Психология гражданской активности: особенности, условия развития (стр. 1 )

Психология гражданской активности: особенности, условия развития

На правах рукописи

ПСИХОЛОГИЯ ГРАЖДАНСКОЙ АКТИВНОСТИ: ОСОБЕННОСТИ, УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ

19.00.07 – педагогическая психология

Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук

Москва – 2007

Работа выполнена в Московском психолого-социальном институте

Официальные оппоненты:

доктор психологических наук, профессор, академик РАО Амонашвили Шалва Александрович

доктор психологических наук, профессор, академик РАО

доктор философских наук, профессор,

член-корреспондент РАО

Ведущая организация: Московский государственный университет

им. (психологический факультет)

Защита состоится 14 июня 2007 г. в 11 часов на заседании диссертационного совета Д008.016.01 при государственном Научно-образовательном центре РАО Краснодарский край, 0а

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке государственного Научно-образовательного центра РАО

Автореферат разослан _____ _____________ 2007 г.

Ученый секретарь

Диссертационного совета,

кандидат психологических

наук, доцент

Общая характеристика исследования

Актуальность проблемы исследования

Глобальные изменения существования и развития человеческого сообщества, порождаемые и порождающие серьезные кризисные ситуации (социально-экономические, экологические, демографические, энергетические, этнические и др.), требуют совместных усилий граждан разных государств, разных принципов и подходов. Это обусловливается комплексом общих-всеобщих проблем, среди которых: а) новое информационное пространство, «выбрасывающее» в мир современного человека новые предложения, формирующие новые потребности, расширяющие представления о нормах отношений и поведении; б) миграционные потоки, создающие в гражданском обществе отдельных государств слои населения, лишенные гражданских прав, но участвующих в жизнедеятельности этих стран; в) новый уровень самосознания и возможностей самоопределения людей. При этом в России общие для всего человечества проблемы отягощены теми особенностями ее состояния, которые определяются разрушением в 90-х г. г. ХХ в. длительно, устойчиво существовавшей формы организации государства, что вызывает необходимость не только кардинальных преобразований условий функционирования человека, но и повышения его реальной гражданской активности.

Гражданская активность во все больше степени становится сегодня действенным фактором в определении и росте субъектных возможностей человека, в преобразовании им действительности и самого себя. Именно поэтому представляется актуальным выделение гражданской активности в качестве особого предмета исследования, познания и осмысления не только как важного момента в характеристике личности, ее измерения и направленности, но и как сущностного условия воспроизводства гражданского общества.

В этом плане теоретическое определение понятия гражданской активности как особого феномена позволит раскрыть новые аспекты психического развития индивида, личности, субъекта социального действия.

Но познание специфики гражданской активности имеет не только теоретическое, а и практическое значение. Потребность в определении этого понятия обусловливается как задачами углубления психологических исследований человека, его возможностей, так и требованиями современной жизни.

Гражданская активность во все большей степени дифференцируется по характеру, уровню, степени проявления. А принятые «измерения» вне системных связей ее сущностных показателей не обеспечивают полноты реальной характеристики данного важнейшего личностного качества человека и возможности воздействия на оптимальное развитие его как субъекта действия в современных условиях.

И, наконец, актуальность разработки темы гражданской активности в целом обусловливается современным уровнем психологических знаний, структурой и содержанием разработки проблем индивида и личности, когда решение вопросов развития потребностей, мотивов, целевых установок, отношений и других напрямую связано с выявлением действенной позиции человека и познания его гражданской активности.

Состояние разработанности проблемы исследования

Потребность осмысления гражданской активности как специфического свойства социальности человека подчеркивается уже тем вниманием, которое реально уделяется в психологических исследованиях ее роли и месту в становлении личности и определении субъекта действия. Причем не только в трудах, где тема гражданской активности поднимается специально – изучаются ее психологические механизмы, условия, пути формирования (Абульханова-, , , , , , , ), но и практически во всех работах, связанных с изучением личности, гражданская активность является ее важным измерительным средством и характеристикой, а поэтому постоянно обсуждается в самых разных контекстах.

Не случайно понятие гражданской активности – одно из наиболее часто употребляемых в литературе разного рода (психологической, педагогической, философской, социологической, исторической, экономической и др.) в разных сочетаниях и связях – гражданская активность как просоциальная деятельность, гражданственность поведения, гражданская позиция личности и т. д.

Однако, несмотря на то, что гражданская активность постоянно обсуждается исследователями, практически еще нет однозначного общепринятого ее определения, тем более на уровне научного понятия в ее дифференцированном измерении. Как правило, используются разные рабочие определения гражданской активности, хотя и сохраняется некий общий момент, выступающий в качестве исходного в раскрытии ее смыслового значения в недифференцированной целостности.

В этом плане главным во всех имеющихся определениях выделяется своего рода «фундаментальное смысловое ядро», заложенное в общепринятое понимание и существующую терминологическую трактовку ее как гражданственности, гражданской зрелости.

В то же время простая совокупность разных (в том числе очень важных) характеристик, «нагружающих» представление о гражданской активности, не может дать ее понятия как особого феномена гражданственности, выступающей важным явлением социального мира.

Именно поэтому представляется необходимым вычленение гражданской активности человека в качестве самостоятельного предмета исследования. Значимым становится акцентирование внимания на необходимости выделения специфики гражданской активности как свойства социального, как основы социальной зрелости человека, включающей в себя психологическую, умственную, трудовую, духовную, правовую, мировоззренческую зрелость личности.

Особое значение здесь приобретает соотнесение понятий гражданской активности и просоциальной деятельности, что становится необходимым условием понимания деятельностной сущности человека как существа социального.

Цель исследования: выделение гражданской активности человека как особого феномена, самостоятельного в своих главных характеристиках, обусловленных социальной природой личности как ее носителя.

Объектом исследования выступает гражданская активность человека как его важнейшее личностное качество.

Предметом исследования являются системные связи сущностных, структурно-содержательных и процессуальных характеристик гражданской активности человека в их особой целостности, свойственной современной личности.

Гипотеза исследования. В разработке основной позиции автор исходил из того, что гражданская активность человека как факт и фактор социального, во-первых, реализует свою специфическую природу в просоциальной деятельности, в ее структуре, содержании, субстанциональной и функциональной сущности, где проявляются индивидные, личностные, субъектные характеристики. Во-вторых, представляется чрезвычайно важным тот факт, что гражданская активность индивида (при любых формах и степени ее проявления), ее рост, расширение, развитие всегда определяется особенностью социальной среды, в которой уже заключается специфическая субъектная активность общества, обеспечивающая особое пространство и особое содержание «собственной динамики» индивида. В-третьих, гражданская активность исторически подвижна. В этой подвижности, ее многоплановой обусловленности разными социокультурными факторами и кроются важнейшие особенности гражданской активности. И, наконец, в-четвертых, гражданская активность многовариативна с открытыми границами ее преобразования. Существуют, в частности, очень сложные зависимости степени, уровней и форм проявления гражданской активности, обусловленные исторической ситуацией, культурно-этническими характеристиками, индивидуальными особенностями, психологическими типами и, что очень важно, социокультурными характеристиками человеческого общества в целом.

На основе названных исходных позиций автором и выдвигается следующая гипотеза. – Гражданская активность – это особое личностное качество, которое в своей целостности, обусловленной системными связями содержательных и сущностных характеристик, включает все показатели гражданственности, гражданской позиции, обусловленные особенностями социальной природы человека, формируемого в просоциальной деятельности. Гражданская активность выступает главным стержнем, определяющим ценность и цельность личности. От гражданской активности (воплощенной в граждански активной жизненной позиции) зависят отношения и к себе, и к другим людям, обществу и государству.

Выполнение цели и выдвигаемая гипотеза определили основные задачи исследования.

1.  Выявление пространства, параметров и характеристик проявления гражданской активности, определяемой социальной сущностью человека.

2.  Раскрытие гражданской активности как особого свойства человека-субъекта действия, обеспечивающего функционирование индивида в социальном мире и его личностное становление.

Постановка этих задач обусловила необходимость решения и задач другого уровня:

1)  Комулирование и интегрирование характеристик, приписываемых в качестве специфических гражданской активности человека, в отечественной и зарубежной научной литературе (психологической, социологической, философской, педагогической, исторической).

2)  Анализ выделяемых разными исследователями особенностей гражданской активности человека при вычленении наиболее устойчивых в контексте формирования обобщенной структурно-содержательной ее характеристики.

3)  Дифференцированное рассмотрение и обобщение материалов, полученных в психолого-педагогической практике автора при исследовании структурных и функциональных особенностей гражданской активности.

4)  Раскрытие процессуальных особенностей развития гражданской активности в онтогенезе как важного условия становления личности в качестве субъекта социального действия.

5)  Вычленение изменений гражданской активности личности в развитии ее самоопределения и саморегуляции как значимых показателей особого социального смысла гражданственности.

6)  Определение содержательной и ролевой нагрузки структурных компонентов гражданской активности.

Теоретико-методологическим основанием исследования являются фундаментальные положения отечественной науки о социальной природе человека (Абульханова-, , , ), его деятельностной сущности (, , ), о факторах и специфике многоплановой обусловленности гражданской активности человека (, , Буева, Л. П., , ), о характере становления и развития человека как личности (, , , ), о человеке как субъекте действия (Абульханова-, , ), возможностях его саморегуляции, саморазвития (, , ). Особое место занимает теоретическая позиция отечественной психологии, раскрывающая специфику именно гражданской активности и ее взаимосвязи с просоциальной деятельностью (Абульханова-, , А. И., , ).

Эмпирической базой работы являются результаты исследований, проводимых автором на протяжении 19 лет в рамках изучения степени проявления, реализации и коррекции гражданской активности людей разных возрастных и социальных групп, а также целенаправленная опытно-экспериментальная деятельность по раскрытию изменений гражданской активности учащихся и студентов.

Основные вопросы, решавшиеся в ходе эмпирических исследований.

-  Определение степени подвижности и устойчивости гражданской активности на разных возрастных этапах онтогенеза.

-  Выявление функциональной нагрузки ценностного компонента гражданской активности как социально значимого момента в ее характеристике и развитии.

-  Динамика «развертывания» гражданской активности индивида и факторы, ее обусловливающие, на дистанции «гражданская активность-гражданская пассивность», выделяемой автором для фиксации и поуровневого измерения изменений и роста гражданственности.

-  Изучение специфики, форм и характера проявления социальной инфантильности.

-  Выявление условий и средств коррекции антигражданской активности, проявляемой, в частности, в агрессивности.

-  Установление степени индивидуальной подвижности гражданской активности при нивелировании антигражданских проявлений.

-  Исследование особенностей поведения и отношений индивидов в стрессовой ситуации, при фиксации форм, уровней проявления их гражданской активности.

Методы исследования. В процессе изучения гражданской активности использовался комплекс методов, включающий экспериментальное исследование, типологический, сравнительный и статистический анализы, которые были реализованы в конкретных психодиагностических методиках: методика определения моральных понятий, беседы-интервью, сочинения, личностный опросник Р. Кеттела, методика Дембо-Рубинштейн, тест «хронологический опросник», шкала самооценки, «инвентарий» С. Ларсебо, модификация методики В. Хеннига, методика СГАН, шкала локуса-контроля, методика исследования уровня субъективного контроля (УСК), атрибутивная методика свободного самоописания, методика экспертной оценки, методика «20 определений Я» М. Куна в модификации Ф. Патаки, цветовой тест М. Люшера (8-цветовой), методика исследования самоотношения (МИС), методика «семантического дифференциала», методика временной перспективы Нюттена (в модификации ), личностный опросник , адаптированный вариант методики М. Рокича «Ценностные ориентации», шкала социальной ответственности Л. Берковица и К. Луттермана, ситуации морального выбора Л. Колберга и . Кроме того, в ходе исследования велось систематическое наблюдение, в том числе и наблюдение включенное.

Основные научные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна.

-  Специально аргументирована и на проблемном уровне обоснована необходимость выделения в качестве особой – гражданской активности, связанной с высоким уровнем просоциальной деятельности.

-  Показано, что гражданская активность является феноменом культуры (в ее широком понимании), ее генезис связан с развитием культуры и определяется новым пространством функционирования и действия человека, наличием систем отношений, обеспечивающих его существование в гражданском обществе.

-  Раскрывая большое значение соотнесения гражданской активности и просоциальной деятельности, автор показывает, что гражданская активность именно благодаря реализации в такой деятельности и вбирая ее характеристики изменяет свою природу и поднимается на новый уровень развития.

-  По-новому и в новых аспектах раскрывается субъектный фактор в характеристике гражданской активности, когда не только она выступает важным образующим моментом в развитии индивида как субъекта, но и субъект, и субъектность становятся определяющими в отношении феномена гражданской активности.

-  Установлено, что как специфический феномен гражданская активность имеет особые структурно-содержательную и функциональную сущности, определяющие ее системную целостность, обладающую свойствами, присущими человеку как личности.

-  Показано, что структурные компоненты и содержательные элементы гражданской активности как целостности могут значительно изменяться, расширяться, целенаправленно преобразовываться при сохранении их сущности.

-  Новым является выделение таких структурных компонентов как граждански активное отношение, ориентационная гражданская активность и др., которые фиксируют и обеспечивают движение, развитие гражданской активности.

-  Подчеркивая специфическую природу гражданской активности, автор выделяет совокупность свойств и характеристик, определяющих эту активность как активность особого рода, связанную с социальными нормами жизни. Среди них вычленяются своеобразная рефлексия на среду, исторические подвижки гражданской активности, изменения содержательных ее характеристик, специфика ее индивидуальной динамики, действенность в ее осуществлении и развитии таких факторов, как мотивы, ценности, их полиструктурный социально детерминированный характер.

-  Рассматривая гражданскую активность как сложно-структурированное явление, динамичное, развивающееся и имеющее разную степень проявления, автор выделяет в ее пространстве особую дистанцию развития: гражданская активность- гражданская пассивность, вплоть до антигражданской активности, которая наиболее четко проявляется в агрессивности.

-  Доказательно представлено, что одна из важных особенностей развития гражданской активности связана с резким расширением детского периода онтогенеза и появившимися в связи с этим огромными возможностями возрастного и культурно-исторического поступательного развития содержательной и структурной сторон гражданской активности личности.

-  Выявлено, что специфика гражданской активности проявляется в дифференциации процессуального и результативного, смыслового и деятельностного, объективного и субъективного компонентов, проектируемой и реализуемой составляющих этой активности. Данная дифференциация определяет неоднозначность связей компонентов и их зависимость от социокультурного и внутреннего субъектного контекстов гражданской активности.

-  Установлено, что важным позитивным условием
и специфическим средством оптимизации деятельностных проявлений гражданской активности является успешное решение задачи самоориентации, самоотношения, внутреннего поиска самого себя в полисмысловом пространстве, что связано с формированием соответствующего уровня Я-позиции и выделением смысловой доминанты. Одной из существенных причин снижения оптимальности в плане количественного уровня и качественных показателей гражданской активности на различных возрастных этапах и в разных ситуациях жизнедеятельности, включая стрессовые состояния, выступает именно внутриличностная смысловая дезориентация.

-  Определено, что на разных этапах онтогенетического развития и в разных социокультурных контекстах развития растущих людей подросткового и юношеского возрастов системообразующую функцию выполняют различные структурные компоненты гражданской активности (когнитивные, мотивационные, поведенческие, рефлексивные, объективно-результативные и т. д.). В целостном процессе развития гражданской активности различные структурные компоненты и виды рефлексии гражданской активности, ее осознания, самооценки и оценки учителями, родителями и сверстниками выполняют разные функции и интегрируются в единую более или менее оптимально действующую систему по принципу дополнительности.

-  Установлено, что в процессе развития гражданской активности образование типа оппозиции гражданская активность – гражданская пассивность выступает целостным системным образованием, сохраняющим свою интегративность при существенных возрастных, социокультурных и типологических изменениях качественных и количественных характеристик, составляющих это образование компонентов.

Практическое значение исследования заключается в том, что выделение собственно гражданской активности как особой по своей природе, обусловленной социальной сущностью человека, позволяет рассматривать все формы проявления этой активности, во-первых, в едином пространстве; во-вторых, на соответствующем структурном уровне ее организации; в-третьих, во взаимосвязи и взаимообусловленности ее видов на общей основе, что дает возможность по-новому решать проблемы дифференциации и интеграции индивидуальных и личностных характеристик, как в процессе онтогенеза, так и в культурно-исторической среде.

Выделение пространства гражданская активность – гражданская пассивность, раскрытие структурных компонентов гражданской активности и разных форм ее осуществления в этом пространстве обеспечивает возможность нивелирования психического стресса, выступая одновременно основанием поиска новых средств, механизмов развертывания гражданской активности как важнейшего личностного качества.

Выявление характера действия потребностей и ценностей в формировании и развитии гражданской активности позволяет решать многоплановые задачи социально-психологической коррекции поведения и отношений индивида, усиливать субъектную направленность в развертывании его просоциальной деятельности.

Разработанные в диссертации положения могут быть применены психологами и педагогами в учреждениях образования, центрах психологической помощи населению и пр.

Надежность и достоверность результатов исследования обеспечивается использованием комплекса взаимодополняющих друг друга методов и методик, базирующихся на едином теоретико-методологическом основании, а также многоплановым анализом полученных данных.

Апробация и внедрение результатов исследования.

Основные идеи, материалы, выводы диссертационной работы нашли отражение в соответствующих публикациях автора и детально обсуждались на заседаниях кафедры психологии Московского психолого-социального института, кафедры психологии личности факультета психологии МГУ им. , бюро Отделения психологии и возрастной физиологии РАО, на научно-теоретических конференциях, научно-практических семинарах разного уровня (от международного до регионального): Международной конференции «Интеллектуальная и творческая активность» (1996, г. Потсдам – ФРГ); Международном конгрессе «Развитие личности в поликультурном образовательном пространстве» (2005, г. Ростов-на-Дону); Международном конгрессе общества исследователей культурно-исторической и деятельностной теорий» (2006, г. Севилья, Испания); Всероссийской конференции «Психолого-педагогические проблемы современного детства» (1998, г. Москва); Научно-практической конференции памяти (1999, г. Москва); Научно-методическом семинаре «Ценностный мир личности» (2003, г. Астрахань); Научно-теоретическом семинаре «Психология на пороге третьего тысячелетия» (2000, г. Москва); Симпозиумах: «Смысл жизни и акме» (2005, г. Москва); «Образование в современном мире» (2006, г. Сочи); Круглых столах «Развивается ли психология?» (2001, г. Москва); «Социально-психологическая реабилитация в современных условиях» (2002, г. Москва); «Вопросы развития и воспитания растущих людей» (2002, Смоленск); «Проблемы взаимодействия педагогики и психологии» (2003, г. Москва); «Психология образования: проблемы и перспективы» (2004, г. Москва); «Наука о детстве и современное образование» (2006, г. Москва).

Полученные результаты использовались в подготовке материалов Отделения психологии и возрастной физиологии РАО по обоснованию предложений о путях интенсификации процесса социализации растущих людей; при разработке спецкурса «Гражданская активность – ее природа, структура, влияние на становление личности и субъектности», который читается студентам психологического факультета Московского психолого-социального института ( гг..), Рязанского государственного университета и Нижегородского государственного педагогического университета ( гг..).

Положения, выносимые на защиту

1.  Глобальные, принципиально значимые изменения условий существования и функционирования современного человека, реально связанные с усложнением его просоциальной деятельности, типов, форм общения, увеличением физических возможностей и интеллектуальной напряженности, значительно расширяют пространство гражданской активности человека. Это актуализирует необходимость углубления ее осмысления в собственно личностном проявлении.

2.  За последние 20-25 лет произошли значительные изменения в развитии человека, его мотивационно-потребностной сфере, ценностных ориентациях, возможностях действия, взаимодействия и пр., то есть изменился сам субъект гражданской активности.

3.  Преобразования в обществе, вычленение, с одной стороны, задач качественно нового характера и объема; а с другой – осмысление особой роли человека «как геологической силы» биосферы, определяют необходимость понимания и «измерения» гражданской активности.

4.  Серьезный прорыв, который произошел в понимании человека, его психических особенностей, личностных качеств, деятельностной сущности, объективно обусловливает потребность глубокого познания гражданской активности как важнейшей характеристики бытия человека.

5.  Гражданская активность приобретает принципиально новую значимость не только в характеристике индивида, личности, но и в определении человека как субъекта действия, что требует не просто вычленения ее характерных особенностей, но выделения, объяснения и понимания особой природы гражданской активности.

6.  Существующие понятия гражданской активности, в которых ее определение связывается лишь с введением дополнительных характеристик ее к активности вообще (при всей их глубине и значимости) не обеспечивают отражение и раскрытие смысла, сущности гражданской активности в ее целостности как особого феномена.

7.  Гражданская активность, связанная с высоким уровнем просоциальной деятельности, представляет собой самостоятельное явление и определяется в особых характеристиках, свойственных гражданскому обществу.

8.  Гражданская активность как особое личностное качество выступает целостным в своей структурно-содержательной и субстанциональной сущности явлением и поэтому имеет свои законы «функционирования» и развития.

9.  Гражданская активность в своей структурно-содержательной представленности заключает особое пространство движения на дистанции гражданская активность – гражданская пассивность, предполагающее разные уровни, формы, типы его выполнения-заполнения и реализации.

10.  Гражданская активность – динамичный и сложно-структурный феномен, включающий обязательные конструкты ее процессуального осуществления: граждански активное отношение, ориентационная гражданская активность и др. (действенность которых наиболее четко проявляется в стрессовых ситуациях).

11.  Гражданская активность имеет целый ряд специфических особенностей. Это полиструктурность, исторические изменения, изменения в ходе онтогенеза (при качественном росте и приобретении новых психических образований ее носителя – индивида) и т. д.

12.  Значимым свойством гражданской активности выступает ее многоканальное осуществление, когда, в частности при проявлении субъектом любой гражданской активности, выполняются сложные процессы в рамках психической активности, не связанные с выполнением конкретного действия.

13.  Важнейшим свойством гражданской активности является ее саморазвитие.

14.  В жизнедеятельности человека, охватывающей все виды, типы и уровни гражданской активности, именно просоциальная деятельность в ее самом широком понимании, полагающая наличие предмета, цели, мотива, предполагающая возможность проектирования, реализующая разнообразные формы взаимодействия индивидов, обеспечивающая их развитие, саморазвитие наиболее полнокровно и гармонично реализует специфику гражданской активности.

Структура диссертации. Работа состоит из введения, шести глав, заключения, списка литературы и приложений.

Основное содержание работы

Во введении обосновывается актуальность изучаемой проблемы, рассматривается степень ее научной разработанности, формулируется цель, гипотеза и задачи исследования, определяются его объект и предмет, раскрываются теоретико-методологические основания, эмпирическая база и методы, научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы, излагаются положения, выносимые на защиту.

Исходя из цели, гипотезы и поставленных задач, исследование развертывалось в нескольких направлениях.

Первое направление связано с определение общих координат гражданской активности в системе современных знаний, выявлением проблемных ситуаций, основных подходов к изучению гражданской активности и с обсуждением структурно-содержательных, в том числе классификационных ее характеристик (первая и вторая главы диссертации).

Гражданская активность, выступающая в работе диссертанта предметом психологического анализа в качестве самостоятельного феномена, является одной из наиболее устойчиво актуальных тем обсуждения специалистов разных сфер науки – психологов и педагогов, философов и юристов, историков, экономистов и др. Такой многоаспектный подход к изучению гражданской активности объясняется ее многосторонностью, многоуровневостью, сложностью, ибо по сути большинство личностных качеств человека, его психологических и социальных проявлений связаны с феноменом гражданской активности.

Не случайно тема гражданской активности проходит важной линией в исследованиях, посвященных самым разным проблемам человека как личности, особенностям его жизнедеятельности. Тем не менее, при всей глубине изучения гражданской активности, она остается еще во многом не раскрытым, не до конца осмысленным явлением даже в своих сущностных характеристиках.

В то же время огромный объем накопленного в отечественной психологии материала – работы , , и других исследователей, раскрывших важнейшие положения о культурно-историческом опосредовании психических процессов, о просоциальной деятельности, об уровнях, типах активности и др., по существу подготовили научно обоснованный подход к осмыслению понятия гражданской активности, разработки важнейших ее аспектов. В результате практически создано соответствующее пространство для новых научных поисков, выявления специфической природы гражданской активности, с учетом современного понимания человека как субъекта действия.

В ходе анализа многоплановых исследований гражданской активности диссертант выделил вначале ряд устойчиво изучаемых направлений активности в целом (см. таблицу 1.).

Таблица 1

Направления и сферы изучения активности

Направленность исследования активности	Авторы	Краткая характеристика данной сферы активности
1. Психическая активность	, ,	Сопоставляется с активированностью (индивидуальным уровнем активации). Важнейшим компонентом психической активности является ориентировочно-исследовательская деятельность
2. Когнитивная активность	, , ,	Особая роль связывается с получением когнитивного результата, переживаемого человеком как чувство удовлетворения от полученной информации
3. Умственная активность	, ,	Ее центральное ядро составляют когнитивные функции и процессы, в т. ч. стремление к разнообразию, любознательность
4. Интеллектуальная активность	, ,	Мыслительная деятельность, разворачивающаяся в своеобразных условиях, компонентами которой выступают как интеллектуальные, так и мотивационные факторы
5. Творческая активность	, , Г. Уоллес	Способность субъекта к внутреннему, «спонтанному» целеполаганию
6. Познавательная активность	, ,	Состояние готовности к позитивной деятельности, близкое к уровню потребности в ней, любознательность, любопытство
7. Поведенческая активность	,	Классифицируется в зависимости от вида потребности, подразделяясь на ряд уровней
8. Личностная активность	-Славская, , ,	Направленность на выполнение долга, достижения чувства удовлетворения, соответствие уровню притязаний
9. Коммуникативная активность	, ,	Проявляется в ситуации общения, определяясь социальными функциями людей
10. Трудовая активность	, ,	Тесно взаимосвязана с интеллектуальными, мыслительными процессами
11. Неадаптивная активность		Собственно активность субъекта, выходящего за рамки ситуации, ее ограничений
12. Социальная, в том числе, гражданская активность[1]	, ,	Степень проявления сил, возможностей и способностей человека как члена социума

Специальное внимание уделяется в диссертации обсуждению имеющихся достижений в изучении именно гражданской активности, где наиболее проработанными в современной психологии выступают типы активности личности, выделенные -Славской, различаясь по следующим основаниям: устойчивость – неустойчивость, уверенность – неуверенность, преобладание инициативы или ответственности, сочетание инициативы и ответственности, а также уровни развития гражданской активности на разных этапах онтогенеза (работы , , ).