0 Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеративное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Российский государственный торгово-экономический университет
(РГТЭУ)
Кафедра философии
Одобрено УМС факультета _____________
Протокол №__от «___»___________20__г.
Председатель _________________________
Рабочая программа
«Эстетика»
Рекомендуется для направления подготовки специальности
040200 - социология
Квалификации (степени) выпускника бакалавр
Согласовано: Учебно-методическое управление РГТЭУ «____» ________________20__г. ____________________________ | Рекомендовано кафедрой: Протокол № _3___ От «_11__» октября 2011 г. Зав. кафедрой, проф. |
Форма обучения: очная
Москва 2011 г.
Содержание
стр.
1. Цели и задачи дисциплины. 3
2. Место дисциплины в структуре ООП. 3
3. Требования к результатам освоения дисциплины. 3
4. Объем дисциплины и виды учебной работы. 4
5. Содержание дисциплины. 5
5.1 Содержание разделов и тем дисциплины. 5
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечи-
ваемыми (последующими) дисциплинами 8
5.3 Разделы (модули) и темы дисциплин и виды занятий 8
6. Перечень семинарских, практических занятий и лабораторных работ 9
7. Примерная тематика курсовых проектов (работ) (при наличии) 10
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины: 10
а) основная литература 10
б) дополнительная литература 11
в) базы данных, поисково-справочные и информационные
системы 11
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины 12
10. Образовательные технологии 12
11. Оценочные средства. (ОС). 14
1. Цели и задачи дисциплины
Цель курса – формирование эстетического сознания личности, научных основ эстетической деятельности в культуре и управлении.
Задачи курса:
Развивать гуманистическое мышление на основе универсальных критериев творческого, чувственно-образного и художественного отношения к социальной действительности, миру в целом.
Сформировать способность к эстетическому восприятию действительности как важной составляющей развития личности.
Показать значимость процессов эстетизации в развитии современной культуры.
Обеспечить знание и понимание студентами сущности, происхождения и основных законов художественно-эстетической деятельности и ее высшей формы – искусства.
Сформировать способность к эстетическому анализу природных, социальных, художественных явлений.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина « Эстетика» относится к курсам по выбору вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла ( Б.1). Её предшествуют « Истории» , « Экономика», «Философия».
Данная дисциплина направлена на формирование эстетического сознания личности, научных основ эстетической деятельности в культуре и управлении, что играет огромную роль в подготовке целостного и гармонического сознания будущего социолога.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способностью к восприятию, обобщению, анализу информации, постановке цели и выбору путей её достижения ( ОК -1);
- стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации ( ОК -6);
- способностью использовать основные положения и методы гуманитарных и социально-экономических наук при решении профессиональных задач ( ОК-9);
- способностью и готовностью использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности ( ПК -4).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
– основные категории эстетики (эстетика, эстетическое, эстетические потребности, чувства, суждения, вкус; красота, гармония, прекрасное, безобразное, возвышенное, низменное, трагическое, комическое; художественный образ, творчество; эстетическая картина мира; искусство);
– сущность, происхождение, структуру и функции эстетического сознания и эстетической деятельности;
– морфологию эстетического суждения;
– видовую и жанровую классификацию искусств;
– закономерности и тенденции исторического развития и специфику современного состояния искусства периода постмодерна.
Уметь:
– разграничивать онтологический, гносеологический и аксиологический аспекты эстетики;
– определять, классифицировать и характеризовать формы эстетического сознания и деятельности, эстетические потребности, виды и жанры искусства;
– выявлять эстетические чувства в процессе материально-предметного, социально обусловленного преобразования и освоения человеком пространственно-временного континуума в объективно-природной реальности и мире «второй природы»;
– формулировать эстетические суждения и конкретизировать их – использовать в профессиональной практике.
Владеть:
-- навыками эстетического анализа действительности;
- приемами решения профессиональных задач с учетом эстетических аспектов развития личности.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Всего часов / зачетных единиц | Семестры | |||
3 | |||||
Аудиторные занятия (всего) | 72/2 | - | - | 72 | |
В том числе: | - | - | - | - | - |
Лекции | 14 | - | - | 14 | |
Практические занятия (ПЗ) | 12 | - | - | 12 | |
Семинары (С) | 10 | - | - | 10 | |
Самостоятельная работа (всего) | 36 | - | - | 36 | |
В том числе: | - | - | - | - | - |
Работа с основной и дополнительной литературой | 16 | - | - | 16 | |
Написание эссе | 10 | - | - | 10 | |
Подготовка к зачету | 10 | - | - | 10 | |
Вид промежуточной аттестации зачет | зачет | ||||
Общая трудоемкость часы зачетные единицы | 72 | ||||
2 |
5. Содержание дисциплины
5.1. Содержание разделов и тем дисциплины
Тема 1. Предмет, структура и методы эстетики
Эстетика как философская наука о чувственном познании и художественном творчестве. Эстетика как восприятие и познание красоты. Предмет и место эстетики в системе философских знаний. А. Баумгартен о предмете эстетики. Становление и развитие предмета эстетики. Имплицитная и эксплицитная эстетика. Эстетика и философия. Эстетика и этика. Эстетика и наука. Эстетика и искусство. Направления неклассической эстетики: индустриальная, теоретико-информативная, рецептивная, – о предмете эстетического познания. Дизайн как форма и опыт эстетической организации материального производства. Единство утилитарных и эстетических аспектов научной и технической деятельности.
Компетенции: ОК-1, ОК-6, ОК-9.
Тема 2. Эстетическое отношение и деятельность
Категория «эстетическое». Структура эстетического универсума. Объекты эстетического отношения: природа, общество, личность. Эстетическое отношение как рефлексия и процесс. Эстетическое отношение как антропософский критерий и мера. Диалектика и единство эстетического сознания, эстетического чувства и эстетической деятельности. Объективные основания эстетической деятельности. Гармония и совершенство сущего. Красота как объективно-антропологическая телеология деятельности человека. Красота как диалектика реальности и идеала. Законы и творческая сущность эстетической деятельности. Компетенции: ОК-1, ОК-6, ОК-9
Тема 3. Сущность и структура эстетического сознания
Понятие и ценностная сущность эстетического сознания. Психофизиологические истоки эстетического сознания, его эмоционально-оценочная природа и структура. Эстетическое чувство и эстетический вкус, его антиномичность и рефлексивность. Эстетическое суждение и его довербальные формы. Эстетическое суждение как вербально-логический уровень эстетического сознания. Эстетические категории. Эстетическое сознание и мораль. Компетенции: ОК-1, ОК-6, ОК-9.
Тема 4. Эстетическое чувство
Потребность как источник эмоций. Эстетические способы удовлетворения потребностей. Оценочная природа и типология эстетических чувств. Эстетическое восприятие, эстетическое переживание и эстетический вкус. Довербальный и интуитивно-эмпирический статус эстетических чувств. Априорное как метаэстетическое (И. Кант). Эстетически-априорные формы рефлексии пространственно-временного континуума. Художественные и аксиологические чувства эстетического. Форма как объект эстетического созерцания. Эстетическое созерцание, эстетическая интуиция и эстетическая память. Компетенции: ОК-1, ОК-6, ОК-9.
Тема 5. Категории эстетического суждения
Диалектика и система категорий эстетики. Мера как основа понятийно-эстетического суждения. Категории «прекрасное» и «безобразное», «возвышенное» и «низменное», «трагическое» и «комическое», «поэтическое» и «прозаическое». Прекрасное и безобразное, возвышенное и низменное в природе и общественных отношениях. Трагическое и комическое в обществе и искусстве. Трагедия и катарсис. Комическая ситуация. Формы комического: юмор, ирония, сатира, гротеск. Эмоционально-чувственное и логико-гносеологическое значение эстетических категорий. Компетенции: ОК-1, ОК-6, ОК-9
Тема 6. Искусство как профессиональная эстетическая деятельность
Понятие искусства. Искусство как высшая форма родовой эстетической деятельности человека. Генезис и эмоциональная природа искусства. Предмет искусства и его духовное содержание. Эстетическое воображение. Понятие художественного образа. «Воображение стихий» (Г. Башляр). Диалектика чувственного и интеллектуального в искусстве. Жанровое разнообразие искусств. Художественное наслаждение и художественная потребность. Творческая природа восприятия произведений искусства. Антропологические и социальные функции искусства. Социальная детерминация искусства. и о «чистом искусстве». Искусство как сфера игры и свободы (И. Кант, Ф. Шеллинг, М. Шиллер, Г. Спенсер, Г. Гегель). Компетенции: ОК-1, ОК-6, ОК-9
Тема 7. Историческая морфология эстетики и искусства
Разнообразие и основы классификации искусств. Пространственные и временные, изобразительные и выразительные, синтетические искусства. Искусство как исторически развивающаяся система. Метод и стиль в искусстве. Эстетическая мысль стран и народов Древнего Востока: шумерской цивилизации, Древних Египта, Индии и Китая. Античная эстетика: архаика, классика и теория искусства. Идея гармонии в пифагореизме. Эйдетическая концепция искусства. Эстетика Аристотеля. Катарсис. Средневековая эстетика об этических началах, телеологии и классификации искусств. Эстетические идеи Августина Блаженного, Аниция Боэция и Фомы Аквинского. Гуманизм, антропоцентризм и натурализм в эстетике Возрождения. Пантеизм, рационализм, нормативизм в эстетике Нового времени. Эстетика Просвещения. Барокко, классицизм, романтизм, сентиментализм как стили в искусстве. Компетенции: ОК-1, ОК-6, ОК-9
Тема 8. Искусство модерна и постмодерна
Народное, массовое и элитарное искусство. Эстетика позитивизма. Реализм, натурализм и символизм в искусстве. От авангарда и декаданса к модерну и постмодерну. Эстетические концепции А. Шопенгауэра и Ф. Ницше. Иррационализм и сюрреалистический бунт. Плюрализм эстетических норм. Тиражирование в искусстве. Эстетические суррогаты. Эпатаж как форма антиискусства. Амбивалентность и телеология конформизма. Аудиовизуальная культура и СМИ. Электронная агрессия, антропологическая деструкция, «электронный фашизм» в западных СМИ. Катарсическая функциональность (Л. Выготский) искусства постмодернизма. Компетенции: ОК-1, ОК-6, ОК-9
Тема 9. Понятие и структура эстетической культуры
Категории «эстетическое» и «художественное». Эстетическая культура. Художественная и эстетическая культура общества и личности. Система художественных ценностей общества. Художественный идеал личности как выражение убеждений и социальных интересов личности. Художественное творчество. Структура и стадии художественно-творческого процесса: замысел и воплощение. Воображение, талант, мастерство, трудолюбие творческого субъекта в искусстве. Компетенции: ОК-1, ОК-6, ОК-9, ПК -4.
Тема 10. Эстетическое воспитание и развитие личностиСтруктура эстетической культуры личности. Роль эстетического в становлении и развитии личности. Формирование эстетического сознания и развитие эстетического чувства в процессе воспитания эстетической культуры личности. Социально-культурная природа эстетического вкуса. Эстетический идеал как процесс трансцендирования наличного бытия и критерий оценки социальных явлений субъектом эстетического сознания. Единство сущего и должного в эстетическом идеале. Цели и задачи эстетического воспитания личности. Проблема эстетического воспитания в истории эстетической мысли. Детерминация экзогенных воспитательных воздействий эндогенными факторами эстетической культуры личности. Роль природной среды и труда в эстетическом воспитании личности. Институты социализации в процессе эстетического воспитания. Эстетическое самовоспитание как личностный критерий эстетической культуры. Компетенции: ОК-1, ОК-6, ОК-9, ПК -4.
5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами. Дисциплина « Эстетика» завершает собой философское образование студента, достигая того единства научного, нравственного и эстетического содержания, которое издавна относили к софийному образу философии. Дисциплина « Эстетика» выполняет в системе высшего профессионального образования важнейшую функцию, поскольку знания, умения и навыки, приобретенные в рамках изучения данной дисциплины, имеет непосредственное отношение к формированию эстетической культуры, призванной стимулировать гармоническое отношение к профессиональной и повседневной деятельности.
5.3. Разделы (модули) и темы дисциплин и виды занятий:
№ п/п | Наименование раздела дисциплины | Лекц. | Практ. зан. | Семин. | СРС | Всего |
1. | Тема 1.Предмет, структура и методы эстетики | 2 | 2 | 3 | 7 | |
2. | Тема 2.Эстетическое отношение и деятельность | 2 | 4 | 6 | ||
3. | Тема 3.Сущность и структура эстетического сознания. | 2 | 2 | 3 | 7 | |
4. | Тема 4. Эстетическое чувство | 2 | 4 | 6 | ||
5 | Тема 5. Категории эстетического суждения | 2 | 2 | 3 | 7 | |
6. | Тема 6. Искусство как профессиональная эстетическая деятельность | 2 | 2 | 3 | 7 | |
7. | Тема 7. Историческая морфология эстетики и искусства | 2 | 4 | 6 | ||
8. | Тема 8. Искусство модерна и постмодерна | 2 | 2 | 4 | 8 | |
9. | Тема 9. Понятие и структура эстетической культуры | 2 | 2 | 4 | 8 | |
10. | Тема 10. Эстетическое воспитание и развитие личности | 2 | 4 | 4 | 10 | |
Всего | 14 | 12 | 10 | 36 | 72 | |
6. Перечень семинарских, практических занятий или лабораторных работ:
№ п/п | № тем дисциплины | Наименование семинаров, практических и лабораторных работ | Трудо-емкость (часы) | Оценочные средства | Форми-руемые компе-тенции |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
1. | 1.1. | Практическое занятие: эстетика и искусство (написание эссе) | 2 | Обсуждение, ана-лиз аргу-ментов | ОК-1, ОК-6, ОК-9. |
2. | 1.2. | Семинарское занятие: объекты эстетического отношения: природа, общество, личность. | 2 | Текущий контроль | ОК-1, ОК -6, ОК -9 |
3. | 1.3. | Семинарское занятие: понятие и ценностная сущность эстетического сознания | 2 | Доклады, презентации | ОК-1, ОК-6, ОК-9 |
4. | 1.4. | Семинарское занятие: оценочная природа и типология эстетических чувств. | 2 | Доклады, презентации | ОК-1, ОК-6, ОК-9 |
5. | 1.5. | Практическое занятие: диалектика и система категорий эстетики (контрольная работа) | 2 | Анализ приведенных суждений | ОК-1, ОК-6, ОК-9, ПК-4 |
6. | 1.6. | Семинарское занятие: искусство как высшая форма родовой эстетической деятельности человека. | 2 | Тестирование | ОК -1, ОК-6, ОК-9, ПК-4 |
7. | 1.7. | Семинарское занятие: разнообразие и основы классификации искусств. | 2 | Текущий контроль | ОК-1, ОК-6, ОК-9, ПК-4. |
8. | 3.8. | Практическое занятие; народное, массовое и элитарное искусство ( диспут). | 2 | Оценка аргументов оппонентами | ОК-1, ОК-6, ОК-9, ПК-4. |
9. | 1.9. | Практическое занятие: художественная и эстетическая культура общества и личности ( деловая игра) | 2 | Анализ её итогов | ОК-1, ОК-6, ОК-9, ПК-4. |
10 | 1.10. | Практическое занятие: роль эстетического в становлении и развитии личности ( диспут). | 4 | Оценка аргументов оппонентами | ОК-1, ОК-6, ОК-9, ПК-4. |
7. Примерная тематика курсовых проектов (работ) (при наличии)
По учебному плану не предусмотрено
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература
1. Алпатов история искусств. В 3 т. М.-Л.: Искусство, 1948 – 19, 410, 427 с.
2. Бачинин : Энциклопедический словарь. СПб.: Изд-во , 20с.
3. Бондаренко дурного вкуса. Самара: Офорт, 20с. (постмодернизм, торговля)
4. Борев . Отношение к действительности. Творчество. Произведения. Природа и виды искусства. М.: АСТ, 20с.
5. Бычков . 2-е изд. М.: Гардарики, 20с.
б) дополнительная литература:
1. Андреев . М.: Изд-во МГУ, 19с.
a. Символизм как миропонимание. М.: Республика, 19с.
2. Беляев эстетической теории: Методологические очерки. М.: ГИИ, 19с.
3. Эпистемология искусства. Художественное творчество как познание. «Археология» искусствоведения. Познание и стили искусства исторических эпох. М.: Русский мир, 19с. (тема 7 стили в искусстве)
4. Эстетика. К.: Ника-Центр, 20с.
5. -В.-Ф. Лекции по эстетике. В 2 т. М.: Наука, 1998.
6. Гилберт эстетики. СПб.: Алетейя, Фонд поддержки науки и образования в области правоохранительной деятельности «Ун-т», 20с.
7. Гнедич искусств с древнейших времен. М.: Летопись, 20с.
8. Государственная Третьяковская галерея. Альбом. М.: Изобр. искусство, 19с.
9. Государственная Третьяковская Галерея. История и коллекции. М.: Искусство, 19с.
10. Дашкова и стилизация в философско-культурологическом контексте. Шахты: ЮРГУЭС, 20с.
11. Диденко реальность и искусство: Эстетика преображения. М.: Беловодье, 20с. (об искусстве, история эстетики)
12. Диденко космос искусства. М.: РНФ, 19с.
13. Долгов эстетического в западно-европейской и русский культуре. М.: Прогресс-Традиция, 20с.
14. История искусств стран Западной Европы от Возрождения до начала XX в. Искусство XVII в. Италия. Испания. Фландрия. М.: Искусство, 19с.
15. История искусства зарубежых стран. Средние века. Возрождение. М.: Изобразительное искусство, 19с.
16. История эстетики. Памятники мировой эстетической мысли. В 5 т. М.: Изд-во Акад. художеств СССР; Искусство, 1962 – 1970.
17. Исупов эстетической мысли: Учеб. пособие. СПб.: РГПУ, 20с.
д) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
1. Библиотека Гумер http://www. gumer. info
2. Библиотека философской литературы Ихтика http://ihtik. *****/
3. Ортега-и- Эссе на эстетические темы в форме предисловия // http://www. phi*****/library/ortega/03/0.html [23.08.2008]
4. Платон. Гиппий Больший // http://www. magister. *****/library/babilon/greek/platon/platon04.htm [24.08.2008]
5. Платон. Государство // http://www. *****/library/plato/01/0.html [24.08.2008] (тема 5, о прекрасном)
6. Платон. Пир http://www. *****/library/plato/pir. html [24.08.2008]
7. Плотин. О прекрасном // http://www. *****/lib/ennead16.htm [24.08.2008]
8. Самохвалова культура как комплексный феномен утверждения и реализации человека в мире // http://www. *****/iphras/library/wikoni. html#_Toc 350159637 [23.08.2008] (к темам 3, 4)
9. Соловьев в природе
10. Соловьев искусства
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Для материально-технического обеспечения дисциплины «Эстетика» используется компьютерный класс, специализированная аудитория с ПК и компьютерным проектором и библиотечный фонд РГТЭУ.
10. Образовательные технологии:
1.Интерактивное обучение – взаимодействие между преподавателем и студентами, реализованное в форме диалога, дискуссии, обмена информацией, идеями, текстовыми сообщениями, совместного решения задач в процессе обучения с применением информационно-коммуникативных технологий.
(семинарские занятия – № 1-10).
2. Метод дискуссий используется для продуктивного, проблемного изучения теоретических основ курса «Эстетика». Он способствует изучению различных концепций, направлений в эстетике и в развитии искусства. Проведение дискуссии по проблемам вопросам подразумевает написание студентами эссе по предложенной теме (семинарские занятия – № 1-9).
3. Метод проектов позволяет активизировать самостоятельную творческую работу студентов.
Цели, которые позволяет решить метод проектов:
· Формирование изменения и навыков работы с различными источниками информации, способности находить и структурировать ее.
· Стимулирование способностей к преобразующей, моделирующей деятельности, что необходимо для профессиональной компетенции социолога при проведении социологических исследований. Проектная деятельность предполагает выбор значимых актуальных тем, задающих установку в образовательном процессе. Необходимое условие этой образовательной технологии – четкая организация самостоятельной работы студентов, в которой выделяются несколько этапов. На первом этапе – выбор темы исследования. На втором – осуществляется сбор информации; на третьем – работа над текстом. Финальным и особо важным этапом, завершающим проектную деятельность, является презентация, на которой студенты представляют продукт своего творчества. Она может происходить в форме научного доклада, пресс-конференции, демонстрации видеофильма, деловой игры и т. д. Эта форма работы является сквозной, методической основой организации самостоятельной работы.
4. Доклад (презентация) – публичное сообщение, представляющее собой развернутое изложение определенной темы, вопроса программы. Доклад может быть представлен различными участниками процесса обучения: преподавателем, приглашенным экспертом, студентом, группой студентов.
(семинарские занятия – № 3-9)
5. Методы совместной групповой работы различных темах круса применяются для активизации поиска идей, способствуют преодолению стереотипов мышления, развитию навыков творческого поиска. Особенно эффективны для профессиональной компетентности специалиста социолога следующие методы групповой работы студентов:
§ «мозговой штурм»
§ метод морфологического анализа
§ метод контрольных вопросов
§ программно-ролевой метод
Мозговой штурм – метод активизации мыслительных процессов путем совместного поиска решений трудной проблемы. В мозговом штурме участвует коллектив из студентов и преподавателя, выполняющего роль ведущего. Перед началом мозгового штурма ведущий производит четкую постановку решаемой задачи. В ходе мозгового штурма участники высказывают свои идеи по поводу решения поставленной задачи, причем как логичные, так и абсурдные. В процессе мозгового штурма, как правило, решения в начале не отличаются высокой оригинальностью, но по мере накопления идей стереотипные решения сменяются все более неординарными. Ведется протокол, идеи записываются ведущим. Затем, когда все идеи высказаны, производится их анализ, развитие и отбор лучших. В итоге находится максимально эффективное и часто нетривиальное решение задачи. Мозговые штурмы (мозговые атаки) производятся в форме деловых игр. Они способствуют созданию инновационного климата в группе, мобилизации студентов на поиск новых решений семинарские занятия - № 1-9).
Все указанные образовательные технологии могут быть использованы практически во всех темах курса социальной философии.
11. Оценочные средства (ОС):
11.1. Оценочные средства текущего контроля
Вопросы для самоконтроля:
1. Эстетика как наука и практика
2. Эстетическое отношение и эстетическая деятельность.
3. Предмет эстетики как развивающаяся система.
4. Неклассическая эстетика о предмете эстетического познания.
1. Эстетическое сознание: понятие, структура и виды.
2. Эстетические потребности.
3. Природа и многообразие эстетических чувств.
4. Эстетический вкус: понятие и специфика.
5. Понятие, формы выражения и функции эстетического идеала.
1. Эстетическое как универсум и как совершенное.
2. Проблема совершенного в эстетике персонализма и неотомизма.
3. Эстетическое суждение и его формы.
1. Понятие и генезис искусства. Искусство, общество, время.
2. Произведение искусства как объект эстетического созерцания, его критерии и атрибуты (существование, целостность, ценность, ансамбль).
3. Диалектика формы и содержания в эстетике и искусстве.
4. Художественный образ и реальность. Условность художественного образа.
5. Гуманизм и антропоцентризм в эстетике и искусстве Ренессанса.
6. Специфика стиля барокко.
. Понятия и виды эстетической и художественной культуры.
2. Эстетический вкус и эстетический идеал личности в контексте эстетической культуры общества.
3. Система эстетических ценностей общества.
4. Эстетическое воспитание как процесс и система, его институты и агенты.
Темы эссе:
1. Канта об эстетическом суждении.
2. Аналитика прекрасного и возвышенного (И. Кант).
3. Идея прекрасного в эстетике Г. Гегеля.
4. Г. Гегель об искусстве и его исторических формах.
5. Предмет эстетики в идеалистической философии Г. Гегеля.
6. В. Шеллинг о красоте и искусстве.
7. Эстетика Фомы Аквинского. Учение об искусстве.
8. Эстетика и искусство классицизма (Н. Буало).
9. Сенсуалистический эмпиризм и эстетика (Ф. Хатчесон, Э. Берк, А. Шефтсберри).
10. Эстетика французского Просвещения (Д. Дидро, Э. Кондильяк, Ж.-Ж. Руссо, Ф. Вольтер).
11. Романтизм и сентиментализм в эстетике и искусстве европейского Просвещения (Ж.-П. Рихтер, А. Шлегель, В. Шеллинг).
12. Канта и Г. Гегеля.
Темы докладов:
1. Прекрасное и безобразное как диалектические категории в истории эстетической мысли и современной эстетике.
2. Возвышенное как модальность эстетического совершенства и низменное как негативная эстетическая модальность. Возвышенное и низменное в истории мировой эстетики.
3. Трагическое в истории эстетики и современной эстетике. Трагедия и драма как жанры искусства.
4. Комическое как эстетическая категория и жанр искусства. Формы комического. 8. Диалектика и система категорий эстетики: прекрасное и возвышенное, трагическое и возвышенное, трагическое и героическое, трагикомическое.
5. Искусство и формы общественной практики и сознания – философия, религия, мораль, наука, политика, экономика. Специфика торговли произведениями искусства.
6. Основания классификации и виды искусств.
7. Космоцентризм и эстетика досократиков (Пифагор, Парменид, Гераклит).
8. Эйдетическая эстетика Платона.
9. Аристотель об эстетике и искусстве. Идеи мимесиса и катарсиса. 1. Теоцентризм и эстетика Августина Блаженного.
10. Проблема бессознательного в искусстве (фрейдизм)
11. Эстетика экзистенциализма
12. Шеллинга. Проблема прекрасного
13. Метафизика и эстетика А. Баумгартена.
14. Индуизм и буддизм как направления древнеиндийской эстетики.
15. Традиционалистская эстетика конфуцианства и даосизма: сравнительный анализ.
16. Идеи буддизма в японской и китайской эстетике: компаративный анализ.
17. Идеи буддизма в японской и индийской эстетике: компаративный анализ.
18. Платон об искусстве и идее прекрасного.
19. Эстетические и этические идеи Сократа, Платона: сущность, различие, взаимосвязь.
11.2. Оценочные средства для промежуточной аттестации
Вопросы для подготовки к зачету:
1. Личность художника
2. Процесс создания художественного образа
3. Индустриальная эстетика: предмет и специфика
4. Антропологическая эстетика софистов и Сократа
5. Категории эстетики средних веков в мировоззрении и культуре теоцентризма
6. Особенности развития и причины кризиса художественной культуры европейского Возрождения
7. Иконоборчество и иконопочитание в средневековой эстетике
8. Романский и готический стили в средневековой эстетике
9. Эстетические принципы барокко и классицизма
10. Особенности романтизма в искусстве и эстетике
11. Специфика Византийской эстетики
12. Проблема бессознательного в искусстве (фрейдизм)
13. Эстетика экзистенциализма
14. Шеллинга. Проблема прекрасного.
15. Метафизика и эстетика А. Баумгартена.
16. Индуизм и буддизм как направления древнеиндийской эстетики.
17. Традиционалистская эстетика конфуцианства и даосизма: сравнительный анализ.
18. Идеи буддизма в японской и китайской эстетике: компаративный анализ.
19. Идеи буддизма в японской и индийской эстетике: компаративный анализ.
20. Платон об искусстве и идее прекрасного.
21. Эстетические и этические идеи Сократа, Платона: сущность, различие, взаимосвязь.
22. Компаративный анализ досократических и сократических концепций прекрасного в античной эстетике.
23. Аристотель Стагирит об искусстве, его истоках, видах и функциях.
24. Теория символа и воплощение эстетических принципов в византийской иконописи.
25. -В.-Ф. Гегеля в системе объективного идеализма.
26. Эстетика позитивизма (И. Тэн, Г. Спенсер, Э. Ренак).
27. К. Маркс и Ф. Энгельс о гносеологической и социальной роли искусства.
28. Иррационалистические тенденции в эстетике А. Шопенгауэра и Ф. Ницше: компаративный анализ.
29. Русская эстетика и художественный реализм ХIХ в. (компаративный анализ идей , , ).
30. Революционно-демократическая идеология и эстетика (, , ).
31. Русская эстетика второй половины ХIХ в. (, , ): компаративный анализ.
32. Генезис марксистской русской эстетики: .
33. о социальной роли искусства.
34. Социалистический реализм в эстетике и искусстве: истина или апология?
35. Религиозно-идеалистическая эстетика и телеология .
36. Эстетика, православие и аскетизм в философии .
37. Проблемы художественного творчества в работах начала ХХ в.
38. Символизм, акмеизм, футуризм в искусстве начала ХХ в.
Разработчик: профессор
