выполнения изделия. Определять и использовать приемы работы с пластилином, необходимые для выполнения изделия.

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды домов. По иллюстрации учебника и собственным наблюдениям составлять рассказ о материалах, используемых при строительстве домов. Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства гофрированного картона. Проводить эксперимент по определению способа сгибания гофрированного картона (вдоль линий). Создавать макет дома из разных материалов (гофрированный картон и природные материалы) Осваивать способы работы с шаблоном и соединение деталей при помощи пластилина.

Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов

1 Природный материал. Изделие: « Аппликация из листьев».

2 Пластилин. Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».

(Природа родного края. Учимся любить малую Родину. КУБАН)

3 Пластилин. Изделие «Мудрая сова».

4 Растения. Изделие: «заготовка семян».

5 Растения. Проект «Осенний урожай». Изделие. «Овощи из пластилина».

(Дары кубанской осени. КУБАН).

6 Бумага. Изделие. Закладка из

бумаги.

7 Насекомые. Изделие «Пчелы и

соты».

8 Дикие животные. Проект

«Дикие животные».

Изделие: «Коллаж «Дикие

животные»

9 Новый год. Проект «Украшаем класс к

новому году».

Украшение на елку. Изделие: «украшение на елку»

10 Украшение на окно. Изделие: «украшение на окно»(Кубанские традиции встречи Нового года. КУБАН).

11 Домашние животные. Изделие:

«Котенок».

12 Такие разные дома. Изделие: «

Домик из веток».

13 Посуда.

Проект «Чайный

сервиз»

14 Изделия: «чашка», « чайник», « сахарница».

15 Свет в доме. Изделие: « Торшер».

. Контролировать и корректировать выполнение работы на основе сайдового плана.

Использовать умения работать над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять и обсуждать план выполнения изделия, используя «Вопросы юного технолога распределять роли, проводить оценку качества выполнения изделия. Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Создавать разные изделия на основе одной технологии, самостоятельно составляя план их выполнения. Использовать приемы работы с пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание, скручивание, вдавливание. Анализировать форму, цвет и размер реальных объектов, соблюдать их при выполнении изделий.

Использовать правила сервировки стола для чаепития при создании композиции «Чайный сервиз». Осваивать правила поведения за столом.

Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды осветительных приборов. На основе иллюстраций учебника составлять рассказ о старинных и современных способах освещения жилищ, находить элементарные причинно-следственные связи.

16 Мебель Изделие: «Стул»

17 Одежда, ткань, нитки.

Изделие: «Кукла из ниток».

(Вышивка на Кубани. КУБАН).

18 Учимся шить

19 Изделия: «Закладка с вышивкой».

20 Изделия:«Закладка «Медвежонок»

21 Передвижение по земле.

Знакомство с конструктором.

Изделие: «Тачка»

3 «Человек и вода».

3 ч.

1. Вода в жизни человека. Вода в жизни растений. Изделие: «Проращивание семян», «Уход за комнатными растениями»

Исследовать значение воды в жизни человека, животных, растений. Осуществлять поиск необходимой информации о воде, ее значение для развития жизни на земле, использовании воды человеком (способом добывания питьевой воды из-под земли; значением воды для здоровья человека), о передвижении по воде и перевозке грузов с использованием водного транспорта. сравнения информации делать выводы и обобщения.

Осваивать способы проращивания семян в воде. Проводить эксперимент, исследовать всхожесть семян, наблюдать и фиксировать наблюдения. Определять и использовать инструменты

и приспособления необходимые для ухода за комнатными растениями. В практической деятельности осваивать правила ухода за комнатными растениями.

Отбирать материалы, инструменты и приспособления для работы по иллюстрациям в учебнике. Осваивать последовательность создания модели куба из бумаги при помощи шаблона развертки и природного материала (палочек.).

Самостоятельно анализировать образец. Конструировать макет колодца. Использовать известные свойства материалов при определении приемов выполнения изделия. Сравнивать способы и приемы выполнения изделия. Составлять и оформлять композицию по образцу или собственному замыслу. Использовать различные виды материалов для создания композиции и ее оформления.

2. Питьевая вода.

Изделие: «Колодец»

3. Передвижение по воде. Проект: «Речной флот»,

Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот».

4. «Человек и воздух».

3 ч

Осуществлять поиск информации о полетах человека. Приводить примеры, делать выводы и обобщения.

Осваивать технологию моделирования при изготовлении вертушки, способы изготовления мозаики.

Использовать риемы работы с бумагой.

Закреплять навыки работы с бумагой и клеем.

Соблюдать технику безопасной работы инструментами.

1. Использование ветра. Изделие: «Вертушка».

2. Полеты птиц.

Изделие: «Попугай».(Мозаика)

3. Полеты человека.

Изделие: «Самолет», «Парашют» (работа с бумагой в технике оригами)

(Кубань и космос. КУБАН).

5. Человек и информация.

3ч.

Осуществлять поиск информации о способах передачи информации. Анализировать, сравнивать, соотносить информацию с знаково-символической системой. Ориентироваться в дорожных знаках. Объяснять их значение.

Составлять таблицу важных телефонных номеров, маршрута передвижения от дома до школы, использовать для этого информацию из учебника ОБЖ и

собственный опыт. (Закрепить знания о способах обеспечения собственной безопасности). Составлять простой графический план местности, расставлять дорожные знаки, определять маршрут.

Осуществлять поиск информации о компьютере, его составных частях, сферах применения. Осваивать правила безопасного использования компьютера.

Осваивать работу на компьютере: включать и выключать его; называть и показывать части компьютера; находить информацию в интернете с помощью взрослого.

1. Способы общения. (Перевод информации в разные знаково-символические системы)

2.Важные телефонные номера,

Правила движения. Изделие: Составление маршрута безопасного движения от дома до школы.

3. Компьютер.

(освоение правил пользования компьютером).

1. Здравствуй, до­рогой друг! Как работать с учеб­ником.

1. Здравствуй, до­рогой друг! Как работать с учеб­ником.

1 ч

Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке. Использовать знаково-символические средства, осуществлять анализ объ­ектов с выделением суще­ственных и несуществен­ных признаков. Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь.

2. Человек и земля

1. Земледелие Кубан Практическая работа № 1: «Выращивание лука»

23 ч

Строить речевое высказы­вание в устной форме, до­пускать возможность суще­ствования у людей различ­ных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на пози­цию партнера в общении и взаимодействии. Искать и анализировать ин­формацию о земледелии.

2. Виды посуды. Композиция из картона и ниток Изделие «Корзина с цветами».

Осуществлять поиск необходимой информации. Исследовать доступные материалы: их виды, физи­ческие и технологические свойства. Сравнивать посуду по виду и материалу. Анализировать план, выделять основные этапы работы. Соблюдать правила безопасности.

3. Изделие «Се­мейка грибов на поляне». Практическая работа № 2:

«Съедобные и несъедобные грибы». «Плоды лесные и садовые».

Планировать последова­тельность практических действий для реализации замысла, поставленной за­дачи. Организовывать рабочее место. Составлять рассказ о грибах, о правилах поведения в лесу.

4. Изделие «Игрушка из теста»

Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художествен­ные особенности предпола­гаемых изделий. Умение сравнивать материалы и делать выводы, составлять не­большой рассказ на основе своих наблюдений. Организовывать рабочее место.

5. Проект «Празд­ничный стол». Кубан «Праздники на Кубани»

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реа­лизации несложных проек­тов. Осуществлять само­контроль и корректировку хода работы и конечного результата.

6. Изделие «Золо­тая хохлома».

Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке. Осуществлять поиск ин­формации, используя мате­риалы учебника, выделять этапы работы, соотносить этапы изготовления изде­лия с этапами создания из­делия в стиле хохломы.

7. Изделие «Городецкая роспись». Разделочная доска

Осуществлять информаци­онный, практический поиск и открытие нового знания. Исследовать конструктив­ные особенности исполь­зуемых инструментов. Уме­ние работать, со­блюдая технику безопасности, организовать рабочее место, от­вечать на вопросы учителя.

8. Изделие «Дымковская игрушка».

Анализировать образец, самостоятельно составлять план работы по изготовлению изделия, определять материалы, контролировать и корректи­ровать свою работу. Оце­нивать по заданным крите­риям.

9. Матрешка. Работа с текстильными материалами (апплицирование)

Сравнивать орнаменты, анализировать способ создания матрёшки. Самостоятельно составлять план работы по изготовлению изделия, определять материалы, контролировать и корректи­ровать свою работу. Составлять рассказ о выполнении работы.

10. Урок-проект. Изделие - пей­заж «Деревня». Кубан «Моя малая Родина»

Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке. Проектировать изделие: создавать образ в соответ­ствии с замыслом и реализовывать его. Умение организовывать рабочее место, самостоятельно состав­лять план работы по изготовле­нию изделия.

11. Работа с картоном. Конструирование. Практическая работа № 3: «Домашние животные» Игрушка «Лошадка»

Конструировать объекты с учётом технических и худо­жественно-декоративных условий: определять осо­бенности конструкции, под­бирать соответствующие инструменты и материалы Умение пользоваться инструкциями, ин­струментами при работе над из­делием.

12. Аппликация из природного ма­териала. Изде­лие «Курочка из крупы».

Проектировать изделие: создавать образ в соответ­ствии с замыслом и реализовывать его. Составлять рассказ об уходе за домашними птицами.

13. Проект «Дере­венский двор».

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реа­лизации несложных проек­тов. Осуществлять само­контроль и корректировку хода работы и конечного результата. Распре­делить обязанности в группе.

14. Изде­лие «Ёлочные игрушки из яиц».

Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке. Осуществлять информаци­онный, практический поиск и открытие нового знания. Умение планировать свою работу Оценивать по заданным критериям. Создать разные изде­лия, используя одну техноло­гию, и сравнить их.

15. Изде­лие «Изба».

Кубан

Умение ориентироваться в учебнике, ис­кать информацию в дополни­тельной литературе, применять навыки организации рабочего места. Составлять рассказ на основе иллюстраций. Оценивать качество выполнения работы.

16. Практическая работа № 4: «Наш дом». Изде­лие «Домовой».

Конструировать объекты с учётом технических и худо­жественно - декоративных условий. Осуществлять информационный, практиче­ский поиск и открытие ново­го знания. Оценивать по заданным критериям.

Проект «Убран­ство избы». Из­делие «Русская печь».

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реа­лизации несложных проек­тов. Осуществлять само­контроль и корректировку хода работы и конечного результата.

19. Изделие «Коврик».

Проектировать изделие: создавать образ в соответ­ствии с замыслом и реализовывать его. Наблюдать и анализировать структуру ткани, находить уток и основу, определять виды и способы переплетений.

20. Изделие «Стол и скамья».

Осуществлять поиск информации. Анализировать конструкции. Самостоятельно организовывать свою деятельность, составлять композицию и презентовать её.

21 Изделие композиция «Рус­ская красавица». Кубан

Умение анализировать де­тали праздничного женского го­ловного убора и причёски, конструировать объекты с учётом технических и худо­жественно-декоративных условий. Осуществлять ин­формационный, практический поиск и открытие ново­го знания. Оценивать по заданным критериям.

22. Изделие «Кошелёк».

Организовывать рабочее место. Исполь­зовать знаково-символические средства. Знать правила рационального и безопасного использования инст­рументов и приспособлений. Контролировать и оценивать свою работу по задан­ным критериям.

23. Изделие «Сал­фетка».

Осуществлять информаци­онный, практический поиск и открытие нового знания. Знание правил рационального и безопасного использования инст­рументов и приспособлений. Оценивать по заданным критериям.

3. Человек и вода

Изделие: компо­зиция «Золотая рыбка».

3 ч

Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке. Строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и свя­зях; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы. Умение использо­вать материалы учебника для открытия нового знания, состав­лять план изготовления изделия по слайдам, контролировать и корректировать свою работу.

Проект «Аквариум».

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реа­лизации несложных проектов. Уме­ние придержи­ваться плана работы, осуществ­лять самоконтроль и корректи­ровку хода работы и конечного результата, проводить презента­цию готового изделия.

Изделие «Русалка».

Анали­зировать образец, определять особенности соединения деталей в полуобъёмной аппликации. Моделировать несложные изделия с разными конст­руктивными особенностями, используя изученную худо­жественную технику.

4. Человек и воздух

Изделие «Птица счастья».

3 ч

Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке. Строить рассуждения в форме связи простых суж­дений об объекте, его строении, свойствах и свя­зях; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием дополнительной литера­туры.

Изделие «Ветряная мельница».

Планировать свою деятельность. Моделировать несложные изделия с разными конст­руктивными особенностями, используя изученную худо­жественную технику. Анализи­ровать готовую модель.

Изделие «Флюгер».

Организовывать рабочее место. Планировать свою деятельность. Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретро­спективной оценки; исполь­зовать знаково-символические средства.

5. Человек и информация

1. Изделие «Книж­ка-ширма».

3 ч

Моделировать несложные изделия с разными конст­руктивными особенностями, используя изученную худо­жественную технику. Составлять рассказ об истории книгопечатания, о способах из­готовлении книг. Делать выво­ды о значении книг.

2-3 Поиск информа­ции в Интерне­те. Способы поиска инфор­мации. Практическая работа № 5: «Ищем информацию в Интернете».

Исследовать материальные и информационные объек­ты, наблюдать на экране компьютера образы ин­формационных объектов

Заключительный урок

Подведение итогов.

1 ч

Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке. Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретро­спективной оценки. Умение выделять достоинства и недостатки работ, оценивать выступления по заданным крите­риям.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Наименование  объектов и средств материально-технического обеспечения   

Примечания

Книгопечатная  продукция

Программа «Технология 1-4»

, .

В программе определены цели и задачи курса, рассмотрены особенности содержания и результаты его освоения; представлены содержание начального обучения технологии, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся, описано материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Учебники

1., , Технология: Учебник: 1 класс.

2. , , Технология: Учебник: 2 класс.

3. , , Технология: Учебник: 3 класс.

4. , , Технология: Учебник: 4класс.

В учебниках представлены практические задания, технологическая документация (технологическая карта, чертеж и др.), задания на самообслуживание, культурно – исторические справки, разнообразный иллюстративный материал. Многие задания включают ориентировочную основу действий, что позволяет ученикам самостоятельно ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства их достижения.

Рабочие тетради

1. , , Технология: Рабочая тетрадь: 1 класс.

2. , , Технология: Рабочая тетрадь: 2 класс.

3. , , Технология: Рабочая тетрадь: 3 класс.

4., , . Технология: Рабочая тетрадь: 4 класс.

Рабочие тетради состоят из заданий по темам и отдельно выполненных на плотной бумаге шаблонов. В пособия включены практические и тестовые задания, отдельные правила. Рабочие тетради имеют цветные иллюстрации.

Методические пособия для учителя:

1. , , Уроки технологии: 1 класс.

2. , , Уроки технологии: 2 класс.

3. , , Уроки технологии: 3 класс.

4. Уроки технологии: 4 класс.

«Технологические карты»

Методические пособия построены как поурочные разработки с детальным описанием хода урока и методик его реализации.

Печатные пособия

Таблицы в соответствии с основными разделами програм­мы обучения.

Комплекты тематических таблиц

Технология обработки ткани

Технология. Обработка бумаги и картона-1

Технология. Обработка бумаги и картона-2

Технология. Организация рабочего места 6т (для работы с разными материалами).

Демонстрационный и раздаточный материал.

Коллекции "Бумага и картон", "Лен", "Хлопок","Шерсть"

Раздаточные материалы (справочные)

Информационно-коммуникативные средства

Электронное приложение к учебнику «Технология»1 класс (Диск CD-ROM), авторы , ,
CD “Развивашка» Делаем игрушки с дизайнером Поделкиным. Выпуск 2, Карнавальные костюмы мистера Маски.

CD «Смешарики» Подарок для мамы. Выпуск 8

CD «Мышка Мия. Юный дизайнер».

Соответствует содержанию учебника.

В пособии представлены слайдовые иллюстрации к вводным текстам тем, закадровые комментарии к ним, правила и технология работы с материалами, инструментами, видеозапись изготовления всех изделий с подробными комментариями учителей – методистов.

Экранно-звуковые пособия

Видеофильмы

DVD «Маски, шляпы, карнавальные костюмы своими руками», «Театр кукол своими руками», «Оригами».

Слайды (диапозитивы) по основным темам курса

Слайд – комплект с методическим пособием

«Плодовые культуры и цветы сада» - 20 сл.

«Огород и поле» - 20сл.

Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя.

Классная доска с набором приспособлений для крепления  таблиц. 

Магнитная доска. 

Персональный компьютер с принтером. 
Ксерокс.

Фотокамера цифровая.

Видеокамера цифровая со штативом.

Аудио/видеомагнитофон.

CD/DVD-проигрыватели.

Телевизор. С диагональю не менее 72 см.

Проектор для демонстрации слайдов.

Мультимедийный проектор.

Экспозиционный экран Размер не менее 150 х 150 см

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения.

Конструкторы для изучения простых конструкций и механизмов.

Набор металлических конструкторов.

Набор пластмассовых конструкторов «Лего». Образовательный конструктор «Лего».

«Мир вокруг нас». Строительные кирпичи.

Набор демонстрационных материалов, коллекций (в соответствии с программой).

Действующие модели механизмов.

Объемные модели геометрических фигур.

Наборы цветной бумаги, картона в том числе гофрированного; кальки, картографической, миллиметровой, бархатной, крепированной, крафт-бумаги и др. видов бумаги.

Заготовки природного материала.

Оборудование класса

Ученические столы одно - и двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материа­лов, пособий, учебного оборудования и пр.

Демонстрационная подставка (для образцов, изготавливаемых изделий).

Настенные доски для вывешивания иллюстративного мате­риала.

Рамки или паспарту для экспонирования детских работ (фронтальных композиций) на выставках.

Подставки или витрины для экспонирования объемно-пространственных композиций на выставках.

В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами

Согласовано СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания МО учителей нач. классов Заместитель директора по УВР

Руководитель МО СОШ №2 ____________

______________

от _______________ 2012 года от ______________2012 года