Проблема взаимоотношений родителей и детей

Ссылка на резервное размещение материала

Омский Научный центр Сибирского отделения Российской академии наук

Региональная общественная организация «Омский совет ректоров»

Омское региональное отделение Всероссийской общественной организации

«Русское географическое общество»

Детская областная общественная организация

«Научное общество учащихся «Поиск»

МКОУ «Вольновская СОШ»

Полтавского района Омской области

XLV

Межрегиональная научно – практическая конференция

школьников и учащейся молодежи

Тема:

«Проблема взаимоотношений родителей и детей»

Учебно–исследовательская работа

Научное направление: обществознание

Выполнила:

ученица 10 класса

МКОУ «Вольновская СОШ»

Руководитель:

учитель обществознания

МКОУ «Вольновская СОШ»

2013г.

Оглавление

Введение 3

1.Проблема: «Отцы и дети». 5

1.1.Взаимоотношения родителей и детей 5

1.2.Причины конфликтов. 8

2. Проблемы у учащихся школы. 11

2.1.Анализ проблемы. 11

2.2.Пути решения проблемы. 14

Заключение 16

Литература 17

Приложения 18

Введение

Взаимоотношения отца и сына – вещь не простая,

и чтобы достичь его, требуется немало усилий с обеих сторон.

Дж. Олдридж

Проблема «отцов и детей» — это извечная проблема, возникающая перед людьми разных поколений. Каждое поколение живет в свое время, а «времена не выбирают, в них живут и умирают». Поэтому у каждого поколения есть своя система взглядов и ценностей, очень важная для него, и эту систему ценностей каждое поколение готово отстаивать. Жизненные принципы старших когда-то считались основой человеческого бытия. Частенько дети, перенимая жизненный опыт своей семьи, в то же время стремятся освободиться от давления взрослых, отринуть все, что было до них. Всегда, кажется, что я-то уж свою жизнь построю по-другому: лучше, интереснее, насыщеннее, ярче. И очень хочется, как можно раньше все решать самостоятельно.

Проблема «отцов и детей» возникает почти во всех формах организации человеческой жизни: в семье, в рабочем коллективе, в обществе в целом. С первых дней жизни ребенка учат. Дома родители, в детском саду воспитатели, в школе учителя. В итоге наступает момент, когда поучения перестают восприниматься и вызывают отторжения. Обычно это происходит в тот момент, когда ребенок начинает ощущать себя личностью, у которой есть право выбора. Выбор подразумевает собственную ответственность за поступок. (1, с. 10-11)

Я часто слышу от своих сверстников, что часто у них возникают разногласия с родителями. И у меня тоже иногда возникает не понимание своих родителей. Меня заинтересовала эта проблема, и я решила помочь своим сверстникам и разобраться самой в этой проблеме.

Проблема исследования состоит в следующем: как эффективно осуществить воспитание детей в современной семье.

Цель - выявление путей решения проблемы взаимоотношений родителей и детей.

Для достижения цели предполагаем решение следующих задач:

- выяснить смысл проблемы, её причины;

- раскрыть пути решения проблемы ;

Объект исследования – взаимоотношения детей и родителей в современных условиях.

Предмет исследования - являются пути снижения проблемы.

Гипотеза исследования основана на предположении о том, что воспитанию ребенка в современной семье можно придать управляемый характер, если педагогические воздействия будут построены на основе индивидуально личностного подхода.

Практическая значимость работы состоит в ряде выводов, способствующих решению проблемы для учащихся нашего села, школы.

О проблеме: «Отцы и дети» много материала, а вот о конкретных мерах по решению проблемы не так много. Во время исследования мы работали в центральной библиотеке, провели анкетирование среди учащихся школы. Наша работа носит исследовательский характер.

Структурно работа состоит из введения, двух глав, заключения. Содержит таблицы, список использованных источников из 6 наименований.

1.Проблема: «Отцы и дети».

1.1.Взаимоотношения родителей и детей

Проблема отцов и детей всегда волновала человека. Но именно на сегодняшний день она является одной из самых важных тем. Подросткам присущи свои трудности и проблемы, но они также могут доставлять радости и награды. Подростковый возраст – это бурное время. Подростки переживают эмоциональные взлёты и падения. Юноши и девушки хотят быть более независимыми, им могут, не нравится ограничения, которые накладывают на них родители. Однако такие подростки ещё не опытны и нуждаются в любящей, терпеливой помощи родителей. Да, подростковые годы могут быть волнующим временем, но они могут также быть и временем замешательства не только для родителей, но и для подростков. Проблема отцов и детей издавна волновала философов, да и просто мыслящих людей.

С одной стороны, отцы (разумеется, и матери) подарили детям жизнь, воспитали, дали образование, помогли поставить на ноги и дали путевку в огромный мир, где так легко затеряться и даже погибнуть без их помощи. С другой стороны, родители хотят по инерции контролировать детей, навязывать свои жизненные программы, учить уму-разуму, постоянно делать замечания, влиять на выбор друзей, подруг, будущих супругов, род занятий, интересов и увлечений. Даже если родители образованны, умны и мудры, и не только на словах, но и на деле предоставляют отпрыскам желанную свободу, все же помимо воли сковывают их самостоятельность и мешают реализовать планы, программы. Потому дети рано или поздно уходят: кто-то со скандалами и желанием отстоять свое право на выбор собственной судьбы, а кто-то с теплом и благодарностью.

Отцы и дети принадлежат к разным поколениям, и у них различная психология. Среди них нет хороших и нет плохих, они просто разные, причем каждое поколение несет в себе свою правду, поэтому между ними никогда не может быть абсолютного единства и гармонии.

Если в раннем детстве этот изначально заложенный семейный конфликт проявляется в форме детских капризов и слез, то по мере взросления он становится все острее и драматичнее. Поначалу ребенок требует внимания, заботы и любви, но, чем старше становится, тем больше настаивает на полной свободе во всех отношениях. Под одной крышей становится тесно. Семейные конфликты между поколениями предопределены и неизбежны. Весь вопрос, в какой форме они проходят.

В гармоничной семье умные уравновешенные родители умеют выстроить отношения единой команды, где у каждого свое место, роль и назначение. В этом случае различные взгляды детей и родите­лей будут дополнять друг друга, и работать на общие цели: давать каждому возможность реализовать свою мечту, занять какое-то место в социуме, духовно совер­шенствоваться.

В семье, где у родителей преобладают такие черты, как раздражительность, авторитарность, неспособность понять и принять другого человека, конфликт из скрытой формы легко перерастает в открытую. Он может быть бурным, острым или вялотекущим, хроническим. Это зависит от силы «ошибки» интересов и темперамента личностей. Если семейный конфликт затягивается на длительное время, без перспективы договориться, отношения между сторонами резко ухудшаются, родители и дети наносят друг другу такие психологические травмы, что в дальнейшем примирение делается маловероятным.

Сложности переходного возраста начинаются тогда, когда молодежь пробует изменить уклад жизни и навязывает свой порядок, в котором родителям отводится второстепенная роль. Сына может не устраивать авторитарность отца, которую он терпел в детстве, скупость матери, ограничивающей в карманных расходах, придирчивость обоих родителей к внешнему виду или манере разговаривать. Дочь может быть недовольна тем, что мать все еще считает ее маленькой, хотя сама девочка полагает, что давно выросла. Детям кажется, что они слишком долго подчинялись родительскому диктату, а теперь пришел час их свободы.

Родители, привыкшие, в свою очередь, полностью управлять семейной лодкой и попеременно делить место у руля, не могут принять тех изменений, которые произошли с повзрослевшей «командой». Отпрыски стали дерзить, меньше помогать по дому, а больше требовать, приносить в пространство жилья ритмы, традиции улицы. А на это родители часто не могут согласиться. К тому же напряжение, связанное с борьбой двух жизненных программ (обычно это бывает трудовая программа родителей и развлекательно-потребительская программа детей-подростков), усугубляется ощущением неблагодарности, которое чувствуют родители.

«Я столько лет убила на тебя, переживала, тянула, стремилась поставить на ноги, вывести в люди, деньги за институт платила, а в результате что?» — в отчаянии восклицает мать великовозрастного сына, которого отчисляют из института за регулярные пропуски и неуспеваемость. Но в ответ — наглая усмешка и обидные слова: «Я тебя не просил меня рожать!» Отец, который ездил с сыном на рыбалку, катался на лыжах, вдруг наталкивается на пренебрежительный тон и категоричное нежелание проводить вместе с родителями выходные и помогать в работах на даче. (3. С. 34-36)

1.2.Причины конфликтов.

Почему же возникают конфликты между родителями и их детьми? Кроме общих причин, вытекающих из рассмотренных выше, выделяют психологические факторы конфликтов.

1. Типы внутрисемейных отношений – существуют гармоничные и дисгармоничные. В гармоничной семье, устанавливается подвижное равновесие, распределение психологических ролей, способность членов семьи разрешать противоречия.

Дисгармония семьи – вытекает из негативного характера супружеских отношений. Уровень психологического напряжения влечет за собой невротические реакции членов семьи, чувство постоянного беспокойства у детей.

2. Деструктивность семейного воспитания.

· Разногласия членов семьи по вопросам воспитания;

· Противоречивость, непоследовательность, неадекватность;

· Опека и запреты во многих сферах жизни детей;

· Повышенные требования к детям, частое применение угроз, осуждения.

3. Возрастные кризисы детей рассматриваются как факторы их повышенной конфликтности. Как правило, это переходный период от одного этапа развития ребенка к другому. В эти периоды дети становятся непослушными, капризничают, раздражаются, вступают в конфликты с окружающими (друзья, родители, посторонние), упрямятся.

Периодичность возникновения конфликтов привязывается к определенным возрастам:

· Кризис первого года жизни (переход от младенчества к раннему детству);

· Кризис «трех лет» (от раннего детства к дошкольному возрасту);

· Кризис 6-7 лет (от дошкольного к младшему школьному возрасту);

· Кризис полового созревания (от младшего школьного к подростковому возрасту - 12-14 лет);

· Подростковый кризис 15-17 лет.

4. Личностный фактор.

Личностные особенности, как родителей, так и детей влияют на конфликтность или бесконфликтность. Среди родительских выделяют несколько типов:

· Консервативный способ мышления – приверженность устаревшим правилам поведения и вредным привычкам;

· Авторитарность суждения;

· Ортодоксальность убеждений.

Среди детских встречаются: низкая успеваемость, нарушение правил поведения, игнорирование рекомендаций, непослушание, упрямство, эгоизм и эгоцентризм, самоуверенность, леность.

Получается, что конфликты, которые рассматриваются, являются результатом ошибок, как родителей, так и детей.

Типы отношений делятся по следующим категориям:

· Оптимальный тип отношений родителей и детей;

· Проникновение родителей в интересы детей (не потребность), а дети делятся своими мыслями;

· Родители вникают в заботы детей, а дети отстраняются (обоюдное недовольство);

· Дети желают делиться с родителями, а те отстраняются;

· Поведение, жизненные устремления детей приводят к конфликтам в семье – родители правы;

· Поведение, жизненные устремления детей приводят к конфликтам в семье – но правы дети;

· Самоустранение с обеих сторон – родители не вникают в проблемы детей, но и дети не противятся этому.

Подростковый возраст наиболее часто приводит к конфликтным столкновениям:

· Неустойчивое родительское отношение – постоянно меняются критерии в оценке ребенка;

· Сверхзабота;

· Неуважение прав на самостоятельность – полный контроль и постоянные указания;

· Отцовский авторитет – стремление добиться своего любой ценой.

Ребенок реагирует на любые притязания родителей:

· Оппозиция – демонстрирование негативного отношения;

· Отказ – неподчинение требованиям;

· Изоляция – избегание родителей, сокрытие информации и действий. (6, с. 40-42)

2. Проблема у учащихся школы.

2.1.Анализ проблемы.

В нашей школе обучаются 195 учащихся. Из них 58 из неполных семей, где воспитанием занимается мама. В комиссии по защите прав несовершеннолетних состоит 3 учащихся нашей школы, а на территории Муниципального образования «Вольновское сельское поселение» Полтавского района находиться 8 подростков. На внутрешкольном контроле состоят 3 учащихся.

Мы провели анкету (Приложение ) среди учащихся школы. Участвовали учащиеся разных классов, и мы поделили их на группы. Первая группа - среднее звено, учащиеся 6-7 классов. Вторая группа, это 9-11 классы. В каждой группе было по 20 учеников. Получили следующие данные в %.

Таблица № 1

№	Вопрос	Варианты ответов	1 группа	2 группа
1	Всегда ли вам хочется возвращаться домой?	Да Нет Иногда	80 - 20	80 10 10
2	Бывают ли конфликты в семье?	Постоянно Иногда Не бывают	30 70 -	30 70 -
3	3Доверяете ли вы родителям свои тайны?	Нет Иногда Да	20 40 40	30 50 20
4	Насколько уютно и комфортно вы ощущаете себя в семье?	Уютно Не совсем Неуютно	50 40 10	60 40 -
5	Помогают вам родители в выполнении домашней работы?	Да Иногда Нет	30 30 40	10 20 70
6	Знают ваши родители ваших друзей?	Да Нет Не всех	80 - 20	70 - 30
7	Кто из родителей уделяет тебе больше внимания?	Мама Папа	90 10	100 -
8	Хотели бы вы повторить в семейных отношениях опыт родителей?	Да Нет Не совсем	20 20 60	10 50 40
9	Из - за чего вы соритесь с родителями чаще	Играю на компьютере Заставляют делать уроки Не хочу помогать по хозяйству Присматривать за младшими братьями, сестрами Ограничивают во времени на прогулки с друзьями Мало дают денег на карманные расходы	40 30 35 15 15 -	70 80 25 - 7 7

Из данной таблицы, мы видим, что конфликты бывают во всех семьях. Это подтверждают ответы учащихся на 1 и 2 вопросы. Из опрошенных нет такого, что бы не было конфликтов в семье. Учащиеся меньше 50% только доверяют свои тайны родителям, чем старше дети, тем меньше доверяют тайн своим родителям. Занимаются воспитанием детей и решением их проблем в основном мамы, а не папы. Родители помогают в выполнении домашних заданий в младших классах, а чем старше дети помощи меньше. Дети, как правило, чем старше, тем меньше хотят повторить семейный опыт родителей.

Из таблицы мы видим, что в среднем звене основные причины сор и конфликтов между родителями и детьми это игра на компьютере и не желание помогать по хозяйству. В старшем звене это не желание делать уроки и игра на компьютере.

2.2.Пути решения проблемы.

Прежде чем говорить о стратегии решения проблемы отцов и детей, надо выяснить: кто будет миротворцем, инициатором прекращения семейных сор? Ведь если таких людей не найдется, и каждый член семьи станет на тропу войны с желанием морально уничтожить оппонентов, то ни о каком примирении говорить не следует.

Конечно, стать миротворцем должен кто-то из родителей, при этом необходимо запастись терпением. Некоторые родители в случае малейшего сопротивления со стороны ребенка тут же устраивают истерику. Другие, неудовлетворенные жизнью, срывают это настроение на детях. Есть и такие, которые, сталкиваясь со строптивостью подростков и не понимая, что многие поступки диктуются переходным возрастом, реагируют на выходки детей дикой яростью. (4, с. 26-27)

Подростки в этом возрасте задают взрослым множество вопросов, многим хотят поделиться, Родители должны проявлять постоянный интерес к учебе подростков, к его труду, увлечениям, переживаниям и мечтам. И в тоже время беседовать с ними о своей работе, друзьях, интересах.

Стремление ребенка поговорить с родителями по душам, надо всячески поддерживать и укреплять. Неудовлетворительная потребность поделиться с отцом или матерью сокровенными мыслями и переживаниями заставляют подростка искать «поверенного» вне семьи.

Следует бережно с пониманием относиться к внутреннему миру подростка, его переживаниям, увлечениям.

Откровенность, доверие должны быть взаимными, только тогда между родителями и подростком не будет стены недомолвок, тайн, непонимания. (3, с. 116-117)

Из анализа таблицы мы сделали вывод, что папы отстранились от воспитания детей по разным причинам. Мы предлагаем при Муниципальном образовании «Вольновское сельское поселение» Полтавского района Омской области создать «Совет отцов».

Целью деятельности «Совета» является повышения роли отца в социализации детей и укрепление института семьи, возрождение и сохранение духовно-нравственных традиций и семейных отношений.

Для достижения целей «Совет», будет решать следующие задачи:

— профилактика социального неблагополучия семей с детьми;

— защита прав и интересов ребенка;

— создание условий для полноценной жизнедеятельности детей;

— активизация различных форм сотрудничества семьи, школы, местных органов власти и общественных организаций;

- защита интересов и забота о достойном положении трудных подростков в обществе;

— включение мужской части населения в работу по профилактике безнадзорности и правонарушений среди детей и подростков.

Мы разработали правила для родителей и детей. (Приложение )

Изучая различную литературу мы нашли много хороших и полезных советов и предлагаем памятку родителю от ребенка. (Приложение )

Заключение.

В результате исследовательской деятельности мы узнали,

-подробней о данной проблеме и её причинах;

- выявили пути возможного решения проблемы:

* быть более терпимыми друг к другу;

* обсуждать возникшие проблемы ;

* предложили памятку родителю от ребенка и правила для родителей и

детей.

* создать при администрации «Совет отцов»

* разработали положение о «Совете отцов». (Приложение )

Литература:

1. Алмазов совместимость с детьми. - Свердловск: МКП, 1992. – 442 с.

2. Аристова структуры семьи на успешность выполнения воспитательных функций // Семья как объект социальной политики: Сб. М., ИСИАН СССР, 19с.


3. Белкин A. C. Основы возрастной педагогики. Ч.1, 2. - Екатеринбург: Урал. 1992. – 228 с.


4. Семейная терапия. - Воронеж, 1993.


5. Каптерев и основы семейного воспитания // Умом и сердцем: Мысли о воспитании. - М. : Политиздат, 1989.

6.Шнейдер психология М. Академический проект, 2005г.

Приложение

Анкета

1.Всегда ли вам хочется возвращаться домой?

2.Бывают ли конфликты в семье?

3Доверяете ли вы родителям свои тайны?

4.Насколько уютно и комфортно вы ощущаете себя в семье?

5.Помогают вам родители в выполнении домашней работы?

6.Знают ваши родители ваших друзей?

7.Кто из родителей уделяет тебе больше внимания?

8.Хотели бы вы повторить в семейных отношениях опыт родителей?

9. Из-за чего вы соритесь с родителями чаще?

Приложение

Правила для родителей и детей.

1.  Любите, цените и берегите друг друга.

2.  Больше времени проводите со своей семьей.

3.  Обсуждайте возникшую проблему спокойно, без крика и раздражения

4.  Постарайтесь понять друг друга.

5.  Дети! Не слишком сердитесь на родителей. Помните, что они были вами, а вы будете ими.

Приложение

Памятка родителю от ребенка.

1.  Не балуйте меня, вы этим портите меня. Я очень хорошо знаю, что необязательно предоставлять все, что я запрашиваю. Я просто испытываю вас.

2.  Не заставляйте меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом деле. Я отыграюсь на вас за это, став «плаксой» и «нытиком».

3.  Не поправляйте меня в присутствии посторонних людей. Я обращу гораздо больше внимания на ваше замечание, если вы мне скажете все спокойно с глазу на глаз.

4.  Не заставляйте меня чувствовать, что мои поступки – смертный грех. Я должен научиться делать ошибки, не ощущая при этом, что я ни на что не годен.

5.  Не придирайтесь ко мне и не ворчите на меня, Если вы будете это делать, то я буду вынужден защищаться, притворяясь глухим.

6.  Не пытайтесь от меня отделаться, когда я загадаю откровенные вопросы. Если вы не будете на них отвечать, вы увидите, что я вообще перестану задавать вам вопросы и буду искать информацию на стороне.

7.  Не беспокойтесь, что мы проводим вместе слишком мало времени. Значение имеет то, как мы его проводим.

8.  Не забывайте, что я не могу успешно развиваться без внимания и ободрения.

9.  Относитесь ко мне так же, как вы относитесь к своим друзьям. Тогда я тоже стану вашим другом.

10.  И, кроме того, я вас так сильно люблю, пожалуйста, ответьте мне тем же.

Приложение

Положение о совете отцов

I. Общие положения

1.1.Совет отцов муниципального образования «Вольновское сельское поселение» Полтавского района Омской области (далее - совет) является коллегиальным постоянно действующим совещательно - консультативным органом, образованным при муниципальном образовании «Вольновское сельское поселение» Полтавского района Омской области в целях обеспечения взаимодействия органов местного самоуправления и родительской общественности по улучшению социально-воспитательной среды.

1.2.В своей деятельности совет руководствуется Конституцией Российской Федерации, законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, нормативными правовыми актами органов местного самоуправления муниципального образования «Вольновское сельское поселение» Полтавского района Омской области и настоящим Положением.

1.3.Совет осуществляет свою деятельность на общественных началах, руководствуясь принципами гласности, независимости, законности.

1.4.В своей работе совет взаимодействует с отраслевыми (функциональными) и территориальными органами муниципального Полтавского района, предприятиями и организациями муниципальными и государственными учреждениями муниципального образования «Вольновское сельское поселение» Полтавского района Омской области.

II. Основные задачи совета

Задачами совета являются:

2.1.Укрепление института семьи и семейных ценностей, повышение ответственности отцов за воспитание детей, организация профилактической работы с семьями.

2.2.Консолидация и пропаганда гражданских инициатив общественности, мобилизация общественных ресурсов, направленных на поддержку и развитие социальной политики в муниципальном образовании «Вольновское сельское поселение» Полтавского района Омской области.

2.3.Усиление педагогического потенциала родительской общественности по духовному, нравственному, культурному, физическому, трудовому и патриотическому воспитанию детей и подростков, формирование культуры здорового образа жизни.

2.4.Социальная поддержка и адаптация детей к жизни в обществе, организация работы с подростками, имеющими девиантное поведение.

2.5.Оказание помощи образовательным учреждениям в организации и управлении учебно-воспитательным процессом.

2.6.Сотрудничество с другими социальными институтами, общественными организациями по формированию у населения ответственного отношения к исполнению родительских обязанностей.

III. Компетенция совета

3.1.Совет для выполнения возложенных на него задач имеет право:

участвовать в разработке органами местного самоуправления проектов долгосрочных целевых программ и иных муниципальных правовых актов, направленных на поддержку семьи, материнства, отцовства и детства;

запрашивать у юридических и физических лиц информацию, необходимую для осуществления своей деятельности;

привлекать к своей работе специалистов отраслевых (функциональных) и территориальных органов Полтавского муниципального района, в компетенции которых находятся рассматриваемые вопросы;

принимать участие в мероприятиях, проводимых отраслевыми (функциональными) и территориальными Полтавского муниципального района, по вопросам, относящимся к компетенции совета;

осуществлять иные мероприятия в соответствии с действующим законодательством.

IV. Порядок организации работы совета

4.1.Совет состоит из председателя, сопредседателя совета, заместителя и членов совета, работающих на общественных началах. Персональный состав совета утверждается постановлением главы муниципального образования «Вольновское сельское поселение» Полтавского района Омской области.

4.2.Деятельностью совета руководит председатель совета, осуществляющий непосредственное взаимодействие между советом и муниципальным образованием «Вольновское сельское поселение» Полтавского района Омской области. В отсутствие председателя совета его обязанности исполняет заместитель председателя совета.

4.3. Глава муниципального образования «Вольновское сельское поселение» является сопредседателем совета.

4.4.В состав совета входят родители-отцы (законные представители) детей.

4.5.Протокол заседания совета ведется секретарем совещания, который назначается председателем на каждом совещании совета из числа его членов.

4.6.Решение совета оформляется протоколом, подписывается секретарем и утверждается председателем совета. Решения совета носят рекомендательный характер.

4.7.Заседания совета проводятся по мере необходимости, но не реже одного раза в квартал. Заседание совета правомочно, если на нем присутствует не менее половины его членов. По итогам заседаний совет принимает решения простым большинством голосов присутствующих на заседаниях совета.

4.8.Совет осуществляет свою деятельность в соответствии с планом работы, который принимается на заседании совета и утверждается его председателем.

4.9.Контроль за выполнением плановых мероприятий осуществляет заместитель председателя совета. Результаты проводимых советом плановых мероприятий оформляются в виде протоколов, справок, служебных записок и иных информативных документов и доводятся до сведения председателя совета.

4.10.Протоколы заседаний совета и другие документы, регламентирующие деятельность совета, хранятся у председателя совета.