Последовательное соединение проводников.

Урок исследование.

8 класс

Цель урока:

Изучение законов последовательного соединения проводников в цепи постоянного электрического тока.

Образовательная:

    исследовать закономерности протекания электрического тока в цепи при последовательном соединении проводников, отработать понятия, постоянный электрический ток, сила тока, напряжение, сопротивление, закон Ома для участка цепи, закон сохранения энергии; совершенствование навыков работы с лабораторным оборудованием; выработать навыки решения задач на расчет параметров участка цепи с последовательным соединением проводников.

Развивающая:

    развивать умения наблюдать, сопоставлять, сравнивать и обобщать результаты экспериментов; продолжить формирование умений пользоваться теоретическими и экспериментальными методами физической науки для обоснования выводов по изучаемой теме и для решения задач.

Воспитательная:

    продолжить развивать интерес к предмету, активизировать познавательную деятельность.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование:

Видеопроектор, интерактивная доска, печатный раздаточный материал. Источник питания, ключ, лампочка на подставке, резистор, амперметр, вольтметр, соединительные провода.

Этапы урока

Время, мин.

Приемы и методы

1.Организационный

2.Проверка ранее изученного материала.

3.Изучение нового материала.

4. Закрепление полученных знаний.

5.Контроль знаний.

6. Подведение итогов.

1-2

5-7

23

5

5

3

Беседа

Решение тестовых заданий.

Беседа. Постановка эксперимента. Самостоятельная работа.

Беседа. Обсуждение и решение задач.

Самостоятельное решение задач.

Рефлексия.

Ход урока:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

0

Подготовительный

1.Готовится оборудование для фронтального эксперимента.

2.Включается мультимедийный комплекс для показа сопроводительной презентации.

1.Дежурные учащиеся раскладывают на столы наборы для эксперимента и печатные листы для работы

1

Организационный (2 мин.)

Приветствие учащихся, проверка готовности учащихся к уроку, организация внимания.

Учащиеся встают для приветствия и, тем самым, настраиваются на работу.

2

Проверка ранее изученного материала. (5-7 мин.)

Ребята, давайте вспомним и повторим ранее изученный материал по теме электрический ток. Слайды (2-9)

1.  Что такое электрический ток?

2.  От какого полюса источника тока и какому принято считать направление тока?

3.  Назовите название условных обозначений компонентов электрической цепи.

4.  Как выражается сила тока через электрический заряд и время? (Сила тока равна отношению электрического заряда q, прошедшего через поперечное сечение проводника, ко времени t) ( I=q|t)

5.  Единица измерения заряда?

6.  Единица измерения времени?

7.  Сила тока обозначается буквой …(I)

8.  Единица измерения силы тока? (А-Ампер)

9.  Как называется прибор для измерения силы тока? (АМПЕРМЕТР)

10.  Как включать амперметр в цепь? Амперметр в цепь включается с помощью двух клемм, имеющих на приборе. У одного из клемм амперметра стоит знак «+», у другого «-». Клемму со знаком «+» нужно обязательно соединить с проводом, идущим от положительного полюса источника тока)

11.  Определение напряжения. (Напряжение показывает. какую работу совершает электрическое поле при перемещении единичного положительного заряда из одной точки в другую)(U=A|q)

12.  Единицы напряжения? (В-ВОЛЬТ)

13.  Как называется прибор для измерения напряжения? (Вольтметр)

14.  Как включают вольтметр для измерения напряжения на участке цепи? (Зажимы вольтметра присоединяют к тем точкам цепи, между которыми надо измерить напряжение) Вольтметр в цепь включается с помощью двух клемм, имеющих на приборе. У одного из клемм вольтметра стоит знак «+», у другого «-». Клемму со знаком «+» нужно обязательно соединить с проводом, идущим от положительного полюса источника тока)

15.  О связи каких трех величин идет речь в законе Ома? Сила тока в цепи зависит не только от напряжения, но и от сопротивления.

16.  Сопротивление обозначается буквой…(R).

17.  В чем измеряется сопротивления? ( Ом)

18.  Сформулируйте закон Ома для участка цепи. Запишите его на доске. (Сила тока в участке цепи прямо пропорциональна напряжению на концах этого участка и обратно пропорциональна его сопротивлению)I=U|R –записать на доске

19.  Чему равно напряжение проводника, если известно сила тока и сопротивление? (U=I*R)

20.  Как сопротивление проводника, зависит от длины проводника и от площади поперечного сечения. (R=P*L|S)

21.Что такое электрическая цепь? Различные соединения источников и потребителей электрического тока

Электрические цепи, с которыми приходиться иметь дело на практике, обычно состоят не из одного проводника электрического тока, а из нескольких различных, которые могут быть соединены между собой по-разному.

Существует два вида соединения проводника : последовательное и параллельное

Сегодня мы с вами выясним, какое соединение называют последовательным?

1.Учитель называет тему урока, знакомит учащихся с целью урока.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Уч-ся собирает электрическую цепь.

Уч-ся собирает электрическую цепь..

.

Вспомним основные правила по технике безопасности при работе с электрическим оборудованием.

-подключение источника производить после сборки цепи;

- в дальнейшем работать с цепью при разомкнутом ключе;

3

Изучение нового материала.(20 мин.)

2.Первый эксперимент - исследуется сила тока при последовательном соединении проводников.

Как вы считаете, какие приборы потребуются?

(ЭОР)

3.Учащимся предлагается обратить внимание на листы отчета, в которых заготовлена таблица для записи измерений.

4.Учитель наблюдает за ходом эксперимента и дает индивидуальные консультации.

(ЭОР)

5.Учитель обращает внимание на результат эксперимента. Предлагает сравнить силу тока на каждом приборе и на всем участке электрической цепи.

6.Второй эксперимент – исследуется напряжение на различных участках электрической цепи.

Какими приборами в этом эксперименте мы будем пользоваться?

7.Учитель предлагает на листах отчета изобразить схему электрической цепи, которую будем использовать во втором эксперименте.

8. Учитель наблюдает за ходом эксперимента и дает индивидуальные консультации.

9. Учитель обращает внимание на результат эксперимента. Предлагает сравнить напряжение на каждом приборе и на всем участке электрической цепи.

10.Третья часть эксперимента – определяется сопротивление на различных участках электрической цепи.

Как можно найти сопротивление проводника, зная силу тока, проходящую через него, и напряжение на проводнике?

11.Учитель предлагает вычислить сопротивление на различных участках электрической цепи и занести результаты в таблицу.

12.Учитель обращает внимание на результат вычислений. Предлагает сравнить полученные сопротивления на каждом приборе и на всем участке электрической цепи.

13.Учитель подводит итог исследованию последовательного соединения проводников.

(Слайд11-12)

ПРОВЕСТИ ЭКСПЕРИМЕНТ

ДОСТОИНСТВО: используется для включения дополнительного сопротивления в цепи. для снижения общего тока. (Слайд 13-15)

НЕДОСТАТКИ: При выходе из строя одного из элементов соединения отключаются и остальные.

1.Учащиеся записывают в тетрадях тему урока :»Последовательное соединение проводников».

слушают рассказ учителя. Отвечают по ходу беседы на вопросы.

-

2.Учащиеся предлагают необходимый набор приборов: источник тока, лампочка на подставке, резистор, амперметр и соединительные провода.

3.На листах отчета изображают основную схему электрической цепи.

4.Учащиеся изображают на схеме подключение амперметра на различных участках электрической цепи, самостоятельно измеряют силу тока на различных участках электрической цепи и результаты эксперимента записывают в таблицу.

5.Учащиеся формулируют и записывают вывод.

При последовательном соединении проводников сила тока в любых участках цепи одна и та же: I3= I1 = I2

6. Учащиеся предлагают необходимый набор приборов: источник тока, лампочка на подставке, резистор, вольтметр и соединительные провода.

7.На листах отчета изображают основную схему электрической цепи.

8. Учащиеся изображают на схеме подключение вольтметра на различных участках электрической цепи, самостоятельно измеряют напряжение на различных участках электрической цепи и результаты эксперимента записывают в таблицу.

9. Учащиеся формулируют и записывают вывод.

При последовательном соединении проводников общее напряжение цепи равно сумме напряжений на отдельных её участках: U3 = U1 + U2

10.Ученики отвечают, что определить сопротивление проводника можно, используя формулу закона Ома.

I=U/R из нее следует R=U/I

11.Учащиеся самостоятельно производят вычисления сопротивления различных участков электрической цепи и заносят результаты в таблицу.

12. Учащиеся формулируют и записывают вывод.

Общее сопротивление цепи при последовательном соединении равно сумме сопротивлений отдельных её участков: R3 = R1 + R2

13.Учащиеся проговаривают формулы, отражающие закономерности последовательного соединения проводников: I3= I1 = I2 =const

U3 = U1 + U2

R3 = R1 + R2

При последовательном соединении сила тока в любых частях цепи одна и та же.

Полное напряжение в цепи при последовательном соединении, или напряжение на полюсах источника тока, равно сумме напряжений на отдельных участках цепи.

Общее сопротивление цепи при последовательном соединении равно сумме сопротивлений отдельных проводников.

4

Закрепление полученных знаний.(5 мин)

1.Учитель предлагает решить задачу, применяя полученные закономерности. (Слайд14-15)

2.Главное, что нужно для решения задач с последовательным соединением проводников – это найти хоть одну силу тока. Тогда можно считать, что мы нашли сразу все силы тока. Если мы знаем две характеристики элемента, то третья находится без проблем.

ЗАДАЧА 1

Определите показание амперметра и общее сопротивление в электрической цепи, если R1=5Ом, R2=3Ом, U1=10Ом.

ЗАДАЧА 2

Каковы показания амперметра и общее сопротивление электрической цепи если R1=10 Ом, R2=2Ом, U=12В.

ЗАДАЧА 3

Определите показания амперметра и сопротивления R2, если R1=4Ом, U1=8В, U2=4В

Учитель раздает уч-ся карточки с заданием

“ Науку все глубже постигнуть стремись,
Познанием вечного жаждой тянись
Лишь первых познаний блеснет тебе свет,
Узнаешь: предела для знания нет”
Фирдоуси (персидский поэт).

1.Учащиеся принимают участие в решении и обсуждении задачи №1

-Значение силы тока везде одинаковое.

-Общее напряжение равно сумме напряжений.

-Общее сопротивление равно сумме сопротивлений.

R=8Ом, I1=2 А

R=12Ом, I=1А

I1=2А, R2=2Ом.

2.Учащиеся решают задачу тест самостоятельно.

Проверяют правильность своего решения.

Дано: U1=10В, R1=5Ом, R2=3Ом. Найти: R0, I.

Решение.

R0= R1 + R2=5Ом+3Ом=8Ом

I= U1/ R1=10В/5Ом=2А

Ответ: 8Ом, 2А.

Дано: U0=12В, R1=10Ом, R2=2Ом. Найти: R0, I.

Решение.

R0= R1 + R2=10Ом+2Ом=12Ом

I= U0/ R0=12В/12Ом=1А

Ответ: 12Ом, 1А.

Дано: U1=8В, U2=4В R1=4Ом.. Найти: R2, I.

Решение.

I= U1/ R1=8В/4Ом=2А

Iо.= I1= I2=2А

R2= U2/ I=4В/2А=2Ом

Ответ: 2Ом, 2А.

5

Рефлексия.(5 мин.)

1.Учитель предлагает выполнить последнее задание: ответить на вопросы, помещенные в конце отчетного листа.

2.Учитель предлагает оценить свою работу на уроке и поставить оценку.

1.Учащиеся самостоятельно отвечают на вопросы.

-Каковы мои результаты урока, что я понял, чему научился?

-Какая часть урока вызвала наибольший интерес и почему?

-Каковы были основные трудности в работе на уроке и как я их преодолевал?

-Замечания и предложения на будущее (себе, учителю)

2.Самооценка за работу на уроке.

6

Подведение итогов. (3 мин)

1.Учитель благодарит учащихся за работу на уроке и выставляет отметки в журнал.

2.Задает домашнее задание: § 48, упр.22 (слайд №23).

1.Учащиеся записывают домашнее задание: § 48, упр.22