на заседании ШМО «____»________ 2012 г. | СОГЛАСОВАНО Зам. директора по ВР «____»________ 2012 г. | УТВЕРЖДЕНО Директор школы №15 Приказ № ___ от «____»________ 2012 г. |
Уроки доброты
«Уроки доброты»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО ДУХОВНО - НРАВСТВЕННОМУ НАПРАВЛЕНИЮ
для учащихся 1-2 классов
Составитель:
Воспитатель ГПД 2 квалификационной категории
г. Нижний Новгород
2012
Содержание
стр. | ||
1. | Пояснительная записка к программе курса «Уроки доброты» | 3 |
2. | Учебно – тематический план дополнительной образовательной программы «Уроки доброты» 1-2 класс | 8 |
3. | Содержание программы | 10 |
4. | Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы | 23 |
5. | Учебно-методическая литература | 24 |
6. | Приложение | 25 |
Пояснительная записка
к программе курса «Уроки доброты»
Данная работа представляет собой программу курса духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.
Воспитание – важная составляющая образовательного процесса начальной школы в формировании высоконравственной, гармонично развивающейся личности младшего школьника. Начальная школа должна привить учащимся ответственное отношение к труду, хороший художественный вкус, воспитывать лучшие нравственные качества, любовь к Отечеству, своему народу, его языку, духовным ценностям и природе, уважительное отношение к другим народам и их национальным культурам; способствовать разностороннему и гармоничному развитию младших школьников, раскрытию их творческих способностей.
Проблема духовно-нравственного воспитания в условиях современного общества приобрела особое значение. Потеря моральных ориентиров, обесценивание таких понятий, как совесть, честь, долг, привели к негативным последствиям в обществе: социальное сиротство, усиление криминогенности и наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к учению. В Концепции духовно - нравственного развития и воспитания гражданина России определён современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Работа по духовно-нравственному воспитанию должна начинаться в младшем школьном возрасте со знакомства детей с нравственными нормами и правилами поведения и формирования моральных привычек. В детском коллективе ребенок имеет возможность проверить на собственном опыте свои знания, представления и склонности нравственного порядка, что обеспечивает переход внешних моральных требований во внутренние.
Актуальность данной программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень нравственности человека отражается на его поведении, которое контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания. Курс предполагает активное включение в творческий процесс учащихся, родителей, учителей, классных воспитателей.
Новизна программы в том, что она направлена на поддержку становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России. Программа обеспечивает реализацию одного из направлений духовно-нравственного воспитания и развития: воспитание нравственных чувств и этического сознания младшего школьника.
Практическая значимость данного курса состоит в том, что наряду с развитием нравственных качеств большое внимание в ней уделяется воспитанию свободного гражданина с развитыми интеллектуальными способностями, формированию у обучающихся сознательного отношения к здоровому образу жизни, созданию условий для самоопределения, саморазвития и самореализации детей в процессе активной творческой деятельности.
Связь с другими программами. Элементы данной программы присутствуют в таких разделах государственной программы, как «Окружающий мир», «Литературное чтение», «Музыка».
Вид программы.
Модифицированная
Цель программы. Воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников. Освоение учащимися норм нравственного отношения к миру, людям, самим себе.
Задачи программы.
1. Развивать духовное единство между детьми и учителем, устанавливать взаимное доверие;
2. Предоставить возможности ребёнку проявить себя и своё отношение к окружающему миру;
3. Научить детей всматриваться в мир, в людей, которые рядом, учить строить с ними отношения;
4. Прививать детям стремление к постоянному познаванию, убеждать, что каждый может объявить войну своему невежеству.
5. Сохранение и развитие исторических и культурных традиций своего народа.
6. Развитие творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально- ориентированной внеклассной деятельности;
7. Формирование основ морали; укрепление позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;
8. Принятие обучающимися базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций
9. Формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;
Программа составлена на основе следующих принципов духовно –нравственного развития и воспитания:
· Принцип ориентации на идеал. Идеал – это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного коллектива, социальной группы, общества, высшая норма нравственных отношений, превосходная степень нравственного представления о должном. Идеалы определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется. Идеалы сохраняются в традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни, духовно-нравственного и социального развития личности.
· Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника. Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Содержание внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни.
· Принцип идентификации (персонификации). Идентификация — устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации.
· Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения человека с другим человеком, ребёнка со значимым взрослым.
· Принцип полисубъектности воспитания. В современных условиях процесс развития и воспитания личности имеет полисубъектный, многомерно-деятельностный характер. Младший школьник включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки.
· Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, общественно значимой деятельности младших школьников. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе воспитательных идеалов и ценностей.
Перечисленные принципы определяют концептуальную основу уклада школьной жизни. Сам по себе этот уклад формален. Придаёт ему жизненную, социальную, культурную, нравственную силу педагог.
Отличительными особенностями рабочей программы по данному курсу являются:
· определение видов организации деятельности учащихся, направленные на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса;
· в основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты;
· достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, психологом.
Возраст детей, участвующих в реализации программы:
Учащиеся 1 - 2 классов (7-9 лет). Состав группы постоянный, набор свободный, 10-25 человек.
Сроки реализации.
Программа рассчитана на год.
Режим занятий.
Занятия проводятся 1 раз в неделю по 40 мин, 34 часа в год.
Формы занятий:
· игровая;
· познавательная;
· сюжетно - ролевые игры;
· просмотр мультфильмов;
· конкурсы;
· праздники.
Ожидаемые результаты.
Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.
Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (о нравственных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и·т.·п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.
Третий уровень результатов — получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.
С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:
· на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;
· на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;
· на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.
Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, это необходимо учитывать при организации воспитания социализации младших школьников.
В результате реализации настоящей программы могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты:
· начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;
· нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
· неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
· способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
· уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;
· знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.
У обучающихся будут сформированы личностные универсальные учебные действия:
- ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
Обучающийся научится:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета; строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
Формы подведения итогов реализации программы.
Для оценки планируемых результатов освоения программы «Уроки доброты» рекомендовано использовать диагностический инструментарий, заложенный в пособии «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли».
Критерии | Показатели | Измерители |
Сформированность моральных норм и правил поведения | Знает основные моральные нормы и правила поведения | Диагностика нравственной воспитанности: -диагностика нравственной самооценки; - диагностика этики поведения; - диагностика отношения к жизненным ценностям; -диагностика нравственной мотивации. Наблюдения педагогов и родителей. |
Соблюдает моральные нормы и правила поведения | Методика изучения уровня воспитанности. Наблюдения педагогов и родителей | |
Ориентируется в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей | Анкета «Оцени поступок» (дифференциация конвенциональных и моральных норм, по Э. Туриэлю в модификации и , 2004). наблюдения педагогов и родителей. |
Для оценки результативности программы «Уроки доброты» в Приложении приведены диагностические материалы и проверочные задания.
Учебно – тематический план
дополнительной образовательной программы «Уроки доброты»
1-2 класс
Тема | Общее количество часов | В том числе | |
Теоретические | Практические | ||
I. Радость знакомства | 9 | 1 | 8 |
II. Учимся общению | 8 | - | 8 |
III. Быть человеком | 10 | - | 10 |
IV. Как прекрасен этот мир | 7 | - | 7 |
Итого | 34 | 1 | 33 |
Календарно-тематическое планирование
дополнительной образовательной программы «Уроки доброты»
1-2 класс
№ П/П | Тема занятия | Кол-во часов |
1. | Введение. Знакомство | 1 |
2. | Самопознание | 1 |
3. | Путешествие в Страну Доброты | 1 |
4. | Здравствуйте! | 1 |
5. | Доброе сердце | 1 |
6. | Настоящий, верный друг | 1 |
7. | Наш дружный класс | 1 |
8. | Добрые волшебники | 1 |
9. | Сказочные подарки | 1 |
10. | Азбука мудрости | 1 |
11. | Учимся дружить | 1 |
12. | Учимся вежливости | 1 |
13. | Учимся помогать другим | 1 |
14. | Учимся прощать | 1 |
15. | Учимся у старших | 1 |
16. | Радость общения | 1 |
17. | Я уважаю себя и других | 1 |
18. | Доброта | 1 |
19. | Учимся доброте | 1 |
20. | Милосердие | 1 |
21. | Быть милосердным | 1 |
22. | Быть трудолюбивыми | 1 |
23. | Ответственность | 1 |
24. | Быть ответственным | 1 |
25. | Честность | 1 |
26. | Быть честным | 1 |
27. | Учимся творить добро | 1 |
28. | Учимся беречь природу | 1 |
29. | Как прекрасен этот мир | 1 |
30. | Секреты здоровья | 1 |
31. | Береги здоровье с молоду | 1 |
32. | Красота души человека! | 1 |
33. | Наши лучшие друзья | 1 |
34. | Чему мы научились | 1 |
Содержание программы. 1 -2 класс (34занятия)
Раздел 1. РАДОСТЬ ЗНАКОМСТВА (9 часов)
Урок 1. Введение. Знакомство.
Цель: раскрывать значение понятия «доброта».
Задачи:
· развивать навыки общения, понимания других, сотрудничества в коллективе;
· воспитывать уважительное отношение к себе и другим.
Ресурсы: карточки с буквами, сюжетные картинки, тетрадь.
Методы: беседа, объяснение, рассказ, игра, индивидуальная творческая деятельность
Содержание занятий:
· Тренинговое упражнение «Здравствуйте»;
· Беседа;
· Цитата урока;
· Размышление над ситуацией (Учитель предлагает учащимся разделиться на группы по 3-4 человека. Каждой группе даются сюжетные картинки, которые нужно внимательно рассмотреть);
· Минутка тишины;
· Игра «Слова»;
· Обращение к ученикам;
· Обобщение;
· Тренинговое упражнение «Чему я научился».
· Круг «От сердца к сердцу».
Урок 2. Самопознание
Цель: расширять представление о доброте.
Задачи:
· расширять представление о понятиях «дружба», «доброта»;
· развивать любознательность, интерес к занятиям;
· воспитывать интерес к учению и доброжелательность друг к другу.
Ресурсы: тетрадь, аудиозапись музыки из мультфильма «Приключения Буратино», макет двери с тремя замками, сюжетные картинки, воздушные шары с открытками по числу учащихся.
Содержание занятий:
· Тренинговое упражнение «Круг радости»;
· Обсуждение домашнего задания;
· Дыхательная разминка «Наедине с собой» ;
· Беседа;
· Цитата урока;
· Физкульт-минутка;
· Творческая деятельность;
· Упражнения на карточках: Задание 1. «Я умею»;
· Задание 2 . «Да» – «Нет»;
· Задание 3. «Я делаю»;
· Домашнее задание;
· Обобщение;
· Тренинговое упражнение «Чему я научился».
Урок 3. Путешествие в страну Доброты.
Цель: пробуждать интерес к занятиям.
Задачи:
- знакомить с тематическим содержанием занятий; развивать творческое воображение, любознательность, стремление к самостоятельной познавательной деятельности; воспитывать такие качества, как взаимное доверие, взаимопомощь.
Ресурсы: тетрадь, карта страны Самопознания, аудиозапись песни «Песенка друзей» на слова С. Михалкова, три рисунка в различных жанрах (портрет, пейзаж, натюрморт), в которых нужно дорисовать детали, бумажные макеты яблони с четырьмя большими яблоками.
Содержание занятий:
· Тренинговое упражнение «Здравствуйте»;
· Песенка друзей;
· Беседа;
· Задание в тетради;
· Минутка тишины;
· Творческая деятельность «Волшебные яблоки»;
· Упражнение на карточках:1-е задание. Размышление над ситуацией;
· 2-е задание. Разминка «Танцующий зоопарк»;
· 3-е задание. Упражнение «Осенняя палитра»;
· 4-е задание. Игра «Волшебный круг»;
· Обобщение;
· Цитата урока;
· Упражнение «Спасибо за прекрасный день».
Урок 4. Здравствуйте!
Цель: расширять представления детей о счастье и здоровье, об их взаимосвязи; воспитывать бережное и заботливое отношение к собственному здоровью; развивать у ребенка потребность в здоровом образе жизни.
Методы: беседа, объяснение, рассказ, игра, упражнение.
Ресурсы: хрестоматия, альбом, аудиозапись из серии «Классики - детям», мяч среднего размера, рисунки ладошек, на которых написано «Счастье» и «Здоровье», мультфильм «Маша и медведь!» (5-6 серии).
Содержание занятий
· Тренинговое упражнение «Мое здоровье»;
· Дыхательная гимнастика: «Наедине с собой»;
· Почитаем;
· Просмотр мультфильма;
· Обобщаем;
· Игра «Загадочные пакетики»;
· Тренинговое упражнение «От сердца к сердцу».
Урок 5. Доброе сердце.
Цель: расширять представления детей о мире любви и добрых чувств
Задачи:
· развивать у детей чуткость и отзывчивость;
· воспитывать бережное отношение к чувствам других людей.
Методы: беседа, объяснение, игра, упражнение.
Ресурсы: хрестоматия, мягкая игрушка в виде сердца, отрывок из мультфильма «Снежная королева», альбом.
Содержание занятий
· Тренинговое упражнение «Здравствуйте»;
- Побеседуем; Разминка; Упражнение «Успокой сердце»; Игра «Подари другому»
Тренинговое упражнение «Чему я научился»..
Урок 6. Настоящий, верный друг!
Цель: помогать осмыслению детьми слов «друг», «дружба»;
Задача:
· развивать умение проявлять добрые чувства;
· воспитывать навыки доброжелательного общения с другими людьми.
Методы: беседа, объяснение, рассказ, игра, упражнение.
Ресурсы: альбом, хрестоматия, аудиозапись из серии «Звуки природы» запись песни «Вот что значит настоящий, верный ДРУГ», обручи.
Содержание занятий:
· Тренинговое упражнение «Здравствуйте»;
· Игра-презентация «Вместе весело шагать»
· Почитаем (Э. Киселева. Сказка « Мальчик-Огонек»);
· Разминка «Карусели»;
· Побеседуем;
· Упражнение-игра «Рядом с другом»;
· Обобщаем;
Урок 7. Наш дружный класс
Цель: расширять представление детей о дружбе как ценности.
Задачи:
· раскрывать значение понятий «дружба», «друзья», «дружный класс»;
· развивать умение видеть положительные качества у друзей;
· воспитывать доброжелательные, дружеские отношения среди одноклассников.
Ресурсы: карточки - «кирпичики» (А4) для строительства дома Дружбы, аудиозапись песни «Если с другом вышел в путь» (сл. М. Танича, муз. В. Шаинского).
Содержание занятий:
· Тренинговое упражнение «Настоящий друг»;
· Рассказ учителя;
· Творческая деятельность;
· Цитата урока;
· Минутка тишины;
· Игра «Поссорились - помирились»;
· Обобщение;
· Тренинговое упражнение «Чему я научился».
· Песня «Если с другом вышел в путь».
Урок 8. Добрые волшебники.
Цель: учить оценивать слова и поступки;
Задачи:
· развивать у ребенка стремление проявлять добрые чувства;
· формировать навыки чуткого и бережного отношения к другим.
Методы: беседа, объяснение, рассказ, игра, упражнение.
Ресурсы: альбом, хрестоматия, аудиозапись из серии «Музыка из сказок», посылка, в которой лежат конфеты (фрукты, игрушки и т. д.), пушинки из ваты или другого мягкого материала.
Содержание занятий:
· Тренинговое упражнение «Волшебное слово»
· Игра «Шляпа волшебника»;
· Помечтаем «Если бы я был волшебником»;
· Игра «Письмо Феи Любви»;
· Разминка;
· Упражнение «Теплая пушинка»;
· Обобщаем;
Урок 9. Сказочные подарки(обобщающее занятие)
Цель: систематизировать и обобщить представления детей о добрых намерениях.
Задача:
· закреплять понимание важности любви и умения выражать свои чувства; формировать умение радовать людей.
Методы: беседа, объяснение, рассказ, игра, упражнение.
Ресурсы: альбом, хрестоматия, аудиозапись мелодий вальса, корзинка, звездочки из тонкой бумаги разного цвета, воздушные шарики для всех детей, цветные ленточки, искусственные и живые цветы, пустой флакончик.
Содержание занятий:
· Тренинговое упражнение « Мамин помощник»;
· Упражнение «Необычный подарок»;
· Упражнение по сказке «Как злость Танечку и Ванечку в плен поймала»;
· Разминка «Убежало молоко»;
· Почитаем;
· Обобщаем;
· Тренинговое упражнение «Чему я научился»;
Раздел 2. УЧИМСЯ ОБЩЕНИЮ (8 часов)
Урок 10. Азбука мудрости.
Цель: продолжить знакомство детей с понятиями уроков Дороты;
Задача: закреплять знания, раскрывать понятие о мире любви и добрых чувствах человека
Методы: беседа, объяснение, рассказ, игра, индивидуальная творческая деятельность.
Ресурсы: хрестоматия, альбом, аудиозаписи с музыкальным материалом («Звуки природы» и др.), маска котенка, обруч, бумага для оригами, карта страны Доброты.
Содержание занятия:
· Групповое упражнение « Путешествие в страну Доброты»;
- Побеседуем; Помечтаем; Игра «Веселый котенок»; Старинов. «Мама и Родина»; Игра-пантомима; Творческая работа;
· Тренинговое упражнение «Чему я научился»;
Урок 11. Учимся дружить.
Цель: расширение представления о ценности дружбы.
Задачи:
· учить анализировать, объяснять свои суждения, поступки и подводить учащихся к осознанию собственного умения дружить;
· развивать умение понимать, оценивать чувства и поступки других;
· воспитывать у детей уважительное отношение к своим друзьям.
Ресурсы: 2-3 дощечки, аудиозапись песни «Все мы делим пополам»,
Содержание занятия:
· Командная игра «Споёмте, друзья»;
· Беседа;
· Упражнение «Кто он, настоящий друг»;
· Размышление над ситуацией;
· Игра «Надежный лифт»;
· Рассказ учителя;
· Упражнение «Неоконченные предложения»;
· Игра «Не намочи ноги» (или «Острова»);
· Обобщение;
· Тренинговое упражнение «Чему я научился»;
· Исполнение песни «По секрету всему свету».
Урок 12. Учимся вежливости.
Цель: расширять представление о ценности культуры общения.
Задачи:
· раскрывать значение понятий «хорошие манеры», «вежливость», «правила этикета»;
· развивать стремление применять правила этикета в повседневной жизни;
· научить хорошим манерам.
Ресурсы: фрагмент мультфильма «Вини Пух а гостях у Кролика».
Содержание занятия:
· Тренинговое упражнение « Рука помощи»;
· Беседа;
· Чтение;
· Просмотр видеоматериала;
· Обобщение;
· Цитата урока;
· Тренинговое упражнение «Чему я научился»;
Урок 13. Учимся помогать другим.
Цель: расширять представление о ценности позитивного общения.
Задачи:
· раскрывать значение понятий «взаимная поддержка», «взаимопомощь», «бескорыстие»;
· развивать умение оказывать посильную бескорыстную помощь людям;
· воспитывать чувство сопереживания, чуткого и доброжелательного отношения к людям.
Ресурсы: аудиокассета с записью песни из мультфильма «Автомобиль кота Леопольда», мяч, «Азбука», фломастеры, клей, карандаши, цветная бумага, лист ватмана, фотографии детей и их близких.
Содержание занятия:
· Беседа;
· Игра «Я умею помогать»;
· Упражнение «Кто быстрее»;
· Рассказ учителя;
· Творческая деятельность «Заботливая семья» (коллаж);
· Обобщение;
· Цитата урока;
· Исполнение песни: Песенка Леопольда!
Урок 14. Учимся прощать.
Цель: расширение представления о прощении как ценности.
Задачи:
· раскрывать значение понятия «прощение»;
· развивать способность понимать и умение прощать;
· воспитывать великодушие, терпение в общении с другими людьми.
Ресурсы: аудиокассета с записью песни из мультфильма «Автомобиль кота Леопольда», фломастеры, гуашь или краски; карточки с отдельными строками стихотворения «Доброе утро солнцу и птицам»; набор иллюстраций с изображением человека, в радости, печали, обиде, гневе; индивидуальные фотографии детей класса.
Содержание занятия:
· Тренинговое упражнение «Я обиделся!»;
· Разминка «Не стоит обижаться – лучше рассмеяться»;
· Беседа .Агния Барто «Обида»;
· Упражнение «Угадай-ка»;
· Цитата урока;
· Разминка;
· Творческая деятельность «Мой дневник»;
· Тренинговое упражнение «Чему я научился»;
Урок 15. Учимся у старших.
Цель: формировать умение видеть в людях хорошие качества, достойные подражания.
Задачи:
- пробуждать интерес к делам, жизненному опыту и советам старших; развивать стремление к новым знаниям через общение и совместные дела с взрослыми; воспитывать уважительное отношение к советам людей старшего поколения.
Ресурсы: фрагмент мультфильма «Капризная принцесса»; карточки со словами: вежливость, уважение, взаимопомощь, трудолюбие; сюжетные картинки и полоски бумаги разной длины и формы.
Содержание занятия:
- Тренинговое упражнение « В гостях у бабушки» Размышление над ситуацией (просмотр отрывка из мультфильма «Капризная принцесса»); Рассказ учителя(«Как ослик учился уважать старших»); Беседа; Ролевая игра «Тропа путешествий»; Цитата урока;
· Тренинговое упражнение «Чему я научился»;
Урок 16. Радость общения.
Цель: расширять представления детей о радости общения; развивать навыки дружелюбного общения в коллективе;
Задачи: воспитывать чуткое и заботливое отношение к людям.
Методы: беседа, объяснение, рассказ, игра, упражнение.
Ресурсы: хрестоматия, альбом, аудиозапись из серии «Классики - детям», запись песни «Если с другом вышел в путь», колокольчик, воздушный шар.
Содержание занятия:
· Игра : «Крокодил»;
· Почитаем «Урок дружбы»;
· Игра « Это я, это я, это все мои друзья»;
· Инсценировка «Знакомство»;
Урок 17. Я уважаю себя и других.
Цель: формирование представления о необходимости уважения и самоуважения.
Задачи:
· раскрывать понятие «уважение»;
· развивать умение видеть положительные качества в себе и других;
· воспитывать уважительное отношение к людям старшего поколения, родным, близким, друзьям;
Ресурсы: электрический фонарик,.
Содержание занятия:
· Беседа «Кого мы уважаем и за что»;
· Рассказ учителя «Мужской поступок»;
· Цитата урока;
· Игра «Волшебный лучик»;
· Упражнение в тетради «За что я уважаю себя»;
· Тренинговое упражнение «Чему я научился»;
Раздел 3. БЫТЬ ЧЕЛОВЕКОМ (10 часов)
Урок 18. Доброта
Цель: расширять представления о добром и отзывчивом человеке.
Задачи:
- формировать представление о доброте, как важном нравственном качестве человека; развивать позитивную самооценку у детей, стремление проявлять доброту в словах и поступках; воспитывать доброе, чуткое отношение к окружающим.
Ресурсы: аудиозапись цикла «Времена года» , сказка «Как белочка дятла спасла», большой круг, маленькие круги из ватмана (по числу учеников в классе).
Содержание занятия:
- Игра - скороговорки: «Добры бобры»; Прослушивание сказки «Как Белочка Дятла спасла»; Цитата урока; Упражнение «Помним о доброте»; Творческая деятельность «Планета доброты»; Обобщение;
· Тренинговое упражнение «Чему я научился»;
Урок 19. Учимся доброте(продолжение)
Цель: расширять представление о доброте как нравственной ценности.
Задачи:
- формировать представление о доброте мыслей, слов, чувств, дел, поступков; развивать способность различать добрые и недобрые поступки человека; воспитывать доброе отношение к людям и окружающему миру.
Ресурсы: аудиозапись стихотворения Е. Серова «Добрый великан», карточки с заданиями, силуэты корабликов со следующими названиями: «Вежливость», «Помощь», «Трудолюбие», «Щедрость», «Скупость», «Драчун», «Улыбка», «Добрые мысли», «Ласковые слова», «Защита», «Волшебный сундучок»; дипломы «Добрый великан».
Содержание занятия:
- Просмотр мультфильма: «Просто так» Рассказ учителя; Цитата урока; Игра «Море доброты»; Чтение (Добрый великан); Игра «Я добрый великан»; Песня Если добрый ты …
Урок 20 – 21 Милосердие. Быть милосердным.
Цель: расширять представление детей о проявлении чувства милосердия.
Задачи:
- формировать понятие о милосердии как способности сопереживать, сострадать, оказывать помощь тем, кто в ней нуждается; развивать умение сострадать и быть милосердным; воспитывать доброе отношение к людям, окружающему миру.
Ресурсы: мультфильм «Дюймовочка», карточки с описанием различных ситуаций.
Содержание занятий:
- Круг радости; Просмотр видеоматериала «Дюймовочка»; Беседа; Цитата урока; Разминка; «Доскажи словечко»; Размышление над ситуацией; Обобщение;
· Тренинговое упражнение «Чему я научился»;
- Стихотворение «Звонок»; Ответы на вопросы по предыдущему занятию; Работа с пословицами; Рассказ учителя о доброте и милосердии; Дидактическая игра «Я это могу»; Физкультминутка; Чтение и обсуждение рассказа «Пусть я буду ваша, бабушка...»; Творческая работа в группах; Робота с Цветком милосердия;
· Тренинговое упражнение «Чему я научился».
Урок 22. Быть трудолюбивым.
Цель: раскрыть значимость труда в жизни человека.
Задачи:
- углублять и расширять понятия «труд», «трудолюбие»; развивать творческое воображение, способность к самоанализу; воспитывать стремление быть трудолюбивыми, уважать труд других людей.
Содержание занятия:
- Тренинговое упражнение « Кто убрал свои игрушки»; Беседа; Рассказ учителя «Паук, муравей и ласточка»; Просмотр фрагмента мультфильма «Дудочка и кувшинчик»; Творческая деятельность; Игра-разминка «Угадай профессию»; Упражнение «Собери пословицу»; Тест «Узнай, какой ты человек – трудолюбивый или ленивый»;
· Тренинговое упражнение «Чему я научился».
Урок 23. Ответственность.
Цель: формировать у учащихся представление об ответственности как нравственном качестве человека.
Задачи:
- раскрывать значение понятия «ответственность»; развивать стремление доводить до конца начатое дело; воспитывать у детей чувство ответственности за свои поступки.
Ресурсы: карточки для ролевой игры.
Содержание занятия:
- Тренинговое упражнение «Кто в доме хозяин»; Беседа; Рассказ учителя; Цитата урока; Игра «Я ответственный»; Ролевая игра «Съемки фильма»; Обобщение;
· Тренинговое упражнение «Чему я научился».
Урок 24. Быть ответственным.
Цель: расширять представление об ответственности, как нравственном качестве человека.
Задачи:
- учить детей осознанному выбору между желаемым и необходимым; развивать чувство ответственности и стремление держать слово, выполнять данные обещания; воспитывать у детей ответственное отношение к порученным делам и данному слову.
Ресурсы: мультфильм «Обещалкин», карточки, на которых написаны слова из пословиц.
Содержание занятия:
- Рассказ учителя «Обещалкин»; Творческая деятельность; Работа с карточками в группах; Цитата; Обобщение.
Урок 25. Честность
Цель: раскрывать значение понятия «правда» как ценность.
Задачи:
- расширять представление о понятиях «честность», «правда»; развивать стремление быть честным с самим собой и окружающими людьми; воспитывать доброжелательность и честность в отношениях с людьми.
Ресурсы: мультфильм «Смешарики».
Содержание занятия:
- Тренинговое упражнение «Честное слово»
- Просмотр видеоматериалов; Инсценирование «Что труднее?»; Цитата урока; Минутка тишины; Ролевые игры «Ситуации в школе» Обобщение;
Урок 26. Быть честным..
Цель: раскрывать значение понятия «правда», как общечеловеческой ценности.
Задачи:
- расширять представление детей о честном и правдивом человеке; развивать умение различать ложь и фантазию, умение быть искренним в общении; воспитывать честность в отношениях с друзьями, окружающими людьми.
Ресурсы: макет ключа из картона; конверты с заданиями, бланк телеграммы, сладости для детей.
Содержание занятия:
- Игра – презентация; Задание 1. «Медовые пряники»; Цитата урока; Обобщение; Задание 2. Упражнение в тетради «Выбери качество»;
· Тренинговое упражнение «Чему я научился».
Урок 27. Учимся творить добро.
Цель: расширять представление об общечеловеческих ценностях и нравственных качествах человека.
Задачи:
- формировать умение давать нравственную оценку поступкам и обосновывать свои суждения; развивать критическое мышление, способность анализировать, обобщать; воспитывать стремление совершать честные и добрые поступки.
Ресурсы: кассета с записью мультфильма «Что такое хорошо и что такое плохо», тетрадь, набор карточек-«блоков», силуэт дворца, нарисованный на доске.
Содержание занятия:
- Песня «Если добрый ты» Упражнение «Строим дворец ценных качеств»; Творческая деятельность; Викторина «Узнай сказку»; Беседа; Просмотр видеоматериалов «Что такое хорошо и что такое плохо»; Беседа; Разминка «Хорошо или плохо»; Размышление над ситуацией; Цитата урока; Обобщение; Песня «Что такое доброта».
Раздел 4. КАК ПРЕКРАСЕН ЭТОТ МИР (7 часов)
Урок 28. Учимся беречь природу.
Цель: формировать представления детей о том, что они - помощники природы;
Задачи: развивать стремление бережно относиться к природе; воспитывать чувство сопереживания и сопричастности с природой.
Методы: беседа, объяснение, рассказ, игра.
Ресурсы: хрестоматия, альбом, шапочки зеленого цвета или повязки на руку, косынки зеленого цвета, аудиозапись из серии «Звуки природы», глобус, зеленый ящик с садовыми инструментами, эмблемы (по количеству детей).
Содержание занятия:
- Тренинговое упражнение «Репка»; Игра «Предскажи погоду»; Упражнение «Если бы я был...»; Разминка; Почитаем «Глобус»; Упражнение «Помогаем природе»; Обобщаем;
· Тренинговое упражнение «Чему я научился».
Урок 29 . Как прекрасен этот мир.
Цель: формировать умение наблюдать за природой, чувствовать и различать ее краски и оттенки;
Задачи:
- развивать познавательный интерес к природе родного края; воспитывать чувство гордости и восхищения природой родного края.
Методы: беседа, рассказ, объяснение, чтение произведения, практическая работа, игра.
Ресурсы: хрестоматия, альбом, сухие листья, аудиозаписи «Звуки природы» и «Времена года» П И. Чайковского, кисточки, краски, бумага для рисования, видеоролик фильма «Мгновения».
Содержание занятия:
- Составление коллажа «Моя планета»; Помечтаем; Разминка; Почитаем «Маленький художник»; Игра «12 записок»; Обобщаем;
· Тренинговое упражнение «Чему я научился».
Урок 30. Секреты здоровья.
Цель: акцентировать внимание учащихся на собственной личности с целью
самопознания и саморазвития;
Задачи:
- формировать потребность заботиться о своём здоровье; развивать устную и письменную речь учащихся, умения оценивать поступки героев, свои собственные поступки. воспитывать уважение друг к другу, внимание, чуткое отношение.
Содержание занятия:
- Песня «Здравствуйте»; Тренинговое упражнение «Мойдодыр»; Командная игра «Мозговой штурм» ; Чтение притчи «Богатство человека»; Составление кластера; Презентация – игра «Правильное питание»; Рассказ учителя - Доброе отношение к миру и себе; Игра – Виды спорта; Видео-презентация: Жизнь без вредных привычек; Обобщение.
· Тренинговое упражнение «Чему я научился».
Урок 31. Береги здоровье с молоду.
Цель: расширить представление о ценности здоровья.
Задачи:
- формировать понятие «здоровый образ жизни»; развивать стремление быть здоровым и жизнерадостным; воспитывать ответственность за свое здоровье.
Ресурсы: фонограмма песенки «От улыбки хмурый день светлей…», «Песенка про зарядку».
Содержание занятия:
- Игра «Улыбка»; Игра «Что вам нужно для здоровья»; Разминка; Игра «Узнай фрукты и овощи»; Комплекс упражнений дыхательной гимнастики; Игра «Бутоны цветов»; Обобщение.
· Тренинговое упражнение «Чему я научился».
Урок 32. Красота души человека.
Цель: формировать и расширять у учащихся понятие о подлинной красоте человека.
Задачи:
- раскрывать понятие «красота души человека»; развивать способность анализировать и давать нравственную оценку поступкам человека; воспитывать стремление быть отзывчивым и добрым человеком.
Ресурсы: 3 плитки шоколада, «волшебная» шляпа.
Содержание занятия:
- Тренинговое упражнение: Волшебное зеркало; Упражнение «Шоколад»; Обобщение; Чтение стихотворения А. Барто «В зеркале»; Игра «Мы не скажем, а покажем»; Упражнение «Волшебная шляпа»;
· Тренинговое упражнение «Чему я научился».
Урок 33. Наши лучшие друзья.
Цель: расширять представление о единстве человека и природы.
Задачи:
- показать примеры как бережного, так и безответственного отношения к животным; развивать навыки бережного отношения человека к природе; воспитывать любовь к многообразию природного мира.
Содержание занятия:
- Рассказ учителя; Размышление над ситуацией; Обобщение; Цитата урока; Игра – упражнение: «У нас появился котёнок»; Чтение «Бездомный пёс»; Упражнение «Письмо»; Обобщение;
· Тренинговое упражнение «Чему я научился».
Урок 34. Чему мы научились(урок обобщение)
Цель: показать все, чему дети научились за год, задействовать всех учащихся класса.
Задачи:
- учить общению, взаимопониманию, способствовать сплочению коллектива. развивать детскую фантазию, воображение.
Содержание занятия:
- Вступительная беседа; Викторина: «Вспомни сказку»; Упражнение в группах: Задание1.«Исправь ошибки»; Задание 2. «Чьи это уши и хвосты?»; Музыкальный конкурс: «Угадай мелодию»; Игра-презентация: «Будь внимателен!»; Игра: «Волшебный мешочек»; Задание на карточках: «Реши задачу»; Итог занятия; Награждение участников.
Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы
Для проведения занятий в каждом классе (с 1-го по 2-й) разработан опорный план.
В конце приводится краткий список литературы, которая была использована при разработке занятий. Она может быть полезной в качестве учебной во время подготовки к занятиям. К занятием даны примерные темы, произведения, проблемные ситуации для групповой и индивидуальной работы.
Рекомендации к каждому уроку содержат:
– основные учебные цели урока;
– краткую информацию для учителя по содержанию занятия, позволяющую достичь этих целей;
Естественно, каждый учитель может расширить или изменить содержание урока, однако необходимо сохранить учебные цели занятий и способ их достижения – активный деятельностный подход.
- Разработки бесед с учащимися Разработки интеллектуальных и деловых игр Анкеты для детей Развивающие задания. (этические ситуации) Подвижные игры. Игры-упражнения. Слайды, презентации (для каждого урока) Иллюстративный и дидактический материал по темам занятий; Наглядные пособия, литература, Репродукции картин известных художников; Демонстрационные картины для проигрывания заданий в группах (жизненные ситуации, в транспорте, игры детей и т. п.) Карточки с заданиями. Трафареты Музыкальное и видео – сопровождение Спортивный и игровой инвентарь (мячи, мягкие игрушки, конструктор и т. д)
Учебно-методическая литература
1. Белоусова, Е. Организация нравственного воспитания в учреждениях дополнительного образования. // Воспитание школьников№ 10. - С.44-50.
Богашев, А. Духовно-нравственное воспитание молодёжи // Воспитание школьников№9. Булатова, -нравственное воспитание школьников на традициях народной педагогики. // Начальная школа№ 7. Воспитательная работа в семье и образовательном учреждении: практические материалы. // Начальная школа№ 5 Арсенина сценарии внеклассных мероприятий в начальной школе. – М.: Глобус, 2001 Дидактические игры в начальный период обучения. Ярославль, 1997 , Мы с друзьями – целый мир (социально-эмоциональное развитие детей) – М.: ТЦ Сфера, 2007. Минскин и развлечения в группе продленного дня. М.,1993. Степанов воспитательной работы в классе: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2006. Титова знать, как действовать. – М.: 1993. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ [ , , и др.]: под ред. .- М.: Просвещение, 2008 Азбука нравственности. / Э. Козлов, В. Петрова, И. Хомякова //Воспитание школьников.. Суслов учусь правилам поведения. 1-4 классы. Тесты и практические задания / . - М.: Просвещение, 2010. Тисленкова воспитание: для организаторов воспитательной работы и классных руководителей / . - М.: Просвещение, 2008.
Приложение
Диагностика нравственной воспитанности
Методика №1: диагностика нравственной самооценки.
Инструкция:
Учитель обращается к ученикам со следующими словами: "Сейчас я прочитаю вам 10-ть высказываний. Внимательно послушайте каждое из них. Подумайте, насколько вы с ними согласны (насколько они про вас). Если вы полностью согласны с высказыванием, оцените ваш ответ в 4-е бала; если вы больше согласны, чем не согласны - оцените ответ в 3-й бала; если вы немножко согласны - оцените ответ в 2-а бала; если вы совсем не согласны - оцените ответ в 1 - н бал. Напротив номера вопроса поставьте тот бал, на который вы оценили прочитанное мной высказывание". Пример:;и т. д.
Текст вопросов:
1. Я часто бываю добрым со сверстниками и взрослыми.
2. Мне важно помочь однокласснику, когда он попал в беду.
3. Я считаю, что можно быть не сдержанным с некоторыми взрослыми.
4. Наверное, нет ничего страшного в том, чтобы нагрубить неприятному мне человеку.
5. Я считаю, что вежливость помогает мне хорошо себя чувствовать среди людей.
6. Я думаю, что можно позволить себе выругаться на несправедливое замечание в мой адрес.
7. Если кого-то в классе дразнят, то я его тоже дразню.
8. Мне приятно делать людям радость.
9. Мне кажется, что нужно уметь прощать людям их отрицательные поступки.
10. Я думаю, что важно понимать других людей, даже если они не правы.
Обработка результатов:
Номера 3, 4, 6, 7 (отрицательные вопросы) обрабатываются следующим образом:
Ответу, оцененному в 4 бала, приписывается 1 единица, в 3 бала - 2 единицы,
в 2 бала - 3
единицы, в 1 бал - 4 единицы.
В остальных ответах количество единиц устанавливается в соответствии с
балом.
Например, 4 бала - это 4 единицы, 3 бала - 3 единицы и т. д.
Интерпретация результатов:
От 34 до 40 единиц - высокий уровень нравственной самооценки.
От 24 до 33 единиц - средний уровень нравственной самооценки.
От 16 до 23 единиц - нравственная самооценка находится на уровне ниже
среднего.
От 10 до 15 единиц - низкий уровень нравственной самооценки.
Методика №2: Диагностика этики поведения.
Инструкция:
Учитель объявляет детям: "Я прочитаю вам пять незаконченных предложений. Вы должны подумать и каждое из этих предложений дописать сами. Переписывать первую часть предложений не надо".
Текст:
1. Когда я вижу кого-то из ребят в нелепой ситуации, то я...
2. Если кто-то надо мной смеется, то я...
3. Если я хочу, чтобы меня приняли в игру, то я...
4. Когда меня постоянно перебивают, то я...
5. Когда мне не хочется общаться с одноклассниками, я...
Интерпретация:
Первый вопрос: отрицательный результат проявляется, если в ответе присутствуют: равнодушие, агрессия, легкомысленное отношение. Положительный результат: помощь, сочувствие.
Второй вопрос: Отрицательный результат: агрессия, разные способы психологического подавления. Положительный результат: отсутствие реакции, уход от ситуации; высказывание своих чувств, мнения без грубости и агрессии.
Третий вопрос: Отрицательный результат: Давление, агрессия, хитрость. Положительный результат: Самоутверждающее поведение, построенное на равноправных отношениях, открытая позиция.
Четвертый вопрос: Отрицательный результат: Отсутствие всякой реакции, агрессия, раздражение, угроза, давление. Положительный результат: Высказывание своего пожелания, мнения, чувств, отношения без агрессии и грубости.
Пятый вопрос: Отрицательный результат: Грубость, агрессия, нетактичность. Положительный результат: Тактичное, мягкое, понятное высказывание своего пожелания.
Методика №3: Диагностика отношения к жизненным ценностям.
Инструкция:
"Представьте, что у вас есть волшебная палочка и список 10-ти желаний, выбрать из которых можно только 5-ть" Список учитель заранее выписывает на доске.
Список желаний:
1. Быть человеком, которого любят.
2. Иметь много денег.
3. Иметь самый современный компьютер.
4. Иметь верного друга.
5. Мне важно здоровье родителей.
6. Иметь возможность многими командовать.
7. Иметь много слуг и ими распоряжаться.
8. Иметь доброе сердце.
9. Уметь сочувствовать и помогать другим людям.
10. Иметь то, чего у других никогда не будет.
Интерпретация:
Номера отрицательных ответов: №№ 2, 3, 6, 7, 10.
Пять положительных ответов - высокий уровень.
4-е, 3-й - средний уровень.
2-а - ниже среднего уровня.
0-1 - низкий уровень.
Методика №4: Диагностика нравственной мотивации.
Инструкция:
"Я прочитаю вам 4-е вопроса. Вам нужно выбрать из четырех данных на них ответов один"
Вопросы:
1. Если кто-то плачет, то я.
A) Пытаюсь ему помочь.
Б) Думаю о том, что могло произойти.
В) Не обращаю внимания.
2. Я с другом играю в бадминтон, к нам подходит мальчик лет 6-7, и говорит,
что у него нет такой игры.
A) Я скажу ему, чтобы он не приставал.
Б) Отвечу, что не могу ему помочь.
В) Скажу, чтобы он попросил родителей ему купить такую игру.
Г) Пообещаю, что он может придти с другом и поиграть.
3. Если кто-то в компании расстроился из-за того, что проиграл в игру.
А) Я не обращу внимания.
Б) Скажу, что он размазня.
В) Объясню, что нет ничего страшного.
Г) Скажу, что надо лучше научиться этой игре.
4. Ваш одноклассник на вас обиделся вы:
A) Подумаю о его чувствах и о том, что я могу сделать в этой ситуации.
Б) Обижусь в ответ.
В) Докажу ему, что он не прав.
Обработка результатов: Ключ положительных ответов: 1-а, 2-г, 3-в, 4-а.
Далее учитель подсчитывает сумму положительных ответов, данных учеником. 4 бала - высокий уровень 2, 3 бала - средний уровень, 1 бал - низкий уровень
Анкетирование родителей
Анкета № 1
1. Чем ваш ребенок занимается в свободное время?
2. Какие игры предпочитает?
3. Какие виды развлечений больше любит?
4. С кем чаще играет?
5. Как ведет себя в детском коллективе? (активен, пассивен, застенчив, агрессивен и т. д.)
6. Какие обязанности имеет дома?
7. Кто в семье непосредственно занят воспитанием ребенка: отец, мать, бабушка, дедушка, тетя, дядя, старший брат, сестра?
8. Где чаще всего совместно с ребенком проводите досуг: дома, на прогулке, в театре, кино, у телевизора, у компьютера?
9. Знаете ли вы друзей своего ребенка, их родителей?
10. Приходят ли к вам в гости приятели ребенка?
11. Что вас затрудняет в воспитании ребенка?
12. Какие методы воспитания предпочитаете? (уговоры, разъяснения, строгие требования, наказания, поощрения, дружеские контакты и т. д.)
Анкета № 2
Можете ли вы:
1. В любой момент оставить все свои дела и заняться ребенком?
2. Посоветоваться с ребенком, несмотря на его возраст?
3. Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему?
4. Извиниться перед ребенком в случае, если вы были не правы?
5. Овладеть собой и сохранить самообладание, даже если поступок ребенка вывел вас из себя?
6. Поставить себя на место ребенка?
7. Поверить хотя бы на минутку, что вы добрая фея или прекрасный принц?
8. Рассказать ребенку поучительный случай из детства, представляющий вас в невыгодном свете?
9. Всегда воздержаться от слов и выражений, которые могут ранить ребенка?
10. Пообещать ребенку исполнить его желания за хорошее поведение?
11. Выделить ребенку день, когда он может делать, что хочет, а вы при этом ни во что не вмешиваетесь?
12. Не прореагировать, если ваш ребенок ударил, толкнул, незаслуженно обидел другого ребенка?
13. Устоять против слез, капризов, просьб, если известно, что это прихоть?
Варианты ответов:
ü могу и всегда так поступаю – 3 балла;
ü могу, но не всегда так поступаю – 2 балла;
ü не могу – 1 балл.
От 30 до 39 баллов – вы придерживаетесь правильных принципов воспитания.
От 16 до 30 баллов – ваш метод воспитания – кнут и пряник.
Менее 16 баллов – у вас нет педагогических навыков и желания воспитывать ребенка.
Анкета № 3
1. Как думаете, чего ждет ваш ребенок от семьи, в которой живет?
А) хорошей организации быта;
Б) радости общения;
В) покоя и защищенности.
2. Что более всего заботит вас в семье?
А) здоровье детей;
Б) хорошая учеба;
В) трудовое участие детей в жизни семьи;
Г) настроение детей и причины его изменения.
3. Одинок ли ваш ребенок в семье?
А) да;
Б) нет;
В) не знаю.
4. Как думаете, захочет ли ваш ребенок, чтобы его будущая семья была похожа на родительскую?
А) да;
Б) нет;
В) не знаю.
5. Какая из приведенных ниже жизненных установок является, по вашему мнению, для ребенка наиболее значимой?
А) быть материально обеспеченным человеком;
Б) иметь много друзей.
6. Знаком ли ваш ребенок с теми моральными и материальными проблемами, которые существуют в семье?
А) да;
Б) нет;
В) не знаю.
7. Есть ли у вашего ребенка секреты от семьи?
А) да;
Б) нет;
В) не знаю.
8. Что для вашего ребенка вечер дома?
А) радость общения;
Б) возможность быть самим собой;
В) мучения и пытка.
Анкета № 4
1. Какие положительные качества вы хотите воспитать у вашего ребенка
2. За что хвалите, за что наказываете?
3. Как поощряете? Как наказываете?
4. Какие качества характера ребенка вам не нравятся?
Анкетирование учащихся
Анкета № 1
1. Какие качества твоего характера родителям нравятся?
2. За что тебя хвалят, за что ругают и наказывают?
3. Как тебя поощряют, за что?
4. Как тебя наказывают, за что?
5. Какие качества твоего характера родителям не нравятся?
6. Что ты любишь делать? Твое любимое занятие?
Анкета № 2
1. Доверяешь ли ты свои секреты родителям?
2. Стараешься ли контролировать свое поведение?
3. Каких поощрений ждешь от родителей?
4. Как бы тебе хотелось проводить вечера в семье?
5. Хватает ли тебе общения с родителями?
6. Знакомы ли твои родители с твоими друзьями?
7. Как думаешь, за какие качества характера тебя можно уважать?
8. С какими качествами твоего характера тебе стоит расстаться?
