Название проекта
|
Памятники природы моей малой родины
|
Краткое содержание проекта
|
Памятники природы - отдельные объекты природы, взятые под охрану. К ним относятся интересные в познавательном отношении геологические обнажения, уникальные формы рельефа, редкие растения и животные, некоторые источники, водопады и др. Все начинается с малого. Конечно, отдельному человеку в своей ежедневной жизни принять участие в охране, тем более в спасении, редких животных, растений, местных памятников природы, достаточно сложно. Но выход есть. На исследуемой территории необходимо создать микрозаказники для сохранения всех видов флоры и фауны, известным по одному - двум местообитаниям, запретить сбор на букеты особо редких видов растений. Должны охраняться не только редкие и исчезающие виды, но и вся живая природа, и заботиться о ее охране должно все население
|
Предмет(ы)
|
Экологический кружок
|
Классы
|
8-9 классы
|
Приблизительная продолжительность проекта
|
30 недель
|
Целевые образовательные стандарты
|
Данная программа экологического кружка составлена на основе
Федерального Государственного стандарта, Примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень) и программы среднего полного) общего образования по биологии для 8-9 классов.
|
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
|
После завершения проекта учащиеся будут знать местные памятники природы
- углубление и расширение имеющихся у школьников бытовых знаний экологии и знаний о природе.
- формирование экологического взгляда на мир, целостного представления о взаимодействии живой и неживой природы с человеком.
- воспитание экологической культуры, которая поможет учащимся сейчас и в будущем жить в гармонии с окружающей средой, убережет иx от разрушительных для экосистем действий.
|
Вопросы, направляющие процесс обучения (См Ресурсы > ВНП для дополнительной информации.)
|
Основополагающий вопрос
|
С чего начинается Родина?
|
Проблемные вопросы
|
Есть ли памятники природы в нашей местности?
Какова их история?
|
Учебные вопросы
|
Что такое памятники природы?
Что можно отнести к памятникам природы?
Нужно ли беречь памятники природы?
Для чего нужно беречь памятники природы?
|
График оценивания
|
До работы над проектом
Отметьте методы оценивания, направленные на оценку исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений.
| Ученики работают над проектами и выполняют задания
Отметьте методы оценивания, направленные на выявление потребностей учащихся, осуществляющие мониторинг за их прогрессом, проверяющие их понимание и поощряющие метапознание, самостоятельную работу и работу в сотрудничестве.
| После завершения работы над проектом
Отметьте методы оценивания, направленные на оценку понимания материала, наличия умений и навыков, поощряющие метапознание и выявляющие потребности учащихся в отношении дальнейшего обучения.
| беседа.
| Беседа, консультация, контроль за ходом работы.
| Выступление на общешкольной конференции
|
|
Описание методов оценивания
|
Критерии оценивания работы исследовательских групп в учебном проекте
Оценка Содержание Дизайн Выступление
5 Используется фактическая информация.
Идеи полностью описаны и раскрыты.
Работа включает в себя теоретические и практические умозаключения, полученные на основе проведенных исследований. Работа выполнена творчески. Соблюдается единый стиль оформления. Уместно используются возможности ИКТ. Выступление логично выстроено. Представление информации подготовлено, манера изложения материала удерживает внимание аудитории. Речь четкая, используются терминология по теме.
4 Используется фактическая информация.
Идеи описаны почти полностью.
Работа включает теоретические и практические умозаключения, логически не связанные между собой. Работа выполнена творчески. Единый стиль в некоторых местах не поддерживается. ИКТ излишне привлекают аудиторию (логически не уместны) Представление относительно интересно, присутствуют логические переходы, манера изложения материала обычно удерживает внимание аудитории. Терминология не всегда верно интерпретируется.
3 Информация – по большей части фактическая.
Идеи – описаны не полностью.
Умозаключения есть, но они незначительные. Работа включает минимум иллюстрационного материала. Цвет фона и текста не сочетаются. ИКТ отвлекают от темы исследования. Выступление не всегда логично, привлекает внимание аудитории большую часть времени. Термины по теме используются редко.
2 Информация не носит фактического характера.
Идеи носят фрагментарный характер.
Умозаключения не относятся к тематике исследовательской работы. Работа полностью не завершена. Злоупотребление ИКТ. Типы шрифтов различны. Иллюстрационного материала недостаточно или излишне много. Изложение материала раскрывается нелогично, внимание аудитории отсутствует, термины по теме не используются
|
Необходимые начальные знания, умения, навыки
|
Уметь читать план местности, вести диалог, умение пользоваться фотоаппаратом, диктофоном, компьютером.
|
Учебные мероприятия
|
Изучитьплан местности, провести встречи с местными жителями, пройтись по выявленным местам и сфотографировать.
|
Технологии - цифровые устройства: (Отметьте флажками необходимые элементы)
|
Фотоаппарат
Компьютеры
Цифровая камера
DVD
Интернет
Принтер
Проектор
Сканер
Телевизор
Видеомагнитофон
Видеокамера
|
Программное обеспечение: (Отметьте флажками необходимые элементы)
|
Обработка изображений
Мультимедиа
|
Печатные материалы
|
Подшивка районной газеты "Новая жизнь".
|
Дополнительные ресурсы
|
Материалы щкольного музея.
|
Интернет-ресурсы
|
http://www...CT/pam. htm
http://www...node/20868
|
Другие ресурсы
|
Встречи со знатоками местной природы.
|
