Консультация для родителей на тему
«Как научить ребёнка ориентироваться
на собственном теле»
Учитель-дефектолог
Для чего нужно умение ориентироваться на собственном теле?
Основой в усвоении знаний своего тела предметно-практическая деятельность детей. Используя её детей учат узнавать, правильно называть части своего тела, определять и обозначать словом пространственное расположение частей своего тела. Дети должны усвоить функциональную разницу действий обоих рук
( правая - ведущая, левая - помощница).
Умение выделять противоположные стороны поначалу на себе, а потом на другом человеке, на предметах позволит ребенку в дальнейшем овладеть следующими умениями и навыками:
1. уметь ориентироваться не лишь “от себя”, а также от всех остальных объектов, «от другого человека»;
2. обладать необходимыми знаниями и умениями для распознавания пространственных отношений между предметами, о которых мы судим на базе их соотнесенности к сторонам - передним (лицевым), боковым, верхним и т. д.;
3. уметь ориентироваться в пределах даже очень ограниченного пространства (групповая комната либо часть помещения, площадь стола, лист бумаги и др.).
Завершается процесс формирования различения ребенком правой и левой сторон собственного тела приблизительно к шести годам. Нечетко сформированные представления от правых и левых частях тела часто становятся предпосылкой расстройств письменной речи (чтения, письма).
Приёмы помогающие научить ребёнка ориентироваться на собственном теле
- обучение детей зрительно-осязательному обследованию своего тела с выделением функциональной значимости каждой части тела.
-обучение нахождению и называнию частей своего тела.
- обучение соотнесению частей своего тела с телом других (близких взрослых, братьев, сестёр, сверстников.)
- обучение зрительно-осязательному обследованию куклы, выделению и называнию частей куклы.
- обучение соотнесению направлений своего тела с телом куклы.
Закрепление схемы тела осуществляется более успешно, если словесное обозначение частей тела сопровождается двигательными действиями ребёнка, так как двигательные акты подкрепляют словесные обозначения, способствуют быстрому их запоминанию.
Приём рассматривания ребёнком себя в зеркале.
Этот приём также сопровождается обследовательскими действиями ребёнка, создаёт более богатую сенсорную основу для словесных обозначений ребёнком частей своего тела, позволяет сформировать целостное представление о себе, своём теле, что помогает успешно справляться в более сложных ситуациях.
· При использовании этих приёмов у детей формируется целостное представление о своём теле, о его направлениях, закрепляются навыки практической ориентировке на себе.
