Задание на формирование познавательных УУД, общеучебные действия

Ссылка на резервное размещение материала

Задание на формирование познавательных УУД

Общеучебные действия

1. По левой части химического уравнения составьте правую часть.

При выполнении данного задания вам необходимо:

1) определить класс веществ левой части - реагентов по их химическому составу

2) определить тип предполагаемой реакции, мысленно воспроизвести схему взаимосвязи количества и качества реагентов и типа реакции;

3) определить количество и состав продуктов, учитывая заряды ионов, входящих в состав исходных веществ;

4) уравнять коэффициентами левую и правую часть уравнения, т. е. соотнести количество атомов каждого элемента с учётом наличия скобок и индексов в формулах веществ.

1) Ca + HCI = 2) Zn + O2 = 3) AuCI2 + Fe = 4) H2SO4 + Cu(OH)2

5) P + O2 = 6) Fe (OH)3 = 7) HCL + Fe (OH)2 8) ZnCl2 + NaOH

2. По левой части химического уравнения составьте правую часть.

При выполнении данного задания вам необходимо:

1) определить класс веществ левой части - реагентов по их химическому составу, т. е. установить логическую взаимосвязь состав – классификация веществ;

2) определить тип предполагаемой реакции, мысленно воспроизвести схему взаимосвязи количества и качества реагентов и типа реакции;

3) определить количество и состав продуктов, учитывая заряды ионов, входящих в состав исходных веществ;

4) уравнять коэффициентами левую и правую часть уравнения, т. е. соотнести количество атомов каждого элемента с учётом наличия скобок и индексов в формулах веществ.

1) серная кислота + цинк = 4) гидроксид уалия + серная кислота =

2) хлорид калия + нитрат серебра = 5) алюминий + кислород =

3) соляная кислота + железо(II) = 6) сульфат натрия + хлорид бария =

Логические действия

Задания, развивающие способность к логическим умозаключениям

1. Даны задания с двумя связанными между собой категорическими суждениями и вывод – умозаключение. Умозаключения частично даны логично, а в ряде случаев заведомо ложны.

Определите правильные и ошибочные выводы.

А) Все соли - твердые вещества. Хлорид натрия - соль, следовательно, хлорид натрия- твердое вещество.

Б) Основания реагируют с кислотами. Вещество Х реагирует с кислотой, следовательно, вещество Х - основание.

В) Все оксиды - сложные вещества. Вещество Х - сложное. Следовательно, Х - это вещество оксид.

Г) Основные оксиды обычно оксиды металлов, следовательно, оксид металла всегда будет основным.

Д) Основные оксиды реагируют с водой. Вещество Х реагирует с водой. Следовательно, это вещество – основный оксид.

2. Составьте синквейн, используя план

1 строка – 1 существительное (тема),

2 строка – 2 прилагательных (описание темы ),

3 строка – 3 глагола (описание действий),

4 строка – фраза из 4 слов, показывающих отношение к теме

5 строка – 1 слово (резюме или синоним, который повторяет суть темы).

Задания на развитие способности к анализу, обобщению

1.  Разделите указанные вещества на: а) две группы; б) три группы; в) четыре группы

Выберите обоснование для классификации, и постройте классификационную систему

Даны: Ca(OH)2, HCI, Mg(OH)2, MgO, H2SO4, KOH, H2CO3, CO2, NO, P2 O5, CO, H2SO3

2. Найдите лишнюю реакцию, обоснуйте ответ

2H2S + 3O2 = 2SO2 + 2 H2O + Q

2SO2 + O2 <=> 2SO3 + Q

N 2+ O2 <=> 2NO – Q

CaO + CO2 <=> CaCO3 + Q

N2 +3H2 <=>2NH3+ Q

Действия постановки и решения проблем

Этому способствуют краткосрочные тематические проекты. Например, «Йод в моей жизни», «Химия в моей будущей профессии», «Добыча нефти в нашем крае и проблемы экологии»

ЗАДАЧИ, ФОРМИРУЮЩИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ

ДЕЙСТВИЯ

Химия в медицине

Задача № 1 (регулятивные, познавательные УУД)

При рентгеноскопическом исследовании организма человека применяют, так

называемые, рентгеноконтрастные вещества.

Так, перед просвечиванием желудка пациенту дают выпить суспензию

труднорастворимого сульфата бария, не пропускающего рентгеновское излучение.

Какие количества оксида бария и серной кислоты потребуются для получения 100 г

сульфата бария?

Ответ: 0,43 моль оксида бария и 0,43 моль серной кислоты.

Задача № 2 (регулятивные, познавательные УУД)

Первым кровезаменителем, которым воспользовались хирурги еще в 1960-х

гг., был 0.85%-й водный раствор хлорида натрия.

Вычислите количество вещества хлорида натрия, необходимое для получения

550,6 г раствора, массовая доля соли в котором 0,85 %.

Ответ: n(NaCI) = 0,08 моль

Задача № 3 (регулятивные, познавательные УУД)

Вычислите, какую массу сульфата цинка необходимо взять для получения 10 г

раствора глазных капель, применяемых при лечении конъюктивита, если известно,

что массовая доля соли в растворе 0,25%.

Ответ: m(ZnSO4) = 0,025 г.

Задача № 4 (регулятивные, познавательные УУД)

Нитрит натрия NaNO2 так же, как и нитроглицерин, обладает

сосудорасширяющим свойством. Его назначают при стенокардии для приема внутрь в виде 0,5%-го раствора из расчета 0,1 г NaNO2 на 1 кг массы тела.

Рассчитайте массу раствора нитрита натрия, которую необходимо назначить

человеку массой 89 кг.

Ответ: m(р-ра NaNO2) = 1600 г.

Задача № 5 (регулятивные, познавательные УУД)

В лаборатории случайно разлили на полу концентрированную азотную

кислоту, содержащую 0,76 моль HNO3. Для нейтрализации кислоты использовали

технический мел, содержащий 96 % карбоната кальция (остальное – диоксид

кремния и другие силикатные минералы). Рассчитайте массу технического мела,

который потребовался для обезвреживания пролитой кислоты. Определите также

20 объем выделившегося диоксида углерода (при н. у.).

Ответ: 39,6 г технического мела; 8,5 л CO2 (н. у.).

Задача № 6 (регулятивные, познавательные УУД)

Зеленка – это ярко-зеленый 0,2-2%-й водный раствор органического красителя

бриллиантового зеленого. Такой раствор обладает антисептическими свойствами и

применяется как наружное средство при воспалительных заболеваниях и мелких

травмах кожи.

Сколько молекул красителя бриллиантового зеленого С27Н36N2SO4 содержится

в одной капле его 1%-го водного раствора? Объем одной капли раствора равен 0,04

мл. Плотность раствора примите равной плотности воды.

Ответ: 4,8 *10 17 .

Задача № 7 (регулятивные, познавательные УУД)

Хочешь быть зубастым – чисти зубы пастой!

Зубные пасты – это сложные смеси, чаще всего содержащие карбонат кальция

(мел).

Природный мел использовать для изготовления зубной пасты нельзя: он

образовался из донных отложений доисторических морей и содержит очень твердые включения – панцири и раковины морских моллюсков. Карбонат кальция для зубной пасты получают химическим осаждением из раствора гидроксида кальция: Са(ОН)2 + Na2CO3 = CaCO3+ 2NaOH

Рассчитайте массу гидроксида кальция, который требуется для получения 85

кг карбоната кальция этим способом, если выход продукта в технологическом

процессе осаждения «искусственного мела» равен 94%.

Ответ: m(Ca(OH)2) = 66,936кг=67 кг.

Задача № 8 (познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

УУД)

Почему для уменьшения жжения и зуда от укусов насекомых используют

соду?

Научно-популярная информация-подсказка. При укусах муравьев возникает

чувство жжения в результате действия муравьиной кислоты

НСООН. Для нейтрализации кислоты можно использовать 5-% раствор

гидрокарбоната натрия (раствор имеет щелочную среду).

Задание. Составьте уравнение химической реакции нейтрализации, которая

лежит в основе применения пищевой соды для уменьшения боли при укусах

муравьев.

(Ответ: NaHCO3 + HCOOH = HCOONa + H2CO3;

Н2СО3=СО2+Н2О)

Для диагностики и формирования познавательных универсальных учебных действий целесообразны следующие виды заданий:

– «Найди отличия» (можно задать их количество);

– «На что похоже?»

– Поиск лишнего

– «Лабиринты»

– Упорядочивание

– «Цепочки»

– Хитроумные решения

– Составление схем-опор

– Работа с разного вида таблицами

– Составление и распознавание диаграмм

– Работа со словарями

– «Пластилин»

Для формирования личностных универсальных учебных действий предлагаются следующие виды заданий:

– участие в проектах;

– подведение итогов урока;

– творческие задания;

– зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки;

– мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;

– самооценка события, происшествия;

– дневники достижений.

Для диагностики и формирования регулятивных универсальных учебных действий возможны следующие виды заданий:

– «Преднамеренные ошибки»

– Поиск информации в предложенных источниках

– Взаимоконтроль

– Взаимный диктант (метод )

– Диспут

– Заучивание материала наизусть в классе

– «Ищу ошибки»

– КОНОП (контрольный опрос на определенную проблему)

Для диагностики и формирования коммуникативных универсальных учебных действий можно предложить следующие виды заданий:

– составь задание партнеру;

– отзыв на работу товарища;

– групповая работа по составлению кроссворда;

– магнитофонный опрос;

– «отгадай, о ком говорим»;

– диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);

– «подготовь рассказ...», «опиши устно...», «объясни...» …