Инструкция по подготовке и проведению диагностических контрольных работ обучающихся 4 классов общеобразовательных школ

Ссылка на резервное размещение материала

Инструкция

по подготовке и проведению диагностических контрольных работ обучающихся 4 классов общеобразовательных школ

1. Подготовка Управления образования и образовательного учреждения к диагностической контрольной работе

1.1  Диагностическая контрольная работа (далее - ДКР) составлена по русскому языку, математике и якутскому языку отдельно для школ с русским языком обучения (РШ) и для школ с якутским языком обучения (ЯШ). Бланк ДКР по русскому языку содержат задания по 5 разделам программы и места для записи ответов (2 варианта). Бланк ДКР по якутскому языку состоит из одного варианта заданий по 4 разделам программы. Бланк ДКР по математике состоит из 12 заданий по 6 разделам. Каждая работа состоит из 2 вариантов, каждый вариант объемом в 2 страницы.

1.2  Администрации общеобразовательного учреждения (далее - ОУ) необходимо заранее подготовить расходные материалы.

1.3  Тексты контрольного тестирования размещаются на сайте ЦМКО Гособрнадзора РС(Я) за неделю в зашифрованном виде.

1.4  Ключи расшифровки общеобразовательные учреждения получают за 1 день до проведения ДКР по электронной почте.

1.5  В ОУ тексты ДКР размножаются в расчете на каждого обучающегося по вариантам.

1.6  Приказом по Управлению образования создается муниципальная комиссия по проверке работ и подведению итогов ДКР (заполнение количественных данных по прилагаемой схеме и составление письменного анализа результатов ДКР в целом по улусу (району) с выводами и предложениями).

2. Проведение диагностической контрольной работы

2.1 Диагностическая контрольная работа начинается в 10-00 для всех обучающихся соответствующего класса одновременно в соответствии с расписанием, утвержденным приказом Гособрнадзора РС (Я).

2.2. Во время ДКР в классе должны находиться учитель и наблюдатель (уполномоченный представитель администрации или МУО) из числа членов администрации и учителей.

2.3. В связи с большим объемом текста ДКР по математике рекомендуем проведение работы ассистентом из числа учителей начальных классов данной школы в присутствии представителя администрации. Порядок работы следующий: ассистент зачитывает задание и варианты ответов и дает время на выполнение. При этом не следует ориентироваться как на быстро выполняющих, так и на медленно выполняющих задание обучающихся. Следует до начала ДКР рассчитать время: а) на выполнение каждого задания с учетом степени его трудности, б) на возврат к невыполненным заданиям и самостоятельную проверку выполненных заданий в конце урока.

2.4. Учителям в назначенное расписанием время необходимо раздать тексты контрольной работы участникам ДКР; провести инструктаж по выполнению работы согласно приложенной инструкции.

2.5. В ходе диагностической контрольной работы учитель выполняет следующие действия:

·  следит за порядком в классе и отвечает на вопросы участников ДКР (не связанные с содержанием теста);

·  за 10 минут до окончания ДКР делает объявление о том, что до конца работы осталось 10 минут.

2.6. Участникам ДКР запрещается разговаривать, вставать с мест, пересаживаться на другое место, пользоваться мобильными телефонами, справочными материалами во время контрольной работы.

2.7 Учителям запрещается:

·  без уважительной причины покидать класс во время контрольной работы;

·  пользоваться мобильными телефонами или иными средствами связи и техническими устройствами;

·  комментировать ответы участников ДКР.

3. Завершающий этап проведения контрольной работы

3.1. Не позднее, чем через 1 час после окончания контрольной работы руководитель ОУ передает уполномоченному представителю МОУО по акту приемки-передачи все контрольные материалы.

3.2. Ключи для проверки размещаются на сайте ЦМКО Гособрнадзора РС(Я) в 12 часов в день проведения контрольной работы.

3.3. Муниципальная комиссия проверяет работы, делает анализ полученных данных согласно приложенной схеме.

3.4. Количественные результаты по итогам проверки ДКР комиссией в разрезе школ и в целом по улусу (району) по электронной почте направляется в РЦОИ Центра мониторинга качества образования Гособрнадзора РС (Я) по прилагаемой схеме в срок до 1 ноября.

3.5. Письменный анализ итогов ДКР по улусу (району) направляется в Гособрнадзор РС (Я) в срок до 15 ноября 2010 г.

Инструкция для учителя по организации и проведению

контрольной работы обучающихся 4-х классов

Уважаемый коллега!

В рамках проведения диагностических контрольных работ Вам предстоит проведение тестирования среди обучающихся четвертых классов. Цель тестирования - проверка усвоения знаний, умений и навыков, входящих в содержание учебной программы начального общего образования по математике, русскому и якутскому языкам.

Работа проводится по русскому языку 26 октября, по математике – 27 октября, по якутскому языку – 28 октября. Продолжительность выполнения 45 минут с учетом времени, отводимого на разъяснение.

Тест по русскому языку основывается на следующих разделах курса: «Предложение. Словосочетание» - 3 задания; «Фонетика» – 3 задания; «Состав слова» - 3 задания; «Части речи» - 3 задания; «Орфография» – 3 задания.

Тест по якутскому языку основывается на следующих разделах курса: «Предлжение» - 3 задания, «Развитие речи» - 3 задания, «Состав слова» - 3 задания, « Фонетика» - 3 задания.

Исходя из анализа результатов диагностических контрольных работ и годовой контрольной работы уч. года по математике, было принято решение о проведении диагностической контрольной работы по математике по проверке сформированности универсального действия общего приема решения задач.

Цель: выявление сформированности общего приема решения задач.

Оцениваемые УУД: универсальное познавательное действие общего приема решения задач; логические действия.

Известно, что процесс решения текстовых арифметических задач имеет сложное психологическое строение. Он начинается с анализа условия, в котором дана сформулированная в задаче цель, затем выделяются существенные связи, указанные в условии, и создается схема решения; после этого отыскиваются операции, необходимые для осуществления найденной схемы, и, наконец, полученный результат сличается с исходным условием задачи. Достижение нужного эффекта возможно лишь при постоянном контроле за выполняемыми операциями.

Трудности в решении задач учащимися в большинстве случаев связаны с недостаточно тщательным и планомерным анализом условий, с бесконтрольным построением неадекватных гипотез, с неоправданным применением стереотипных способов решения, которые нередко подменяют полноценный поиск нужной программы. Причиной ошибок нередко оказывается и недостаточное внимание к сличению хода решения с исходными условиями задачи и лишь иногда — затруднения в вычислениях.

Решение задачи является наиболее четко и полно выраженным интеллектуальной деятельностью. Внимательный анализ процесса решения задачи в различных условиях дает возможность описать структуру изменений этого процесса и выделить различные факторы, определяющие становление полноценной интеллектуальной деятельности.

Таким образом, анализ решения относительно элементарных арифметических задач является адекватным методом, позволяющим получить достаточно четкую информацию о структуре и особенностях интеллектуальной деятельности обучающихся и ее изменениях в ходе обучения.

При всем многообразии подходов к обучению решению задач, к этапам решения можно выделить следующие компоненты общего приема:

Анализ текста задачи.

Перевод текста на язык математики с помощью вербальных и невербальных средств.

Установление отношений между данными и вопросом.

Составление плана решения задачи.

Осуществление плана решения.

Проверка и оценка решения задачи.

Соответственно этому диагностическая контрольная работа составлена по 6 разделам, состоящим от 1 до 5 заданий.

Контрольные диагностические работы проводятся по 2 вариантам.

Механизм оценивания

По русскому языку:

Первое задание каждого раздела оценивается в 1 балл, второе задание – в 2 балла, третье задание – в 3 балла, неверное выполнение – 0 баллов. Задания, в которых 2 правильных ответа, оценивается в 1 балл за 1 правильный ответ, 2(3) балла за все правильно выделенные ответы.

Общий балл формируется путем суммирования баллов, полученных обучающимся за выполнение работы. В итоге максимальное количество составляет 35 баллов.

Схема перевода общего балла в 5-балльную систему:

23-35 баллов – «5»;

17-22 баллов – «4»;

10-16 баллов – «3»;

0-9 баллов – «2».

По якутскому языку:

Первое задание каждого раздела оценивается в 1 балл, второе задание – в 2 балла, третье задание – в 3 балла, неверное выполнение – 0 баллов.

Общий балл формируется путем суммирования баллов, полученных обучающимся за выполнение работы. В итоге максимальное количество составляет 24 балла.

Схема перевода общего балла в 5-балльную систему:

18-24 баллов – «5»;

12-17 баллов – «4»;

8 -11 баллов – «3»;

0-8 баллов – «2».

По математике:

Задания № 1,3,9 оцениваются в 1 балл, задания № 2,4,6,8 оцениваются в 2 балла, задания № 5,7,10,11,12 оцениваются в 3 балла.

Общий балл формируется путем суммирования баллов, полученных обучающимся за выполнение работы. В итоге максимальное количество составляет 26 баллов.

Схема перевода общего балла в 5-балльную систему:

21-26 баллов – «5»;

12-20 баллов – «4»;

8 -11 баллов – «3»;

0-7 баллов – «2».

● В ходе выполнения заданий помогать детям НЕЛЬЗЯ – ни наводящими вопросами, ни подсказками. Нельзя говорить или показывать ребенку, правильно ли он делает, а также как-то комментировать их ответы.

● Во время выполнения детьми заданий не должны присутствовать посторонние лица. Ассистентов следует заранее предупредить, что нельзя вмешиваться в процесс выполнения детьми заданий.

● Необходимо рекомендовать детям выполнить сначала первые и вторые задания, что гарантирует при правильном их выполнении отметку «4», и только после этого приступать к третьим заданиям, наиболее сложным для выполнения.

Материал: тестовый бланк, ручка, карандаш, лист для черновика.

Инструкция для обучающихся по выполнению работы

По русскому языку:

Работа состоит из пяти разделов программы и каждый раздел имеет по

3 задания. Всего 15 заданий. Время на выполнение работы – 45 минут.

К каждому заданию дается 3 или 4 ответа. Внимательно прочитайте все ответы, выберите правильный ответ. Рядом с правильным ответом необходимо поставить в квадрат галочку.

В некоторых случаях возможны два правильных ответа.

По якутскому языку:

Работа состоит из 4 разделов программы и каждый раздел имеет по

3 задания. Всего 12 заданий. Время на выполнение работы – 45 минут.

К каждому заданию дается 2 или 4 ответа. Внимательно прочитайте все ответы, выберите правильный ответ. Рядом с правильным ответом необходимо поставить в квадрат галочку.

По математике:

Работа состоит из 6 разделов, выявляющих умение решать задачи. В разделах от 1 до 5 заданий разной степени трудности.

К каждому заданию дается 3 или 4 ответа. Внимательно прочитайте все ответы, выберите правильный ответ. Рядом с правильным ответом необходимо поставить в квадрат галочку.

Варианты выполнения работы

По русскому и якутскому языкам:

С целью экономии времени и для того чтобы выполнить все задания предлагаем несколько вариантов работы. Вы можете выбрать тот вариант, который более подходит для Вас. В любом случае сначала выполните все 1 и 2 задания и только после этого приступайте к выполнению третьих заданий. В случае правильного выполнения всех первых и вторых заданий вы получите 15 баллов, что оценивается «4».

1 вариант – выполнить все 1 и 2 задания по порядку.

2 вариант – выберите легкий для вас раздел и сначала выполните 1 и 2 задания, затем 1 и 2 задания следующего раздела, который кажется вам более легко выполнимым и так далее.

3 вариант – выполните все первые задания разделов, затем все вторые задания и только после этого третьи задания.

Все необходимые вычисления выполняйте в черновике.

С целью экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему.

По математике:

Порядок работы следующий: ассистент зачитывает задание и варианты ответов и дает время на выполнение. Если не успели выполнить задание, то следует продолжить работу со всеми остальными детьми. В конце можно вернуться к невыполненным заданиям.

Желаем успеха!