Рассмотрено и принято УТВЕРЖДАЮ:
на заседании педагогического совета Директор МАОУ СОШ № 12
МАОУ СОШ № 12 г. Томска __________________
протокол № ____ от «___» _______20__г. «____» ___________________ 20_____г.
Председатель педагогического совета
______________
ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОГО АВТОНОМНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ
СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ № 12 Г. ТОМСКА
2012 г
Оглавление
Введение. 3
Часть 1. (обязательная) 5
1.1. Пояснительная записка. 5
1.1.1. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в ДОУ. Сведения о семьях воспитанников ОУ. Сведения о квалификации педагогических кадров. 5
1.1.2. Содержание образовательного процесса. 7
1.1.3. Цели и задачи деятельности ОУ по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. 8
1.1.4.Особенности образовательного процесса. 8
1.1.5. Принципы и подходы к формированию общеобразовательной программы.. 9
1.2. Организация режима пребывания детей в ОУ.. 9
1.3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей 10
1.3.1. Образовательная область «Физическая культура». 10
1.3.2. Образовательная область «Здоровье». 11
1.3.3. Образовательная область «Социализация». 11
1.3.4. Образовательная область «Труд». 13
1.3.5. Образовательная область «Безопасность». 14
1.3.6. Образовательная область «Познание». 15
1.3.7. Образовательная область «Коммуникация». 15
1.3.8. Образовательная область «Чтение художественной литературы». 16
1.3.9. Образовательная область «Художественное творчество». 17
1.3.10. Образовательная область «Музыка». 18
1.3.11. Сведения об обеспеченности образовательного процесса литературой или иными информационными ресурсами и материально - техническим оснащением: 18
1.4. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной Программы 19
1.5. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы 58
ЧАСТЬ 2. Формируемая участниками образовательного процесса. 62
2.1. Описание учебно-методического комплекта «Предшкола нового поколения», издательство «Академкнига/Учебник». 62
2.2. Условия реализации образовательной программы.. 65
2.2.1. Управление реализацией программы.. 65
2.2.2. Построение развивающей среды группы кратковременного пребывания. 66
2.2.3. Сотрудничество с семьей. 68
2.3. Преемственность в работе группы кратковременного пребывания и школы.. 71
2.4. Взаимодействие с социальными партнёрами. 72
Литература. 73
Введение
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования МАОУ СОШ № 12 составлена в соответствии с федеральными государственными требованиями (далее – ФГТ) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, на основе примерных основных общеобразовательных программ дошкольного образования, с учетом Программы развития образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса, а также с учетом особенностей дошкольного образования как фундамента всего последующего обучения.
Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей.
Целью программы является формирование общей культуры; развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.
Задачи программы: создать условия для формирования и развития у ребёнка:
- необходимого уровня двигательных навыков, физической и умственной трудоспособности;
- познавательных способностей;
- образного мышления и воображения;
- словесно-логического мышления;
- умений общаться со сверстниками и взрослыми;
- необходимого уровня монологической и диалогической речи;
- целостных представлений о мире.
Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.
Программа учитывает:
- принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
- принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования);
- критерии полноты, необходимости и достаточности (позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»);
- единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
- принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
- комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;
- решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
- построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.
Данная Программа состоит из двух частей:
1) обязательной части;
2) части, формируемой образовательного процесса.
Обязательная часть Программы участниками обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе, а именно необходимый и достаточный уровень развития ребенка для успешного освоения им основных общеобразовательных программ начального общего образования.
Часть Программы, формируемая участниками образовательного процесса, отражает:
- направления деятельности МАОУ СОШ № 12, в том числе по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения детей в общеобразовательных учреждениях, по проведению санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур, по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому развитию детей;
- специфику национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.
Всего в ОУ воспитывается в учебном году 20 детей, что соответствует требованиям СанПин и Типового положения о дошкольном ОУ. Общее количество групп – одна, общеразвивающей направленности. Группу посещают дети от 5,5 до 7 лет, детей с ограниченными возможностями нет.
В ОУ нет национально-культурных, демографических, климатических и других особенностей осуществления образовательного процесса.
Вместе с тем следует отметить особенности организации образовательного процесса:
- ОУ работает в условиях сокращённого дня (3-часового пребывания);
- соотношение обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательного процесса (с учётом приоритетной деятельности образовательного учреждения) определено как 85% и 15%.
- группа функционирует в режиме 5-дневной рабочей недели.
Часть 1. (обязательная)
1.1. Пояснительная записка
1.1.1. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в ДОУ. Сведения о семьях воспитанников ОУ. Сведения о квалификации педагогических кадров.
Образовательная программа МАОУ СОШ обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 5,5 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. В соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования идет модернизация дошкольного образования и данная образовательная программа является переходным документом.
Программа обеспечивает достижения воспитанниками готовности к школе.
Средствами достижения предназначения программы служат:
1. Освоение детьми стандарта дошкольного образования, которым в настоящее время являются федеральные государственные требования.
2. Использование в образовательной практике основной общеобразовательной программой дошкольного образования «Предшкола нового поколения», издательство «Академкнига/Учебник».
3. Обновление форм воспитания детей.
4. Обновление методов воспитания, создание развивающей среды, которая соответствует реализуемой программе (Примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «Предшкола нового поколения», издательство «Академкнига/Учебник»).
Группа кратковременного пребывания разновозрастная. На 2011/2012 учебный год в дошкольной группе планируется 20 детей в возрасте от 5,5 до 7 лет:
Распределение детей по возрасту
Всего | Дети, которым к 01.09.2013 г. исполнится лет: | |
6 | 7 | |
20 | ||
Из них девочки |
Социальный статус семей воспитанников:
Характеристика социального статуса семей | Количество | % |
Всего семей | ||
Полных семей | ||
Неполных семей | ||
Семей с 1 ребенком | ||
Семей с 2 детьми | ||
Семей с 3 детьми | ||
Воспитывающихся матерью | ||
Воспитывающихся отцом | ||
Малообеспеченных семей | ||
Семей, находящихся в социально-опасном положении | ||
Родителей с высшим образованием | ||
Родителей со специальным техническим образованием | ||
Родителей с начальным профессиональным образованием | ||
Родителей безработных |
Возрастные особенности детей от 5 до 6 лет.
Дети шестого года жизни начинают осваивать социальные отношения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяется смысловой «центр» и «периферия». Развивается изобразительная деятельность детей, рисунки приобретают сюжетный характер. Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; представления детей систематизируются. Продолжает развиваться образное мышление, способность рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, развивается воображение. Продолжает развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию. Совершенствуется грамматический строй речи. Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающееся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца. Восприятие характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств; развивается умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.
Возрастные особенности детей от 6 до 7 лет.
Игровые действия становятся более сложными, отражая взаимодействия людей, жизненные ситуации, усложняется и игровое пространство. Рисунки детей приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более яркими становятся различия между рисунками девочек и мальчиков. В конструировании дети свободно владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек. Ребенок седьмого года жизни осваивает сложные формы сложения из листа бумаги и придумывает собственные. Усложняется конструирование из природного материала. У детей продолжает развиваться восприятие, образное мышление; навыки обобщения и рассуждения; внимание. Развивается и речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика, связная речь, диалогическая и некоторые виды монологической речи. Основные достижения этого возраста связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; дети осваивают формы позитивного общения с людьми; развивается половая идентификация, формируется позиция школьника. К концу дошкольного возраста ребенок приобретает интегративные качества, позволяющие ему в дальнейшем успешно учиться в школе.
Качественные характеристики педагогических кадров
№ | Критерии оценки качества | количество | % |
1 | СОШ укомплектована кадрами | 2 | 100 |
2 | Образовательный ценз Высшее образование - педагогическое | 2 | 100 |
3 | Квалификация - высшая категория | 2 | 100 |
4 | Повышение квалификации (прохождение курсовой подготовки за последние 5 лет) | 2 | 100 |
Социальными заказчиками деятельности учреждения являются в первую очередь родители воспитанников. Поэтому коллектив ОУ пытается создать доброжелательную, психологически комфортную атмосферу для обучающихся, в основе которой лежит определенная система взаимодействия с родителями, взаимопонимание и сотрудничество.
Выяснение потребностей родителей коллектив ОУ осуществляет на основе результатов изучения контингента родителей, анкетирования родителей воспитанников, посещающих ОУ и жителей микрорайона. Данные сведения позволили нам определить направления деятельности ОУ по удовлетворению запросов родителей:
- интеллектуальное развитие детей (приоритетное направление деятельности ОУ);
- подготовка к обучению в школе (развитие произвольной сферы, обучение грамоте, развитие логического мышления);
- проведение оздоровительных и профилактических мероприятий.
1.1.2. Содержание образовательного процесса
Целостность педагогического процесса в МАОУ СОШ № 12 обеспечивается реализацией комплексной программы «Предшкола нового поколения», издательство «Академкнига/Учебник».
Целью комплексной программы «Предшкола нового поколения» является воспитание и развитие у каждого ребёнка:
- положительное отношение к себе и окружающему миру;
- познавательную и социальную мотивацию;
- инициативность;
- самостоятельность.
Задачами программы является формирование и развитие у ребёнка:
- необходимого уровня двигательных навыков, физической и умственной трудоспособности;
- познавательных способностей;
- образного мышления и воображения;
- словесно-логического мышления;
- умений общаться со сверстниками и взрослыми;
- необходимого уровня монологической и диалогической речи;
- целостных представлений о мире.
Содержание программы:
Комплект включает взаимосвязанные и интегрированные области знаний:
- развитие речи (начальные представления о языке, литература, ИЗО, музыка, математика, социальные отношения);
- окружающий мир и математика (предметный и природный окружающий мир и его изучение);
- мир художественной культуры (изобразительное искусство, театр);
- основы физической культуры (спортивные занятия, игры, представление о собственном теле и уходе за ним).
Обучение происходит посредством создания художественной и коммуникативно-игровой среды.
УМК «Предшкола нового поколения» | |
способствует формированию | - направленного внимания; - интереса к чтению; - познавательного и коммуникативного мотива |
воспитывает | - любовь и уважение к родителям; - интерес к изучению окружающей среды; - наблюдательность; - доброжелательное отношение к окружающим; - желание помогать другим |
обучает | - правилам личной гигиены; - приёмам самообслуживания; - работе с простейшими инструментами; - приёмам проведения опытов и экспериментов; |
укрепляет | - чувство уверенности в своих силах; - чувство собственного достоинства. |
С целью создания условий для активного взаимодействия детей с учебным материалом все учебные книги "Предшколы нового поколения" имеют сюжетную основу.
С помощью сюжетной основы обеспечивается снятие эмоционального напряжения в период адаптации детей к новым требованиям, связанным с необходимостью организации не только игровой, но и новой, учебной деятельности. Каждое учебное пособие состоит из коротких взаимосвязанных рассказов, а каждый рассказ посвящен решению какой-либо конкретной проблемы.
УМК «Предшкола нового поколения» – это комплект для детей, родителей, воспитателей, гувернанток. Подробные методические указания позволят родителям самостоятельно подготовить своих детей к школе.
1.1.3. Цели и задачи деятельности ОУ по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Целью программы является разностороннее и целостное развитие ребёнка, с учётом его физического и психического развития, индивидуальных возможностей, интересов и способностей; готовности к обучению в школе.
Задачи:
- охрана жизни и укрепления физического и психического здоровья детей;
- создание комфортного и благоприятного психологического климата, обеспечивающего личностно-ориентированный подход к ребёнку;
- обеспечение гармоничного интеллектуального, эстетического и социально-личностного развития ребёнка, приобщение его к общечеловеческим ценностям;
- взаимодействие с семьёй для обеспечения полноценного развития ребёнка;
- развитие готовности к обучению в школе, формирование компетентностей, обеспечивающих благоприятную адаптацию и успешное вхождение в новую социальную ситуацию.
1.1.4.Особенности образовательного процесса
На основании проведенной диагностики администрацией школы выявлены следующие данные:
- возрастают требования к уровню подготовки детей к обучению в школе. Данный факт является показателем потребности деятельности группы кратковременного пребывания.
- главной задачей группы кратковременного пребывания большинство родителей (82%) считает укрепление здоровья ребёнка и его развитие; 92% родителей желают, чтобы их ребёнок при выходе из группы был полностью готов к обучению в школе; часть родителей (60%) хотели, чтобы развивали познавательно-речевые способности их ребёнка.
- отдалённый результат качества подготовки детей к обучению в школе показывает средний результат (до 50% детей в дальнейшем обучаются на «хорошо» и «отлично»). Учителя начальных классов указывают на недостаточную сформированность у дошкольников произвольности, умения работать в едином темпе, плохое развитие мелкой моторики и фонематического слуха.
Поэтому при организации образовательного процесса были учтены принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей. Приоритетное направление деятельности группы кратковременного пребывания – познавательно-речевое развитие детей определяет необходимость использования в образовательной работе с детьми программы «Предшкола нового поколения». Содержание данной программы предполагает определенный перечень занятий познавательного плана для каждой возрастной группы.
1.1.5. Принципы и подходы к формированию общеобразовательной программы
Программа строится на следующих методологических подходах и принципах:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
