МАСТЕР-КЛАСС
Тема: «Пока живы вера и память - жив человек»
«Да ведают потомки православных земли
родной минувшую судьбу…»
//
Цель мастер - класса-:
а) выяснить, какую роль играет память в жизни человека, народа.
б) развивать у учащихся умения:
- анализа и обобщения текста источника;
- делать выводы;
- решать проблемные ситуации;
- сопереживать;
- вести диалог;
- работать в группе;
- давать объективную оценку своим действиям на уроке;
- творческого сотрудничества в процессе работы в команде;
- приобщения и воспитания уважения к нравственным ценностям.
Тип урока: комбинированный, структура урока- технология критического мышления
Форма урока: урок-беседа с элементами групповой работы;
Методы обучения: активные образовательные технологии: групповая работа, проблемное обучение.
Приёмы обучения: эвристическая беседа, работа с текстом, работа с карточками, работа с цитатами, эмоциональное воздействие через живое слово учителя и музыкальное сопровождение.
Оборудование: презентация, карточки с портретами выдающихся деятелей истории, текст источника, музыкальные фрагменты: звук метронома, Шуберт «Грёзы».
План проведения мастер-класса:
1. Обращение к эпиграфу урока и подведение учащихся к формулировке темы.
2. Постановка цели урока.
3. Изучение и закрепление нового материала в процессе групповой работы.
4. Рефлексия.
5. Подведение итогов.
I. Обращение к эпиграфу урока и подведение учащихся к формулировке темы
Слайд 1
Эпиграф урока
|
Учитель:
Учитель:
Кто они - потомки православных? Зачем им надо ведать судьбу родной земли?
Какой способности нужно лишить человека, чтобы он перестал быть личностью?
(памяти)
Память - важнейшее свойство личности. Без памяти человек не смог бы накапливать жизненный опыт.
Что произойдёт, если этой способности лишить целый народ?
Народ, лишённый памяти перестаёт существовать как единый живой организм, превращается в жалкую толпу, лишённую прошлого, не имеющую возможности им гордиться.
Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить?
О памяти народа. О том, как важно её хранить и передавать грядущим поколениям.
И тема нашего урока « Пока живы вера и память – жив человек»
Слайд 2
II. Постановка цели урока.
Жив народ, жива страна, в которой этот народ живёт.
И мы сегодня в ходе нашего разговора должны ответить на вопрос-
Какова роль памяти в жизни человека?
СЛАЙД 3
III. Изучение и закрепление нового материала в процессе групповой работы.
Для дальнейшей работы нам надо разделиться на 3 группы
( половинки себя находят). Учитель раздаёт отрывки из текстов каждой группе и вопросы для ответов.
Звучит муз. Фрагмент. Шуман «Грёзы»
Учитель читает текст. Отрывок Антуан де Сент-Экзюпери. Планета людей.
Военный летчик. Письмо заложнику.
СЛАЙД 4
|
|
СЛАЙД 5
Человек отходит с миром, когда смерть его естественна, когда где-нибудь в Провансе старый крестьянин в конце своего царствования отдает сыновьям на хранение своих коз и свои оливы, чтобы сыновья в должный срок передали их сыновьям своих сыновей. В крестьянском роду человек умирает лишь наполовину. В урочный час жизнь распадается, как стручок, отдавая зерна.
СЛАЙД 6
Однажды мне случилось стоять с тремя крестьянами у смертного ложа их матери. Это было горько, что говорить. …Вторично развязывался узел, соединявший поколение с поколением. Сыновьям вдруг стало одиноко, они себе показались неумелыми, беспомощными, больше не было того стола, за которым в праздник сходилась вся семья, того магнита, который их всех притягивал. А я видел, здесь не только рвутся связующие нити, но и вторично дается жизнь. Ибо каждый из сыновей в свой черед станет главою рода, патриархом, вокруг которого будет собираться семья, а когда настанет срок, и он в свой черед передаст бразды правления детишкам, что играют сейчас во дворе.
СЛАЙД 7
…Так от поколения к поколению передается жизнь - медленно, как растет дерево, - а с нею передается и сознание. Какое поразительное восхождение! Из расплавленной лавы, из того теста, из которого слеплены звезды, из чудом зародившейся живой клетки вышли мы - люди - и поднимались все выше, ступень за ступенью, и вот мы пишем кантаты и измеряем созвездия.
СЛАЙД 8
Старая крестьянка передала детям не только жизнь, она их научила родному языку, доверила им богатство, копившееся медленно, веками: духовное наследство, что досталось ей на сохранение - скромный запас преданий, понятий и верований, все, что отличает Ньютона и Шекспира от первобытного дикаря.
Вопросы группам:
1 группа
…Когда мы осмыслим свою роль на земле, пусть самую скромную и незаметную, тогда лишь мы будем счастливы. Тогда лишь мы сможем жить и умирать спокойно, ибо то, что дает смысл жизни, дает смысл и смерти.
Человек отходит с миром, когда смерть его естественна, когда где-нибудь в Провансе старый крестьянин в конце своего царствования отдает сыновьям на хранение своих коз и свои оливы, чтобы сыновья в должный срок передали их сыновьям своих сыновей. В крестьянском роду человек умирает лишь наполовину. В урочный час жизнь распадается, как стручок, отдавая зерна.
- Какой смысл вложен в слова: «Человек умирает лишь наполовину»?
(часть человека остаётся жить в его детях, делах. Умирает половина физическая, а остаётся жить на земле его духовное начало - память о нём, т. к. он отдаёт на хранение сыновьям свои дела, чтобы те передали их своим детям)
2 группа
Однажды мне случилось стоять с тремя крестьянами у смертного ложа их матери. Это было горько, что говорить. …Вторично развязывался узел, соединявший поколение с поколением. Сыновьям вдруг стало одиноко, они себе показались неумелыми, беспомощными, больше не было того стола, за которым в праздник сходилась вся семья, того магнита, который их всех притягивал. А я видел, здесь не только рвутся связующие нити, но и вторично дается жизнь. Ибо каждый из сыновей в свой черед станет главою рода, патриархом, вокруг которого будет собираться семья, а когда настанет срок, и он в свой черед передаст бразды правления детишкам, что играют сейчас во дворе.
Старая крестьянка передала детям не только жизнь, она их научила родному языку, доверила им богатство, копившееся медленно, веками: духовное наследство, что досталось ей на сохранение - скромный запас преданий, понятий и верований, все, что отличает Ньютона и Шекспира от первобытного дикаря.
- Что, по мнению автора, даёт смысл и жизни, и смерти?
( смысл жизни - передача духовного наследия потомству ( память);
Смысл смерти - разрыв поколений, начало самостоятельной жизни последующего поколения, которое будет продолжать накапливать бесценный духовный опыт (запоминать) и передавать его своим детям)
3 группа
…Так от поколения к поколению передается жизнь - медленно, как растет дерево, - а с нею передается и сознание. Какое поразительное восхождение! Из расплавленной лавы, из того теста, из которого слеплены звезды, из чудом зародившейся живой клетки вышли мы - люди - и поднимались все выше, ступень за ступенью, и вот мы пишем кантаты и измеряем созвездия.
- О каком восхождении говорит автор, что он имеет ввиду?
( каждое последующее поколение, благодаря унаследованному опыту ( памяти) развивается дальше, продвигаясь вперёд к прогрессу)
Учитель:
А какую роль в этом восхождении играют отдельные личности?
- задание группам
Я раздам вам сейчас карточки с портретами известных людей
1 группа 2 группа 3 группа
, , С. Королёв.
Что они оставили после себя?
( память, духовное наследие, которое ведёт нас к вершинам цивилизации)
Человек должен оставить о себе хорошую память своими делами, своей жизнью. Если это удаётся, то человек может прожить долгую духовную жизнь после смерти. Это и есть память. Он становится бессмертным.
IV. РЕФЛЕКСИЯ
Какова же роль памяти в жизни человека?
С помощью памяти человек передаёт своё духовное наследие потомству, хранит в веках свою историю и историю своего народа. Предостерегает потомство от возможных ошибок и просчётов
Вывод:
Память народная – это и есть - наше духовное богатство. Это бесценное наследие формируется на протяжении всей нашей многовековой истории, передаётся от отца к сыну, хранится и приумножается. Хранить память, беречь память, а вместе с ней и духовное наследие – вот смысл нашей жизни. Каждый человек является звеном в её цепи.
И очень грустно, когда рвётся эта цепь, когда уходят люди из жизни преждевременно, не успев передать накопленный опыт своим детям. И несчастен тот народ, который теряет целые поколения, разрывая при этом тонкую нить исторической памяти.
А сегодня на уроке вносили ли мы свой вклад в развитие духовного наследия?
Если да, то какой?
(Мы не только копим, но и осмысливаем, пользуемся духовным наследием, помним и храним его, обучаем потомство, поддерживая через память связь поколений)
Я понял..
Я узнал…
Я научился…
(Использование указанной методики на уроках позволяет не только выяснить отношение ученика к событию, явлению, утверждению, но и формировать умение логичного обоснования собственного суждения.)
V. Подведение итогов.
Лихачёв, спустя несколько десятилетий, продолжает мысли Антуана де Сент-Экзюпери
« Память - преодоление времени, преодоление пространства. Память - основа совести и нравственности, память - основа культуры. Хранить память, беречь память – это наш нравственный долг перед самими собой и перед потомками. Память - наше богатство. Память становится отчётливой силой, особенно во времена предельных испытаний, выпадающих на долю людей…»
Какое самой страшное испытание для человека, народа?
Конечно, война.
Вспоминать ужасы войны тяжело, но забывать об этом нельзя. На фронтах войны сражались и наши земляки - черноярцы. Семеро из них Стали Героями Советского Союза:
Фахрутдин Аблязов
Максим Бочаров
Сергей Завьялов
Павел Конев
Иван попов
Николай Попов
Пётр Татарченков
Сколько пережить пришлось нашим людям за эти годы лихолетья, сколько потерь. Всегда поражаешься силе духа русского народа, не сломленного, сумевшего выстоять и победить ненавистного врага…
Музыка Шумана «Грёзы» в переложении на хор.
Мы свято чтим память погибших в этой страшной войне. Их 28 миллионов.
Мы свято чтим память ушедших из жизни участников Великой Отечественной войны.
В пояс кланяемся живым. Подвиг Ваш бессмертен.
Помните! Через века,
Через года,- помните!
О тех, кто уже не придет
никогда,- помните!
Не плачьте!
В горле сдержите стоны, горькие стоны.
Памяти павших будьте достойны!
Вечно достойны!
Вспомним всех поименно,
Горем вспомним своим.
Это нужно не мертвым,
Это нужно живым.
минута молчания
