Проект
Присвоение профессиональных педагогических степеней учителям-практикам
№ | Профессиональные педагогические звания | Критерии | Показатели |
1. | Учитель - исследователь | Педагогический стаж – более 3-х лет. | Наличие педагогического стажа – более 3-х лет. |
Квалификационная категория «специалист первой категории» и «специалист высшей категории». | Наличие квалификационной категории «специалист первой категории» и «специалист высшей категории». | ||
Практическая и исследовательская деятельность, направленная на научный поиск путей и способов совершенствования образования. | Руководство исследовательской деятельностью учащихся. Региональные результаты (призовые места) исследовательской деятельности учащихся. Личное участие в НПК, педагогических чтениях, выставках, форумах. Публикации на «http://www. *****/». | ||
Высокий уровень профессиональной компетентности, яркая творческая индивидуальность. | Участник, призер профессиональных конкурсов | ||
Наличие индивидуальной темы научного исследования. | Публикация по теме индивидуального научного исследования. Написание грантов на разных уровнях.. | ||
Собственная философско-педагогическая позиция, активное участие в инновационных процессах способность созидать новое на основе глубокой любви к детям. | Наличие авторских, в т. ч. инновационных проектов и программ и наличие анализа конкретных положительных результатов их реализации. | ||
Разнообразие здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе. Создает фундамент для более высокого уровня здоровья. | Умение использования здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе. Валеокомпетентность учащихся. | ||
Ориентация образовательного процесса на достижение планируемых результатов обучения: предметных, метапредметных, личностных. | Знание новой функция системы оценок Умение выстраивания системы оценки достижение планируемых результатов обучения. | ||
2. | Учитель - тьютор | Педагогический стаж – более 3-х лет. | Наличие педагогического стажа – более 3-х лет. |
Квалификационная категория «специалист первой категории» и «специалист высшей категории». | Наличие квалификационной категории «специалист первой категории» и «специалист высшей категории». | ||
Результативность обеспечения в образовательном процессе усвоения компонентов деятельности, основанных на системе позитивных культурно-духовных норм. | Знание целевых установок и ценностей современного образования. | ||
Создание и организация условий инициирующих продуктивное детское действие. Практическая деятельность, направленная на поиск путей и способов совершенствования учебно-воспитательного процесса. Создание условий для всестороннего развития учащихся в соответствии с их склонностями, способностями и интересами, формирования их ключевых компетенций. | Руководство внеучебной, внеурочной, творческой, учебно-воспитательной деятельностью учащихся. по индивидуальным планам. Подготовка учащихся к конференциям, конкурсам, турнирам, олимпиадам. Региональные результаты (призовые места) учебно-воспитательной, творческой деятельности учащихся. Личное участие в НПК, педагогических чтениях, выставках, форумах. Участие в реализации в ОУ программы. «Одаренные дети», в работе ШНОУ, организация научно - исследовательской и проектной деятельности учащихся. Публикации на «http://www. *****/». | ||
Ориентация образовательного процесса на достижение планируемых результатов обучения: предметных, метапредметных, личностных. | Знание планируемых результатов освоения основной образовательной программы новой функция системы оценок. Умение выстраивания системы оценки достижение планируемых результатов обучения. | ||
Разнообразие здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе. | Умение использования здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе. | ||
3. | Учитель - методист | Педагогический стаж – более 5- лет. | Наличие педагогического стажа – более 5- лет. |
Квалификационная категория «специалист высшей категории». | Наличие квалификационной категории «специалист высшей категории». | ||
Понимание изменения позиции учителя (изменение содержания образования требует кардинальных изменений в организации собственной профессиональной деятельности педагогов). | Знание целевых установок и ценностей современного образования. Результативность обеспечения в образовательном процессе усвоения компонентов деятельности, основанных на системе позитивных культурно-духовных норм. | ||
Разработка современных образовательных программ ступеней образования, проектирование учебных (предметных, рабочих) программ, фиксирующих новое содержание, новые технологии и новые способы управленческих и педагогических действий по планированию и достижению современных результатов и высокого качества образования. | Умение анализировать и разрабатывать современные образовательные программы: ООП ступеней общего образования, учебных (предметных, рабочих), авторских, дополнительного образования и др. в соответствии с новыми ФГОС. | ||
Осуществление научно-методической и научно-исследовательской деятельности. | Наличие печатных работ и публикаций в профессиональных журналах по методической деятельности. | ||
Собственные методические разработки, прошедшие апробацию и одобренные научно-методическими учреждениями. | Наличие собственных методических разработок с положительной. официальной рецензией. | ||
Ориентация образовательного процесса на достижение планируемых результатов обучения: предметных, метапредметных, личностных. | Знание новой функция системы оценок. Умение выстраивания системы оценки достижение планируемых результатов обучения. | ||
Практическая деятельность, направленная на поиск путей и способов совершенствования учебно-воспитательного процесса. | Подготовка, проведение и организация практических мероприятий районного, городского, регионального уровней (мастер-классы, научно-практические семинары, педагогические лаборатории и др.). | ||
Разнообразие здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе. | Умение использования здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе. | ||
Внедрение инновационных технологий, приемов, методов. Использование и трансляция передового педагогического опыта. | Руководство учителями-стажерами на стажировочных площадках. | ||
4. | Учитель-наставник | Педагогический стаж – более 10- лет. | Наличие педагогического стажа – более 10 лет. |
Квалификационная категория «специалист высшей категории». | Наличие квалификационной категории «специалист высшей категории». | ||
Передача педагогического опыта молодым учителям непосредственно на рабочем месте. | Результативность деятельности молодого учителя. | ||
Понимание изменения позиции учителя (изменение содержания образования требует кардинальных изменений в организации собственной профессиональной деятельности педагогов). | Знание целевых установок и ценностей современного образования. Результативность обеспечения в образовательном процессе усвоения компонентов деятельности, основанных на системе позитивных культурно-духовных норм. | ||
Реальная деятельность учителя по изменению своей профессиональной педагогической позиции. Создание и организация условий инициирующих продуктивное детское действие. | Знание технологий осуществления системно-деятельностного подхода в образовательной деятельности в соответствии с новыми ФГОС. | ||
Осуществление научно-методической и научно-исследовательской деятельности. | Наличие печатных работ и публикаций в профессиональных журналах по педагогической деонтологии. | ||
Собственные методические разработки, программы, проекты прошедшие апробацию, реализованные и одобренные научно-методическими учреждениями. | Наличие собственных методических разработок, авторских программ, проектов с положительной официальной рецензией. | ||
Разработка различных моделей стажировочных площадок на базе: а) авторских школ; б) инновационных школ; в) школ – победителей ПНПО; г) школ РЭПов, ФЭПов, ФИПов и муниципальных экспериментальных площадок; д) республиканских экспериментальных площадок по введению и реализации ФГОС начального общего образования нового поколения; е) сетевых образовательных сообществ и др. на базе ОУ: - авторской стажировочной площадки на основе: а) системы деятельности учителей-новаторов; б) системы деятельности учителей-победителей конкурсов ПНПО. | Умение разработки модели стажировочной площадки. Модельная методика повышения квалификации учителей-стажеров. | ||
Практическая деятельность, направленная на поиск путей и способов совершенствования учебно-воспитательного процесса. | Проведение практических мероприятий районного, городского, регионального уровней (мастер-классы, мастерских, семинары, педагогические лаборатории и др.). | ||
Внедрение инновационных технологий, приемов, методов. Использование и трансляция передового педагогического опыта. | Руководство молодыми учителями в своей школе (наставничество). Организация обучения с использованием современных педагогических технологий продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения; организация обучения с использованием информационно-коммуникационных технологий: вебинаров, он-лайн учебных занятий, конференций, форумов, консультаций, и др. | ||
5. | Учитель - новатор | Педагогический стаж – более 5 лет. | Наличие педагогического стажа – более 5 лет |
Квалификационная категория «специалист высшей категории». | Наличие квалификационной категории «специалист высшей категории». | ||
Принципиально новый опыт педагога, выходящий за пределы научных знаний. | Значительное и устойчивое повышение эффективности педагогического процесса. | ||
Понимание изменения позиции учителя (осмысление и принятие идеологии новых Стандартов образования требует кардинальных изменений в ценностных основаниях собственной профессиональной деятельности педагогов). | Знание целевых установок и ценностей современного образования. | ||
Осуществление научно-методической и научно-исследовательской деятельности | Наличие печатных работ и публикаций в профессиональных журналах | ||
Высокий уровень профессиональной компетентности, яркая творческая индивидуальность. | Участник, призер профессиональных конкурсов, выставок и др. | ||
Практическая и исследовательская деятельность, направленная на научный поиск путей и способов совершенствования образования. | Руководство исследовательской деятельностью учащихся и молодых учителей. Региональные и федеральные результаты (призовые места) исследовательской деятельности учащихся и учителя. Участие, выступление с докладами на НПК, педагогических чтениях, выставках, форумах. | ||
Собственная философско-педагогическая позиция, активное участие в инновационных процессах способность созидать новое на основе глубокой любви к детям. | Наличие авторских, в т. ч. инновационных проектов и программ и наличие анализа конкретных положительных результатов их реализации. | ||
Внедрение инновационных технологий, приемов, методов. Изменение позиции учителя (изменение содержания образования требует кардинальных изменений в технологиях) в связи с переносом основного акцента с репродуктивных на интерактивные методы в обучения и воспитании. | Организация практических мероприятий районного, городского, регионального уровней (мастер-классы, мастерские, научно-практические семинары, педагогические лаборатории и др.). Создание электронной версии рабочих программ, разработанных планов уроков для применения в сетевом обучении. Создание электронного журнала с отсылкой в личный кабинет учащегося. | ||
Новое педагогическое мышление. | Создание современных методических систем, форм и методов педагогических действий. Написание грантов на разных уровнях. |
