Наша школа начинает свой 16 - й учебный год (стр. 1 )

Наша школа начинает свой 16 - й учебный год

Публичный отчет директора МОУ-СОШ № 000

Галыкина Василия Дмитриевича

Наша школа начинает свой 16 - й учебный год

16 лет – это много или мало? В масштабах страны не такой большой промежуток времени, а в жизни человека – это значительная цифра. Именно на пороге 16-летия человек уже определяется с профессией, решает вопросы личной жизни. Вот и мы подходим к такой же черте. Так повелось, что в нашем доме – в школе № 000 – хотя и отсчитываются жизненные вехи, но предпочтение всё-таки отдаётся добрым, ярким значимым событиям, ведь именно из них строится наша жизнь.

А главное богатство в этом доме – его жители, учителя и ученики, - которые определяют особую ауру творчества, трудолюбия, содружества и сопереживания каждого совместно прожитого дня, события, факта, развитие творчества и успеха педагога и ребёнка.

Работа учителя – это работа 24 часа в сутки, требующая от педагога ежеминутного труда ума и души. Результаты работы школы свидетельствуют о том, что здесь трудятся достойные люди, профессионалы своего дела, патриоты школы.

За 16 лет существования нашей школы было много достижений и побед во всероссийских, республиканских конкурсах, олимпиадах, научно-практических конференциях, фестивалях, участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства, публикации в региональных и российских изданиях, отраслевые награды подтверждают высокий статус нашей школы в образовательном пространстве района.

  Но нужно отметить, что за эти годы произошли социально-экономические преобразования, резко изменились экономические и ценностные ориентиры общества, что, естественно, повлекло за собой изменение целей и задач, стоящих перед образованием.

Человек в современном мире должен уметь творчески решать научные, производственные и общественные задачи, самостоятельно и критически мыслить, вырабатывать и отстаивать свою точку зрения, уважая при этом мнение других людей, систематически и непрерывно пополнять и обновлять свои знания путем самообразования.

На учебный год и на период до 2010 года педагогическим коллективом  была выдвинута следующая цель:

- обеспечение современного качества образования, направленного на развитие инновационной культуры выпускника школы в соответствии с актуальными и перспективными потребностями  личности, общества и государства и поставлены следующие задачи:

- развитие инновационной образовательной инфраструктуры, обеспечивающей преемственность всех уровней образования и успешную социальную интеграцию выпускников школы в общество;

- совершенствование методов и механизмов анализа и прогнозирования развития школы на основе внедрения информационных технологий исследований, мониторинга и оценки качества образования;

- развитие новых форм об­ще­ственного управления образованием, обеспечивающих взаимодействие органов местного самоуправления, образовательного учреждения, бизнеса, общественных организаций.

Общие сведения о школе и контингенте учащихся

  годы -  строительство школы

Школа № 000 была открыта в 1991 году как средняя общеобразовательная школа. В 1994 году было введено в эксплуатацию 4-х этажное здание школы. Здание школы расположено в Кировском районе г. Екатеринбурга вблизи от Уральского государственного технического университета, Гуманитарного университета и Уральского отделения Академии наук. В микрорайоне школы расположен Уральский гуманитарный институт.

В учебном году школа прошла аттестацию и лицензирование МОПОСО Свердловской области и подтвердила свой статус средней общеобразовательной школы, получив лицензию и аккредитацию на 5 лет

Школа осуществляет образовательную деятельность по программам начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования с углубленным изучением английского языка, информатики и информационно-коммуникационных технологий; дополнительных платных образовательных услуг, дополнительного образования.

По состоянию на 1 сентября 2007 года в школе обучаются 119 учащихся (10 классов-комплектов), из них в начальной школе - 52 учащийся (4 класса-комплекта), в основной школе - 47 учащихся (4класса-комплекта), в 10–11-х классах - 20 человек (2 класса-комплекта). По материальному положению семьи школьников распределяются следующим образом: семей с низким уровнем доходов (уровень доходов в семье на человека ниже прожиточного минимума) - нет, со средним – 78 %; с высоким – 12 %.

Все семьи имеют нормальные жилищные условия.

Все родители имеют средне-специальное или высшее образование, причем среди мам преобладает высшее образование.(рис.2)

В соответствии с общероссийскими тенденциями часть учащихся имеет различные виды заболеваний, однако 70% отнесены к основной группе занятий по физической культуре. Проблемные категории учащихся составляют не более ¼ всего контингента школьников

На рис.1 и рис.2 приведены данные распределения учащихся по группам здоровья: I группа – 37 %, II группа – 37 %, III группа – 23 %, IV группа - 3 %.

Рис.1

Рис.2

За последние годы среди поступающих детей в первый класс возросло количество детей с хроническими заболеваниями. В общем по школе у учащихся преобладают такие виды хронических заболеваний, как нарушения зрения и осанки, заболевания желудочно-кишечного тракта.

Набор учащихся в школу осуществляется в основном из Кировского района, преимущественно из микрорайона «Комсомольский». Из детских садов в школу в последние годы поступают около 70 % первоклассников. Текучесть учащихся в целом по школе составляет 3% , причина - перемена места жительства. В соответствии с общенациональными демографическими тенденциями за последние годы численность учащихся школы сокращается.

Обучение проводится в одну смену. Режим работы школы - пятидневная учебная неделя в 1-4-х классах, шестидневная неделя в 5-11-х классах.

Традициями школы являются:

• открытость образовательного процесса;

• уважение к личности ученика и педагога;

• стремление педагогического коллектива оказывать поддержку всем участникам образовательного процесса;

• создание условий для развития каждого учащегося с учетом его индивидуальных образовательных возможностей;

• организация непрерывного образования учащихся;

• признание любых позитивных изменений в процессе и результатах деятельности в качестве достижений ученика;

• сохранение и передача педагогического опыта;

• ориентация на использование передовых педагогических технологий в сочетании с эффективными традиционными методами обучения;

• активное включение выпускников школы в образовательный процесс.

 Социально-культурное окружение: УГТУ-УПИ, Гуманитарный университет, Гуманитарный институт. Уральское отделение Академии наук.

 Администрация и коллектив школы постоянно работают над вопросом сохранения контингента обучающихся. В настоящее время в школы обучаются 119 учащихся. Хотя и наметилась тенденция снижения  количественного контингента  школы, но оно составляет не более 6,2% в среднем, что совсем не плохой показатель в условиях нынешнего демографического кризиса  в стране.
 

Кадровое обеспечение

В школе работает достаточно квалифицированный и стабильный педагогический коллектив. Несомненным достоинством является профессиональная работа психологической службы школы.

Школа укомплектована кадрами полностью. В настоящее время в школе работают 31 педагог, из них 9 совместителей. В их числе: кандидаты наук - 2, награжденные отраслевыми наградами - 4, получивших грант Управления образования г. Екатеринбурга - 3.

100 % учителей имеют высшее образование, все учителя, подлежащие аттестации, прошли ее успешно. 32 % аттестованных учителей имеют высшую квалификационную категорию, 57 % - первую (рис. 3).

Возрастной состав кадров:

До 30 лет – 7 человек

От 30 и до 55 лет – 28 человек

Старше 55 лет – 9 человек.

Условия обучения, воспитания и труда

Материально-техническая база

Школа функционирует в одном здании постройки 1994 года, которое не нуждается в капитальном ремонте. Школа располагает гимнастическим залом, столовой на 50 мест, медицинским кабинетом. Общее количество учебных кабинетов с учетом малых кабинетов для занятий по подгруппам - 21. Библиотека обладает общим фондом 20700 единиц хранения. Учителя английского языка школы создали уникальную библиотеку, в которую входит художественная и методическая литература на английском языке, художественные альбомы для проведения уроков по основам искусствоведения и мировой художественной культуры на английском языке, уроков англо-американской литературы. Собраны также аудио - и видеокассеты, используемые в учебном процессе. Школа имеет 2 компьютерных класса площадью 40 м2, оснащенные 16 персональными компьютерами типа IBM на базе процессоров Pentium. Школа подключена к сети Интернет, имеет два канала доступа (модем и оптика).

С 2002 по 2007 год школа значительно расширила свою материально-техническую базу. Был произведен ремонт кровли, отремонтированы следующие помещения: холлы 1–4 этажей, лестничные пролеты, гимнастический зал, вестибюль, туалеты, раздевалки, столовая, буфет, отсек технических служб, канцелярия, большая часть учебных кабинетов, включая кабинеты изобразительного искусства, химии, физики, приобретены мебель и технические средства обучения. Для повышения качества образовательного процесса школа провела модернизацию кабинета информатики, приобретены мультимедиа-проектор, ноутбук, сканер, принтер. На сегодняшний день в школе работает локальная сеть, объединяющая два компьютерных класса, учебную часть, учебные классы, позволяющая использовать ресурс информационного интегрированного продукта «КМ-Школа», который полностью отвечает современным требованиям к формированию единой информационно-образовательной среды в школе.

Школа с 1994 по 2005 год года находилась на финансовой самостоятельности, имела свой расчетный счет и осуществляла оперативное управление поступающими внебюджетными средствами. С 2006 года управление финансовыми ресурсами осуществляется через МУ ЦБ Администрации Кировского района. Бюджетное финансирование покрывает примерно 75% финансовых нужд образовательного учреждения. Оставшиеся 25% составляют спонсорские и другие внебюджетные средства.

Обеспечение безопасности образовательного учреждения

Наименование	Количество	Сумма вложений (руб.)
Монтаж АПС и системы оповещения людей на случай пожара	1	00

В школе ежеквартально проводятся учения по гражданской обороне и чрезвычайным ситуациям.

В целях безопасности и сохранения жизнедеятельности обучающихся и работников школы проведены занятия по ГО и ЧС:

-  занятия по правилам безопасности в учебных кабинетах;

-  ознакомление с первичными средствами пожаротушения.

-  правила изготовления ватно-марлевых повязок;

-  экстренное эвакуация из здания школы по сигналу «Внимание всем!»

Организация питания и ЗОЖ

 Для учащихся и работников школы организовано:

- горячее питание

- занятия в группе Здоровья с посещением ФОК

- занятия в кабинете психологической разгрузки

- оздоровительные поездки на природу (зима-лето).

 Учебный план общеобразовательного учреждения. 

Учебный план школы разработан на основе:

·  Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г.;

·  Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования (приказ МО РФ № 000 от 18.02.02г);

·  Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования (приказ МО РФ № 000 от 09.03.04г.);

·  Решения коллегии МО России от 23.12.03 г. № 21/12 «О проекте федерального компонента государственного стандарта общего образования и федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;

·  «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 01.01.2001 г. № 000;

·  О введении Федерального базисного учебного плана, федерального и регионального компонентов образовательных стандартов общего образования в образовательные учреждения области (приказ Министерства общего и профессионального образования Свердловской области от 01.01.2001 г. )

скорректирован с учетом специфики углубленного изучения английского языка и информатики.

Часы школьного компонента использованы для обогащения содержания предметов базового компонента, в частности, на увеличение числа часов для изучения профильных предметов – английского языка, на введение спецкурсов по профилю школы - «Информационные технологии», «Основы Web -технологий ( введение в HTML)», «Основы Web - технологий ( введение в HTML)», «Основы Web - технологий (Flash - технологии)», «Построение информационных моделей с использованием систем объектно-ориентированного программирования». Предлагается изучение с 5-го по 11-й класс второго обязательного языка (французского или немецкого) по выбору учащихся. Лингвистический аспект введен курсами «Страноведение» и Англо-американская литература» на английском языке, в 8-11 классах. В10-11-х классах введен курс «Основы перевода»

Учебный год в школе разделен на четыре учебных периода по 7-9 недель. После каждого периода организованы недельные каникулы. Аттестация во 2–9-х классах проводится четыре раза в год, после первой, второй, третьей и четвертой четвертей

Система дополнительного образования школы используется для мотивации учащихся к познанию и творчеству, развитию их способностей в различных видах деятельности. Оно направлено на создание условий для развития личности каждого школьника посредством диверсификации образовательной среды. В школе реализуются программы дополнительного образования детей по следующим направлениям: научно-техническое, художественно-эстетическое, физкультурно-спортивное, культурологическое

Коллективом учителей школы разработана система экскурсионной работы. В каждой параллели классные руководители работают по специально разработанному плану экскурсий. Экскурсионная работа с использованием возможностей г. Екатеринбурга и Свердловской области значительно расширяет содержание и средства деятельности учителя-предметника и классного руководителя. Она создает благоприятные условия для формирования научного мировоззрения, нравственно-духовной культуры учащихся и перевода их в социокультурную гуманистическую деятельность.

Анализ результатов образовательного процесса, основных способов их достижения, конкурентных преимуществ и проблем школы

Главное достижение образовательного учреждения – стабильный, с хорошими результатами образовательный процесс, обеспеченный необходимыми для его реализации педагогическими условиями.

Анализ реализации Программы развития общеобразовательного учреждения за годы позволяет зафиксировать устойчивую динамику роста качества образования, проявляющуюся в развитии социальных компетенций выпускников.

В соответствии с национально-региональным компонентом государственного образовательного стандарта результативность образования рассматривается с точки зрения трех составляющих: предметно-информационной, деятельностно-коммуникативной и ценностно-ориентационной.

Основные параметры, характеризующие предметно-информационную составляющую образованности - системность, целостность знаний, полнота и глубина знаний, оперативность и гибкость, конкретность и обобщенность, понимание значения связей и зависимостей фактов, явлений, законов.

Для получения информации о состоянии образованности учащихся в образовательном учреждении последние три года проводятся областные контрольные работы. Задания контрольных работ связаны с содержательными линиями стандарта. При выполнении заданий учащиеся могли востребовать знания, полученные во внеурочное время. И тем самым оценивали знания и умения учащихся, их социальную компетентность, то есть способность устанавливать связь между приобретенными знаниями, умениями, жизненным опытом, ценностями и предлагаемой в задании ситуацией.

Динамика предметно-информационной составляющей по результатам контрольных работ I, II, III ступеней обучения за 2годы показывает, что затребованные в контрольных работах знания проявляют:

- на достаточном уровне 70% учащихся I ступени, 58% - II ступени, 68% - III ступени.

-  выше достаточного уровня 30% учащихся I ступени, 40% - II ступени, 32% - III ступени.

-  ниже достаточного уровня демонстрируют знания учащиеся II ступени (2%).

Положительную динамику имеет уровень знаний учащихся всех ступеней обучения по всем предметам.

Качество подготовки выпускников ОУ соответствует требованиям государственных учебных программ, что подтверждается результатами итоговой аттестации выпускников II и III ступени обучения. В течение 5-и лет в основном наблюдается стабильность или рост качества знаний выпускников II и III ступени обучения.

Следует отметить также, что в ходе итоговой аттестации ярко проявляются творческие способности выпускников: нестандартные способы решения задач на устном экзамене по геометрии, физике, информатике, защита творческих проектов и рефератов по истории, физике, математике, информатике, иностранному языку. Глубокие и полные ответы, демонстрация хорошо развитых коммуникативных навыков свидетельствуют о готовности выпускников школы к самоопределению и саморазвитию.

Наблюдается устойчивая тенденция к повышению степени обученности по тем предметам, которые составляют основу будущей профессии. Уровень качества подготовки выпускников подтверждается хорошими результатами участия в олимпиадах, конкурсах, научно-практических конференциях и ежегодным наличием медалистов:

Категории учащихся	2	2	2	2
Окончили 11 класс с медалью	2 (18%)	4 (25%)	2 (15%)	2 (14,3%)
Окончили 9 класс с отличием	2	2	1	2
Окончили учебный год на «отлично»	10,8%	9%	9,7%	12%
Успевают на «4» и «5»	58,8%	45,1%	49%	48%

Для школы характерно высокое качество образования учащихся. Степень обученности учащихся за последние три года стабильно сохраняется на допустимом и высоком уровнях, составляя по классам от 68% до 100%. Количество отличников составляет 9–12% от общего числа учащихся, окончивших учебный год на «4» и «5» - 45-58%.

Школа в течение пятнадцати лет своего существования работает без второгодников. Качество знаний, показываемых выпускниками на экзаменах составляет от 95% до 100%. За последние четыре года из 66 выпускников школы стали студентами УГТУ-УПИ — 28, УрГУ — 11, УрГЮА — 5, УрГГА — 2, УрГЭУ — 3, УрГПУ — 3, других гуманитарных вузов — 14.

Качество образования учащихся позволяет школе в течение последних десяти лет стабильно занимать призовые места среди школ Кировского района по результатам районных и городских туров предметных олимпиад, Окружной олимпиады по основам наук в Уральском федеральном округе, других турниров, конкурсов и фестивалей. Ежегодно в предметных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях и интеллектуальном марафоне на различных уровнях принимают участие более 50% учащихся школы. За последние три года учащиеся школы стали победителями городских олимпиад по английскому языку (2004, 2005, 2006 гг.);французскому языку (2003,2004,2005). Лого-программированию (2002, 2003, 2004), русскому языку (2004,2005), информационным технологиям (2003,2004.) Высокий уровень подготовки учащихся обеспечивается постоянной работой педагогического коллектива по обновлению содержания образования, в первую очередь языкового и информационно-технологического, и поиском новых форм организации образовательного процесса. С каждым годом увеличивается количество учащихся, принимающих участие в дистанционных олимпиадах, конкурсам, турнирах.

Деятельностно-коммуникативную составляющую мы рассматриваем через ее структурные компоненты:

1.  коммуникативную и речевую культуру;

2.  информационно-коммуникативную культуру;

3.  методологическую культуру.

Анализ уровня развития орфографической и пунктуационной грамотности показывает, что доля учащихся с достаточным уровнем в I и II ступенях примерно одинаковы, но есть так же учащиеся с недостаточной грамотностью.

Анализируя речевые умения учащихся (устная и письменная речь) можно констатировать факт, что уровень развития письменной речи ниже, чем устной речи, хотя более 90% учащихся владеют этим умением. Около 10% учащихся слабо владеют как устной, так и письменной речью.

Сравнение приведенных данных по логичности мышления, обобщению информации показывает, что дети выделяют события в их логической последовательности, 92% детей умеют обобщать информацию, но около 8% слабо справляются с установлением логической последовательности событий, умением обобщать, выражать свою точку зрения.

Результаты тестирования умственного развития учащихся 9-11 классов по годам обучения (ШТУР) убедительно доказывают, что у большинства учащихся активно идет процесс формирования учебных навыков и мыслительных операций, что подтверждает способность учащихся к саморазвитию.

При проведении всех контрольно-измерительных, тестовых работ учащимся требовалось проявить различные умения деятельностно-коммуникативной составляющей образованности. Сформированность основных умений находится на достаточном уровне у большинства учащихся (от 54% до 78%). На уровне выше достаточного работают от 10 до 28% учащихся школы. Анализ, сравнение и сопоставление во время контрольных, тестовых работ, наблюдение во время посещения уроков позволяют отметить, что более 88% учащихся могут использовать свои знания в ситуациях, отличающихся от привычных. Они умеют работать с объемом и содержанием понятия, преобразовывают информацию в различные формы в зависимости от цели, устанавливают логическую последовательность событий, выражают свою точку зрения, обобщают информацию, объясняют смысл, причинно-следственные связи.

Но около 5 - 8 % учащихся слабо владеют основными надпредметными умениями на достаточном уровне. Анализ сочинений учащихся, посещенных уроков и контрольных работ позволяет вскрыть две основные причины этих результатов: 1) недостаточное владение некоторыми учителями современными технологиями развивающего обучения; 2) сужение спектра ситуаций, в которых знания могут быть востребованы (постоянное натаскивание учащихся на решение типовых задач).

Ценностно-ориентационная составляющая образованности измерялась как учителями и заместителями директора через педагогические наблюдения при посещении уроков, контрольные, тестовые работы, рейтинговые системы, так и психологом школы, который для диагностики использовал различные методики (самоактуализационный тест САМОАЛ, изучение ценностных ориентации М. Рокича, опросник терминальных ценностей ОТЕЦ). Систематически изучались: уровень креативности, самоактуализации, учебной мотивации, коммуникативные и организаторские способности и склонности учащихся.

Анализ динамики ценностной составляющей образованности (отношение к учебе, учебная мотивация) в целом положительна. Наблюдается небольшой рост учебной мотивации на II и III ступенях обучения по сравнению с I ступенью. Достаточно хорошо относятся к учебе 90% учащихся I ступени, 73% - II ступени, 92 % - III ступени. Вместе с тем, есть учащиеся на всех ступенях обучения с невысоким уровнем учебной мотивации.

Анализ ориентации учащихся на нравственные качества по годам обучения в классах показывает, что принятие общечеловеческих ценностей, ориентировка на нравственные качества у% учащихся на достаточном уровне; от 20 до 38% учащихся школы принимают эти ценности на высоком уровне. Но у 12% учащихся ориентировка на нравственные качества - на достаточно низком уровне. Они проявляют социальную наивность и инфантилизм. Что объясняется взаимоотношениями в семье, отсутствием положительных героев в представлении детей, насилие, отрицательное влияние средств массовой информации на детские умы.

Содержательный анализ сочинений учащихся, иных письменных работ позволяют сделать вывод о том, что дети понимают проблемы социума и решение этих проблем связывают с различными сферами жизни.

Анализ отношения детей к своему здоровью и образу жизни позволяет выявить не всегда высокую личную ответственность за свое здоровье. При самооценке дети показывают осознание необходимости соблюдения режима дня, занятие физкультурой и спортом, их полезность, интерес, необходимость, отрицательное отношение к вредным привычкам, но не могут объяснить физиологическое, социальное, культурное и психологическое их содержание, что свидетельствует о формальном усвоении некоторых норм без осознанного следования им. Однако, в школе последовательно создаются все необходимые условия для улучшения здоровья учащихся: проводятся физкультурно-спортивные, оздоровительные мероприятия: ЛФК, массаж, действует логопедиический пункт, кабинеты медика, служба психолога; проводятся дни здоровья, просветительские мероприятия, идет оздоровление детей с хроническими заболеваниями.

Их совместная деятельность привела к тому, что по сравнению с 2002 годом в 2006году количество здоровых детей I группы увеличилось на 7,6%; количество детей II группы снизилось на 3.5%; количество детей III группы снизилось на 5.6%; IV группы увеличилось на 2 %. 4.5% учащихся являются часто болеющими.

Анализ острой заболеваемости учащихся по сравнению с 2002 годом показывает хорошую динамику на снижение с 228 до 205 случаев к 2006 году. Процент снижения составляет 31,4. Острая заболеваемость по ОУ ниже по сравнению с районной на 56,6%.

Нравственное воспитание учащихся осуществляется в урочной и внеурочной деятельности.

В образовательном учреждении функционирует воспитательная система, которая создает особую ситуацию развития классного коллектива, стимулирует, обогащает и дополняет его деятельность. Об этом свидетельствует аналитический материал классных руководителей по изучению основных качеств личности учащихся с помощью методики разработанной , различные виды опроса (разговор на классных часах, беседы с учащимися и их родителями), анкетирование. Наблюдение в значимых ситуациях: коллективные, творческие дела, добровольная трудовая деятельность, участие в традиционных школьных мероприятиях, в работе кружков, секций и т. д. позволяют сделать заключение о хорошем состоянии и уровне воспитанности учащихся.

Но анализ результатов также выявил проблему снижения уровня воспитанности на II ступени обучения, что обусловлено особенностями подросткового возраста, его физическими и психологическими особенностями, увеличивающимся влиянием на поведение учащихся неформальных групп молодежи, средств массовой информации.

Таким образом, в школе необходимо создать условия для повышения уровня воспитанности на II ступени обучения через повышение эффективности системы воспитания, психолого-педагогической культуры классного руководителя и внедрения новых технологий воспитания.

Важным показателем качества образования является уровень социальной компетентности учащихся и профессионального самоопределения, что отражается в реализации жизненных планов выпускников.

Социологические исследования и анализ реального трудоустройства выпускников показали высокий уровень реализации их жизненных планов. Отслеживая степень реализации жизненных планов учащихся 9х и 11х классов; мы исходили из показателей фактического и желаемого результатов. Для 9х кл. - поступление в колледж и 10 класс; для 11х кл. - поступление в ВУЗ. Как следует из приведенных результатов, учащиеся 9-х классов считают приоритетным направлением продолжать обучение в 10-м классе и получение средне специального образования. Степень реализации жизненных планов учащихся 11х классов (средний показатель) составила: 2003/04 уч. год - 100%, 2004/05 уч. год - 100%, 2005/06 уч. год - 100%, что выявляет высокий показатель степени реализации жизненных планов и высокий уровень образованности выпускников. Среди выпускников 11х классов нет отсева после первой экзаменационной сессии в ВУЗах.

В соответствии с технологией педагогического мониторинга качества образования ежегодно проводятся социологические исследования по изучению уровня социальной компетентности выпускников кл. Оптимальный уровень социальной компетентности колеблется в пределах от 48,5 до 55,5%. Остальные учащиеся показывают допустимый уровень развития. Отсюда следует, что для выпускников образовательного учреждения по результатам социологических исследований характерны следующие особенности:

Оптимальный уровень социального развития учащихся прослеживается в желании учиться, в ценностных ориентациях в сферах образования и профессиональной сфере, в определенности выбора профессии и жизненного пути, в самостоятельности профессионального выбора, в понимании необходимости обучения для дальнейшей учебы и работы, в желании быть культурным и образованным человеком, в конкретности ценностных ориентации в профессиональной сфере: выраженный интерес к профессии, соответствие выбранной профессии склонностям и способностям; в понимании успеха жизни как способа проявления личностных способностей, в ориентациях на получение основательной образовательной подготовки, в активной гражданской позиции по отношению к экологическому состоянию общества, проблемам образования, проблемам правопорядка и преступности.