Пояснительная записка
Развернутое тематическое планирование по литературному чтению для 3 класса составлено на основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года.
Тематическое планирование по литературному чтению в 3 классе рассчитано на 3 часа в неделю на протяжении учебного года, что составляет 102 часа в год.
В учебно-методический комплект «Начальная школа ХХI век» входят:
1. Учебник: Ефросининой чтение: 3 класс. – М.: Вентана - Граф, 2006.
2. Программа и методические рекомендации «Уроки литературного чтения». 3 класс. – М.: Просвещение, 2009.
Цели и задачи, решаемые при реализации тематического планирования:
– развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;
– формирование эстетического отношения к искусству слова;
– совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
– овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников;
– формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
– воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;
– обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности;
– развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.
Основные требования к знаниям и умениям:
Учащиеся должны уметь:
Ø Читать осознанно, правильно и выразительно текст вслух (темп чтения не менее 60 слов в минуту) и про себя (темп не менее 80 слов в минуту);
Ø Читать наизусть 6-7 стихотворений и 2-3 отрывка из прозы;
Ø Определять смысл событий и поступков героев, выражать своё отношение;
Ø Пересказывать текст произведения по готовому плану (подробно, кратко, выборочно);
Ø Самостоятельно читать произведения и книги в соответствии с изучаемыми разделами, темпами, жанрами, писателями;
Ø Работать в библиотеке и пользоваться библиотечным фондом;
Ø Отбирать книгу для самостоятельного чтения по теме, по авторской принадлежности;
Ø Пользоваться справочной литературой.
Планируемый уровень подготовки обучающихся начальной школы
Основные требования к знаниям и умениям:
Учащиеся должны уметь:
Ø Читать осознанно, правильно и выразительно текст вслух (темп чтения не менее 60 слов в минуту) и про себя (темп не менее 80 слов в минуту);
Ø Читать наизусть 6-7 стихотворений и 2-3 отрывка из прозы;
Ø Определять смысл событий и поступков героев, выражать своё отношение;
Ø Пересказывать текст произведения по готовому плану (подробно, кратко, выборочно);
Ø Самостоятельно читать произведения и книги в соответствии с изучаемыми разделами, темпами, жанрами, писателями;
Ø Работать в библиотеке и пользоваться библиотечным фондом;
Ø Отбирать книгу для самостоятельного чтения по теме, по авторской принадлежности;
Ø Пользоваться справочной литературой.
Межпредметные связи:
· с уроками русского языка: аннотация к прочитанному произведению (2-3 предложения). Запись описания пейзажа или портрета персонажа, первые опыты в пробе пера (сочинение считалок, сказок, рассказов, историй);
· с уроками изобразительного искусства: знакомство с художниками книг, иллюстрирование книг-самоделок, использование красок для передачи своего отношения к героям произведения, кроки коллективного творчества по темам чтения;
· с уроками музыки: знакомство с музыкальными произведениями на тексты отдельных произведений, составление музыкального интонационного рисунка и сравнение его с интонационным рисунком произведения, музыкальные образы героев произведений;
· с уроками труда: переплёт книг, работа с элементами книг, ремонт книг в классной и школьной библиотеках, оформление книг - самоделок;
· с уроками окружающего мира: наблюдение за красками и звуками природы, сравнение личных наблюдений и литературных описаний картин природы, проведение уроков литературного чтения на природе, интегрированные уроки.
Поурочное планирование уроков по литературному чтению
3 часа в неделю всего - 102 часа
№ | Тема урока | Дата | Содержание, методические приемы | Домашнее задание | Стр. в учеб. | Стр. в тетр. | |||
1 | Былины. "Добрыня и Змей" | 02.09 | Понятие о былине как жанре устного народного творчеств а. Былинные герои: их внешний вид, поступки, служение родине. Персонажи положительные и отрицательные. Особенности былины: напевность, особенности языка, повторы, устойчивые эпитеты. Рассказывание былин по плану, обучение художественному рассказыванию отдельных эпизодов | Выр. чит., отв. на вопросы | 5-8 | 26-28 | |||
2 | "Илья Муромец и Соловей-разбойник" | 05.09 | Понятие о былине как жанре устного народного творчеств а. Былинные герои: их внешний вид, поступки, служение родине. Персонажи положительные и отрицательные. Особенности былины: напевность, особенности языка, повторы, устойчивые эпитеты. Рассказывание былин по плану, обучение художественному рассказыванию отдельных эпизодов | Отв. на вопр. | 8-14 | 28-29 | |||
3 | "Алеша Попович Тугарин Змеевич", "Вольга и Микула" | 07.09 | Понятие о былине как жанре устного народного творчеств а. Былинные герои: их внешний вид, поступки, служение родине. Персонажи положительные и отрицательные. Особенности былины: напевность, особенности языка, повторы, устойчивые эпитеты. Рассказывание былин по плану, обучение художественному рассказыванию отдельных эпизодов | Пересказ по плану | 14-19 | 30-31 | |||
4 | Слушание и работа с детскими книгами. Былины. Дополнительное чтение: "Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча", "Первый бой Ильи Муромца", "Алеша Попович". | 09.09 | Слушание былины "Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча". Сравнение ее с былиной "Добрыня и Змея". Рассматривание книг с былинами. Работа с элементами книги: титульный лист, оглавление. | Хрест., с.7-24 | 32-34 | ||||
5 | Обобщение по разделу "Проверьте себя". Выполнение заданий в учебнике и тетради | 12.09 | 19-21 | 34-36 | |||||
6 | Загадки. Какие бывают загадки. Загадка-сказка. В. Даль "Старик-годовик" | 14.09 | Понятие о загадке. Виды загадок. Выразительное чтение загадок наизусть. Конкурс "Знаток русских пословиц" | В т., с. 5 | 22-25 | 5-8 | |||
7 | Пословицы. Какие бывают пословицы. | 16.09 | Присказка. Виды присказок. Рассказывание знакомых сказок с разными присказками. Определение смысла (главной мысли) сказки. Рассказывание сказки от лица одного из героев | В т., с. 8-10 | 25-27 | 8-40 | |||
8 | Русские народные сказки. "Самое дорогое" | 19.09 | Присказка. Виды присказок. Рассказывание знакомых сказок с разными присказками. Определение смысла (главной мысли) сказки. Рассказывание сказки от лица одного из героев | "Про Ленивую и Радивую". с. 31-35, т.12-13 | 29-31 | 10-12 | |||
9 | Слушание и работа с детскими книгами. Сказки о животных. Дополнительное чтение: русские народные сказки. "Лиса и Котофей Иванович", "Дрозд Еремеевич" | 21.09 | Повторение. Слушание русской народной сказки о животных. Русская народная сказка "Лиса и Котофей Иванович". Работа с книгой: предисловие, послесловие | Хрест., с.26-31 | 14-15 | ||||
10 | Сказки с загадками. "Дочь-семилетка". Русская народная сказка | 23.09 | Особенности сказок с загадками, развитие сюжета. Сравнение героев положительных и отрицательных. Сравнение сказок с загадками | Сост. План, выр. чит. по ролям | 35-39 | 16-17 | |||
11 | Волшебные сказки. "Царевич Нехитер-Немудёр". Русская народная сказка. О присказках | 26.09 | Понятие: волшебные сказки. Их особенности: чудеса, превращения, повторы, борьба добра и зла. Выразительное чтение эпизодов о чудесах. Рассказывание сказки. Сравнение бытовых и волшебных сказок | Разд. На части | 39-46 | 18-20 | |||
12 | Волшебные сказки. "Царевич Нехитер-Немудёр". Русская народная сказка. О присказках | 28.09 | Понятие: волшебные сказки. Их особенности: чудеса, превращения, повторы, борьба добра и зла. Выразительное чтение эпизодов о чудесах. Рассказывание сказки. Сравнение бытовых и волшебных сказок | 1 часть выр. чит., зад. в тетр. | 39-46 | 18-20 | |||
13 | Слушание и работа с детской книгой. Дополнительное чтение: народные сказки "Елена Премудрая", "Умная внучка" ( в пересказе А. Платонова) | 30.09 | Слушание русской народной сказки "Елена Премудрая" или "Умная внучка". Сравнение книг с бытовыми, волшебными и сказками о животных | Краткий пересказ | Хрест., с.31-38 98-106 | 20-22 | |||
14 | Скороговорки. Повторение: малые жанры фольклора | 03.10 | Дополнительное чтение из хрестоматии скороговорок, потешек. Понятие о скороговорке. Особенности их построения и чтения. Сравнение пословиц, загадок и скороговорок. Конкурс "Знаток малых жанров русского фольклора" | Придумать свою скороговор. | 46 | 22-23 | |||
15 | Обобщение по разделу "Проверьте себя". Выполнение заданий в учебнике и тетради | 05.10 | 48 | 23-26 | |||||
16 | Эзоп "Лисица и виноград" "Лиса и виноград" | 07.10 | Понятия: басня, мораль, вступление, рассказ (развитие действия),олицетворение. Сравнение басен Эзопа и И. Крылова, героев и формы ( стихотворная и прозаическая). Упражнения в выразительном чтении басен | Выр. чит. | 49-51 | 36-37 | |||
17 | "Ворона и Лисица". | 10.10 | Особенности записи басни. Сравнение героев. Работа с иллюстрациями. Выразительное чтение | наизусть | 52-53 | 37-39 | |||
18 | Дополнительное чтение: "Волк и Ягненок", "Петух и Жемчужное Зерно" | 12.10 | Выр. чит. | 51 | 39-40 | ||||
19 | Обобщение по разделу «Проверь себя». | 14.10 | Повторение: олицетворение, мораль, вступление. Соотнесение иллюстрации с текстом басни | Зад. в тетради | 54-55 | 40-41 | |||
20 | Слушание и работа с детской книгой. Дополнительное чтение басни Эзопа "Голубь, который хотел пить", "Бесхвостая Лиса", "Филин и Чиж" | 17.10 | Слушание басен Эзопа, , . Книги "Крылова", "Русские баснописцы", "Басни Эзопа". Работа с аппаратом книги: титульный лист, внутритекстовые иллюстрации, составление краткой аннотации к книге. | Выр. чит., отв. на вопросы | Хрест., с.107-109 | 41-42 | |||
21 | "У лукоморья дуб зеленый…". | 19.10 | 56 | 43-44 | |||||
22 | Отрывок из поэмы "Руслан и Людмила" – "Бой Руслана с головой…" | 21.10 | Представление об эпитетах, устойчивые эпитеты. Понятие об олицетворении. Упражнения в выразительном чтении: определение задачи чтения, наблюдения за употреблением знаков препинания, выбор тона и темпа чтения | Отрывок наизусть | 57-59 | 45-47 | |||
23 | "Сказка о царе Салтане…" | 24.10 | Выр. чит. 1 части, зад. в тетр. | 60-68 | |||||
24 | "Сказка о царе Салтане…" | 26.10 | Сравнение "Сказки о царе Салтане…" с русской народной сказкой "Царевич Нехитер-Немудёр": схожесть сюжетов, героев, чудес и превращений. Наблюдение в сказке за изменением состояния моря, движения кораблика и изменением настроения автора | Читать, разделить на части | 68-86 | 48-52 | |||
25 | "Сказка о царе Салтане…" | 28.10 | План, выр. чит | 68-86 | 48-52 | ||||
2 четверть (24 ч) | |||||||||
26 | Слушание и работа с детской книгой "Пушкина" . | 09.11 | Работа с книгами сказок . Рассматривание книг со сказками разных изданий | Дополнительное чтение: "Сказка о попе и о работнике его Балде" и "Там лес и дол видений полны…" Э. Бабаева тетрадь, с.52-55 | Хрест., с.68-78 | 58 | |||
27 | . "Вот север, тучи нагоняя,…", "Зимний вечер" "Няне" | 11.11 | Сравнение стихотворений: определение их тем, наблюдение за построением строф и рифмой. Тон и темп стихотворения. Отношение поэта к няне | Наиз. | 87-89 | 55-57 | |||
28 | Обобщение по разделу "Проверьте себя". Выполнение заданий в учебнике и тетради | 14.11 | 89-90 | 59-60 | |||||
29 | . «Лес и степь» | 16.11 | Одну из частей выр. чит. | 91-94 | |||||
30 | . «Воробей», «Перепелка». | 18.11 | пересказ | 95-102 | |||||
31 | Тютчева. "Есть в осени первоначальной…", "Чародейкою Зимою…" | Работа с текстами стихотворений Ф. Тютчева. Сравнение их содержания ( о чем говорится), какие использованы эпитеты, сравнения. Сравнение строф: четверостишия и пятистишия. Выразительное чтение стихотворений | Одно для выр. чтения, другое – наизусть по выбору | 102-104 | 61-62 | ||||
32 | "Осень" | 21.11 | Работа с текстом стихотворения. Выполнение заданий в учебнике. Упражнение в выразительном чтении | Выр. чит., зад. в тетради | 104-105 | 63-64 | |||
33 | Фета "Мама! Глянь-ка из окошка…", "Кот поет, глаза прищуря…" Дополнительное чтение: "Листопад" | 23.11 | Сравнение стихотворений , выделение эпитетов, сравнений. Определение тона и темпа чтения. Наблюдения за употреблением автором знаков препинания. Работа с иллюстрацией и соотнесение ее с текстом. Заучивание одного из стихотворений наизусть | Выразительно читать | 106-108 Хрест., с.111-117 | 64-66 Хрест. с.66-67 | |||
34 | Обобщение по разделу "Проверьте себя" (выполнение заданий в учебнике и тетради) | 25.11 | Ответить на вопросы | 108 | 67-69 | ||||
Толстого | |||||||||
35 | "Два брата" ( сказка), "Белка и волк" (басня) | 28.11 | Сравнение жанров произведений и выделение особенностей. Особенности басни в прозаической форме, выделение морали. Выполнение заданий к тексту и в тетради. Чтение басни по ролям | Задание в тетради | 109-111 | 70-72 | |||
36 | Научно-познавательные и художественные рассказы. "Лебеди","Зайцы". | 30.11 | Выделение фактов из текста "Зайцы" и их описаний. Сравнение этих рассказов: особенности повествования, эмоциональное состояние, позиция автора в каждом рассказе. Пересказ одного из рассказов. Упражнение в выразительном чтении рассказа "Лебеди":выделение описания отдельных эпизодов, определение отношения автора. Выразительное чтение одного из рассказов | Отрывок наизусть | 111-113 | 73-75 | |||
37 | Разножанровые произведения. Рассказ "Прыжок". Былина "Как боролся русский богатырь" | 02.12 | Художественный рассказ "Прыжок", его сюжет ( показать на сюжетно-композиционном треугольнике). Чтение молча. Обучение рассказыванию былины | пересказ | 115-119 | 77-79 | |||
38 | Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение: . "Работник Емельян и пустой барабан" | 05.12 | Особенности сказок ( сюжет, герои). Определение вида сказок ( волшебная, бытовая) | Читать, отв. на вопросы | Хрест., с.78-87 | 72-73 | |||
39 | Дополнительное чтение: "Лев и собачка" | 07.12 | Определение главной мысли рассказа "Лев и собачка". | Краткий пересказ | 113-115 | 75-77 | |||
40 | Слушание и работа с детской книгой. Толстого. Дополнительное чтение: "Ореховая ветка" и рассказ А. Сергеенко "Как рассказывал сказку об огурцах" | 09.12 | Слушание сказки Рассматривание книг разных изданий | Хрест., с.88-98 | 80-83 | ||||
41 | Обобщение по разделу "Проверьте себя". Выполнение заданий в учебнике и тетради | 12.12 | 119-120 | 83-85 | |||||
Некрасова | |||||||||
42 | "Крестьянские дети" (отрывок). "Мужичок с ноготок". Статья "Мужичок с ноготок" | 14.12 | Чтение и сравнение двух отрывков. Выделение эпитетов. Сравнение интонационных рисунков, выявление позиции автора-рассказчика, автора- героя. Аналитическое чтение статьи "Мужичок с ноготок" | наизусть | 120-125 | 85-88 | |||
43 | "Славная осень…". Дополнительное чтение: "Зеленый Шум". Статья "Зеленый Шум" | 16.12 | Сравнение описания поздней осени и наступающей весны. Выделение эпитетов, сравнений, олицетворений. Сравнение своего прочтения "Зеленый Шум" с прочтением его . Выполнение заданий в тетради | Выраз. читать | 125-127 | 88-90 | |||
44 | Стихи о природе. | 19.12 | Сравнение описаний героев стихотворений (сказочный герой и герой реальный), их чувств, поведения. Определение тона, темпа и ритма чтения. Выразительное чтение стихотворений | "Мороз-воевода" (отрывок из поэмы "Мороз, Красный нос"), выр. читать | 127-129 | 90-91 | |||
45 | Обобщение по разделу "Проверьте себя". Выполнение заданий в учебнике и тетради | 21.12 | 130 | 99-94 | |||||
Чехова | |||||||||
46 | Рассказ "Степь". "Ванька". | 23.12 | Описание луны, грозы, ветра, дождя. Выделение олицетворений | Разделить на части | 131-133 140-146 | 94-95 98-99 | |||
47 | Дополнительное чтение: "Белолобый". Н. Шер. «О рассказах Чехова» | 26.12 | . Художественный пересказ о Белолобом. Сравнение рассказов "Степь" и «Лес и степь». Выполнение заданий к текстам произведений | Ответить на вопр. | 133-140 146 | 97-98 | |||
48 | Слушание и работа с детскими книгами. Книги о животных. Дополнительное чтение: Л. Андреев. "Кусака" | 28.12 | Слушание рассказа Л. Андреева "Кусака". Работа с книгами о животных: рассматривание, работа с аппаратом книг. Работа с предисловием и послесловием | Зад. в тетради | Хрест., с.132-140 | 99-100 | |||
49 | Обобщение по разделу "Проверьте себя" (выполнение заданий в учебнике и тетради) | 147 | 100-101 | ||||||
3 четверть (30 часов) | |||||||||
Сказки зарубежных писателей | |||||||||
50 | Ш. Перро. «Подарки феи» | Работа с текстом сказки: особенности речи, развитие событий, повторы, герои положительные и отрицательные | 148-151 | 102 | |||||
51 | Ц. Топелиус "Солнечный Луч в ноябре". | Наблюдение: начало и конец сказки, большие числа, поведение героев. | Краткий пересказ | 151-156 | 103-104 | ||||
52 | Дополнительное чтение: Ц. Топелуис. "Зимняя сказка" | Сравнение сказок Ц. Топелиуса | "Снеговик" | Хрест., с. 236-248 | 104-125 | ||||
53 | Слушание и работа с книгами зарубежных сказочников. Бр. Гримм "Умная дочь крестьянская" | Слушание сказки Бр. Гримм "Умная дочь крестьянская". Повторение сказок с загадками. Чтение сказки "Снеговик", выполнение заданий в тетради | Хрест., с. 226-230 | 106 | |||||
Учебник, 2 часть Стихи русских поэтов | |||||||||
54 | "Русь","Утро". | Понятие о тоне, ритме. Выделение логических ударений и соблюдение пауз. Определение темы. Упражнения в выразительном чтении. Выполнение заданий в тетради Описание картин природы ( пейзаж), выделение эпитетов и олицетворений. Работа с иллюстрацией и текстом. Повторение: логические ударения. | Выразительное чтение, наизусть (по выбору) | ||||||
55 | "Детство" | Повторение: выделение олицетворений, сравнений и эпитетов. Выполнение заданий в учебнике и тетради | Разделить на части по плану, выразит. читать | ||||||
56 | "Привет "Зимний день" | Объяснение заглавия стихотворения "Привет" и подбор синонимов к слову привет. Сравнение тем стихотворений и их интонационных рисунков. Пейзаж в стихотворении "Зимний день". Работа с иллюстрацией и текстом | наизусть | ||||||
57 | Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов. Дополнительное чтение: "Помню я: бывало няня…" "Москва" | Слушание стихотворения или любого другого стихотворения русских поэтов. Выполнение заданий в тетради Сравнение стихов по темам, авторам. Чтение стихов о Родине | Выр. чит., зад. в тетради | Хрест., с.127-130 | |||||
58 | Обобщение по разделу "Проверьте себя". Выполнение заданий в учебнике и тетради Конкурс "Выразительное чтение стихов русских поэтов" | ||||||||
Произведения -Сибиряка | |||||||||
59 | «Приёмыш» | Работа над содержанием рассказа, сюжетом. Аналитическое чтение, работа с планом. Выполнение заданий в тетради | пересказ по плану | ||||||
60 | «Умнее всех» | Выразительно читать | |||||||
61 | «Постойко» | 3 часть – по ролям, ответить на вопросы | |||||||
62 | «Постойко» | ||||||||
63 | . "Барбос и Жулька". | Описание героев рассказа. Выделение эпитетов и сравнений. Работа по сюжету. Дополнение плана. Сравнение этого рассказа с рассказом "Лев и собачка". Выполнение заданий в тетради | Читать, отв. на вопросы | ||||||
64 | . "Барбос и Жулька". | Пересказ по плану | |||||||
65 | Дополнительное чтение: . "Собачье счастье" | Самостоятельная работа | |||||||
66 | Слушание и работа с детскими книгами о животных. Дополнительное чтение: «Ю-ю» | Слушание рассказа Куприна "Ю-ю", рассматривание книг о животных ( назвать фамилии авторов, героев, пересказать эпизод) | Читать, задание в тетради | Хрест., с.140-155 | |||||
67 | Обобщение по разделу "Проверьте себя". Выполнение заданий в учебнике и тетради | Ответить на вопросы | |||||||
Есенина | |||||||||
68 | Стихи о Родине ( отрывки) | Комментирование заглавия. Выполнение заданий в учебнике. Выделение эпитетов, сравнений, олицетворений. Сравнение строф, указание пауз, выделение логических ударений. Выразительное чтение одного из отрывков наизусть | Выр. читать | ||||||
69 | "Береза". Дополнительное чтение: стихи о березе (отрывки). | Чтение стихов, выделение эпитетов, сравнений, олицетворений, сравнение строф. Упражнение в выразительном чтении стихотворения "Береза": определение интонационной партитуры, отношение автора, пробное чтение каждого четверостишия. Заучивание наизусть | наизусть | ||||||
70 | "Нивы сжаты, рощи голы…" Дополнительное чтение: "Топи да болота…", "Сыплет черемуха снегом". «Деревня» | Работа со стихотворением: первичное восприятие ( читает учитель), выделение сравнений и эпитетов, определение интонационной партитуры. Выполнение заданий в тетради. Слушание стихов . Работа с выставкой книг стихов русских поэтов о Родине, родной природе | Выр. чит., задание в тетради | Хрест., с.130-131 с.117-118 | |||||
71 | "Бабушкины сказки" | Самостоятельное чтение стихотворения "Бабушкины сказки", выполнение заданий к тексту. Упражнение в выразительном чтении под руководством учителя. Сравнение стихотворений "Детство", "Помню я: бывало няня…"и "Бабушкины сказки". Творческая работа: рассказывание сказок "Про Ивана-дурака" | |||||||
72 | Обобщение по разделу "Проверьте себя". Выполнение заданий в учебнике и тетради Конкурс выразительного чтения стихов ( работа в группах) | ||||||||
Паустовский | |||||||||
73 | "Стальное колечко". | Работа с произведением. Аналитическое чтение, деление на части и составление плана. Описание образа Вари, выделение сравнений и слов бойца"анютины глазки с косичками". Выполнение заданий в учебнике и тетради. Обучение художественному пересказу по плану (план в учебнике) | |||||||
74 | «Заячьи лапы» | Составить план | |||||||
75 | «Заячьи лапы» | Описание грозы – близко к тексту, Краткий пересказ | |||||||
76 | "Кот-ворюга" "Какие бывают дожди?" | Понятия: юмористический рассказ, юмор. Работа с текстом рассказа: чтение, сюжет ( развитие событий), образ кота (внешний вид, поступки). Самостоятельное чтение рассказа, выполнение заданий в учебнике. Сравнение этого рассказа с рассказом "Кот-ворюга". Понятие: научно-познавательный рассказ. Работа с описаниями дождей. | Творческая работа: рассказ от имени кота "Моя кошачья жизнь" Творческая работа: придумать рассказ "Дождь идет" | ||||||
77 | Слушание и работа с детскими книгами . Дополнительное чтение: «Теплый хлеб» | Слушание сказки "Теплый хлеб". Рассматривание книг Паустов ского, работа с аппаратом книги: предисловие, оглавление, аннотация | Хрест., с.155-165 | ||||||
78 | Обобщение по разделу "Проверьте себя" (выполнение заданий в учебнике и тетради) | ||||||||
ІV четверть ( 24 часа) | |||||||||
Маршака | |||||||||
79 | "Урок родного языка", "Ландыш" | Повторение произведений . Работа со стихотворением "Урок родного языка": чтение, выполнение заданий в учебнике и в тетради. Слушание стихотворения "Ландыш", выделение эпитетов и сравнений. Сравнение стихотворений . Заучивание одного из стихотворений наизусть ( свободный выбор детьми ) | Наизусть | ||||||
Пантелеева | |||||||||
80 | "Честное слово" | Работа с рассказом: первичное чтение, определение темы, "автор-рассказчик", "автор-герой рассказа". Выполнение заданий к тексту в учебнике и в тетради. Обучение художественному пересказу (план в учебнике) | Разделить на части, сост. план | ||||||
81 | "Честное слово" | пересказ | |||||||
82 | "Камилл и учитель" | Исторический рассказ, автор-рассказчик. Сюжет рассказа (работа с "сюжетным треугольником"). Выполнение заданий в учебнике и в тетради | Разделить на части, план | ||||||
83 | Слушание и работа с детскими книгами Л. Пантелеева. Дополнительное чтение: «Фенька», "Новенькая" | Работа с рассказами Л. Пантелеева "Фенька", "Новенька". Работа с книгами Л. Пантелеева | Читать по ролям | Хрест., с.189-200 | |||||
84 | Обобщение по разделу "Проверьте себя". Выполнение заданий в учебнике и тетради. Повторение произведений о детях и для детей | ||||||||
Гайдара | |||||||||
85 | "Горячий камень" | Работа с рассказом: чтение, выполнение заданий в учебнике, выделение элементов волшебства. Работа с сюжетом. Сравнение героев рассказа. Выполнение заданий в тетради | Чит., отв. на вопросы | ||||||
86 | "Тимур и его команда" ( отдельные главы) | Знакомство с книгой "Тимур и его команда". Работа с отдельными главами: чтение, выполнение заданий в тетради и в учебнике. Рассказ о дружбе ребят (по выбору) | Читать по ролям, ответить на вопросы, пересказ | ||||||
87 | . "Аркадий Гайдар". "Об Аркадии Петровиче Гайдаре". | Работа со стихотворением "Аркадий Гайдар": чтение, выполнение заданий в учебнике и в тетради. Слушание очерка К. Паустовского "Об Аркадии Петровиче Гайдаре". | наизусть | ||||||
88 | Слушание и работа с детскими книгами о детях. Дополнительное чтение: "Ошибка" "Девочка на шаре" | Повторение произведений С. Михалкова и К. Паустовского Рассматривание книг о детях, сравнение игр, забав и жизни детей в годы войны и в мирное время | Читать, отв. на вопросы | Хрест., с.216-225 | |||||
Пришвина | |||||||||
89 | "Моя Родина". | Работа с очерком "Моя Родина": чтение, выполнение заданий в учебнике и в тетради | 2 последних абзаца наизусть | ||||||
90 | "Двойной след" | Развитие сюжета в рассказе "Двойной след", комментирование заглавия, художественный рассказ о тетерке (обучение). Выполнение заданий к тексту | Работа со словами, пересказ | ||||||
91 | "Выскочка", | Самостоятельное ознакомительное чтение, комментирование заглавия. Аналитическое чтение, составление плана, определение отношений автора к Выскочке. Выполнение заданий в учебнике. Сравнение рассказов "Двойной след" и "Выскочка". | Рассказ по частям | ||||||
92 | "Жаркий час" | Чтение рассказа-описания "Жаркий час". Пояснение заглавия словами из текста. Особенности описания (выделение глаголов, повторов, поведения зайца). Сравнение разных по жанру произведений : очерк, художественный рассказ, юмористический рассказ, рассказ - описание | |||||||
93 | Слушание и работа с детскими книгами о природе. Дополнительное чтение: "По следам" | Слушание рассказа "По следам" или другого его рассказа. Работа с книгами писателей-натуралистов ( М. Пришвин, Г. Скребицкий, И. Соколов-Микитов, В. Бианки, Э. Шим и др.) | читать | Хрест., с.200-208 | |||||
94 | В. Чалмов. «Воспоминания о Пришвине». Обобщение по разделу "Проверьте себя". Выполнение заданий в учебнике и тетради | ||||||||
Произведения зарубежных писателей | |||||||||
95 | Дж. Лондон "Волк" | Работа с рассказом: чтение | дочитать | ||||||
96 | Дж. Лондон "Волк" | Работа с рассказом: чтение, работа с сюжетом, герои рассказа, смысл рассказа | Пересказ понравившейся части | ||||||
97 | Дж. Лондон "Волк" | Работа с рассказом: чтение, работа с сюжетом, герои рассказа, смысл рассказа. | Выполнение заданий в учебнике и в тетради | ||||||
98 | Э. Сетон-Томпсон "Чинк" | Сюжет рассказа, герой, описание кульминационного момента. Рассказ "Чинк и Обри". Сравнение рассказа "Чинк" с рассказами русских писателей А. Чехова, Л. Толстого, А. Куприна | |||||||
99 | Слушание и работа с детскими книгами зарубежных писателей. Дополнительное чтение: Дж. Чиарди "Джон Джей Пленти и кузнечик", "Об удивительных птицах". Сефа "О стихах Джона Чиарди" | Слушание стихотворений. Работа с выставкой книг зарубежных писателей | Хрест., с.248-254 | ||||||
100 | "Проверьте себя" Обобщение по разделу. Выполнение заданий в учебнике и тетради | ||||||||
101 | Комплексная разноуровневая контрольная работа (один из вариантов) | ||||||||
102 | Библиотечный урок "Летнее чтение" | Игра "Я знаю", выбор книг на темы: -"Русские писатели и их произведения"; -"Сказки народные и литературные"; - "Моя любимая книга". Оформление "Дневника летнего чтения" по рубрикам: - "Фольклор"; - "Стихи русских поэтов"; - "Рассказы о детях"; - "Читаем о Родине и природе"; - "Зарубежные писатели"; - "Приключения"; - "Детский детектив". | |||||||
