КОЛЛЕКТИВНЫЕ СПОСОБЫ ОБУЧЕНИЯ
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
(УМК «Начальная школа 21 века»)
Учитель начальных классов
МОУ СОШ №1г. Шебекино
Обучение по программе «Начальная школа XXI в.» под редакцией проф. помогает по-иному взглянуть на процесс обучения и воспитания, на иное построение уроков.
Задача современного учителя – не только вооружить учащихся набором знаний, умений и навыков, но научить учиться, помочь каждому ребёнку в полной мере проявить свои способности, развить инициативу, самостоятельность, творческие способности. Вот почему большое внимание уделяю постановке проблемных вопросов, созданию проблемных ситуаций. Ученику не даются знания в готовом виде, каждый вывод, каждое ученическое открытие на уроке - результат поиска, творчества и труда.
Коллективные способы обучения – одна из наиболее эффективных педагогических технологий. Коллективная учеба формирует и развивает мотивацию учеников в сотрудничестве, включает каждого ученика в активную работу на весь урок, в сменных парах и микрогруппах. Коллективные способы обучения создают условия живого непринужденного общения. На обычном уроке воспитательное взаимовлияние учеников пресекается учителем: «Не разговаривайте!», «Не подсказывайте!»… На уроках же коллективного обучения всё наоборот: беседуйте, поправляйте, оценивайте друг друга! Одним из таких уроков является предлагаемый урок по теме «Правописание о-ё после шипящих».
Тема урока: Правописание о – ё после шипящих и ц.
Цели:
· Создать на уроке ситуацию, помогающую открыть причины написания о – ё после шипящих;
· способствовать развитию орфографической зоркости; интеллектуальных умений: анализировать, обобщать; практических умений: работать с опорными схемами; содействовать развитию у детей умения работать в парах, группах;
· создать условия для общения друг с другом, положительной учебной мотивации.
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, слайды презентации, карточки, словари, аудиозапись «Времена года. Осень», овощи.
Ход урока
I. Организационный момент.
Прозвенел звонок –
Начинается урок.
Демонстрация слайда.
Сядет тот ряд, который правильно ответит на вопрос.
1 ряд В каких словах в названиях букв допущена ошибка? Солнце – эс, о, эл, эн, цэ, е. Тучка – тэ, у, ча, ка, а. Дождик – дэ, о, жэ, дэ, и, кэ. | 2 ряд Поставьте в словах ударение. Крапива, щавель, свекла. |
3 ряд Какими частями речи являются выделенные слова? Посадила мама в печь пироги с капустой печь. |
Учащиеся работают в группах. Один учащийся от группы (ряда) отвечает.
Поднимите глазки вверх, опустите их вниз, посмотрите влево, вправо, назад. А теперь посмотрите на меня.
II. Интеллектуальная разминка.
Отвечаем очень быстро.
Демонстрация слайда.
1. Существительное – это …
2. Прилагательное – это …
3. Глагол – это …
4. Существительное, прилагательное, глагол – это …
5. Служебные части речи – это …
6. Что есть и у существительного, и у растения, и у зуба? (Корень.)
7. Название какого домашнего животного состоит из трёх предлогов? (Кот.)
8. К какому склонению относится существительное – ответ на загадку: «Зимой и летом одним цветом»? (Сосна, ель, ёлка.)
9. Чему равна сумма склонений существительных зима и лето? (3)
III. Проверка домашнего задания.
- Какое время года наступило?
- А какие осенние месяцы вы знаете?
Демонстрация слайда:
Сентябрь – 7
Октябрь – 6
Ноябрь – 6
- Что объединяет эти слова? (Существительные, 2 слога, 2 слог ударный, мужского рода, 2 склонения, неодушевленные, нарицательные.)
- Сколько букв в слове октябрь?
- Сколько звуков?
- Написание какой буквы не совпадает с произношением?
- А кто сумеет объяснить название месяца октябрь? Почему его так назвали?
Учащиеся объясняют название месяца октябрь.
Октябрь
Десятый месяц в году – октябрь. Слово октябрь состоит в родстве со словами октава, октет. Все они образованы от латинского «окто», что значит «восемь». Поэтому музыкальное произведение для восьми инструментов или восьми голосов, а также ансамбль из восьми человек называют октетом.
Октава – музыкальный термин. Октава объединяет восемь нот: до, ре, ми, фа, соль, ля, си, до.
Почему же десятый месяц назвали октябрём? Может быть, ошиблись, когда считали, какой это месяц в году? Ошибки нет, т. к. в древнем Риме год начинался 1 марта.
Восьмой месяц года по древнеримскому счёту именовался «октобер». В Византии его имя стало «октобрис»; эта форма и дала наше название, а окончание «-ябрь» получилось под влиянием соседних «сентябрь» и «ноябрь».
- Что обозначает цифра, записанная рядом? (Количество звуков в слове.)
IV. Чистописание.
На минутке чистописания мы напишем букву, которая находится в каждом из этих слов и обозначает в нём согласный, парный, звонкий, твёрдый звук. Какая это буква? (б)
Пишем букву б.
На доске слова: бережливость богатство
- Запишите слово бережливость.
- Что обозначает это слово? (Бережное отношение к чему-нибудь.)
- Поставьте ударение. Какие орфограммы заметили в этом слове? (Безударные гласные в корне слова.)
- Как проверить безударные гласные в этом слове? (Бережно, беречь.)
- От этого слова образуйте имя прилагательное. (Человек (какой?) бережливый.)
- Подберите синоним к этому слову. (Экономный.)
- Определите склонение. Какое склонение?(3 склонение.)
- Запишите ещё одно слово на букву б – богатство.
- Как вы понимаете значение этого слова? (Обилие материальных ценностей.)
- Поставьте ударение. На какую орфограмму это слово? (Безударная гласная в корне, непроверяемая ударением.)
- Запомните написание этого слова. Определите склонение. (2 склонение.)
- Подберите антоним к слову. (Бедность, нищета, убожество.)
Демонстрация словарей русского языка.
V. Словарная работа.
- Посмотрите в окно. Опишите сегодняшний день с помощью имён прилагательных. (День (какой?) солнечный, светлый, прекрасный и т. д.)
- Да, наступила чудесная пора.
Ролевая сценка
Ученик. Журавли на юг летят.
Здравствуй, здравствуй осень!
Приходи к нам на урок,
Осень, очень просим.
Осень. Вы обо мне? А вот и я.
Привет осенний вам, друзья.
Вы рады встретиться со мной,
Вам нравится наряд лесной?
Ученик. Хорошо, что ты пришла.
У тебя мы, осень спросим:
Что в подарок принесла?
Осень. Корзинку полную чудес,
Ребятам принесла.
- Какие же чудеса принесла осень?
Учитель загадывает загадки, а девочка достаёт из корзинки овощи.
· На родине, в Южной Америке, нас называли «томаты». В Европу нас привезли мореходы. Они не знали, что мы – овощи. (Помидор.)
· Я своё имя получила от слова «капут», что по латыни значит «голова». Мой кочан и впрямь похож на голову. (Капуста.)
· Я и не сытен, и витаминами беден, но когда нарезанный дольками лежу на тарелке, от моего запаха повышается аппетит. (Огурец.)
· Кто жарит, кто парит,
Кто печёт, а кто толчёт,
Но едят её повсюду.
Ей и слава, и почёт! (Картофель.)
· Любопытный красный нос
По макушку в землю врос.
Лишь торчат на грядке
Зелёные прядки. (Морковь.)
Демонстрация слайда.
Запишите словарные слова в алфавитном порядке.
(Капуста, картофель, морковь, огурец, помидор.)
VI. Физминутка. Релаксация.
А теперь закройте глаза и представьте, что вы в осеннем лесу. (Звучит музыка «Времена года. Осень»).
Учитель. Под ногами шуршит пёстрый ковёр из листьев, ветерок качает деревья, и они осыпают нас золотыми листьями. И вот мы на полянке. Откройте глаза.
Демонстрация слайда.
VII. Работа по теме урока.
1. Создание проблемной ситуации.
- Какие звуки осени вы услышали?
ш? пот
ш? рох
- Кто сумеет объяснить написание этих слов?
2. Сообщение темы и целей урока.
Сегодня на уроке мы закрепим и обобщим материал по теме «Правописание о – ё после шипящих».
3. Объяснение учителя (блок-схема)
Демонстрация слайда.
 | |
/
|
|
Ё (Е) прил.
Исключения: иноязычные:
крыжовник шорты
шорох + жокей
капюшон жонглёр и др
шов
4. Работа у доски.
ключ...м
больш..й
щ..лкать
камыш..вый
5. Работа в парах:
1) постоянного состава
2) сменного состава
6. Самостоятельная работа.
Карточки
1 врач...м ч…рный зайч…нок больш…й щ…ки | 2 ж…лтый карандаш…м медвеж…нок пч…лы чуж…й |
3 ключ…м ш…пот пирож…к парч…вый прич…ска | 4 ш…лк галч…нок ш…рох товарищ…м мыш…нок |
7. Взаимопроверка.
Демонстрация слайда.
VIII. Домашнее задание по выбору
1) стр. 38 упр. 1
2) стр. 39 упр. 2
IX. Повторение.
Игра «Насели лес» (работа по карточкам в парах).
белка лось тюлень заяц
морж ёж волк медведь
- Подчеркните животных, населяющих наши леса. Определите склонение.
В тетрадях появляется запись:
12222
X. Рефлексия.
Демонстрация слайда.
· Мне понравилось …
· Я был рад, когда …
· Я буду помнить о том …
· Я злился, потому …
· Я научился …
На каждом уроке можно развивать умение работать в парах, в группах, использовать дополнительную литературу, организовывать исследователь-скую деятельность.
Самостоятельная работа показала, что 92,4% учащихся с заданием справились. А значит, знание приобретенные по этой теме усвоены.
Используемые приемы помогают налаживать контакт с детьми, делают работу яркой и интересной, оставляя у ребят только положительные эмоции.
Непременным условием завершения урока является рефлексия, которая даёт учителю обратную связь, показывает уровень заинтересованности детей предложенным изложением материала.
