ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
МОСКОВСКИЙ ИНСТИТУТ ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАНИЯ
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
«Реализация технологии преемственности в системе непрерывного образования как средства реализации ФГТ и ФГОС в условиях нового финансового обеспечения»
(модуль 1 – первый год обучения)
Автор – составитель: , д. п.н. Рецензенты: | |
Утверждено на заседании кафедры педагогики | |
Протокол № _____ от _______________ | |
Зав. кафедрой_________// | |
Москва
2013
1. Введение
1.1. Актуальность программы
Для обеспечения устойчивого развития системы образования, направленного на повышение качества образовательных услуг, их конкурентоспособности на мировом рынке образовательных услуг, развитие конкурентоспособной и успешной личности в современных и будущих условиях в г. Москва активно идут процессы модернизации на всех ступенях образования.
Необходимость в модернизации системы образования достаточно активно озвучивается во всем мире. Это связано с активными темпами научно-технического прогресса, интеграцией различных отраслей народного хозяйства (нано-, био-, икт технологии и др.), существующими процессами глобализации и происходящими в связи с этим социальными изменениями. Мировая система образования ищет новые пути в совершенствовании качества образования как ответа на вызовы времени.
Эти вызовы требуют от образовательных учреждений новых подходов к управлению образовательным учреждением, диктуют необходимость в постоянной модернизации и поиске новых подходов к построению образовательного процесса.
Сейчас в Московском мегаполисе идет активная модернизация системы образования. Например, идет процесс укрупнения образовательных организаций, позволяющий направить управленческий, кадровый, материально-технический и финансовый потенциал на повышение качества образовательных услуг. Вопрос правильно выбранной стратегии развития образовательной организации, позволяющей, аккумулируя имеющиеся ресурсы, модернизировать образовательный процесс, способный «отвечать на вызовы времени» и запросы потребителей образовательных услуг с учетом рынка труда, приобретает особую актуальность. Новые задачи невозможно решать без перестройки системы работы с кадрами.
Новые стандарты образования ориентируют педагогический коллектив на осуществление преемственности в достижении образовательных результатов на каждой возрастной ступени. Новые стандарты требуют психологизации педагогов не только в отношении знаний о развитии детей и учащихся, но и в отношении форм организации учебно-воспитательного процесса, направленного на развитие универсальных учебных действий. Это требует выстраивать преемственность не только в «Содержании» (программы, учебные пособия, формы работы и. т.п.), но и в «Кадрах» (каждый педагог должен знать специфику предшествующей и последующей ступени: возрастные особенности детей, те проблемы и трудности, с которыми они сталкиваются на каждом этапе, систему требований к образовательным результатам и др.). Преемственность должна быть и в «Предметно-познавательной, социокультурной и информационно-развивающей среде», которая сопровождает непрерывность процесса обучения и развития ребенка.
Перед системой образования встают вопросы оценки и управления качеством работы образовательного учреждения. Новый подход рождает новые требования к профессионализму педагогов и управленцев, к необходимости развития у них определенных ключевых компетенций.
Содержание программы «Реализация технологии преемственности в системе непрерывного образования как средства реализации ФГТ и ФГОС в условиях нового финансового обеспечения» раскрывает все обозначенные выше позиции, характерные для обеспечения устойчивого развития системы образования в г. Москве, что определяет актуальность данного курса для руководителей образовательных учреждений, заместителей руководителей, а также педагогов и специалистов образовательных учреждений.
1.2. Новизна программы
Проблема преемственности в образовании чаще всего рассматривается изолировано, в русле какого-то одного или нескольких аспектов. В предлагаемой программе данная проблема изучается комплексно в русле педагогического, психологического и медико-физиологического аспектов. При этом преемственность рассматривается в содержании учебных программ, форм и методов работы с детьми, в развитии предметно-познавательной социокультурной информационно-развивающей среды, в развитии и саморазвитии кадров.
Новизна программы заключается в:
- содержании программы, основанной на научно-практическом опыте реализации преемственности в системе непрерывного образования, опыте внедрения «Технологии преемственности» в образовательные учреждения в различных регионах России;
- использовании активных форм социально-психологического обучения, направленных на формирование у слушателей необходимых профессиональных и личностных компетенций;
- структуре курса, которая включает в себя знакомство с передовым опытом работы образовательных учреждений по приоритетным направлениям развития системы образования.
Основными формами работы являются лекции, практические занятия, деловые игры, интерактивные занятия, тренинги с элементами самодиагностики и психодиагностики.
1.3. Предмет изучения
Предметом изучения является реализация преемственности в системе непрерывного образования с учетом ФГТ и ФГОС в условиях нового финансового обеспечения
1.4. Концептуальная идея программы
Основной концептуальной идеей программы является формирование динамических возможностей и ключевых компетенций у администрации и педагогов образовательных учреждений, повышающих качество их профессиональной деятельности в современных и будущих условиях.
1.5. Цели и задачи программы
Цель программы: повышение компетентности руководителей образовательных учреждений, педагогов и специалистов (психологов, логопедов) в области реализации преемственности и непрерывности образования (ФГТ и ФГОС) в современных условиях.
Задачи программы:
1. Оказать помощь руководителям образовательных учреждений в построении преемственности и непрерывности образовательного процесса.
2. Познакомить руководителей, педагогов и специалистов с технологией преемственности, позволяющей обеспечить реализацию ФГТ и ФГОС при взаимодействии педагогической, психологической, логопедической и медико-физиологической служб на каждой ступени.
3. Показать участникам курса неиспользованные резервы, позволяющие повысить качество образования и достичь новых образовательных результатов у воспитанников и учащихся в соответствии с ФГТ и ФГОС.
1.6. Категория работников образования, на которых рассчитана программа
Данный курс адресован руководителям и педагогическим работникам общеобразовательных и дошкольных образовательных учреждений.
1.7. Продолжительность обучения
Общий часовой фонд по программе составляет 36 аудиторных часов.
2. Структурно-содержательные компоненты программы
2.1 Предметно-методический раздел:
РАЗДЕЛ 1. «ОСНОВЫ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ»
Тема 1. Вызовы времени и развитие отечественного образования (5 часов)
Мировые тенденции: проблемы и противоречия. Стратегия развития Москвы и отечественного образования. Приоритетные государственные программы по модернизации российского и столичного образования. Реализация преемственности в системе непрерывного образования. Концептуально-целевые ориентиры технологии преемственности. Принципы и функции. Особенности реализации преемственности на дошкольной и школьной ступени.
Формы работы: лекция (2 часа), семинарские занятия (1 час), практическое занятие (2 час).
РАЗДЕЛ 2. «ПРЕДМЕТНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»
Тема 2. Технология преемственности. Формы работы, обеспечивающие реализацию преемственности (5 часов)
Система управления педагогическим процессом. «Педагогический, психологический, медико-физиологический Центр». Индивидуальная карта развития субъектов образовательной деятельности. Технологическая карта (поэтапный и пошаговый алгоритм реализации преемственности). Система педагогического, социально-психологического, медико-физиологического консилиумов в образовательном учреждении: по построению траектории развития ребенка, группы/ класса, ступени, образовательного учреждения.
Формы работы: лекции (1 час), практическое занятие /тренинг/ (4 часа).
Тема 3. Управление персоналом в современных условиях (5 часов)
Система управления персоналом в новых условиях. Система подбора и оценки персонала. Применение диагностических методик при оценке персонала: диагностика индивидуальных, межличностных и профессиональных особенностей сотрудников, компетентностей, системы мотивации, ценностей и др. Планирование траектории развития сотрудника. Система делегирования полномочий. Управление работой автономных рабочих групп (проектное управление): проблемы и преимущества. Рефлексия педагогической и управленческой деятельностью.
Формы работы: лекции (2 час), практические задания /тренинг/ (3 часа)
Тема 4.Система работы образовательного учреждения при реализации ФГТ и ФГОС (10 часов)
Система оценки индивидуальных достижений обучающихся в общей системе управления образовательным процессом. Комплексный мониторинг развития детей и учащихся как механизм повышения качества образовательного процесса. Система непрерывного сопровождения ребенка при взаимодействии педагогической, психологической, логопедической и медико-физиологической служб.
Психофизиологические особенности детей и учащихся на разных возрастных ступенях.
Формы работы: лекции (2 часа), практические занятия (8 часов) /открытые уроки - 4 ч., мастер-классы - 4 ч./.
Тема 5. Система сопровождения субъектов образовательной деятельности (3 часа)
Система непрерывного сопровождения детей и учащихся, педагогов, специалистов и родителей на каждой возрастной ступени развития ребенка. Раннее выявление педагогической запущенности, коррекция и профилактика. Концепция непрерывного сопровождения человека. Формы сопровождения субъектов образовательной деятельности. Механизмы включения родителей в образовательный процесс.
Формы работы: лекции (1 час), практическое занятие /тренинг/ (2 часа).
Тема 6. Развитие ключевых компетентностей у сотрудников в системе непрерывного образования (8 часов)
Тренинг «Развитие ключевых компетентностей у сотрудников образовательных учреждений в системе непрерывного образования». Построение модели компетенций сотрудников образовательного учреждения с учетом требований современного и будущего времени. Развитие ключевых компетенций: формирование целостного восприятия развития ребенка на каждой ступени системы непрерывного образования, способности к прогнозированию развития ребенка, учреждения и собственного развития, умение планировать собственную деятельность (тайм-менеджемент), организаторские способности).
Формы работы: лекции (1 час), практические задания /тренинг/ (7 часов).
2.2. Концепция и основные дидактические компоненты ИКТ-поддержки программы
ИКТ-поддержка программы призвана способствовать развитию ИКТ-комптентности слушателей. Основными компонентами ИКТ-поддержки являются: ИКП курса; индивидуальные образовательные пространства слушателей.
2.3. Научные и научно-методические термины и понятия, подлежащие освоению в рамках программы
Основные понятия курса: технология преемственности, принципы технологии преемственности, система педагогического сопровождения, система психологического сопровождения, система медико-физиологического сопровождения, системно-деятельностный подход, компетентностный подход, прогностический подход; компетентности педагогов и специалистов образовательного учреждения; мониторинг.
2.4. Способы профессиональной деятельности, подлежащие освоению в рамках программы
- знание законодательства Российской федерации в области образования и умение организовывать образовательный процесс с учетом приоритетных направлений государственной политики;
- умение проектировать развитие образовательного учреждения с учетом изучения внешней и внутренней среды;
- управление педагогическим процессом с учетом индивидуальных особенностей субъектов образовательной деятельности;
- организация учебного процесса с использованием эффективных образовательных технологий;
- анализ собственной педагогической и управленческой деятельности;
- организация взаимодействия со всеми участниками образовательного процесса;
- постоянное развитие и самосовершенствование, построение траектории собственного развития.
3. Методические рекомендации по изучению учебного курса
Подготовка и проведение занятий по данной программе осуществляется по следующей схеме:
- Выявление потребностей общества, руководящих и педагогических работников в получении конкретных знаний на основе анализа основных программ, посвященных стратегии развития российского образования, а также через беседы с управленцами и педагогическими работниками.
- Получение и анализ информации об образовательных учреждениях, в которых работают специалисты (анализ блоков: «Кадры», «Среда», «Содержание, формы и методы», «Субъекты образовательной деятельности» и особенностей микро-среды).
- Вычленение основных показателей, по которым планируется и будет оцениваться достижение цели каждым слушателем.
- Постановка задач по реализации цели на всех этапах занятия, по каждому направлению (с выделением предметных, педагогических, управленческих знаний и способов деятельности).
- Разработка организационно-деятельностных игр и тренингов, направленных на усвоение программы и применение полученных знаний и навыков в практической деятельности.
- Составление плана проведения занятия (постановка цели, мотивация участников, знакомство с планом реализации цели, критериями достижения, работа по реализации цели, подведение итогов, рефлексия).
- Определение методики диагностики и критериев достижения цели.
- Определение способов обратной связи на протяжении всего учебного процесса.
- Корректировка содержания на каждом этапе занятия с учетом потребностей слушателей.
- Обеспечение обмена опытом среди слушателей, повышение их осознанного отношения к результатам обучения.
- Экспертная и рефлексивная оценки результативности занятия.
- Организация мониторинга.
Методическое обеспечение программы
- обеспечение программы курса методическими разработками, презентациями, тестами, информационными тематическими папками, содержащими основной материал темы/лекции;
- разнообразные формы занятий по каждой теме курса (дискуссии, деловые игры, мозговые штурмы, тренинги, практические работы);
- техническое оснащение курса;
- тематические зачёты, тестирование.
Данная программа соответствует государственным требованиям к программам повышения квалификации специалистов профессионального и дополнительного образования и способствует реализации Федерального проекта в области образования.
4. Литература
1 IBM: управление в самой преуспевающей корпорации мира: пер с английского. М, 1991.
2 «Психология творческих способностей». - М.: Академия, 2002.
3 Внеурочная деятельность школьников: метод. конструктор: пособие для учителя / , . - М. : Просвещение, 20с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 0549-8.
4 Возрастная и педагогическая психология /, , - М.: Педагогическое общество России, 2003 – 512 с.;
5 Технологии сбалансированного управления»
6 Дак Дж. Д. Монстр перемен. Причины и провалы организационных преобразований. – М., 2002.
7 Емельянова тренинга «Развитие ключевых компетентностей у сотрудников образовательных учреждений в системе непрерывного образования». - М., 2011.
8 Ильин и мотивы. – СПБ., 2000.
9 Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [ [и др.]]; под ред. . - М. : Просвещение, 20с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 9148-7.
10 Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / , , . - М.: Просвещение, 20с. - (Стандарты второго поколения). – 2138-2.
11 Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект / [Рос. акад. образования]; под ред. , . - М. : Просвещение, 20с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 9046-6.
12 Ламбен Жан-Жак Менеджмент, ориентированный на рынок/ Перев. с англ. Под ред. . – СПб.: Питер, 2010.
13 Масаки Имаи Кайдзен. Ключ к успеху японских компаний
14 Методическое пособие «Технология преемственности в схемах и комментариях» ()
15 Методическое пособие по психологической диагностики детей дошкольного возраста с 3 до 7 лет (подбор диагностического инструментария)/ Под ред. , - М.: Издательство Центра Образования «Школа здоровья» № 000.– 2010.
16 Методическое пособие по психологической диагностики учащихся с 1 по 8 класс (подбор диагностического инструментария)/ Под ред. , М.: Издательство Центра Образования «Школы здоровья» № 000.– 2010.
17 Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий: в 2-х ч./ [ [и др.]]. - М. : Просвещение, 20с. : ил. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 1464-3.
18 Планируемые результаты начального общего образования / [ [и др.]]; под ред. , . - М.: Просвещение, 20с.: ил. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 1058-4
19 Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования».
20 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
21 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
22 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений».
23 Просвиркин в системе непрерывного образования. Монография. - М, 2007.
24 Просвиркин в системе непрерывного образования: теория и технология – дисс. д. п.н. - М., 2008.
25 Реан подростка. – М., 2008.
26 Реан ребенка от рождения до 11 лет. Методики и тесты. – М., 2007.
27 Реан человека от рождения до смерти. - М., 2010.
28 Роберт Каплан, Дейвид Нортон Стратегические карты
29 Фундаментальное ядро содержания общего образования: проект / под ред. , . - М.: Просвещение, 20с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 9139-5.
30 Организационная культура и лидерство. – СПБ, 2001.
5. Интернет-ресурсы
1 http://standart. *****/catalog. aspx? CatalogId=224
