Номинация: «Сценарии уроков»

,

учительница начальных классов

МАОУ «Гимназия№4» Великого Новгорода.

Номинация: «Сценарии уроков».

Аннотация

Урок по теме «Разнообразие растений» проводится по курсу Окружающий мир в третьем классе по учебнику «Мир вокруг нас» с использованием ИКТ.

Тип урока: урок введения нового материала.

Основной метод обучения: проблемное обучение.

Знания не даются в готовом виде, а организуется целенаправленная деятельность по их добыванию.

Используя наблюдение, сравнение, группировку, классификацию, выполнение практических заданий. Учащиеся самостоятельно совершают «открытие» нового знания.

Применение компьютера помогает не просто представить, а наглядно увидеть разнообразие растительного мира, эмоционально воспринять новый материал.

На уроке используются индивидуально-групповые формы работы. Технология проблемно-диалогического обучения соответствует возрастным и функциональным возможностям детей, направлена на общее развитие ребёнка.

Урок оружающего мира в 3 классе по учебнику .

Тема. Разнообразие растений.

Цель: познакомить учащихся с основной классификацией растений; выделить их характерные особенности.

Развивать общеучебные умения: интеллектуальные, коммуникативные, оценочные.

Воспитывать интерес и любовь к природе.

План.

1. Актуализация знаний.

Сегодня мы продолжим изучение природы.

Давайте вспомним, что такое природа? На какие царства учёные – биологи делят живую природу?

Бактерии Животные

 

Царства живой природы природы

Грибы Растения

Рассмотрите гербарии: липа, сосна, одуванчик, шиповник, клевер, малина. К какому царству относятся экспонаты гербариев? На какие группы можно разделить эти растения? Распределите по этим группам.

Растения

 

Деревья Кустарники Травы

Кто знает, как называют науку о растениях? (ботаника) А как называют учёных, которые изучают растения? (ботаники) Учёные – ботаники делят царство растений на несколько групп.

2. Сообщение темы и целей урока.

Сегодня на уроке мы познакомимся с новой классификацыей растений, составим таблицу, выделим характерные особенности каждой группы растений.

3. Открытие нового знания. Групповая работа в тетради.

Выполните задание № 1 с. 29 в рабочей тетради и скажите, какие группы растений выделяют ботаники?

Вывод: учёные – ботаники все растения разделили на 5 групп

Растения

 

Водоросли Мхи

Папоротники

Хвойные

Цветковые

Проблемный вопрос: почему именно так ботаники разделили растения на группы?

4. Расширение нового знания.

Рассмотрите растение (календула - ноготки) Как оно называется? Какие части есть у этого растения? (корень, стебель, листья, цветок, плод с семенами) Все ли группы растений имеют эти части? Есть ли в природе наиболее просто устроенные растения? Сейчас мы проверим это.

Поработайте в группах и выделите характерные особенности каждой группы растений. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

1 группа. Водоросли с. 72 в учебнике.

Где живут? В чём особенность водорослей?

Доклад ученицы о водорослях из энциклопедии «Что такое. Кто такой» Том 1, с. 238 – 239.

2 группа. Мхи с. 72 в учебнике.

Где растут мхи? Какие части есть у этого растения?

При слове «мох» сразу встаёт перед глазами сфагновый ковёр болот, усыпанный рубиновыми ягодами клюквы. Одно из удивительных свойств мхов из рода сфагнум – их необычайная влагоёмкость. В медицине сфагновые мхи применялись в качестве прекрасного перевязочного материала. Мох используют, чтобы конопатить избы. Он предотвращает появление гнилостных бактерий.

У мхов нет настоящих корней, лишь небольшие выросты, прикрепляющие их к почве, а о стеблях и листьях можно говорить только условно.

3 группа. Папоротники с. 72 в учебнике.

Где растут папоротники? Какие части есть у этого растения?

Множество легенд сложено о «цветке папоротника». Считалось, кому удастся сорвать этот цветок – тому откроются все клады, он услышит голоса деревьев и трав, а цветёт он раз в году в ночь на 7 июля, в ночь на Ивана Купалы. До сих пор никто не смог найти этот цветок, т. к. папоротник не имеет цветков. Молодые листья папоротника закручены в тугие завитки и разворачиваются, как пружинки. Эти завитки съедобны. Собирать их надо ранней весной, в первые две недели после их появления. Обжаренные в масле с сухарями, они напоминают по вкусу грибы.

4 группа. Хвойные с. 72 в учебнике.

Какие хвойные растения знаете? (Ель, сосна, кедр, пихта, лиственница, можжевельник, кипарис, туя) Какие части есть у хвойных растений?

У хвойных вместо листьев хвоинки, нет цветков, семена в шишках. Почти все хвойные вечнозелёные. Лиственница – самое распространённое дерево российских лесов. Хвоинки у лиственницы мягкие и опадают каждую осень, как листва, - отсюда и название дерева. А древесина лиственницы твёрдая, тяжёлая и очень долговечная.

5 группа. Цветковые с. 72 в учебнике.

Какие части есть у цветковых растений? В чём особенность группы цветковых?

Цветковые населяют практически всю землю, от Арктики до Антарктиды. Это самый обширный отдел растительного мира: 250000 видов. Культурные, пищевые, лекарственные, технические, кормовые, озеленительные, декоративные растения – представители группы цветковых. Они очень сложно устроены: корень, стебель, листья, цветки, плоды, семена.

В результате работы групп на доске появляется таблица.

Разнообразие растений

Группы растений	Корень	Стебель	Листья	Размножение	Особенности жизнедеятельности
1. Водоросли	нет	нет	Нет	спорами	в воде
2. Мхи	нет	есть	Есть	спорами	нет цветков, во влажных местах
3. Папоротники	есть	есть	Есть	спорами	нет цветков, во влажных местах
4. Хвойные	есть	есть	Есть	семена в шишках	почти все вечнозелёные
5. Цветковые	есть	есть	Есть	цветы плоды с семенами	очень разнообразны и многочисленны

(После выступления каждой группы на экран проектируются фотографии каждой группы растений).

5. Первичное закрепление. Парная работа в тетради. № 2 с. 29

6 группа. Виды растений с. 74 в учебнике.

Что такое виды растений?

6. Парная работа по атласу – определителю «От земли до неба». Работа в тетради № 4, с. 30.

Выписать различные виды растений Расскажите, как найти нужное растение по атласу?

7 группа. Почему растения называют «зелёной одеждой Земли»? с. 71 в учебнике.

7. Итог урока.

«Чтобы жить, нужны солнце, свобода и маленький цветок», - говорил великий сказочник Ханс Кристиан Андерсен. Попробуйте представить себе, что из нашей жизни исчезли все растения. Как уныло стало бы за окном! Нет привычных тополей на улице, нет крапивы у забора, пропали одуванчики и подорожник... Скучно, серо, одиноко.

8. Домашнее задание. Прочитать с. 71 – 74, ответить на вопросы, в тетради № 5, 6, 7 (по желанию), с. 71.