МАДОУ «Центр развития ребенка-
детский сад № 000»
воспитатель
Конспект совместной деятельности взрослого и ребенка
для детей младшего возраста
на тему «Мишкины варежки»
Цель: Содействовать обогащению представлений малыша об окружающих предметах и приобщение к обсуждению интересных сведений о нём.
Задачи:
1. Познакомить с варежкой, ее основными частями и их
назначением.
2. Развивать умение обсуждать и доказывать значимость основных
частей варежки игровому персонажу «Мишке».
3. Совершенствовать умение применять полученные знания в процессе
составления описательного рассказа о варежке.
4. Привлекать ребёнка к созданию украшения на варежке.
Предварительная работа: индивидуальное общение по теме описания варежки, рассматривание варежки, обследовательские действия, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций.
Материал и оборудование: Набор варежек с недостающими деталями, набор варежек для выбора, носок, силуэты варежек, снежинки для украшения варежки, стихотворение о варежке, музыка для минутки шалости и тишины.
Мотивация деятельности: Проводится перед завтраком путем создания проблемной ситуации. Дети встают по краю ковра, перед ними сидит игровой персонаж «Мишка».
Воспитатель: Ребята, вы сегодня шли в детский сад по улице? Вам было тепло или холодно? (ответы детей) А почему вам было тепло? (ответы детей). К нам пришел Мишка говорит, что ему тоже было тепло. Подойдем к нему.
Мишка: Я вам принёс.
Воспитатель: Что принёс?
Мишка: Чтобы у вас руки не замёрзли на прогулке ( в лапах у Мишки носок).
Дети: смеются.
Воспитатель: Тепло будет руке в носке? (нет) А зачем носок нужен? (чтобы ногам было тепло)
А Мишка хотел, чтоб рукам тепло было. Опять всё перепутал. Надо
Мишке объяснить, чем руки согревать, после завтрака разберемся.
После завтрака дети подходят к Мишке. Рядом стоит стол с комплектами варежек.
Дети рассматривают варежки.
Воспитатель: Зачем нас Мишка ждет? ( узнать чем можно руки согревать)
Мишка: У меня есть, чтобы пальцу было тепло (воспитатель показывает детям варежку с манжетой, но без внутренней стороны). Дети смеются.
Воспитатель предлагает им принести стулья сесть и рассмотреть варежки
(дети сели)
Воспитатель предлагает ребёнку примерить варежку.
Воспитатель: Тепло руке в такой варежке? (обращается к детям)
Покажи всем варежку.
Дети: Холодно, дырка на варежке.
Воспитатель: Мишка не понял. Кто объяснит Мишке, почему эта варежка не подойдёт?
Дети: Мишка, смотри дырка на варежке, ладошка замерзнет, плохая варежка.
Мишка: Понял, эта варежка не подходит, а вот эта точно подойдёт, здесь ладошка не замёрзнет (достает образец варежки без пальчика). Ответы детей.
Так рассматриваются все варианты варежек. Сначала отвечают дети, добиваясь ответов от каждого ребёнка в общем полилоге, а потом уже воспитатель вызывает по одному ребенку к Мишке для индивидуального объяснения.
Воспитатель: Умеет ли Мишка о нас заботиться? Хотел сделать добро, а не одна варежка не подошла
Воспитатель: А сами вы сумеете выбрать удобную варежку (да).
Дети осуществляют выбор варежки и подходят к Мишке.
Воспитатель: Мишка не верит, что вы выбрали хорошие варежки.
Мишка капризно говорит: У Маши пальчик замерзнет, не возьму ее варежку!
Воспитатель: Маша, уговори Мишку взять твою варежку.
Маша уговаривает Мишку взять варежку.
Мишка: Понял, у Маши возьму варежку, а другие плохие.
Воспитатель: Послушайте, как я уговорю Мишку взять варежку (предлагается образец рассказа о варежке). Затем выслушать образцы рассказов детей.
Мишка: Уговорили, удобные вы выбрали варежки.
Воспитатель: Давайте ребята еще и медвежатам подарим варежки (достает силуэты варежек из бумаги). Бери Мишка, варежки.
Мишка: Нет, они не красивые, моим медвежатам не понравятся.
Воспитатель: Что надо сделать, чтобы варежки стали красивыми? (Надо их украсить).
Воспитатель: Кто поможет украсить варежки? (ответы детей)
Дети подходят к приготовленным рабочим столам и приклеивают на силуэты варежек снежинки. Украшенные варежки приносят к Мишке.
Воспитатель: А вот это - варежки
Для тебя и Ванюшки
Носят варежки зимой,
Когда ветер ледяной.
Приглашаю всех потанцевать на минутку шалости.
