Анализ выполнения годовых задач за учебный год

Анализ выполнения годовых задач за учебный год

1.  Обеспечить к маю 2009 года снижение заболеваемости воспитанников на 0,5 дня.
Итоги выполнения	Диаграммы	Причины невыполнения
Задача решена полностью. Для реализации данной задачи в детском саду созданы все необходимые условия для проведения физкультурно-оздоровительной работы с детьми в режиме дня, соответствующие СанПиН. Имеется: ·  специально оборудованный спортивный зал (в соответствии с программными требованиями + тренажеры, степы, мячи - хопы…), ·  спортивная площадка + футбольное поле и площадка для игр с мячом (по программе «Школа мяча») ·  в каждой группе оформлены физкультурные уголки, где имеется весь необходимый инвентарь для двигательной активности детей, а также изготовлены разнообразные пособия для профилактики плоскостопия и нарушения осанки (корригирующие дорожки, стена выравнивания спины, массажёры для стоп…) ·  плескательный бассейн (функционирующий в летний период) ·  медицинский кабинет. С педагогическими кадрами была проведена следующая методическая работа: ·  педагогический совет на тему: «Создание здоровьесберегающей системы в ДОУ», ·  медико-педагогическое совещание «Физкультурно-оздоровительная работа с детьми раннего возраста», ·  семинар – практикум на тему: «Обучение дошкольников прыжкам в длину с разбега», ·  консультация: «Инновационные пути оздоровления дошкольников, ·  даны методические рекомендации по созданию здоровьесберегающих условий в д\с. Уделяли большое внимание системной работе по физ. воспитанию внедряя оздоровительную программу ДОУ «Здоровый дошкольник». Посещаемость детей стабильна, на допустимом уровне, по сравнению с 2007 годом средняя посещаемость увеличилась на 2%. Из анализа результатов физической подготовленности следует, что показатели физического развития улучшились, в течение года в 14 раз возрос высокий уровень, в 2,3 раза снизился низкий уровень. Организация в ДОУ кружков физкультурно-оздоровительного направления «Крепыш» и «Школа мяча», позволила укрепить здоровье детей, способствовала профилактике нарушения КМС и простудных заболеваний, позволила привить интерес к физкультуре и спорту. Система физкультурно-оздоровительной работы с детьми способствовала достижению высоких результатов физической подготовленности детей, на городской спартакиаде команда д\с заняла - 2 место. Решая задачу по физкультурно-оздоровительной работе в семье, было проведено анкетирование родителей. По результатам которого была намечена просветительская работа: оформлены стенды, проведены консультации, прошли совместные мероприятия с родителями («Всей семьей на старт» – сентябрь, «Мама, папа, я – спортивная семья» – февраль, туристический поход - август).	Показатели физического здоровья детей Патологии 2006г. 2007г. 2008г. 1 гр. 32ч.\29% 25ч./21% 22ч./19% 11 гр 67ч. /61% 76ч./65% 70ч. /60% 111 гр. 10ч. /9% 16ч./14% 25ч./21% IV - - - V 1ч./1% - - ОНР 8 8 13 ЗРР 4 6 8 С нарушением зрения 3 5 7 КМС всего: 23 30 28 С нарушением осанки 7 8 6 С плоскостопием - 2 4 ЧБД 2 - 2 Анализ заболеваемости детей (пропуск 1 ребенком) Посещаемость детей д\с Показатели физического развития детей Показатели 2007г. 2008г. Количество детей всего 117 117 Кол-во детей с нормальным весом 102 109 Кол-во детей с весом ниже нормы 4 3 Кол-во детей с весом выше нормы 11 5 Кол-во детей с ожирением 2 2 Физкультурные группы: - Основная - Подготовительная - Специальная 111 6 - 108 8 1 ОВД Бег на 30 м % Прыжки в длину % Прыжки в длину с разбега % Метание в даль % н. г. к. г. н. г. к. г. н. г. к. г. н. г. к. г. Высокий 48 57 38 74 0 27 2 17 Средний 22 19 34 23 17 44 24 42 Низкий 30 24 28 3 83 29 74 40 Сравнительная таблица результатов обследования уровня физической подготовленности за 2г. Уровень физической подготовленности детей по детскому саду.	Показатель заболеваемости снижен на 0,4 дня, что ниже городского уровня, однако результат ниже планируемого на 0,1 дня. Причины: низкий температурный режим в группах д\с в межсезонные периоды (осень, весна – отсутствие отопления в здании) – не зависит от работы коллектива. Из таблицы показателей физического здоровья детей видно, что количество детей с 2 и 3 группой здоровья увеличилось, это произошло за счет вновь поступивших детей имеющих различные патологии (нарушения зрения, бронхиальная астма…) и у 3-х детей выявлен вираж, процент детей с нарушением КМС - остается высоким, но снижен на 2 случая. Так же следует отметить, что у детей недостаточно высокие показатели по метанию вдаль. Наблюдения за детьми в процессе активной двигательной деятельности показывают, что дети недостаточно быстро осваивают новые движения, с трудом перестраиваются в соответствии с требованиями внезапно меняющейся обстановки, затрудняются в решении сложных двигательных задач сообразуясь с действиями своих сверстников. Следовательно, физ. инструктору и воспитателям всех возрастных групп, необходимо обеспечить динамику в овладении ОВД (метание в даль - разучивая и закрепляя эти движения на занятиях на воздухе и в спортивном зале) и развитии физических качеств: ловкости, быстроты реакции, выносливости, используя элементы спортивных игр, народные игры, игры –эстафеты. В ходе работы отмечено, что в течение года недостаточно было уделено внимания проблеме воспитания у дошкольников потребности ведения ЗОЖ. Причинами этого стало: отсутствие необходимого программно-методического обеспечения, системы в образовательном процессе с детьми и недостаточная грамотность педагогических кадров в данном направлении. Исходя из этого необходимо уделить внимание данной проблеме в работе ДОУ в следующем учебном году.
Сформировать потребность в здоровом образе жизни у 80% старших и у 50% младших дошкольников на среднем уровне.

1.  Повысить уровень развития у дошкольников звуковой культуры речи на 25% по высокому уровню, на 60% по среднему уровню.
Итоги выполнения	Диаграммы	Причины невыполнения
Задача решена в полном объеме. В ДОУ созданы необходимые условия, для обеспечения полноценной работы по данной проблеме: ·  Функционировал кабинет коррекционно-развивающего сопровождения детей с ОНР, ·  В каждой группе оборудованы речевые уголки, в среднюю и старшую группы – приобретены логоуголки. ·  Пополнена методическая база программно-методическим и наглядно-дидактическим материалом. Она находит отражение в годовом плане через разные формы работы: педагогический совет, медико –педагогический совет, семинар – практикум, консультацию и открытый просмотр занятия по развитию ЗКР (в подготовительной группе воспитатель ), мастер - класс по использованию логопедического массажа и артикуляционной гимнастики (учитель-логопед ) Развитие речи воспитанников осуществляется как в процессе разнообразной практической деятельности, при проведении игр, режимных моментов, наблюдений за окружающим, индивидуальную работу, так и на занятиях по развитию речи, ознакомлению с окружающим миром, ознакомлению с литературой, обучению грамоте и специальных логопедических занятиях с детьми с ОВЗ. В результате комплексной работы над данной задачей получена положительная динамика в развитии у детей ЗКР по высокому уровню возросла в 4,8 раза, по среднему в 1,3 раза.	Уровень развития ЗКР у дошкольников Группы Уровни развития высокий средний низкий н. г. к. г. н. г. к. г. н. г. к. г. Вторая младшая 11 26 47 53 42 21 Средняя 0 25 42 40 58 35 Старшая 0 5 21 82 79 13 Подготов. 10 40 65 60 25 0 Уровень развития ЗКР у дошкольников по детскому саду	На конец учебного года остается низкий уровень по ЗКР (17%), это обусловлено тяжестью речевого диагноза (ОНР, дизартрия) и незначительном отставании в психическом и соматическом развитии. В ходе работы с детьми мы пришли к выводу, что у детей недостаточно сформированы навыки социально - коммуникативной компетентности. Следовательно, над данной проблемой необходимо углубленно работать в учебном году.
Сформировать к маю 2010 года социально - коммуникативную компетентность у 90% детей старшего дошкольного возраста на среднем и высоком уровне.

2.  Сформировать к маю 2009 г. элементарные естественно - научные представления у 85% дошкольников по высокому и среднему уровню.
Итоги выполнения	Диаграммы	Причины невыполнения
Задача решена на 100%. Данная задача решалась через педагогический совет «Детское экспериментирование – основа – поисково-исследовательской деятельности», консультацию «Организация совместной познавательно-исследовательской деятельности взрослого с детьми», Семинар-практикум «Детское экспериментирование и его влияние на развитие творческой и познавательной активности» и презентации проектов «Неизведанное рядом»: ·  «Волшебница-вода» - младшая группа ·  «Царство воды» - средняя группа ·  «Воздух – невидимка» - старшая группа ·  «Волшебный магнит» и «Электричество» - подготовительная группа Проведен смотр-конкурс «Уголков детского экспериментирования», в содержание которых входят мини-лаборатории, схемы, картотеки, альбомы опытов детей в д\с и дома и смотр «Огородов на окне». Уделялось особое внимание, привлечению родителей к реализации проектов (изготовление с детьми поделок, рисунков, подбор необходимой информации по теме предлагаемой воспитателями и т. д.), проведены родительские собрания в группах, совместные мероприятия, оформлен наглядный и консультативный материал в папках – передвижках. Показатели уровня развития у детей элементарных естественно-научных представлений свидетельствуют о правильном пути решения данной задачи. Уровень знаний детей удалось повысить вместо планируемых 85% высокого и среднего уровня до 93%, что на 8% больше запланированного. Опыт работы детского сада по данному направлению был обобщен и представлен на окружном семинаре и мастер – классе.	Уровень развития ЭЕНП у дошкольников по детскому саду	Задача по развитию элементарных естественно - научных представлений у детей решена на оптимальном уровне. Однако анализируя уровень освоения детьми программы по разделу «Ребенок и окружающий мир», одной из задач которого является развитие представлений о человеке в истории и культуре, отмечено, что результаты мониторинга этого раздела не высокие (18% детей имеют низкий уровень развития). Причина: недостаточное количество наглядного, дидактического материала и системы в работе педагогов. Исходя из этого над данной проблемой необходимо углубленно работать в учебном году.
Повысить уровень развития представлений о человеке в истории и культуре у 35% дошкольников на высоком уровне.

С января 2009 г. в ДОУ открылись еще 2 интегрированные группы для детей с ОНР (младшая – 10 человек и средняя группа - ), с остальными детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, работа велась через логопункт. Принято 2 учителя - логопеда и

С этими детьми, велось систематическое коррекционно – развивающее сопровождение по составленным на каждого ребенка индивидуальным комплексным программам развития, через индивидуальную и подгрупповую работу. Занятия по развитию речи в интегрированных группах проводились логопедом и воспитателем. В работе с детьми использовалась «Программа воспитания и обучения детей дошкольного возраста с недоразвитием речи с 5 до 7 лет» , .

По итогам проведенной работы получены следующие результаты:

Результаты мониторинга развития речи детей с ОНР по детскому саду

Результаты работы логопункта

Всего занималось 14 человек из них:

Выведено – 7 человек с нормой

Выпущено в школу – 1 ребенок с чистой речью

Оставлено на дальнейшее обучение – 6 человек из них:

2 человека сложный диагноз: дизартрический синдром и заикание

4 человека из средней группы – недостаточно времени для проведения коррекционной работы

(3 месяца)

Они обсуждаются и доводятся до родителей на психолого - медико - педагогическом консилиуме.

С родителями воспитанников, в каждой группе было проведено анкетирование, родительское собрание, посвященное данной проблеме, оформлен наглядный материал в папках – передвижках, памятки «Факторы способствующие возникновению речевых нарушений», «14 основных правил красивой речи» и т. д.

Анализируя работу педколлектива по всем направлениям программы «Воспитания и обучения в детском саду» под ред. можно сделать следующий вывод, что грамотный подбор парциальных программ и педагогических технологий обеспечил в дошкольном учреждении построение целостного педагогического процесса. Разработано скоординированное перспективное планирование с учетом комплексной, коррекционной и парциальных программ. Педагогический процесс охватывает все направления развития ребенка, обеспечивая обогащенное физическое, познавательное, социальное, эстетическое и речевое развитие, что способствует формированию элементов ключевых компетентностей, которые станут базой, для работы в этом направлении системы общего образования, реализация поставленных программой задач осуществляется педагогами методически грамотно и позволило повысить интеллектуальный уровень детей.

Результаты мониторинга освоения детьми программы.

Наименование разделов	Начало года	Конец года
Выс.	Сред.	Низ.	Выс.	Сред.	Низ.
ФЭМП	5	62	33	37	53	10
Экология	2	43	55	33	53	14
Изобразительная деятельность	7	59	34	27	61	8
Музыкальная деятельность	16	57	31	31	58	10
Конструирование	9	62	29	42	52	6
Человек в истории и культуре	2	50	48	19	61	18

Вывод: из результатов диагностики на конец учебного года можно видеть положительную динамику развития детей по всем разделам программы, однако следует отметить низкий показатель по экологическому воспитанию – 14%, по разделу «Человек в истории и культуре» - 18%, причина: недостаточное количество наглядного, дидактического материала и системы в работе педагогов.

Психологом было проведено обследование детей 6 – 7 лет на исследования мотивации учения по методики . В результате у старших дошкольников преобладает средний уровень мотивации - 50% и высокий 46%, низкий уровень выявлен у одного ребенка - 4% Соколов Влад, который не испытывает желания обучения в школе, имеет недостаточный уровень психологический готовности к школе, ведущей деятельностью остается игровая. Преобладает игровой и оценочный мотив. С мальчиком была проведена индивидуальная коррекционная работа по повышению мотивации учения.

По результатам проведенной методики выявлены наиболее предпочитаемые мотивы поведения у детей: учебный, социальный, оценочный, что соответствует среднему и высокому уровню мотивационной готовности к школе.

График предпочитаемых мотивов у детей

На конец учебного года с детьми 6 - 7 лет проводилось обследование на определение готовности к обучению в школе, по адаптированному варианту методики Д. Векслера. В обследовании приняли участие дети подготовительной группы - 21 ребенок. По результатам обследования были выявлены сильные и слабы стороны в интеллектуальном развитии детей. Отмечено, что более высокие результаты дети получили по невербальным субтестам. Дети легко справлялись с логическими заданиями, показали хорошие умения устанавливать причинно-следственные связи, способность к анализу и синтезу на предметном уровне, средний и высокий уровень развития конструктивного мышления, 62% детей обладают высоким уровнем развития кругозора, 53% детей высокий уровень способность к самостоятельному принятию решений, знание ребенком социальных норм, умение анализировать. Были выявлены слабые места в интеллектуальном развитии детей: недостаточно развит словарь и процессы умения концентрировать внимание у 29% детей. Итоговые результаты обследования готовности к школе удовлетворительные, так как 100% детей имеют средний и высокий уровень интеллектуальной готовности к школе.

Результаты готовности детей к обучению в школе

Взаимодействие ДОУ и школы № 16, осуществлялось согласно договора и плана совместной деятельности.

Полученные результаты показывают, что с уровень успеваемости наших выпускников в школе достаточно высок.

По данным катамнеза учебного года:

100 % выпускников обучаются в общеобразовательных школах города

28 % выпускников учатся на «отлично»

56 % - «хорошо»

16 % - «удовлетворительно»

У 84 % выпускников адаптация к школе прошла легко

У 16 % - тяжело

Особое внимание в течение года со стороны администрации было уделено группе раннего возраста. Были закуплены развивающие игры (шнуровки, вкладыши, мозаика …), что позволило развить мелкую моторику руки ребенка и улучшить состояние речи детей.

В течение года внимание уделялось педагогами развитию физических и творческих способностей детей через организацию студийной и кружковой работы. Действовали кружки:

-  Спортивная секция «Крепыш» – рук.

-  «Школа мяча» - рук.

-  «Очумелые ручки» - рук. ,

-  «Оригами» - рук.

-  «Волшебные пальчики» - рук.

все это позволило привить интерес к разным видам деятельности.

Активная работа МДОУ в микро социуме позволила наладить отношения:

-  с краеведческим музеем,

- городским дворцом культуры

- с психолого - медико - педагогической комиссией города

- телеканалом ФТВ

- с комитетом физкультуры и спорта

- с Федерацией аэробике и фитнеса

- с Национальным парком «Самарская лука»

- с театром «Браво»