«Визитная карточка»
Автор проекта |
| ||
Фамилия, имя, отчество |
| ||
Город, область | г. Петропавловск-Камчатский, Камчатский край |
| |
Номер, название школы | Камчатский государственный университет им. Витуса Беринга |
| |
Описание проекта |
| ||
Название темы вашего учебного проекта |
| ||
Тепловые явления вокруг нас |
| ||
Краткое содержание проекта |
| ||
Развитие познавательной активности учащихся при изучении темы «Тепловые явления» |
| ||
Предмет(ы) |
| ||
Физика, химия |
| ||
Класс(-ы) |
| ||
Для учеников 8 классов |
| ||
Приблизительная продолжительность проекта |
| ||
2 урока и 1 внеурочное мероприятие в неделю (2 недели) |
| ||
Основа проекта |
| ||
Образовательные стандарты |
| ||
· Знать: 1) смысл понятий: физическое явление, вещество, взаимодействие, физический закон; 2) смысл физических величин: внутренняя энергия, работа, коэффициент полезного действия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость; 3) смысл физических законов: термодинамики, сохранения энергии в тепловых процессах. · Уметь: описывать и объяснять физические явления и свойства тел: передачу давления жидкостями и газами; теплопроводность; свойства газов, жидкостей и твердых тел. · Отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; что физическая теория дает возможность объяснить известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления. · Приводить примеры практического использования физических знаний: законов термодинамики. · Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях. |
| ||
Планируемые результаты обучения |
| ||
После завершения проекта учащиеся смогут: 1. Использовать полученные знания; 2. Иметь представление о термодинамических процессах в повседневной жизни; 3. Работать с различными видами источников для получения необходимой информации; 4. Научится работать в команде, выполнять разные роли и обязанности; 5. Давать оценку своим товарищам и самооценку. |
| ||
Вопросы, направляющие проект |
| ||
Основополагающий вопрос | Что значит для тебя тепло? |
| |
Проблемные вопросы учебной темы | 1. Как не обжечься, снимая крышку с горячей кастрюли? 2. Почему у костра становится теплее? 3. Почему при помешивании горячей воды она быстрее охлаждается? 4. Почему при многократном поднятии воды из колодца ворот нагревается? 5. Почему при многократном поднятии воды из колодца ворот нагревается? 6. |
| |
Учебные вопросы | Какие существуют способы изменения внутренней энергии? Какие виды теплопередач существуют? Что такое теплопроводность? У всех ли веществ теплопроводность одинаковая? Что называют конвекцией? Что такое излучение? |
| |
План оценивания |
| ||
График оценивания |
| ||
До работы над проектом | Ученики работают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом |
|
1. План проекта 2. Лист опроса 3. Вводная презентация учителя 4. Визитка проекта 5. Бланки с критериями оценивания в ходе проекта и итоговое оценивание проекта | 1. Использование памятки для работы 2. Консультации 3. Тестирование 4. Выполнение лабораторных работ 5. Выполнение экспериментов 6. Комментарии к заданиям 7. Проверочная работа по учебному плану | 1. Оценочные листы 2. Презентации групп 3. Рефлексия (журналы, блог, вики-статья) 4. Резюме 5. Рефлексия учителя |
|
Описание методов оценивания |
| ||
Работа над проектом начинается с того, что по листам опроса учителя выясняются знания (и верные, и ошибочные) учащихся по данной теме, учащиеся знакомятся с критериями оценок. Буклет и вводная презентация помогают мотивировать учащихся к успешной работе в проекте. Бланки с критериями оценивания в ходе проекта и итоговым оцениванием помогают учащимся адекватно подойти к выполнению проекта. Памятка по организации работы ориентирует учеников на проведение исследований в рамках заданной темы, и позволяет учителю заранее скоординировать направление и задать рамки исследовательских поисков. Консультации и комментарии к заданиям помогут ученику преодолевать некоторые трудности. Выполнение лабораторных работ и экспериментов будет способствовать более глубокому пониманию физических понятий и явлений. Проверочная работа позволит учителю и учащимся реально оценить вовлеченность в проект и полученные знания. Критерии оценки работы направлены на развитие у учеников навыков 21-го века - самоуправления, самоорганизации и сотрудничества, поиска и решения проблем. Итоговая защита проекта предполагает презентацию, самооценку, взаимную оценку и оценку учителя на основе таблицы критериев оценки. |
| ||
Сведения о проекте |
| ||
Необходимые начальные знания, умения, навыки |
| ||
Умение работать с текстом учебника, документами, навыки работы в Интернете. Техника безопасности на уроках физики и при проведении лабораторных работ. |
| ||
Учебные мероприятия |
| ||
Четкое описание учебного цикла — объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения |
| ||
Материалы для дифференцированного обучения |
| ||
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) | Письменно отвечает на учебные вопросы в рамках образовательного стандарта Работает в группе | ||
Ученик, для которого язык преподавания не родной | Опишите, как можно организовать языковую поддержку. Опишите адаптивные материалы, например тексты на родном языке, графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и другие средства для перевода |
| |
Одаренный ученик | Готовит комментарии к проблемным вопросам |
| |
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта |
| ||
Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты) |
| ||
Компьютер, проектор, экран, фотоаппарат, видеокамера |
| ||
Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты) |
| ||
Microsoft Word, Power Point, Excel, Explorer |
| ||
Материалы на печатной основе | Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т. д. |
| |
Другие принадлежности |
| ||
Интернет-ресурсы | www. jtdigest. ***** www. ***** *****. wikipedia. org/wiki/Термодинамика |
| |
Другие ресурсы | Родители |
| |
