Конспект урока

Конспект урока

Тема урока: «Принтеры»

Методическая тема: «Использование информационно - коммуникационных технологий при организации самостоятельной деятельности студентов для повышения эффективности урока»

Профиль: технический

Группа: Э-31

Предмет: Периферийные устройства ВТ

Цель: ознакомить студентов с принтерами: матричными, струйными и лазерными.

Задачи:

образовательная:

·  изучение принтеров, методов печати, принципов действия и приобретение навыков их практического использования,

развивающая:

·  развитие навыков самостоятельной работы по поиску и обработке информации,

·  способствовать овладению проектным методом мышления,

·  формирование навыков выступления перед аудиторией,

воспитательная:

·  формирование уважительному отношению к выступающему,

·  воспитывать у учащихся способности работы в коллективе,

·  формировать уважительное отношение к чужому труду.

Тип урока: изучения нового материала.

Форма : семинар.

Технология: метод проектов.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, принтеры: матричный, струйный, лазерный; печатающая машинка.

Видеоматериал: видеофильмы: матричный, струйный принтер; презентация 1 «Классификация принтеров»; презентация 2 «Принтеры ударного принципа действия»; презентация 3 «Принтеры лазерные», презентация 4 «Качество печати»; презентация 5 « Рейтинг продаж принтеров».

Предполагаемый результат: систематизирован материал темы "Принтеры" посредством публичных выступлений студентов, создания презентаций, написания рефератов, тестирования.

Продукт: презентации, рефераты

Отличие данного урока от других:

1 Подготовка к уроку осуществлялась самостоятельно каждым студентом через поиск, анализ и систематизацию информации с использованием ИКТ;

2 Тема урока раскрыта в форме индивидуальных презентаций отдельных устройств;

3 Закрепление материала – тестовое задание.

Ход и содержание урока

Этапы урока	Содержание материала	Методическое обоснование выбранного приема	Время, мин
Подготовительный этап	Получение групповых заданий по теме «Принтеры». На этом этапе оп­ределяются источники информации, способы представления отче­тов, распределяются задачи (обязанности) между членами групп. Студенты делятся на группы, получают задания.	Работа по методу проектов является педагогической деятельностью высокого уровня сложности, предполагающего профессионализм учителя.  Если большинство общеизвестных методов обучения требуют наличия лишь традиционных компонентов учебного процесса: учителя, студента (или группы студентов) и учебного материала, то для реализации учебного проекта  этого не достаточно. Метод проектов на уроках решает следующие задачи: - развитие познавательных навыков студентов; - развитие умений самостоятельно конструировать свои знания; - развитие умений ориентироваться в информационном пространстве; - развитие критического и творческого мышления. Студентам предложено выбрать заинтересовавшую их тему. Используемые источники: •  учебники по ТСИ авторов: , ; Дополнительная литература: •  ресурсы сети Интернет. На этом этапе проектной работы решаются развивающие задачи: •  студенты анализируют найденную информацию, выделяют главное и второстепенное в ее содержании; •  выстраивают логическую цепочку своего выступления; •  иллюстрируют выступление слайд-презентацией, наполняя оптимальной информацией каждый слайд.	Вне урока
Оргмомент			5
Тема, цели и задачи урока	Данная тема изучается на протяжении 2 пар. Каждый студент работает над собственным проектом. На уроке рассматривается один из этапов проектной работы – публичное выступление.	Студенты начинают осваивать проектный метод на уроках «Периферийные устройства ВТ». Целесообразно на первом этапе включать только элементы проектного метода.
Новая тема в форме выступлений учащихся	1 Классификация принтеров 2 Публичное выступление студентов по заявленной теме : 1 Матричные принтеры (презентация 2); 2 Видеоролик 1; 3 Струйные принтеры (презентация 3); 4 Видеоролик 2 3 Лазерные принтеры (презентация 4); 4 Качество печати принтеров – презентация 5; 5 Рейтинг принтеров – презентация 6 .   После прослушивания выступления каждой группы студентов предлагается видеоролики (3 мин) и сформулировать вопрос к выступавшему и записать его в тетрадь. Некоторые вопросы предлагается задать выступавшему.	Новую тему начинает учитель с показом презентации №1 «Классификация принтеров» Важный этап проектного метода. Студенты учатся выступать перед аудиторией, высказывать свое мнение по обозначенной проблеме, защищать свою работу и свою точку зрения. Кроме того, студент выступает в роли учителя, рассматривая содержательный материал темы урока. Студенты из пассивных слушателей превращаются в активных участников урока. При формулировании вопроса и фиксировании его в тетради происходит тщательная работа над постановкой вопроса. В процессе диалога «вопрос-ответ», необходимо добиться включения в обсуждение других студентов. Возникает ситуация мини-конференции. Очень продуктивный прием, называемый «перекрестной проверкой» позволяет сравнить свою работу с работами других и выразить количественное отличие.	2 15 3 15 3 15 2 2
Практическая работа	Фронтальный опрос: 1 Какие принтеры наиболее часто используются и почему? 2 По каким критериям необходимо выбирать принтеры? 3 Сравнить печать на разных бумажных носителях информации. Отчего зависит качество печати? Тест (приложение А)	Проводится логическая цепочка сравнения различных типов принтеров и проверка усвоения материала по теме «Принтеры».	14
Домашнее задание	1 Каждому ученику (дома) предлагается разработать памятку при покупке принтера.   2 Термические принтеры		2
Подведение итогов урока		На этом этапе делаются основные выводы урока, подводятся итоги. Работа студентов оценивается за каждый из 5 этапов: 1 Поиск информации; 2 Проектирование/планирование; 3 Продукт/реферат 4Презентация; 5 Выступление	2

  Результат использования элементов метода учебного проектирования на уроках:

1 Приращения каждого студента:

новое содержание по предложенной теме; новые практические приемы; обобщающие понятия, представления, знания, на получение которых нацелен результат проекта.

2 Развитие навыков:

а) самостоятельной работы с:

источником информации; инструментами и технологиями; самостоятельное принятие решения;

б) коммуникативности в:

информационном обмене; в ролевом взаимодействии; мыслительной деятельности при:

ü  проектировании;

ü  планировании;

ü  анализе;

ü  структурировании и др.

3 Воспитание толерантности;

4 Расширение кругозора.

Выбор метода проектов:

Работа по методу проектов является педагогической деятельностью высокого уровня сложности, предполагающего профессионализм учителя.  Если большинство общеизвестных методов обучения требуют наличия лишь традиционных компонентов учебного процесса: учителя, студента (или группы студентов) и учебного материала, то для реализации учебного проекта  этого не достаточно.

Метод проектов на уроках решает следующие задачи:

·  развитие познавательных навыков студентов;

·  развитие умений самостоятельно конструировать свои знания;

·  развитие умений ориентироваться в информационном пространстве;

·  развитие критического и творческого мышления.

При реализации проектного метода необходимо наличие социально значимой задачи (проблемы): информационной, практической, исследовательской. Дальнейшая работа над проектом – это разрешение данной проблемы.

Реализация проекта начинается с планирования действий по разрешению проблемы, в частности, с определения вида продукта и типа презентации. Ядром проекта является исследовательская работа студентов. Таким образом, отличительная черта проекта – поиск информации, которая затем будет обработана, осмыслена, представлена участниками проектной группы. Результатом работы над проектом, иначе говоря, выходом проекта является продукт, который разработали студенты проектной группы для разрешения поставленной проблемы. На завершающем этапе проект требует презентацию своего продукта. Каждый этап работы над проектом должен иметь свой конкретный продукт.

Таким образом,  проект – это «5 П» (Проблема – Проектирование (планирование) – Поиск информации – Продукт – Презентация). Шестое «П» проекта – его Портфолио, т. е. папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта, в том числе черновики, дневные планы, отчеты и т. п. 

В процессе проектной деятельности у студентов формируются и развиваются общеучебные умения:

·  рефлексивные и поисковые (исследовательские);

·  навыки оценочной самостоятельности и работы в сотрудничестве,

·  способности достойно представлять и защищать свой проект.

Проект означает самостоятельное доскональное изучение какой-либо проблемы и, как правило, является результатом коллективной работы, предусматривающей сотрудничество студентов. Студенты получают задание, которые не являются обязательными для каждого, но заинтересованные ребята работают в паре, группе или индивидуально. Они качественно улучшают знания и повышают оценку за определенную тему.

Положительные стороны проектного образования:

1 Углубление знаний учащихся по предмету;

2  Помогает выявить способности ученика;

3  Развивают интерес к науке, умение работать с литературой;

4  Умение ставить эксперимент, проводить наблюдения, выступать с докладами.

Использование проектного образования позволяет:

1  Индивидуализировать обучение;

2  Актуализировать знания и умения, имеющиеся у школьников;

3  Позволит каждому ученику участвовать в учебном процессе;

4  Помогает выполнять работу в собственном ритме;

5  Использовать полученные знания в практическом применении;

6  Четко планировать свою деятельность и принимать во внимание время, ресурсы, методы и приемы деятельности;

7  Видеть начальный, промежуточный и конечный результат совместной деятельности;

8  Корректировать отдельные этапы, вносить изменения и поправки с целью достижения запланированных результатов.

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Тестовое задание на тему « Принтеры»

1 По способу печати принтеры бывают:

а) параллельные, б) последовательные, в) комбинированные

2 По механическому принципу действия принтеры делятся:

а) ударного принципа действия, б) электрического принципа действия, в) магнитного принципа действия

3 По используемой технологии печати принтеры классифицируются:

а) б) в) …….

4 Один из типов ударных принтеров:

а) лазерный, б) матричный, в) струйный

5) Основные недостатки игольчатых принтеров:

а) шум, б) стоимость, в) качество печати

6 Что не относится к методам печати струйных принтеров :

а) пьезоэлектрический, б) лепестковый, в) электростатический

7 Отметить порядок действий метода газовых пузырей:

а) вытесняет чернила, б) чернила нагреваются, в) пузырек растет, г) снова сокращается, д) образуется пузырек, е) дюза готова к работе

8 Цветное изображение формируется при печати наложением друг на друга трех основных цветов:

а) красный, зеленый, синий; б) черный, пурпурный, циан; в) циан, пурпурный, желтый

9 Последовательность действий лазерного принтера:

а) нанесение тонер, б) зарядка барабана, в) стирание изображения, г) экспонирование, д) очистка барабана, е) перенос тонера на бумагу, ж) закрепление изображения, з) стирание изображения,

10 Что не относится к конструктивным элементам тонерного отсека:

а) магнитный вал, б) сопла, в) пломба, чека

11 Вставьте пропущенные слова

Принтеры — устройства …данных из ЭВМ, преобразую­щие информационные ASCII-коды в соответствующие им … символы и … эти символы на …

12 Вставьте пропущенные слова

… принтеры — цветные принтеры высокого класса — применяются для получения цветного изображения с качеством, близким к фотографическому.

13 Какие методы печати струйных принтеров представлены на рисунках

Метод	Рисунок	Пояснение