Учитель трудового обучения

Борисоглебская средняя общеобразовательная школа

Дата рождения: 04 декабря 1976 год

Образование: высшее

Специальность и квалификация по диплому: Учитель Начальных Классов по специальности «Педагогика и методика начального образования»

Дата и наименование образовательного учреждения, которое окончил учитель: 13 июня 2007 года, Новосибирский государственный педагогический университет

Общий стаж работы: 12 лет

Педагогический стаж: 12 лет

Квалификационная категория: первая

Год последней аттестации: 05 декабря 2008 года

Дата о прохождении курсов: 2002 год «Школа профессионального роста социального педагога», 2004 год «Intel обучение для будущего»

Тема по самообразованию: «Активизация учебно-познавательной деятельности школьников»

Сведения о наградах: Благодарность Департамента образования НСО за высокие профессиональные достижения, творческое отношение к обучению и воспитанию подрастающего поколения 2007г.;

Диплом Департамента образования Новосибирской области за использование системно-целевого подхода в формировании модели ученического самоуправления 2006г.;

Благодарственное письмо МОУДО ДДТ за внедрение современных педагогических технологий в воспитании школьников 2006г.;

Я, родилась 04 декабря 1976 года в с. Убинском Новосибирской области.

В 1982 году поступила в первый класс Колмаковской начальной школы Убинского района. Закончив первую ступень обучения, была переведена в 4 класс Новосёловской средней школы. В связи со сменой места жительства родителей в 1989 году 6 класс закончила в Борисоглебской средней школе, здесь же получила среднее образование, окончив 11 классов в 1993 году. В этом же году поступила в Новосибирское профессиональное училище № 30, которое окончила с отличием по специальности «Швея швейного производства третьего разряда» в мае 1994 года.

По окончании училища вернулась в село Борисоглебское, где вышла замуж.

В феврале 1997 года была принята на работу в детский сад при школе воспитателем. В 2000 году назначена на должность педагога дополнительного образования Борисоглебской средней школы. В 2001 году совмещала основную деятельность с преподаванием математики и физики в 7 классе. 2002 год – поступление в НГПУ на заочное обучение, назначение на должность старшей вожатой, учителем трудового обучения и рисования.

В мае 2007 года с красным дипломом закончила НГПУ. В настоящее время занимаюсь воспитательной деятельность в своей школе, преподаю технологию у девочек и рисование.

Успеваемость учащихся БСОШ по трудовому обучению за период 2005 – 2008 учебные года.

Итоги участия в различных конкурсах и мероприятиях

2005 год

·  Районный конкурс поделок из природного материала:

«Попугай» - 3 место

«Лукошко» - 2 место

·  Конкурс кроссвордов «Времена года»

«Водопад» - 1 место

«Времена года» - 2 место

2006 год

·  Школьная выставка поделок в рамках месяца «Труд, как главная нравственная ценность».

·  Выставка детских работ на зональном смотре - конкурсе «Юные таланты» С. Кожурла. ( 5 работ отобраны на участие в областном туре конкурса, г. Барабинск).

2007 год

·  Школьный конкурс «Вторая жизнь вещей»:

«Шкатулка», панно из срезов веток, «Органайзер», «Корзинка», коврик и др.

·  Районный конкурс поделок из солёного теста:

«Корзинка» - грамота за участие

«Подсвечник»

·  Районная выставка – ярмарка поделок изготовленных на уроках трудового обучения:

«Блузка на основе мужской рубашки»;

картины в технике вышивка крестом «Подсолнухи», «Белочка», «Зима», «Ангелочки» и др.;

салфетки, связанные крючком;

панно из природного материала «Рябина», «Лебеди», «Подводное царство». - грамота за участие.

2008 год

Открытый урок « Защита проекта» по теме «Изготовление плечевого изделия» 7 класс

2007-08 год участие в районных и областных конкурсах

Название конкурса	Ф. И. участника, класс	место	награда
«Мой четвероногий друг» - фотоконкурс «Добрая дорога детства» - кон. Рисунков «Сердце отдаю детям» - кон. педагогов доп. образ. «Природа моего края» - фотоконкурс « 70 лет НСО» - обл. конкурс презентаций школьных музеев Настольный теннис Зимний турслёт – областной «135 лет ОСВОДу» - областной форум «Живут на свете чудеса» - кон. поделок из природ. материала «Детство без границ» - областной слёт детских организаций «Зеркала природы» - рисунки «Сибирский лимерик» - конкурс лимериков «Нет наркотикам!» - транспоранты «Сибирская горница» - материал о работе школьного музея «Вожатый года» Участие в разработке Районной программе «Детское самоуправление» «Мой папа самый лучший» - фотоконкурс «Они сражались за Родину» - конкурс сочинений «Как прекрасен этот мир» - рисунки по теме	11 класс 6 класс Дынер Женя 4 класс Дынер Вика 7 класс Дынер Вика 7 класс 7 класс 9 класс Команда школы Команда школы 4 класс 8 класс Дынер Вика 7 класс 11 класс Кол. Девочек 7 класса «Совет школы» 7 класс Буракова Юля 7 класс Кудинова Ю 11 класс Золочевский Евгений 6 класс 6 класс 4 класс 9 класс 7 класс 7 класс 7 класс	2 место 3 место 3 место 1 место 2 место 1 место 2 место 10 место 1 место 1 место	Грамота Грамота + цен. Под. грамота грамота + цен. Под. Грамота + цен. Под Грамота + цен. под. Грамота за участие Грамота Грамота Грамота Грамота + цен. Под. Грамота Грамота Грамота Грамота Грамота Диплом команды-участницы Грамота Грамота Грамота грамота
	3 место	Грамота + цен. подарок
Шинкевич Никита 3 класс 9 класс Дынер Вика Кудинова Юля Тарасова Оля	1 место 1 место 2 место	Грамота + ценный подарок Грамота Грамота + цен подарок грамота

2год

Конкурс поделок из природного материала «Дары осени» 2. Конкурс газет «Славлю имя твоё, учитель» 3. Конкурс рисунков «Моя семья» 4. Конкурс сочинений «Моя семья» 5. конкурс рисунков «Рождество» 6. Конкур поделок «Семейное творчество»

8 кл 7 кл. Учащиеся 5 кл. 2 кл. 1 кл Оборева А 3 кл. 9 кл. 9 кл 5 кл. Дынер Ж 5 кл. 6 кл. 8 кл. 5 кл. 7 кл. 4 кл. Трубицин И 4 кл. 8 кл

1 место 1 место 1 место

Грамота Грамота Грамота грамота Грамота Грамота Грамота + цен под Грамота + цен под

2006-07г.

«Развитие творческих способностей учащихся на уроке» - школьное МО;

Литература: А. Енин «Реализация творческой активности в условиях творческого объединения». \\ Воспитательная работа в школе. №2. 2006. С – 95.

« Проектная деятельность как способ социализации школьников» - районное МО;

Литература: Г. Кононенко « Проектная деятельность как способ социализации школьников». // Воспитательная работа в школе. №С – 50.

« Роль дополнительного образования в развитии творческих способностей ребенка» - районная педагогическая конференция. Литература: Л. Лазарева «Система стимулирования творчества воспитателя». // Воспитание школьников. №6. 2007. С – 4.

В. Караковский «Школа будущего – это школа воспитания». // Воспитание школьников. №1. 2007. С – 5.

2007-08г.

март

- психолого-педагогический семинар -

«Формирование умения планировать свой труд». Литература: «Формирование умения планировать свой труд». // Школа и производство»№3 1993. С – 78.

- районное МО учителей трудового обучения –

« Элективный курс « Основы профессионального самоопределения» - презентация курса с целью обмена опытом.

2г.

- психолого – педагогический семинар-

·  «Направить мысли в нужное русло.»

·  «Хочу быть счастливой!»

(приложения)

МОУ БОРИСОГЛЕБСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Психолого-педагогический семинар

(советы психолога)

подготовила

2008 год

Хочу быть счастливой!

Как стать счастливой? Этот вопрос каждая из нас задавала себе хоть раз в жизни. И порой, глядя на успешных людей, мы пытаемся понять – что же в них есть такого, чего нет в нас? Почему у них всё получается, почему они счастливы и довольны жизнью, какой особый секрет им известен? Давайте попробуем разобраться.

Раскрывает секреты успешных людей: психолог Алла Поволяева.

Секрет первый: Извлекай уроки из неудач.

В одной книге есть такая фраза «неудач не существует, есть только обратная связь», иными словами, если что-то не получается, то нужно суметь проанализировать истоки неудачи и просто подкорректировать своё поведение.

Важный момент, это внешний вид человека, его манера поведения. Одежда должна соответствовать каждому конкретному случаю, у вас почти не будет шансов устроиться на престижную работу, если вы явитесь на собеседование к работодателю в майке и джинсах. К тому, же если вы будете излишне скромно себя вести, нервно крутить колечко на пальце, говорить сбивчиво, не поднимая глаз, вы вряд ли произведёте впечатление стоящего профессионала.

Не отчаивайтесь, если что-то пошло не так, одно из качеств успешных людей – уметь воспринимать неудачи, как способ измениться к лучшему.

Секрет второй: настройся позитивно.

Умение видеть во всём происходящем положительные стороны – этим качеством так же обладают успешные и счастливые люди. На самом деле – любой факт - всегда нейтрален. Но важно то, как мы относимся к этому факту. В любом факте можно найти и что-то хорошее и что-то плохое, как на него посмотреть.

Как правило, успешные люди мыслят достаточно позитивно. И вместо «стакан наполовину пустой» они обязательно скажут: «Стакан наполовину полный».

Секрет третий: Кто виноват?

Успешные люди, как правило, не ищут виноватых вокруг себя. Они сами несут ответственность за свои поступки. На самом деле много таких людей, по мнению которых, они не получают того, что им хочется, из-за каких-то внешних причин. У них всегда кто-то виноват - другие люди, обстоятельства, причины…И если бы не они (коварные!) то всё было бы хорошо. В общем они живут по принципу «в том, что я ударилась, виновата не я, а дерево, которое мне попалось на пути».

Секрет четвёртый: Я имею право иногда ставить себя на первое место.

Так считают успешные люди, и они абсолютно правы! Они исходят в первую очередь из того, что нужно им и что хорошо для них. Они считают, что вовсе не обязаны отказываться от своего «я» ради чего, бы то ни было, они знают, что не должны быть безупречными всегда и во всём, они не будут мириться с ситуацией, которая им не приятна. Они уверены, что имеют право на своё собственное мнение и убеждения. Они идут по жизни к своим целям с высоко поднятой головой и добиваются их. И именно поэтому они успешны и счастливы.

размеров и форм предмета, без непосредственного контакта с ним. Естественно, что далёкому планированию (которое в сущности и является подлинным) младших школьников необходимо обучать.

В начале естественно применяется сообщающий метод. При этом целесообразно выбирать такие изделия, изготовление которых включало бы в себя минимальное количество различных операций. Это даст возможность детям охватить мысленным взором весь процесс предстоящей работы.

Сообщая детям, готовый план работы, учитель вместе с тем, подробно обосновывает свои указания. Делает он это вместе с учащимися, опираясь на их элементарный практический опыт. Каждое элементарное действие иллюстрируется показом.

После того как учащиеся получат элементарные представления о планировании предстоящей работы, учитель переходит к формированию у них соответствующего умения при помощи метода коллективных проблемных упражнений.

В ходе планирования своих трудовых действий учащиеся припоминают ранее усвоенные правила, устанавливают их связь с новыми фактами. Это способствует как закреплению сформированных в прошлом знаний, так и их дальнейшему расширению

и обобщению, образованию новых, более сложных систем понятий и представлений, что является одним из главных условий умственного развития. Выделение тех звеньев трудового процесса, которые могут выполняться, в различной последовательности, постоянно выдвигаемое требование учителя обосновать своё предположение, настойчивые призывы критически оценить и дополнить суждения товарища – всё это способствует формированию у детей таких личностных качеств, как инициативность, подвижность и гибкость мышления, стремление к обоснованности своих суждений, самостоятельность и критичность в оценке предложений товарищей.

Подростки, не обучающиеся умению планировать свой труд, допускают пять ошибок. Таким образом, при выполнении своих не совершенных планов, когда, казалось бы, сам ход трудового процесса должен был бы подвести их к осознанию допущенных ошибок, подростки ведут себя так, будто всё идёт наилучшим образом. Отвечая на вопрос о мотивах выбранной последовательности, учащиеся отвечают: «Так захотел»; «так понравилось»; «Не всё ли равно?»; «Хотите, могу изменить порядок работы». Очевидно, подростки даже не осознают проблемного характера ситуации, не видят никаких существенных альтернатив.

Этап индивидуальных проблемных упражнений по планированию трудового процесса тесно связан с развитием у подростков воображения и самоконтроля. По этому важную роль здесь может сыграть самостоятельная разработка ими технологических карт на изготовление заданного изделия.

Прежде чем предложить школьникам составлять эскизы, необходимо провести соответствующую подготовку. Большую роль здесь призваны сыграть наглядные пособия, последовательно иллюстрирующие состояние того или иного материала на отдельных этапах обработки. Сначала учитель показывает натуральные полуфабрикаты, затем переходит к демонстрации готовых эскизов. На заключительном этапе подготовки излагаются принципы самостоятельного построения таких эскизов, демонстрируются приёмы их выполнения.

Развитию самоконтроля в процессе планирования в большей мере способствовало также требование обосновать в письменной форме свой технологический план.

Формирование у школьников умения планировать трудовую деятельность даёт ценные воспитательные эффекты. Даже на этапе сообщающего обучения, когда работают по готовому плану, у них вырабатываются такие важные нравственные качества, как дисциплинированность, организованность, чувство ответственности, привычки и умение следовать полученным инструкциям. В ходе коллективного решения проблемных задач по разработке технологических планов школьники учатся сотрудничать, уважительно и вместе с тем критически относится к мнению своих товарищей.

Когда составление технологических карт не связано с их практической реализацией озабоченность учащихся качеством своей технологической деятельности определяется лишь желанием получить хорошую оценку за её планирование. Отсюда – черты формализма в подходе к учению, стремление воспользоваться при составлении технологической карты услугами своих товарищей игнорирование её в процессе работы, повторение уже исправлявшихся преподавателем технологических ошибок.

Анализ воспитательной деятельности в БСОШ 2007-08гг.

(выступление на семинаре)

Цель: «Воспитание гражданина, человека культуры и нравственности.

Направления:

«Я сам»

Цель: Воспитание свободной личности.

Направлено на осознание ребёнком себя, как личности; на принятие самостоятельных решений и ответственность за них; на знание своих корней (истории своей семьи, страны) на пропаганду здорового образа жизни.

«Я и ты»

Цель: Воспитание гуманной личности.

Основой этого направления является милосердие и доброта; способность к состраданию; стремление к миру; понимание ценности человеческой жизни; охрана природы, экология.

«Я познаю мир»

Цель: Воспитание духовной личности.

Это направление связано с потребностью в познании, знакомством с мировой культурой, с культурой своей страны, развитием эстетического вкуса.

«Я всё могу»

Цель: Воспитание творческой личности.

Это направление способствует выявлению и развитию творческих способностей детей; включает в себя занятия в различных кружках, клубах, изучение языков, компьютера, и т. д. развитие интеллекта и трудолюбия.

Воспитательная система школы строится на элементах воспитательной системы Караковского и подчинена единой воспитательной цели: «Воспитание гармонично развитой личности», и охватывает все звенья воспитательно-образовательного процесса школы. В соответствии с воспитательной целью составляется примерный план работы каждого звена. В течение года запланированные мероприятия могут быть заменены на равноценные, по мере необходимости. Планирование деятельности предполагает как новые мероприятия, так и традиционные, кроме того, есть необходимость учитывать областные конкурсы, положения которых приходят в течение года.

Анализ проделанной работы проводится один раз в год по ежемесячным итогам, которые подводятся после каждого тематического конкурса и оформляются наглядно в виде цветочной клумбы.

Итоги за год подводятся по 4 направлениям: «Лучший дежурный класс», «Самый чистый класс», «Победители внутришкольных соревнований в средней группе», «Победители внутришкольных соревнований в старшей группе».

Вся воспитательная работа школы (воспитательная деятельность соц. педагога, школьной библиотеки, вожатой, организатора) фиксируется в специальном журнале учёта мероприятий, проводимых в БСОШ и журнале участия в районных и областных конкурсах.

Второй год подряд из –за сокращения численности учащихся, тематические вечера проводятся совместно средней группы со старшей. Это имеет свои преимущества: младшие учатся у старших ребят быть организаторами, нести ответственность за общее дело. Чтобы ребята средней группы всё-

таки учились проявлять самостоятельность, для них проводятся отдельные мероприятия после уроков, кроме того они принимают участие в организации и проведение праздников для малышей.

В прошедшем году, кроме запланированных и традиционных мероприятий, мы осуществили две дружеские встречи со школами-соседями: Новоселовской и Александроневской СОШ, приняли участие в профильных сменах «Детство без границ» и «Экосмена 08».

Работа, проделанная в прошедшем учебном году, может быть оценена на уровне выше среднего.

Все мероприятия, проводимые в школе в прошедшем году, соответствовали общему плану работы школы. Кроме того, было осуществлено ряд мероприятий, не входящих в ежегодный план работы, но предусмотрены концепцией воспитательной системой школы. Это две профильные смены, на которых побывали наши ребята: «Детство без границ» и «Экосмена 2008». Здесь у делегатов была возможность проявить себя, и они ею воспользовались, в результате несколько призовых мест и высокое место в командном зачёте. Руководителям групп объявлена благодарность администрацией школы.

По итогам года, за победу в традиционных номинациях, отмечены следующие классы:

·  «Лучший дежурный класс» - учащиеся 6 класса (рук-ль Г)

·  «Самый чистый класс» - учащиеся 5 класса (рук-ль ), учащиеся 8 класса (рук-ль )

·  «За победу во внутришкольных соревнованиях в средней группе» - учащиеся 7 класса (рук-ль )

·  «За победу во внутиршкольных соревнованиях в старшей группе» - учащиеся 9 класса (рук-ль )

В течение года, вожатой и ЗАВОР ведется учет мероприятий, проводимых в рамках школы и за её пределами, а так же активность ребят - участников. Это позволяет при анализе деятельности выявить самых активных учеников. Так, за прошедший год, самые активным ребятам были присвоены следующие номинации:

·  «Талант и вдохновение» - 9 кл, 8 кл, 8 кл., 7 кл, 8 кл, 7 кл

·  «Золотой ум» - 11 кл, 11 кл, 4 кл, 3 кл.

·  «Актёрское мастерство» - 9 кл, 6 кл, 6кл, 1 кл., 9 кл, 11 кл, 11 кл.

В школе по-прежнему развивается самоуправление. Работа ведётся по 5 направлениям: дисциплина, учёба, досуг, художественно – оформительское, спорт и здоровье. Решения, принимаемые на заседания секторов, фиксируются в журналах для протоколов заседаний. Самыми ответственными членами секторов признаны: Кудинова Ю,

Так как в плане работы основные мероприятия обозначены только шаблонами: «Осенний бал», «Новогодний бал-маскарад» и др., ребятам приходится самим продумывать каждое тематическое мероприятие. Подготовкой занимаемся сообща: учащиеся, классные руководители, соц. педагог, воспитатели. По результатам анкетирования самыми интересными были признаны: «Новогодние приключения трёх поросят», «Подводные приключения Деда Мороза», « Осеннее Поле Чудес», «География моей семьи», конкурс «Сердец на снегу», конкурс рисунков «Портрет моего папы», « Аты-баты, мы солдаты!», «Верь в великую силу любви», «Первоапрелина», « Очистим землю от мусора».

Всего в течении года зафиксировано 80 общих воспитательных мероприятий.

В связи с ежегодным увеличением учебной нагрузки, школьному активу было предложено обсудить в классах возможность отказаться от ставшей традиционной воспитательной системы, и перейти на мене активный образ жизни. Не получилось даже дискуссии, все ребята были едины в мнении «Жизнь будет скучной и не интересной». Вывод очевиден – учеников нашей школы устраивает предложенная им модель воспитания. Здесь есть место для самореализации всем желающим. Ребята общаются со сверстниками из других школ, ездят на различные сборы, в том числе и профильные смены, им непременно хочется всем позитивом поделиться друг с другом, школа это место, где у них есть такая возможность.

На протяжении нескольких последних лет, наша школа, показывает неплохой результат в районе по итогам года. В 2006-07 году мы заняли первое место в районе по воспитательной работе, в 2007-08 году третье в общем зачёте.

Подводя итог, хочется отметить слаженную работу всего коллектива школы: учеников и учителей, старших наставников. Слабым в проделанной работе остаётся звено – родители. При планировании деятельности на будущий год, учитывая сделанные выводы, а так же государственную установку на текущий год – объявить его годом семьи, необходимо обратить внимание на более активное привлечение родителей к различного рода видам деятельности в школе, способствуя тем самым укреплению института семьи и школы.

Открытый урок 7 класс, 2008 год

Тема: Защита творческих проектов

Цели:

·  Учить защищать свои проекты

·  формировать навыки творческой деятельности.

Оборудование: готовые проекты и изделия

Ход урока

1.  Орг. момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

2.  Сообщение т., ц., плана урока.

3.  План урока:

Устный опрос учащихся по изученному материалу.

Проверка теоретических знаний:

·  Объясните термины поясная одежда и плечевая одежда

·  перечислите известные вам гигиенические требования к одежде

·  перечислите эксплуатационные требования к одежде

·  перечислите эстетические требования к одежде

·  экономические требования

Повторение размерных признаков:

О обхваты

С полуобхваты

Д длинна

Ш ширина

В высота

- Назвать конструктивные линии чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом

1.  линия низа

2.  линия талии

3.  боковой срез

4.  срез рукава

5.  линия плеча

6.  линия горловины спинки

7.  линия горловины переда

8.  середина детали

4. Фронтальный опрос по карточкам: (см. приложение)

- Перечислить мерки необходимые для построения основы чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом

( С11 – полуобхват груди ; длинна спины до талии - Дст; обхват плеча - Оп; полуобхват шеи - Сш; длинна изделия – Ди)

- указать мерку, которая определяет ширину сетки базового лекала.

5.  Защита творческих проектов. ( во время защиты творческого проекта каждая участница внимательно следит за выступающим, фиксирует неточности, с целью дальнейшей корректировки результата, а так же выставляет оценки за полноценность выступления, т. к. каждая из вас является мастером в данном виде деятельности)

учащиеся представляют своё готовое изделие, рассказывают о нём по своему плану:

·  Описание изделия.

·  Обоснование выбора модели.

·  Обоснование выбора ткани и других материалов.

·  Выбор оборудования

·  Конструирование и моделирование изделия

·  Технологическая последовательность изготовления изделия

·  Себестоимость изделия

·  Собственная оценка выполненной работы.

6.  Обсуждение творческих проектов.

Обсуждение творческих проектов проводится по следующим вопросам:

- Какой из проектов понравился больше и по чему?

- Какой из проектов при малой себестоимости наиболее оригинален?

- В каких проектах выбор материалов наиболее соответствует выбранному изделию?

- Какой проект был наиболее трудоёмким?

Выставление оценок, их аргументация.

7.  Подведение итогов.

Каждая девушка, женщина, которая хочет одеваться в платье сшитое своими руками, должна знать и уметь достаточно много. Иначе изделия её не будут выигрывать по сравнению с промышленными, а индивидуальность их приобретёт нежелательный оттенок. Научиться шить самостоятельно не всем удаётся легко. Сегодня вы сделали ещё один шаг к тому, чтобы творение ваших рук доставило вам радость, а процесс создания изделия – удовольствие.

Классный час «Весёлые уроки»,

2 класс 2008 год

Расставь порядок действий и найди значения выражений:

87 – 80 + 15 = 63 + (16 – 9) =

Реши задачу:

На одной яблоне было 14 яблок, а на другой – 23 яблока. 12 яблок упали на землю. Сколько яблок осталось на яблонях?

Реши задачу:

В одной чашке было 32 яблока, а в другой 13 яблок, на салат использовали 11 яблок. Сколько яблок осталось всего?

На острове Мимогу

Три племени живут.

Мимоны лгать не могут,

А Милитики лгут.

Тими – и так, и эдак,

То истина, то ложь…

Корзиночки из веток

Плели Пак, Ил и Пош.

Они все трое были

Из разных трёх племён.

И Пак, взглянув на Ила,

Сказал, что Ил – мимон.

На это Пош ответил:

- Мимон ты сам! А Ил,

Отстругивая ветви,

Двух слов не проронил.

Теперь прочти всё снова,

Подумай и реши,

И кто же из какого

Был племени, реши.

- Объясните, как вычислять

67 + 5= 46 + 9 = 32 – 9 = 95 – 2=

- Найдите значение выражения.

78 + 9 = 0 + 50 =

7 + 14 = 36 + 5=

43 – 4 = 24 – 6 =

92 + 0 = 9 + 33=

36 – 8 = 45 + 6 =

58 – 9 = 86 – 86 =

Проложите маршрут на бумаге, и

найдите длину маршрута нашего путешествия.

От станции отправления вправо 4 клетки до станции «Разгадайкино». От станции «Разгадайкино» 2 клетки вниз до станции «Сосчитайкино». От «Сосчитайкино» вправо 3 клетки до станции «Задачкино». От «Задачкино» до «Измеряйкино» вниз на 1 клетку.

Каждая клетка длиной 10 метров.

Разработка открытого урока

по «Мир вокруг нас» во 2 классе

тема: «Будь природе другом!»

Учитель:

2008 год

Тема «Будь природе другом!»

Цель: 1.Формирование экологической культуры.

2. Воспитание нравственных качеств ребёнка, на примере бережливого, внимательного отношения к природным объектам.

3. Расширить и углубить знания детей о растениях и животных, встречающихся в нашей местности.

Ход урока:

1 Орг. момент

Сегодня я приглашаю вас на необычный урок, мы продолжим тему прошлого урока, на котором мы говорили о «Красной книге», а так же поговорим о том, как помочь редким видам растений и животных выжить.

2. Проверка домашнего задания.

- Какие сведения содержатся в Красной книге?

- Почему книга, в которой содержаться сведения о редких животных имеет красный цвет?

- Вспомним растения, которые описаны в красной книге

(ребята работают по карточкам в парах, при проверке поменялись карточками)

3. Сообщение т. и ц. урока. Введение в тему.

Ребята, в нашу школу пришла телеграмма: «В течение года навести порядок в Борисоглебском лесу. Устранить нарушения, придумать, как можно помочь обитателям леса. Руководителем операции назначается классный руководитель 2 класса, ответственными учащиеся второго класса.

Будь природе другом!

Лесничий Убинского лесничества Сорокин».

4 . Основная часть.

- Ребята, вы готовы стать природе друзьями?

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научитесь наблюдать.

Будем вместе развивать

Качество «внимательность»,

А поможет все узнать

Ваша любознателбность.

Только вместе, только дружно

Изучать природу нужно.

Лишь тогда пора в поход,

Лишь тогда нам повезёт!

И так, готовы?

Ну, тогда начинаем первую операцию под названием «Грибное лукошко»

_Найдём лишние грибы в грибном лукошке.

1.  Под берёзой – старичок,

на нём – бурый колпачок. (подберёзовик)

2.  Вдоль лесных дорожек

Много белых ножек,

В шляпках разноцветных, Издали приметных.

Собирай не мешкай,

Это… (сыроежка)

3.  На пеньке живёт семья:

Мама, папа, брат и я;

Дом один у нас, а крыша есть у каждого своя. (Опята)

4.  Растут на опушке

Розовые подружки.

А зовут их… (волнушки).

5.  Очень дружные сестрички

Ходят в рыженьких беретах.

Осень в лес приносят летом

Золотистые …(лисички)

- посмотрите-ка, ребята,

Тут – лисички, там опята,

Ну, а это на полянке

Ядовитые поганки.

Ребята, а что вы знаете о поганках?

_(ответы детей)

- Бледная поганка – самый опасный из всех грибов, самый ядовитый. Этот гриб не едят даже черви.

В старину, малые дозы бледной поганки использовали для борьбы со страшной болезьню – холерой.

- Какой ещё ядовитый гриб вы знаете?

Почему мухомор так назвали?

(ответы детей)

- Яд мухомора вызывает удушье, обмороки; мухоморы используются как средство для уничтожения мух.

Знаете ли вы, что…

1.  Каждый год на гектар леса падает свыше двух тонн хвои, листьев, шишек и коры. Всё этоперерабатывают грибы, главным образом, дождевики.

2.  Во время Великой Отечественной войны, когда полевым госпиталям не хватало перевязочного материала, медсёстры собирали трутовики – они успешно заменяли вату.

Ребята, а как надо поступить, встретив в лесу ядовитые грибы?

Если грибы ядовиты для человека, то совсем не обязательно, что они ядовиты для животных. Им то ядовитые грибы, как раз могут пригодиться: белкам, лосям, кабанам, оленям. Так, что не стоит пинать красавец мухомор. Пусть он лес украшает и животных от болезней лечит.

А сейчас поговорим о животных, догадайтесь каких. Тело их покрыто перьями, их стихия – небо.

- Правильно, о птицах.

Ребята, скажите, все ли птицы проводят зиму у нас? (Улетают в тёплые края)

Каких птиц можно встретить зимой? (синица, воробей, сорока, глухарь, клёст, снегирь, дятел).

Что для птиц страшнее: голод или холод? Докажите!

Как можно помочь птицам?

(показать кормушки, сделанные ребятами)

- Покормите птиц зимой.

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как, домой,

Стайки на крыльцо.

Приучите птиц в мороз

К своему окну, чтоб без песен не пришлось

Вам встречать весну!

Физкультминутка. «Деревья и кусты»

-Ребята, я предлагаю вам отправиться в лес. (дети встают в круг)

Идём по скошенному лугу. (на носка. На пятках. Трава колется)

Пробираемся через болото (прыжки по кочкам)

Проходим по узкому мостику (приставным шагом)

Ходьба по камешкам (на внешней стороне ступни)

Пришли в лес, а там – деревья и кусты.

Деревья(руки вверх)

Кусты (руки вниз)

Я буду называть если дерево, то тянем руки вверх, если куст, то опускаем вниз, а если трава приседаем.

Сосна, калина, берёза, малина, осина, крапива.

Молодцы. А сейчас я предлагаю вам отправится в лес.

Ситуация «Привал в лесу»

Ты долго ходил по лесу и проголодался. У тебя ест бутерброды. Котелок. Рядом журчит ручеёк – ключик. Хорошо бы пообедать! Лес расстелил полянку, словно зелёную скатерть. Лес принял тебя, как гостя… Посмотрите, что осталось после отдыха гостей на лесной полянке! (Показ картины «Лето»)

На траве валяются бумажки, пустые консервные банки. Чернеет выгоревшая от костра площадка. Огонь костра сжёг корни травы и деревьев. Вот так отдохнул «гость природы!»

Какие ошибки допустил «гость природы?» (Запачкал поляну, выжег костром огромную площадку, погубил травы, насекомых, навредил деревьям).

Смогли бы вы, исправить ситуацию на лесной поляне?

(дети убирают «мусор»)

Полюбуйтесь, как приятно гулять в таком лесу!

Давайте с вами придумаем правила защиты растений и животных!

·  Не будем срывать цветы! Пусть красивые растения останутся в природе!

·  Не будем ломать ветки деревьев и кустарников!

·  Не будем ловить бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых!

·  Не будем обижать лягушек и жаб!

·  Не будем ловить диких животных и уносить их домой!

А сейчас к этим правилам, вы придумайте запрещающие знаки, и сделайте их (работа в парах)

6.  Работа по учебнику.

Ребята, давайте подумаем, какие животные и растения в нашей местности нуждаются в охране и защите.

Откройте учебники на странице 88, 89. рассмотрите рисунки на этих страницах и назовите те растения, которые вам знакомы, проверьте себя по учебнику.

7 Итог урока.

Какой вывод можно сделать из сегодняшнего урока?

- нужно охранять не только растения и животные, входящие в Красную книгу, но все остальные растения тоже!

8 Домашнее задание: Прочитать рассказ «Сидел в траве кузнечик», нарисовать рисунок к этому рассказу в рабочих тетрадях (стр. 35, №3).

Приложения к уроку( карточки)