Северо-Западное управление министерства образования и науки
ГБОУ ООШ с. Старый Буян
Эссе
Система взглядов на современное состояние российского образования, видение перспектив его развития и своей роли в происходящих преобразованиях, отражающее мировоззренческую и психолого-педагогическую позицию
Учителя технологии
первой категории
ГБОУ ООШ с. Старого Буяна
Красноярского района
Поварницыной Натальи Алексеевны
2012 – 2013 учебный год
Общеизвестно, что система образования и воспитания – главный источник умножения интеллектуального потенциала общества. Ключевое положение в этой системе занимает учитель, поскольку именно он определяет прогресс общеобразовательной школы. На мой взгляд, успех образования впрямую зависит от личности учителя, его профессиональной и общекультурной подготовки, от его творческого потенциала. Мне вспоминаются слова : «В воспитании все должно основываться на личности воспитателя, потому что воспитательная сила изливается только из живого источника человеческой личности. Никакие уставы и программы, никакой искусственный организм заведения, как бы хитро он ни был придуман, не может заменить личности в деле воспитания».
Я убеждена, что успешность работы учителя определяется не только методами обучения и воспитания, имеющимися в его арсенале, а в большей степени обуславливается его личностью, характером, мастерством, взаимоотношениями с учащимися, творческим отношением к делу. Я уверена в том, что личность учителя – основное условие и средство успеха педагогического процесса, ее не могут заменить ни учебные пособия, ни мастерски выполненные методические разработки. Выполнить свою задачу учитель сможет лишь в том случае, если будет непрерывно обогащаться научными знаниями, педагогическими умениями, будет совершенствовать свою личность, достигнет педагогического мастерства. Педагогическое мастерство требует огромного труда души, постоянного поиска, напряжения духовных и физических сил, активной работы над собой.
Поэтому мне приходится непрерывно изучать теоретические основы новых педагогических технологий, пробовать применять их на практике. Главными педагогическими методами, приемами и способами на уроках должно быть все то, что позволяет привить учащимся интерес к предмету, закрепить этот интерес и тем самым активизировать их деятельность, заставить их мыслить. Конечно, и от традиционных методов полностью отказываться нельзя, но я считаю, применять их надо в совокупности с новыми технологиями, так что при разработке уроков следует использовать сочетание традиционных и нетрадиционных методов обучения.
Метод проекта, который я использую в своей педагогической деятельности, открывает перед каждым учащимся возможность проявить себя, проверить свои способности. Особенно важно то, что ребята учатся подбирать материал самостоятельно, используя при этом различные источники информации: научно-популярную и научно-познавательную литературу, энциклопедии и справочные материалы Интернета. Из большого объема информации очень важно выделить информацию первостепенную и второстепенную. Ребята подходят к оформлению проектов творчески, используя цвет, графику, звук. Метод проектов способствует воспитанию у учащихся таких качеств, как аккуратность, внимательность, развивает память и творческие способности детей.
Кроме всего прочего, использование проектной методики позволяет развивать у ученика логическое мышление, формирует его учебные умения и навыки. Выступления учащихся превращаются в яркие и запоминающиеся события. В процессе защиты презентаций ученики приобретают опыт публичных выступлений, который, безусловно, пригодится им в их дальнейшей жизни. К тому же при этом включается элемент состязательности, что позволяет повысить самооценку ученика, поскольку умение работать с компьютером является одним из элементов современной молодежной культуры.
Мне нравится заниматься с ребятами проектной деятельностью (хотя это отнимает огромное количество личного времени), искать и находить ответы подчас на непростые вопросы и видеть, как загораются от радости озорные ребячьи глаза. Для меня удовольствие – готовить учеников к конкурсам, смотрам, фестивалям и делить с ними радость их побед, нравится просто быть с ними рядом!
Труд учителя нелегок, но, подобно свету далекой звезды, который доходит до нас, даже когда сама звезда погасла, влияние учителя не иссякает еще долгие годы после того, как он расстался со своими учениками.
Поэтому сегодня все большую популярность среди педагогов приобретает преподавание, ориентированное на развитие личности (личностно – ориентированное), на работу с каждым учеником. Что теснейшим образом связано с психологией и опирается на ее достижения.
Личность человека неповторима! Нет одинаковых людей! От рождения человек обладает определенными, присущими только ему психологическими свойствами. Эти свойства одинаково проявляются в различной деятельности независимо от ее содержания и остаются сравнительно постоянными на протяжении всей человеческой жизни.
Учет психологических особенностей моих учеников позволяет мне определять приемы и способы работы с ними как на уроках, так и во внеурочное время.
Принимая ребёнка как личность, я признаю его индивидуальное своеобразие, его право проявлять своё «Я», используя слово, дело и наблюдение, создаю условия, чтобы ребёнок смог максимально проявлять свои способности.
Учитывая индивидуальные способности ребенка, и создавая условия для развития его потенциальных возможностей, я использую в обучении дифференцированный подход. Это означает, что задания для учащихся имеют различный уровень сложности, рефераты они готовят по интересующим их темам, диагностические работы дифференцируются в соответствии со способностями и возможностями учеников.
Таким образом, педагогические технологии, используемые мною в процессе обучения, помогают решать проблему развития у учащихся самостоятельности, творческого отношения к делу, позволяют школьникам переживать ситуации успеха, самореализоваться.
