Пакет экспертных заключений
по результатам работы Байкальского образовательного форума
Секция 2. Кадровые условия достижения целей Нашей новой школы
Уважаемый участник Байкальского образовательного Форума!
Нам очень важно Ваше экспертное мнение по проблематике и пакету документов, обсуждаемому в рамках данной секции. Рекомендуем Вам во время работы мероприятий данной секции включиться в экспертную деятельность, по результатам которой Вы сможете заполнить экспертные листы. Экспертные листы необходимо передать модераторам мероприятий или руководителям секции.
С уважением, орг. комитет и редакционная группа Байкальского образовательного форума
Секция 2. Кадровые условия достижения целей Нашей новой школы
ФИО______________________________________
Регион_____________________________________
Экспертный лист 1.
Считаете ли вы, что система повышения квалификации руководящих и педагогических работников системы образования требует коренной модернизации?
ДА НЕТ
Экспертное заключение
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Аннотация:
Анализ ситуации в существующей системе повышения квалификации работников общего образования в регионе позволил выявить следующие проблемы и противоречия:
- наличие несбалансированности и деформации структуры повышения квалификации и переподготовки кадров в системе постпрофессионального образования, обусловленного отсутствием регуляторов конкурентной среды, отсутствием децентрализации, вариативности, дифференциации субъектов системы и слабым наполнением рынка образовательных услуг разнообразными формами повышения квалификации;
- преобладание организационно-экономических инноваций и, как следствие, сокращение инновационной активности самих субъектов образовательного процесса;
- невысокий уровень компетентности управленческого и педагогического персонала, обусловленный узко дисциплинарным подходом в переподготовке и повышении квалификации кадров и, как следствие, низкая эффективность педагогической и управленческой деятельности в системе общего образования;
- преобладание в системе повышения квалификации форм и технологий обучения, основанных на традиционном подходе, не учитывающих индивидуальные потребности педагогов в повышении собственной профессиональной квалификации, не обеспечивающих индивидуализацию траектории повышения квалификации и слабо ориентированных на стимулирование познавательной активности учителей, мотивацию культурного роста, творческих поисков и личностного развития;
- система повышения квалификации не нацелена на приобщение учителей к знаниям социально-психологических, социально-экономических явлений и принципам воздействия на социальную среду: потенциал учительства как фактор влияния на социально-экономическое развитие региона остается невостребованным;
- низкое качество образовательных программ повышения квалификации: тематика лекционных и практических занятий носит конгломератный характер, не всегда логически связанна между собой, большая часть учебно-методических комплектов и их технологического сопровождения не соответствуют современным требованиям, особенно слабо разработаны контрольно-измерительные материалы и современные технологии учета освоения образовательных программ;
- в существующей системе повышения квалификации слушателям не предоставляется возможность апробации новейших образовательные технологий (достаточно сложных) в реальных условиях и, как следствие, компетентность не формируется, технологии не используются в практике работы учителя;
- слабая интегрированность системы повышения квалификации в различные территориальные программы и проекты по развитию трудовых ресурсов, кадрового потенциала субъектов РФ4
- отсутствие централизованный банк данных о достижениях, профессиональных передвижениях педагогов на уровне территории;
- система повышения квалификации не имеет собственных органов координации и управления, которые бы позволяли эффективно включаться в разработку и реализацию совместных программ и проектов;
- устаревший механизм финансирования образовательных услуг повышения квалификации, для реализации принципа открытости и конкурентности рынка услуг ПК необходимо изменение механизма финансирования. Аналогом является модель нормативно-подушевого финансирования, когда повышение квалификации конкретного учителя осуществляется на средства, выделенные в структуре норматива.
Секция 2. Кадровые условия достижения целей Нашей новой школы
ФИО______________________________________
Регион_____________________________________
Экспертный лист 2.
Считаете ли вы, что система повышения квалификации педагогических и руководящих работников сферы образования имеет возможность выхода на рынки повышения квалификации смежных ведомств и в коммерческом секторе?
ДА НЕТ
Экспертное заключение
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Аннотация:
Авторская модель Республики Бурятия представлена в пакете документов Форума.
Обсуждение модели – на мероприятии 5.
Секция 2. Кадровые условия достижения целей Нашей новой школы
ФИО______________________________________
Регион_____________________________________
Экспертный лист 3.
Считаете ли вы, что обязательным требованием к региональному институту повышения квалификации педагогических и руководящих работников сферы образования на сегодняшний день является переход в организационно-правовую форму автономного учреждения?
ДА НЕТ
Экспертное заключение
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Аннотация:
Авторская модель Республики Бурятия представлена в пакете документов Форума.
Обсуждение модели – на мероприятии 5.
Секция 2. Кадровые условия достижения целей Нашей новой школы
ФИО______________________________________
Регион_____________________________________
Экспертный лист 4.
Какие из задач системы повышения квалификации вы считаете актуальными?
выявление и обеспечение перспективных потребностей системы общего образования; | |
обеспечение высокого качества программ повышения квалификации (в т. ч. современное содержание программ и использование новейших образовательных технологий); | |
обеспечение сопровождения проектной деятельности проектных групп и управленческих команд; | |
модульно-накопительный характер повышения квалификации; | |
обеспечение конкурентной среды в системе повышения квалификации; | |
обеспечение возможности выбора работником и учреждением содержания и форм повышения квалификации, широкий спектр программ повышения квалификации для различных целевых групп; | |
гибкость и разнообразие форм повышения квалификации; | |
эффективное использование опыта и потенциала инновационных школ и лучших учителей в системе повышения квалификации. |
Экспертное заключение
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Аннотация:
Проект модельной методики модернизации системы повышения квалификации педагогических и руководящих работников сферы образования представлена в пакете документов Форума.
Обсуждение модели – на мероприятии 5.
Секция 2. Кадровые условия достижения целей Нашей новой школы
ФИО______________________________________
Регион_____________________________________
Экспертный лист 5.
Какие механизмы необходимо реализовать в концепции модернизации системы повышения квалификации?
формирования заказа системе повышения квалификации; | |
формирования базы образовательных программ повышения квалификации; | |
привлечение инновационных образовательных учреждений к предоставлению услуг повышения квалификации; | |
конструирования индивидуальных образовательных маршрутов (в т. ч. сопровождение работников при конструировании образовательных маршрутов); | |
реализации многообразных форм повышения квалификации (в т. ч. перечень предлагаемых и реализуемых форм); | |
индивидуализированного накопительного учета прохождения этапов (освоения модулей) повышения квалификации; | |
аттестации и сертификации освоения программ повышения квалификации; | |
учета освоения программ повышения квалификации при аттестации кадров; | |
финансирования оказания услуг повышения квалификации; | |
вовлечения инновационных школ и лучших учителей в систему повышения квалификации; | |
выявления и учета удовлетворенности работников оказанными услугами повышения квалификации. |
Экспертное заключение
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Аннотация:
Проект модельной методики модернизации системы повышения квалификации педагогических и руководящих работников сферы образования представлена в пакете документов Форума.
Обсуждение модели – на мероприятии 5.
Секция 2. Кадровые условия достижения целей Нашей новой школы
ФИО______________________________________
Регион_____________________________________
Экспертный лист 6.
Какие задачи системы повышения квалификации вы считаете полностью отраженными в проекте Модельной методики модернизации системы повышения квалификации педагогических и руководящих работников сферы образования?
выявление и обеспечение перспективных потребностей системы общего образования; | |
обеспечение высокого качества программ повышения квалификации (в т. ч. современное содержание программ и использование новейших образовательных технологий); | |
обеспечение сопровождения проектной деятельности проектных групп и управленческих команд; | |
модульно-накопительный характер повышения квалификации; | |
обеспечение конкурентной среды в системе повышения квалификации; | |
обеспечение возможности выбора работником и учреждением содержания и форм повышения квалификации, широкий спектр программ повышения квалификации для различных целевых групп; | |
гибкость и разнообразие форм повышения квалификации; | |
эффективное использование опыта и потенциала инновационных школ и лучших учителей в системе повышения квалификации. |
Экспертное заключение
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Аннотация:
Проект модельной методики модернизации системы повышения квалификации педагогических и руководящих работников сферы образования представлена в пакете документов Форума.
Обсуждение модели – на мероприятии 5.
Секция 2. Кадровые условия достижения целей Нашей новой школы
ФИО______________________________________
Регион_____________________________________
Экспертный лист 7.
Какие механизмы в полной мере реализованы в концепции модернизации системы повышения квалификации, представленной в проекте Модельной методики модернизации системы повышения квалификации педагогических и руководящих работников сферы образования?
формирования заказа системе повышения квалификации; | |
формирования базы образовательных программ повышения квалификации; | |
привлечение инновационных образовательных учреждений к предоставлению услуг повышения квалификации; | |
конструирования индивидуальных образовательных маршрутов (в т. ч. сопровождение работников при конструировании образовательных маршрутов); | |
реализации многообразных форм повышения квалификации (в т. ч. перечень предлагаемых и реализуемых форм); | |
индивидуализированного накопительного учета прохождения этапов (освоения модулей) повышения квалификации; | |
аттестации и сертификации освоения программ повышения квалификации; | |
учета освоения программ повышения квалификации при аттестации кадров; | |
финансирования оказания услуг повышения квалификации; | |
вовлечения инновационных школ и лучших учителей в систему повышения квалификации; | |
выявления и учета удовлетворенности работников оказанными услугами повышения квалификации. |
Экспертное заключение
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Аннотация:
Проект модельной методики модернизации системы повышения квалификации педагогических и руководящих работников сферы образования представлена в пакете документов Форума.
Обсуждение модели – на мероприятии 5.
Секция 2. Кадровые условия достижения целей Нашей новой школы
ФИО______________________________________
Регион_____________________________________
Экспертный лист 8.
Представленный проект Модельной методики модернизации системы повышения квалификации педагогических и руководящих работников сферы образования можно рекомендовать к распространению на федеральном уровне?
ДА НЕТ
Экспертное заключение
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Аннотация:
Проект Модельной методики модернизации системы повышения квалификации педагогических и руководящих работников сферы образования представлена в пакете документов Форума.
Обсуждение модели – на мероприятии 5.
Секция 2. Кадровые условия достижения целей Нашей новой школы
ФИО______________________________________
Регион_____________________________________
Экспертный лист 9.
Считаете ли вы возможным применение проекта Модельной методики модернизации системы повышения квалификации педагогических и руководящих работников сферы образования?
ДА НЕТ
Экспертное заключение
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Аннотация:
Проект Модельной методики модернизации системы повышения квалификации педагогических и руководящих работников сферы образования представлена в пакете документов Форума.
Обсуждение модели – на мероприятии 5.
Секция 2. Кадровые условия достижения целей Нашей новой школы
ФИО______________________________________
Регион_____________________________________
Экспертный лист 10.
Считаете ли вы, что саморегулируемые организации в сфере образования могут существовать только в формате сообществ профессионалов и не могут существовать в формате объединения образовательных организаций?
ДА НЕТ
Экспертное заключение
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Аннотация:
Учитывая, что саморегулируемые организации могут задавать собственные стандарты деятельности ее членов, создание саморегулируемой организации, членами которой становятся бюджетные образовательные организации представляется мало реалистичным, в силу «давлеющих» над ними ФГОС и решений учредителя.
Вместе с тем, в коммерческом секторе саморегулируемые организации объединяют большое количество юридических лиц и эффективно работают в сфере строительства, юриспруденции, аудита и др.
Секция 2. Кадровые условия достижения целей Нашей новой школы
ФИО______________________________________
Регион_____________________________________
Экспертный лист 11.
Считаете ли вы необходимым создание саморегулируемых организаций в сфере образования?
ДА НЕТ
Экспертное заключение
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Аннотация:
Институционализация экспертного сообщества стала возможной с введением в действие закона о саморегулируемых организациях. Решение задачи выращивания стандартов общего образования во многом решается путем создания экспертных институтов в форме саморегулируемых организаций, которые в состоянии отработать образовательные стандарты, внедряемые уже сегодня и заложить основу для стандартов следующего поколения. Уникальные возможности саморегулируемых организаций позволяют сообществам формировать собственные нормы деятельности внутри организации и затем позиционировать эти нормы за рамки своих организаций.
Секция 2. Кадровые условия достижения целей Нашей новой школы
ФИО______________________________________
Регион_____________________________________
Экспертный лист 12.
Действуют ли в вашем субъекте Российской Федерации саморегулируемые организации в сфере образования?
ДА НЕТ
Экспертное заключение
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Аннотация:
Институционализация экспертного сообщества стала возможной с введением в действие закона о саморегулируемых организациях. Решение задачи выращивания стандартов общего образования во многом решается путем создания экспертных институтов в форме саморегулируемых организаций, которые в состоянии отработать образовательные стандарты, внедряемые уже сегодня и заложить основу для стандартов следующего поколения. Уникальные возможности саморегулируемых организаций позволяют сообществам формировать собственные нормы деятельности внутри организации и затем позиционировать эти нормы за рамки своих организаций.
Секция 2. Кадровые условия достижения целей Нашей новой школы
ФИО______________________________________
Регион_____________________________________
Экспертный лист 13.
Считаете ли вы возможным передачу функций аттестации педагогических кадров саморегулируемым организациям в сфере образования?
ДА НЕТ
Экспертное заключение
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Аннотация:
Институционализация экспертного сообщества стала возможной с введением в действие закона о саморегулируемых организациях. Решение задачи выращивания стандартов общего образования во многом решается путем создания экспертных институтов в форме саморегулируемых организаций, которые в состоянии отработать образовательные стандарты, внедряемые уже сегодня и заложить основу для стандартов следующего поколения. Уникальные возможности саморегулируемых организаций позволяют сообществам формировать собственные нормы деятельности внутри организации и затем позиционировать эти нормы за рамки своих организаций.
Секция 2. Кадровые условия достижения целей Нашей новой школы
ФИО______________________________________
Регион_____________________________________
Экспертный лист 14.
Считаете ли вы возможным передачу функций экспертизы при аккредитации общеобразовательных учреждений саморегулируемым организациям в сфере образования?
ДА НЕТ
Экспертное заключение
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Аннотация:
Институционализация экспертного сообщества стала возможной с введением в действие закона о саморегулируемых организациях. Решение задачи выращивания стандартов общего образования во многом решается путем создания экспертных институтов в форме саморегулируемых организаций, которые в состоянии отработать образовательные стандарты, внедряемые уже сегодня и заложить основу для стандартов следующего поколения. Уникальные возможности саморегулируемых организаций позволяют сообществам формировать собственные нормы деятельности внутри организации и затем позиционировать эти нормы за рамки своих организаций.
Секция 2. Кадровые условия достижения целей Нашей новой школы
ФИО______________________________________
Регион_____________________________________
Экспертный лист 15.
Считаете ли вы необходимым создание саморегулируемых организаций в сфере образования, в которой объединились бы все негосударственные общеобразовательные учреждения России?
ДА НЕТ
Экспертное заключение
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Аннотация:
Институционализация экспертного сообщества стала возможной с введением в действие закона о саморегулируемых организациях. Решение задачи выращивания стандартов общего образования во многом решается путем создания экспертных институтов в форме саморегулируемых организаций, которые в состоянии отработать образовательные стандарты, внедряемые уже сегодня и заложить основу для стандартов следующего поколения. Уникальные возможности саморегулируемых организаций позволяют сообществам формировать собственные нормы деятельности внутри организации и затем позиционировать эти нормы за рамки своих организаций.
