Оценочные карты самоанализа и самооценки педагога дополнительного образования (стр. 1 )

Оценочные карты самоанализа и самооценки педагога дополнительного образования

1.Оценочная карта самоанализа и самооценки профессиональной компетентности педагога дополнительного

образования по реализуемым педагогическим функциям

№	Педагогическая функция	Показатели профессиональной компетентности педагога	Критерии	Шкала баллов	Оценка в баллах	Подтверждение результатами методической работы и достижениями учащихся:
1.	Формирующая	1.1. Свободно ориентируется в современных психолого-педагогических концепциях обучения, воспитания и развития и использует их как основу в своей практической деятельности	- ориентируется в современных психолого-педагогических концепциях (знания общих принципов изучения художественно-педагогических явлений, закономерностей обучения и воспитания в системе дополнительного образования); - использует их как основу в своей практической деятельности	0-1 0-1		Наличие материалов выступлений по проблеме в системе методической работы в школе, УДОД на муниципальном уровне, областном уровне.
1.2. Наличие профессиональных знаний в области руководимого им творческого объединения (эстрадной студии, кружка, хорового коллектива, вокального ансамбля и т. п.),	наличие прочных знаний в области методики и организации дополнительного образования детей, научно - технической, эстетической, туристско - краеведческой, оздоровительно - спортивной, досуговой деятельности;	0-2
1.3. . Знание психолого – педагогических основ теории творчества.	- создание своеобразных и эффективных путей решения различных профессионально - творческих задач, способствующих выработке самостоятельной профессиональной позиции в конкретный момент деятельности - эффективность используемых способов (определяется по достижениям обучающихся в творческой деятельности)	0-1 0-3
1.4. Обеспечивает овладение обучающимися глубокими и прочными знаниями, умениями, навыками и способами познавательной, информационно-коммуникативной и рефлексивной деятельности	-методы и приёмы художественно (спортивно)-педагогической деятельности, (анализируются в выводах); -умение находить оригинальные подходы, обоснованно и компетентно вносить усовершенствования в уже имеющуюся технологию, формы, методы, средства обучения и воспитания детей; -наличие дидактических материалов, используемых в образовательном процессе (анализируются в выводах).	0-2 0-4 0-2
			Максимально возможное количество баллов	16
2.	Диагностическая функция	2.1. Умение разработать свой пакет диагностических методик, отражающих цели и задачи индивидуализированных образовательных программ; -умение вести систематическое отслеживание образовательных результатов по отношению к самому обучающемуся; определение уровня измеряемого качества у ребёнка; умение отследить степень соответствия заданным требованиям и внесение соответствующих корректив в последующий процесс обучения.	- анализ успешности используемых методов;	0-2		Наличие пакета диагностических методик, краткий анализ их применения в образовательном процессе
2.2. Умения отслеживать динамику личностного развития детей.	-анализ успешности используемых методов.	0-2
	Максимально возможное количество баллов	4
3.	Прогностическая функция	3.1. Уровень владения знаниями в области закономерностей формирования личности и коллектива.	- уровень владения теоретическими знаниями;	0-1		Краткий анализ успешности применения диагностик в образовательном процессе.
3.2. Уровень знаний «зоны ближайшего развития» каждого ребёнка.	-уровень сформированности умений определять «зону ближайшего развития» каждого ребёнка;	0-1
3.3. Уровень умений на основе диагностических данных и знаний «зоны ближайшего развития» обеспечивать индивидуальное развитие (саморазвитие) ребёнка и достигать позитивных результатов в обучении, общении, самовоспитании, образе жизни.	- эффективность использования диагностических данных в определении перспектив развития ребёнка;	0-2
	Максимально возможное количество баллов	4
4.	Конструктивная функция	Умения комплексно планировать свою деятельность на основе знаний теории управления, психологических и дидактических основ построения учебно-воспитательного процесса Уровень разработанности:
4Образовательных программ: типовой, рабочей, экспериментальной, авторской.	-уровень соответствия общим требованиям, принятым в системе дополнительного образования.	0-1 0-1 0-4 0-4		Краткое обоснование необходимости разработки рабочей, авторской программы
4.2. Тематического планирования:	-уровень целостности педагогической системы, представленной в документе (цели занятия, содержание, методы обучения, формы организации познавательной деятельности, требования к уровню подготовки обучающихся, система контроля.	0-4
4. 3. Плана занятия	уровень целостности педагогической системы, представленной в планах занятий.	0-4
4.4. Системы диагностики, контроля и оценки знаний, умений, навыков и способов деятельности обучающихся; изменения личностных качеств с учётом индивидуализированных образовательных программ:	-система диагностики, обеспечивает выявление современными способами и с учётом индивидуализированных образовательных программ: -уровня сформированности системы знаний обучающихся; -уровня овладения предметными умениями и навыками в соответствии с уровнем обучаемости; -уровня овладения общими учебными умениями и способами деятельности обучающихся; -изменения личностных качеств ребёнка под влиянием занятий в кружке, студии, секции.	0-4		Наличие пакета диагностических методик, краткий анализ успешности их применения в образовательном процессе.
			Максимальное количество баллов	22
5.	Организаторская функция	5.1. Уровень владения знаниями в области теории и психологии организаторской деятельности.	- знание теории и психологии организаторской деятельности;	0-1		Наличие материалов выступлений по проблеме в системе методической работы, школы, учреждения ДО на муниципальном, областном уровне.
5.2. Уровень сформированности умений в организации педагогического процесса в дополнительном образовании и создании предметно – пространственной среды, обеспечивающей условия для разностороннего развития ребёнка.	- - владение умениями в организации различных видов творческой деятельности детей (технической, художественной, эколого-биологической, туристско-краеведческой, физкультурно –оздоровительной, социально-практической); -владение умениями создавать предметно – пространственную среду, обеспечивающую условия для разностороннего развития обучающегося.	0-2
5.3. Уровень сформированности организационной культуры обучающихся.	-уровень овладения обучающимися организационной культурой в творческой деятельности.	0-2
	Максимально возможное количество баллов	5
6.	Коммуникативная функция	6.1. Умение организовывать образовательный процесс на основе педагогики сотрудничества.	-умение осуществлять профессиональную деятельность на основе принципов педагогической поддержки и в зависимости от состояния ребёнка, его возможностей осуществлять выбор соответствующей тактики педагогической поддержки – «защита», «помощь», «содействие»;	0-1		Наличие материалов выступлений по проблеме в системе методической работы в школе, на муниципальном уровне, областном уровне
6.2. Уровень владения психолого-педагогическим тактом;	- проявление психолого-педагогического такта;	0-1
6.3.Умения создавать благоприятный морально-психологический климат в детском коллективе.	- уровень морально-психологического климата в детском коллективе	0-3
			Максимально возможное количество баллов	5
7.	Аналитическая функция	7.1. Умения осуществлять самоанализ и самооценку своей деятельности.	- уровень объективности самоанализа и самооценки своей деятельности (указываются используемые методики самоанализа и самооценки);	0-3		Наличие материалов самоанализа открытых занятий
		7.2. Умения вносить коррективы в образовательный процесс	- влияние вносимых в образовательный процесс корректив на успешность обучения, воспитания, развития обучающихся.	0-3		Краткий анализ вносимых по результатам самоанализа корректив в образовательный процесс.
			Максимально возможное количество баллов	6
8.	Исследовательская функция	8.1. Применение оригинальных способов решения педагогических задач и эффективность их использования;	применяемые оригинальные способы, приемы, техники обучения и воспитания (их анализ); -эффективность их применения;	0-3 0-7		Краткий анализ с указанием выступлений по обмену опытом
		8.2.Применение современных педагогических технологий (указывается каких) и эффективность их использования;	- применяемые педагогические технологии ( их краткий анализ); - эффективность используемых технологий ;	0-3 0-7		Краткий анализ с указанием выступлений по обмену опытом
		8.3.Участие в исследователь-ской, опытно-экспериментальной работе и эффективность использования наработанных материалов в педагогической деятельности.	- результаты участия в опытно-экспериментальной работе; - эффективность применяемых разработанных в ходе опытно-экспериментальной работы методических и дидактических материалов	0-3 0-5		Краткий анализ с указанием выступлений по результатам участия в опытно-экспериментальной работе
			Максимально возможное количество баллов	28
			Итого	90