Использование нетрадиционных приемов при обучении детей младшего дошкольного возраста рассказыванию
Заместитель заведующей ДОУ № 21 г. Липецка –
1. Обучение детей 3-4 лет рассказыванию при помощи мнемо-слайдов.
Ребенок 3-4 лет еще не умеет последовательно фиксировать взгляд на нескольких картинках, не способен «считывать» информацию слева направо, поэтому мнемо-таблицы для малышей не подходят. А вот с принципом «чтения» книжки-малышки дети уже знакомы – нужно листать странички.
В нашем игровом пособии страничка – это слайд (мнемо-слайд). Так перелистывая странички – мнемо-слайды, ребенок 3-4 лет может рассказать всю знакомую сказку, рассказ, стихотворение, как правило, без вопросов взрослого. Главное, чтобы мнемо-слайды вызывали определенные ассоциации с определенным отрывком произведения.
Элементарное творчество младших дошкольников с помощью мнемо-слайдов можно формировать посредством внедрения в традиционный текст мнемо–слайда с содержанием из другого произведения.
2. Обучение детей 3-5 лет составлять описательный рассказ при помощи пазлов.
Дидактическая игра «Чудесные пазлы», разработанная творческой группой детского сада, направлена на обучение детей 4-5 лет составлению описательного рассказа о герое литературного произведения (фото 3)
Использование пазлов позволяет педагогу отказаться от привычного приема обучения детей среднего дошкольного возраста составлению описательного рассказа по принципу «вопрос-ответ». Складывая пазлы, дети легко запоминают последовательность, причем разъемы деталей игры являются хорошей подсказкой, о чем еще не рассказал ребенок. Игровой прием «пазлы» позволяет детям самостоятельно составить полный логически выстроенный рассказ. А наработанные ранее образы, образы сравнения, потешки, стихотворения, сделают рассказы детей разнообразными и очень выразительными.
Игру «Чудесные пазлы» мы предлагаем использовать лишь со средней группы, во второй младшей группе целесообразнее использовать дидактическую игру «Найди по описанию» (фото 4)
Цель игры:
- учить находить предмет, опираясь на словесное или символическое описание (не более 2-3 существенных признаков)
- формировать навык описания предмета с помощью сравнений
(Найди кошку с зелеными глазами, как трава. С черным носом, как уголек. С черными пятнами на белой шерстке)
3. Обучение детей 3-5 лет творческому рассказыванию при помощи приема «Речевое иллюстрирование»
Лучшим готовым пособием для формирования у детей 3-5 лет навыка составления творческого рассказа является проиллюстрированная автором книга датского писателя Эгона Матисена «Кот с голубыми глазами».
Единственный вопрос педагога: «Что увидел герой» или «Что услышал герой» и т. п., а также набор разнообразных предметных картинок разбудят детское воображение и позволят детям без наводящих вопросов взрослого составить небольшой творческий рассказ. Ведь кто-то вдоль дорожки увидит цветущий сад, кто-то - пруд с золотой рыбкой, кто-то – резвящегося мотылька. От этого рассказы будут обязательно разными по содержанию и поэтому интересными для восприятия.
По такому же принципу можно создать иллюстрации к другим знакомым детям произведениям, с помощью которых, малыши будут учиться фантазировать и составлять рассказы.
4. Коллективом детского сада разработано ряд игр для младших дошкольников, стимулирующих формирование элементарного словесного творчества.
Авторская игра «Копилка-сравнилка, способствует расширению у детей 3-5 лет словаря сравнений, которые делают рассказы дошкольников более яркими и неповторимыми, формируют к 5 годам навык составления метафор.
Существует два варианта этой игры:
I вариант для начинающих игроков: выбирается сенсорный признак, например, белый цвет. Детям предлагается из картинок, разложенных на игровом поле, выбрать картинки с изображением предмета такого же цвета и составить сравнения (белый как лебедь, как ромашка, как облачко, как зайчик)
II вариант: выбирается сенсорный признак, например, зеленый цвет. Детям предлагается без опоры на предметные картинки придумать и назвать столько сравнений, сколько стрелочек выложит ведущий.
Настольная игра «Придумай и расскажи», нацелена на формирование диалогической речи.
Детям предлагаются картинки с изображением знакомых сказочных героев или игрушки, с помощью которых отрабатываются диалоги или разыгрываются новые сказочные ситуации. Выбор героев происходит при помощи стрелки.
Литература:
1. Логинова речи детей дошкольного возраста / , . — М.: Просвещение, 1984.
2. Мельников детский фольклор. — М.: Просвещение, 1987.
3. Селиванов по фольклору. — М.: Просвещение, 1972.
4. Хочу сделать сам. — М.: Педагогика, 1984.
5. Бахвалова поиск новых форм работы по развитию речи через русский народный фольклор //Дошкольная педагогика, № 8, 2008.
