Тема: Отношения между объектами

Тема: Отношения между объектами

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Форма проведения: урок-практикум

Цели:

1.  Актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы.

2.  Обеспечить развитие у школьников умений сравнивать познавательные объекты.

3.  Воспитывать привычку мысленного упорядочивания своих действий.

Дидактические материалы и оборудование: электронная доска, презентация, учебник, рабочая тетрадь.

Ход урока

Этапы урока	Содержание этапа	Деятельность учащихся	Формы работы, возможные методы и приемы работы	Время (мин)
Организационный момент.	Проверка готовности к уроку. Приветствие учащихся.	Приветствие	Групповая работа	2
Этап актуализации субъектного опыта учащихся	Ребята скажите мне, пожалуйста, с какими понятиями вы познакомились на прошлом уроке? Что же такое действие объекта? У всех получились задания в тетради? Давай те проверим. Упр. 7 стр. 56, упр. 10 стр. 58. (Слайд 1-3)	Беседа, самопроверка	Фронтальный опрос	5
Этап изучения новых знаний и способов деятельности.	Сегодня мы с вами познакомимся с такими понятиями как «отношения», а так же рассмотрим различные примеры отношений между объектами. (Слайд 4) Все объекты находятся в определенных отношениях между собой. Например, рассмотрим объекты: большую березу и маленькую березу. В этом примере первый объект больше второго объекта, а второй меньше первого. Получаем отношения «больше» и «меньше». (Слайд 5) ! Отношения- важная составляющая характеристики объекта. Каждое отношение имеет свою противоположность. Например: Уже-шире, ниже-выше, ближе-дальше. Существуют семейные отношения между людьми и животными. Семейные отношения - это отношения между членами одной семьи. Примеры названий таких отношений: «муж», «жена», «отец», «сын», «брат», «сестра». (Слайд 6) Рассмотрим другие отношения между людьми. Такие, что характеризуют отношения людей между собой: на работе, в школе, в обществе, в коллективе: «учитель» и «ученик», «начальник» и «подчиненный». Рассмотрим еще одну пару отношений: «часть» и «целое». В отношениях «часть» и «целое» находятся, например, объекты: ветка и дерево; страница и книга; монитор и компьютер; цифра и число. (Слайд 7) Главное, что мы должны понять и запомнить: 1.  Объекты находятся в тех или иных отношениях между собой. 2.  Отношения между объектами имеют имена. 3.  Описание отношений - это важная составляющая характеристики объекта.	Беседа	Групповая работа	10
Этап первичной проверки понимания изученного.	Знать: 1.  Какие бывают отношения между объектами? (больше-меньше, уже-шире, часть-целое, семейные отношения «отец», «сын», «сестра» и т. п.) 2.  Назови отношения, которые характеризуют разницу в размерах и глубине между морем и озером. (Глубже-мельче, больше-меньше) 3.  Назови отношение между цветком и его лепестком. (Целое-часть) (Слайд 8) Работа в тетради: Стр. 60 упр.1, стр. 62 упр.3, стр. 63 упр.4 (Слайд 9-11) Физминутка: Колобок	Беседа	Фронтальный опрос	9
Этап закрепления изученного.	Попробуй сам! Стр. 64 упр. 7, стр. 65 упр.8 (Слайд 12-14) Практическая работа на компьютере. (Слайд 15)	Самостоятельная работа	Индивид работа	8
Этап обобщения и систематизации	Ребята, а с чем мы сегодня с вами познакомились? Что было легко в нашей теме, а что у вас вызвало затруднения в работе?	Беседа	Групповая работа	2
Этап информации о домашнем задании.	П. 20, РТ: стр. 61 упр.2, стр. 63 упр.5, стр. 64 упр. 6 (Слайд 16)		Групповая работа	1
Этап подведения итогов урока.	Я надеюсь, вам понравился наш урок. Оценки за работу на уроке сегодня таковы: ...		Групповая работа	1
Этап рефлексии.	Урок наш завершен. Как вы себя ощущаете, все ли удалось выполнить, были ли какие затруднения? Я хотела бы узнать ваше настроение на конец урока. Перед выходом вам необходимо поместить на чашу весов один из смайликов, который и говорит о вашем настрое. (Слайд 17)	Беседа	Групповая работа	2

Тема:

Тип урока: закрепление знаний и способов деятельности.

Форма проведения:

Цели:

1.  Содействовать осознанию учащимися ценностей изучаемого предмета.

2.  Помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала.

3.  Воспитывать привычку мысленного упорядочивания своих действий.

Дидактические материалы и оборудование:

Ход урока

Этапы урока	Содержание этапа	Деятельность учащихся	Формы работы, возможные методы и приемы работы
Организационный момент.	Проверка готовности к уроку. Приветствие учащихся.	Приветствие
Этап проверки домашнего задания.
Этап закрепления изученного.
Этап контроля и самоконтроля.
Этап коррекции.
Этап информации о домашнем задании.
Этап подведения итогов урока.
Этап рефлексии.

Тема:

Тип урока: комплексное применение знаний и способов деятельности

Форма проведения:

Цели:

1.  Помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности.

2.  Создать содержательные и организационные условия для развития у школьников умений анализировать познавательный объект (текст, определение понятия, задачу и пр.)

3.  Воспитывать привычку мысленного упорядочивания своих действий.

Дидактические материалы и оборудование:

Ход урока

Этапы урока	Содержание этапа	Деятельность учащихся	Формы работы, возможные методы и приемы работы
Организа ционный момент. Введение в языковую среду.	Проверка готовности к уроку. Приветствие учащихся.	Приветствие
Этап проверки домашнего задания
Этап актуализации субъектного опыта учащихся
Этап применения изученного
Этап контроля и самоконтроля
Этап коррекции
Этап информации о домашнем задании
Этап подведения итогов урока
Этап рефлексии

Тема:

Тип урока: обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

Форма проведения:

Цели:

1.  Создать условия для развития у школьников умения структурировать информацию.

2.  Обеспечить развитие у школьников умений сравнивать познавательные объекты.

2

3

Дидактические материалы и оборудование:

Ход урока

Этапы урока	Содержание этапа	Деятельность учащихся	Формы работы, возможные методы и приемы работы
Организа ционный момент. Введение в языковую среду.	Проверка готовности к уроку. Приветствие учащихся.	Приветствие
Этап проверки домашнего задания
Этап актуализации субъектного опыта учащихся
Этап обобщения и систематизации
Этап информации о домашнем задании
Этап подведения итогов урока
Этап рефлексии

Тема:

Тип урока: проверка и оценка знаний и способов деятельности учащихся.

Форма проведения:

Цели:

1.  Содействовать развитию у детей умений осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности.

2.  Создать условия для развития у школьников умения работать во времени.

3.  Обеспечить развитие у школьников умений классифицировать познавательные объекты.

3

Дидактические материалы и оборудование:

Ход урока

Этапы урока	Содержание этапа	Деятельность учащихся	Формы работы, возможные методы и приемы работы
Организа ционный момент. Введение в языковую среду.	Проверка готовности к уроку. Приветствие учащихся.	Приветствие
Этап проверки домашнего задания
Этап актуализации субъектного опыта учащихся
Этап применения изученного
Этап контроля и самоконтроля
Этап коррекции
Этап подведения итогов урока
Этап рефлексии

Тема:

Тип урока: коррекция знаний и способов деятельности учащихся.

Форма проведения:

Цели:

1.  Содействовать развитию у детей умений осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности.

2.  Создать условия для развития у школьников умения работать во времени.

3.  Содействовать развитию у школьников умений выделять главное в познавательном объекте (определении понятия, правиле, законе и др.)

1

2

3

Дидактические материалы и оборудование:

Ход урока

Этапы урока	Содержание этапа	Деятельность учащихся	Формы работы, возможные методы и приемы работы
Организа ционный этап.	Проверка готовности к уроку. Приветствие учащихся.	Приветствие
Этап проверки домашнего задания
Этап актуализации субъектного опыта учащихся
Этап применения изученного
Этап контроля и самоконтроля
Этап коррекции
Этап подведения итогов урока
Этап рефлексии