Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Календарно-тематическое планирование 5 класс
№ | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки | Вид контроля | Дата | Дата |
План | Факт | |||||||
Общие сведения о языке (2 + 1 р/р) | ||||||||
1. | Наука о русском языке. Язык и человек. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Лингвистика как наука о языке и речи. Основные разделы лингвистики. Язык как основное средство общения в определённом национальном коллективе. Писатели и учёные о богатстве и выразительности русского языка. | Знать основные разделы лингвистики. Понимать, что язык – универсальное средство общения, свободное владение родным языком – признак культуры человека. | |||
2. | Язык и речь. | 1 | Урок усвоения новых знаний. | Речевое общение. Устная и письменная речь. Разделы лингвистики, изучающие устную речь. Приёмы ознакомительного и изучающего чтения. Приёмы слушания. Нормы речевого этикета. | Знать, чем отличается устная речь от письменной. Уметь адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения, осознавать значение родного языка в жизни человека и общества. Знать приёмы ознакомительного и изучающего чтения, приёмы слушания, соблюдать нормы русского речевого этикета, извлекать информацию из различных источников, понимать основное содержание текста. Овладевать основными видами речевой деятельности: слушанием (аудированием), чтением, говорением, письмом | Устное высказывание: когда и как служит нам язык. | ||
3. | Р/р. Стили речи. | 1 | Урок развития речи | Сферы и ситуации речевого общения. Функциональные разновидности языка: разговорный, научный, художественный стили. Культура речи. Нормы речевого этикета | Знать основные признаки разговорного, научного стилей, языка художественной литературы, уметь адекватно воспринимать устную и письменную речь в соответствии с ситуацией и сферой речевого общения, опознавать стиль, соответствующий ситуации общения, теме, целям. | Определить стиль речи предложенных текстов. | ||
Повторение изученного в начальных классах (18 + 1 к/р + 3 р/р) | ||||||||
4. | Звуки и буквы. Произношение и правописание | 1 | Урок повторения и закрепления изученного | Соотношение звука и буквы. Фонетическая транскрипция. | Применять знания и умения по фонетике в практике правописания | |||
5. | Орфограмма. Место орфограмм в словах. | 1 | Урок закрепления изученного | Орфограмма. Место орфограмм в словах. Опознавательные признаки орфограмм. | Знать, что такое орфограмма, опознавательные признаки орфограмм, уметь находить орфограммы в разных морфемах, дифференцировать их. | Осложнённое списывание: распределить слова по видам орфограмм. | ||
6. | Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. | 1 | Повторительно-обобщающший урок | Правописание проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова. | Знать определение однокоренных слов. Уметь подбирать проверочное слово, определять ударение в слове, называть ударные и безударные гласные. | Словарный диктант. | ||
7. | Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. | 1 | Повторительно-обобщающший урок | Правописание проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова. | Соблюдать орфографические нормы | Диктант «Проверяю себя» | ||
8. | Непроверяемые безударные гласные в корне. | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Правописание непроверяемых гласных в корне слова. Толковые и орфографические словари, их использование. | Уметь писать слова с труднопроверяемыми и непроверяемыми написаниями, опознавать признаки орфограмм, находить нужное слово в словаре. | Распределительный диктант. | ||
9. | Правописание проверяемых согласных в корне слова. | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Проверяемые и непроверяемые согласные в корне слова. Сомнительные и непроизносимые согласные. | Уметь определять парность звонких и глухих согласных, безошибочно писать слова, опознавая признаки орфограмм (сомнительные и непроизносимые согласные). | Объяснительный диктант. | ||
10. | Правописание непроверяемых согласных. | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Правописание непроверяемых согласных. Толковые и орфографические словари. | Уметь работать со словарём | Списывание. Тест. | ||
11. | Буквы И, У, А после шипящих. | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Правописание букв И, У, А после шипящих. | Уметь безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфограммы | Осложнённое списывание. | ||
12. | Разделительные Ъ и Ь | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Морфемы (приставка, корень). Условия для написания Ъ и Ь. | Уметь опознавать признаки орфограммы, безошибочно писать слова, объяснять причину количественного несоответствия букв и звуков в словах с Ъ и Ь, определять функцию Ь для смягчения предшествующего согласного. | Распределительный диктант. | ||
13. | Отличие предлога от приставки | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Приставка – морфема. Слитное написание приставок со словами. Раздельное написание предлогов со словами. | Уметь отличать предлог от приставки, разграничивать омонимичные предлоги и приставки, правильно писать приставки и предлоги со словами. | «Четвёртое лишнее» | ||
14. | Р/р Текст | 1 | Урок развития речи | Текст как речевое произведение. Построение текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. | Знать основные признаки текста, уметь отличать текст от предложений на тему, уметь анализировать текст с точки зрения его темы, основной мысли; строить текст в соответствии с целями, сферой и ситуацией общения. | Озаглавить тексты, разделить на абзацы. | ||
15. | Р/р Обучающее изложение «Хитрый заяц». | 1 | Урок развития речи | Текст. Тема текста. Абзац. | Уметь передавать содержание текста от третьего лица, выделять в тексте главную и второстепенную информацию, отвечать на вопросы по содержанию, владеть изучающим видом чтения. | Написать изложение по плану. | ||
16. | Части речи. Понятие о наречии. | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Части речи. Самостоятельные и служебные части речи. Наречие. | Знать определения частей речи, способы распознавания частей речи, уметь различать части речи по вопросу, значению, морфологическим признакам, приводить примеры, находить наречие в тексте. | Индивидуальная работа по карточкам. Подбор наречий к глаголам. | ||
17. | Глагол. –ться и –тся в глаголах. | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Глагол: время, лицо, число, род (в прошедшем времени), правописание глаголов. | Уметь находить глагол в предложении, определять его морфологические признаки, правильно писать глаголы, понимать, от какого условия зависит выбор Ь. | Устное высказывание по теме. Индивидуальная работа по карточкам. | ||
18. | Личные окончания глаголов. НЕ с глаголами. | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Глаголы I и II спряжения. Правописание гласных в личных окончаниях глаголов. Правописание НЕ с глаголами. | Уметь определить спряжение глагола и выбрать гласную в личном окончании глагола. Знать правило написания НЕ с глаголом, уметь правильно писать глаголы с НЕ. | Распределительный диктант. | ||
19. | Имя существительное. | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Имя существительное как часть речи. Три склонения существительных, род, число, падеж. Ь после шипящих на конце существительных 3 склонения. | Уметь находить имена существительные в предложении и тексте, определять их род, падеж, число. Знать правило написания Ь после шипящих на конце существительных, уметь применять правило на практике. | Взаимодиктант. | ||
20. | Падежные окончания существительных. | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. | Знать алгоритм выбора гласной в окончании существительных, пользоваться им на практике. | Словарный диктант, осложнённое списывание. | ||
21. | Имя прилагательное. | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Имя прилагательное: род, число, падеж. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных | Знать определение имени прилагательного как части речи. Уметь задавать вопросы от существительного к прилагательному, правильно писать окончание прилагательных, определять их род, число, падеж. | Взаимодиктант. | ||
22. | Р/р Тема текста. Устное сочинение по картине «Летом». | 1 | Урок развития речи | Тема сочинения. Широкая и узкая тема. Коммуникативная установка. Средства раскрытия замысла художника: композиция, цвет, колорит. План, опорные слова. | Знать понятия: широкая и узкая тема, уметь соотносить тему и содержание высказывания, определять границы темы. Уметь формулировать тему, создавать свой текст в соответствии с темой, видеть речевые недочёты и грамматические ошибки. | Редактирование текста. Устное описание картины. | ||
23. | Местоимение. | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Местоимения 1, 2, 3 лица, склонение личных местоимений. Приёмы изучающего чтения | Знать личные местоимения, опознавать их в тексте, уметь их употреблять с предлогами в письменной и устной речи. Знать приёмы изучающего чтения, уметь применять их на практике. | |||
24. | Обобщение по теме «Повторение» | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Вопросы, вызвавшие затруднение | ||||
25. | Контрольная работа по теме «Повторение изученного в начальных классах» . | 1 | Урок контроля | Изученные орфограммы и части речи. | Уметь грамотно писать, применяя необходимые знания. | Диктант с дополнительными заданиями. | ||
Синтаксис и пунктуация ( 24 + 1 к/р + 4 р/р) | ||||||||
26. | Синтаксис и пунктуация как разделы грамматики. Словосочетание. Строение словосочетаний. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Синтаксис как раздел грамматики, единицы синтаксиса: словосочетание, предложение. Знаки препинания конца предложения. Знаки завершения, выделения, разделения. Основные признаки словосочетания: смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова. Способы выражения главного и зависимого слова. | Уметь видеть границы предложений, выделять словосочетания в предложении, находить грамматическую основу предложения. Использовать точное и выразительное словосочетание для достижения ясности, образности речи. Знать строение словосочетаний, уметь определять главное и зависимое слово, составлять схемы словосочетаний. | Разбить текст на предложения, на абзацы, поставить знаки конца предложения. Выделить из предложения словосочетания, составить их схемы. | ||
27. | Способы выражения грамматической связи в словосочетании. | 1 | Урок закрепления изученного | Смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова в словосочетании. | Знать основные способы выражения грамматической связи в словосочетаниях, уметь составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме, устанавливать смысловую связь по вопросам. | Замена словосочетаний одной конструкции на другую. | ||
28. | Виды словосочетаний. Разбор словосочетаний. | 1 | Урок - практикум | Основные признаки словосочетания. Виды словосочетаний: именные, глагольные. | Уметь разбирать словосочетание, отличать словосочетание от предложения и слова. | Тест. | ||
29. | Предложение. Грамматическая основа предложения. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц. | Знать определение предложения, уметь находить грамматическую основу, конструировать предложения по заданным типам грамматических основ, соблюдать верную интонацию конца предложения. | |||
30. | Р/р Основная мысль текста. Сжатое изложение «Старый пень» | 1 | Урок развития речи | Основная мысль текста. Понятия «тема» и «основная мысль». Основная и дополнительная, явная и скрытая информация текста. | Уметь определять тему и основную мысль текста, выделять основную и дополнительную информацию, видеть информацию явную и скрытую, выбирать уместный тон речи при чтении вслух, писать сжатое изложение, сокращая текст и сохраняя основную мысль. | Сжатое изложение. | ||
31. | Виды предложений по цели высказывания. | 1 | Урок усвоения знаний | Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, побудительные, вопросительные. | Знать определение предложений по цели высказывания. Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, правильно ставить знаки завершения, интонационно правильно произносить разные по цели высказывания предложения. | Устный аргументированный ответ на вопрос. | ||
32. | Виды предложений по интонации | 1 | Урок усвоения новых знаний | Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. Интонационные и смысловые особенности восклицательных и невосклицательных предложений. | Уметь правильно оформлять в устной и письменной речи восклицательные предложения. | Чтение предложений, расстановка логических ударений, пауз. | ||
33. | Члены предложения. Главные члены. Подлежащее. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Грамматическая основа предложения. Подлежащее. Способы его выражения. | Знать определение подлежащего, основные способы его выражения, уметь находить грамматическую основу и графически выделять её. | |||
34. | Сказуемое. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Сказуемое. Способы его выражения. | Знать определение сказуемого, основные способы его выражения, уметь находить грамматическую основу с двумя главными членами. | Описать объект с помощью глаголов. | ||
35. | Тире между подлежащим и сказуемым. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Способы выражения подлежащего и сказуемого существительными в именительном падеже. Особенности связи подлежащего и сказуемого. | Знать способы выражения подлежащего и сказуемого, условия постановки тире между подлежащим и сказуемым. Уметь опознавать подлежащее и сказуемое при пропуске глагола-связки, ставить тире, читать предложения, делая паузу между подлежащим и сказуемым. | Графический диктант. | ||
36. | Нераспространённые и распространённые предложения. Второстепенные члены. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Второстепенные члены. Отличие распространённых предложений от нераспространённых. | Знать различие между распространёнными и нераспространёнными предложениями, уметь отличать их друг от друга, характеризовать предложения по наличию второстепенных членов, распространять предложения. | |||
37. | Дополнение. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Способы выражения дополнения. | Знать определение дополнения, способы его выражения и графическое обозначение. Уметь находить дополнение в предложении, отличать прямое дополнение от подлежащего. | Распространить предложения дополнениями. | ||
38. | Определение. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Способы выражения определения. | Знать, что такое определение , способы его выражения и графическое обозначение. Уметь находить определения в предложении, использовать их в речи. | Сочинение по данному началу, подчеркнуть в описании определения. | ||
39. | Обстоятельство. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Способы выражения обстоятельств | Знать определение обстоятельства, способы его выражения и графическое обозначение. | Используя обстоятельства, ответить на вопрос: где и как вы отдыхаете на каникулах? | ||
40. | Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Предложения с однородными членами (без союзов, с союзами А, НО и одиночным И). Запятая между однородными членами. | Знать признаки однородности, уметь находить однородные члены, соблюдать правильную интонацию при чтении, ставить запятые при однородных членах, обосновывать наличие или отсутствие запятых. | Диктант «Проверяю себя». | ||
41. | Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах. | 1 | Урок закрепления изученного | Предложения с однородными членами (без союзов, с союзами А, НО и одиночным И). Запятая между однородными членами. | Знать признаки однородности, уметь находить однородные члены, соблюдать правильную интонацию при чтении, ставить запятые при однородных членах, обосновывать наличие или отсутствие запятых. | |||
42. | Обобщающие слова при однородных членах. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. | Знать, что такое обобщающее слово. Уметь расставлять знаки препинания в предложении с обобщающим словом перед однородными членами. Опознавать предложения с однородными членами, самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила. | Графический диктант. | ||
43. | Обращение | 1 | Урок усвоения новых знаний | Предложения с обращением. Обращение, выраженное словом или сочетанием слов. | Знать определение обращения, роль обращения в речи, уметь составлять предложения с обращениями в соответствии с речевой ситуацией, соблюдать речевой этикет. Различать обращение и подлежащее, соблюдать звательную интонацию при чтении предложений с обращением. | Составить предложения с обращением, используя заданную речевую ситуацию. | ||
44. | Р/р Письмо | 1 | Урок развития речи | Письмо как одна из разновидностей текста. Содержание, оформление письма. Адресат и адресант. Адрес. | Знать композиционные элементы письма, уметь составлять текст письма, знать, какими бывают письма. | Написать письмо. | ||
45. | Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения | 1 | Урок - практикум | Простое осложнённое предложение. Порядок синтаксического и пунктуационного разбора. | Знать порядок разбора простого предложения, уметь разбирать предложение устно и письменно. Уметь соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы, составлять предложения по заданным схемам. | |||
46. | Р/р Сочинение по картине «Опять двойка!» | 1 | Урок развития речи | Сочинение – рассказ. Композиционная схема рассказа. Особенности художественного стиля речи. | Знать композиционные особенности рассказа, уметь составлять план, создавать текст на заданную тему, выражать основную мысль. | Написать сочинение рассказ по картине. | ||
47. | Простые и сложные предложения | 1 | Комбинированный урок | Простые и сложные предложения, сходства и различия. Сочинительные и подчинительные союзы. | Уметь выделять грамматические основы, характеризовать предложение по количеству грамматических основ, отличать простое предложение от сложного. Владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации | Схематический диктант | ||
48. | Простые и сложные предложения | 1 | Комбинированный урок | Простые и сложные предложения, сходства и различия. Сочинительные и подчинительные союзы. | Уметь выделять грамматические основы, характеризовать предложение по количеству грамматических основ, отличать простое предложение от сложного. Владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации. | Тест | ||
49. | Синтаксический разбор сложного предложения | 1 | Урок закрепления изученного | Порядок разбора. Знаки завершения предложения, разделительные и выделительные знаки препинания. | Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения. Уметь делать синтаксический разбор по плану. Уметь опираться на смысловой и интонационный анализ предложения при синтаксическом разборе. | Полная синтаксическая характеристика предложения. | ||
50. | Р/р Заглавие, основная мысль текста | 1 | Урок развития речи | Текст, тема, основная мысль, заглавие. | Уметь озаглавливать текст таким образом, чтобы в названии отразилась тема или основная мысль текста. | Доказать, что предложенная запись – текст, выбрать заголовок, отражающий основную мысль. | ||
51. | Прямая и косвенная речь | 1 | Комбинированный урок | Прямая речь, слова автора. Знаки препинания при прямой речи. Понятие о косвенной речи. | Знать, что такое прямая речь. Уметь правильно произносить предложения с прямой речью и грамотно расставлять знаки препинания при прямой речи, находить предложения с прямой речью. Уметь анализировать и конструировать предложения с прямой речью, употребляя вежливые формы обращения, составлять их схемы, заменять прямую речь косвенной и наоборот. | Составить предложения по схемам, поменять местами слова автора и прямую речь. | ||
52. | Диалог | 1 | Урок усвоения новых знаний | Речевое общение. Речь монологическая и диалогическая. Диалог. Реплика. Знаки препинания при диалоге. Беседа и спор как жанры разговорной речи | Знать, что такое диалог. Уметь правильно оформлять диалог на письме, составлять диалоги на заданную тему, вести диалог-беседу, диалог-спор, интонационно правильно читать диалог. | Составление диалогов. | ||
53. | Синтаксис и пунктуация | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Главные и второстепенные члены предложения. Осложнённое простое и сложное предложение, знаки препинания в них. | Знать, что изучают синтаксис и пунктуация, уметь составлять простые и сложные предложения изученных видов, самостоятельно подбирать примеры на изученные правила пунктуации, конструировать предложения. | Комплексный анализ текста | ||
54. | Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация» | 2 | Урок контроля | Главные и второстепенные члены предложения. Осложнённое простое и сложное предложение, знаки препинания в них. | Знать, что изучают синтаксис и пунктуация, уметь составлять простые и сложные предложения изученных видов, самостоятельно подбирать примеры на изученные правила пунктуации, конструировать предложения. | Диктант с грамматическим заданием. Индивидуальная работа над ошибками. | ||
Фонетика. Орфоэпия (12 + 1 к/р + 4 р/р) | ||||||||
55. | Фонетика. Гласные звуки. | 1 | Комбинированный урок | Фонетика как раздел науки о языке. Звук – основная единица фонетики. Система звуков русского языка. Гласные ударные и безударные. | Знать предмет изучения фонетики, различать гласные и согласные звуки, не смешивать звуки и буквы. Знать особенности образования гласных звуков. Уметь ставить ударение, правильно произносить гласные звуки. | Фонетическая характеристика гласных звуков | ||
56. | Согласные звуки. | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Согласные звонкие и глухие, мягкие и твёрдые. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости. Сонорные согласные. Шипящие согласные. Смыслоразличительная роль звука. | Знать особенности образования согласных звуков, использовать элементы транскрипции для обозначения звука и объяснения написания слова, правильно произносить согласные звуки, не смешивать звуки и буквы. | Проговаривание скороговорок. | ||
57. | Позиционные чередования гласных и согласных звуков | 1 | Урок усвоения новых знаний | Изменение звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных. Характеристика отдельного звука и анализ звуков в речевом потоке, соотношение звука и буквы. | Знать об изменении звуков в речевом потоке, уметь различать сильную и слабую позиции гласных и согласных, уметь выделять в слове звуки речи, давать фонетическую характеристику звукам. | Устное высказывание «Почему, как правило, люди говорят с акцентом на иностранном языке?» | ||
58. | Согласные твёрдые и мягкие | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Согласные твёрдые и мягкие | Знать различие твёрдых и мягких согласных, обозначение мягкости согласного при записи слова в фонетической транскрипции, парные и непарные согласные по твёрдости – мягкости. Уметь различать твёрдые и мягкие согласные, соблюдать орфоэпическую норму. | Характеристика звуков | ||
59. | Р/р Типы речи | 1 | Урок развития речи | Текст как продукт речевой деятельности. Повествование, описание, рассуждение; их основные признаки. Структура текста | Видеть признаки текста и его функционально-смысловые типы. Овладевать основными видами речевой деятельности, приёмами работы с учебной книгой | Анализ текстов - образцов | ||
60. | Р/р Обучающее изложение. | 1 | Урок развития речи | Типы речи. Композиция повествования. План как средство внутренней организации текста. | Знать особенности повествования как типа речи, его композицию. Уметь строить текст повествования, составлять план текста повествовательного характера. | Изложение по тексту повествовательного характера. | ||
61. | Согласные звонкие и глухие | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Согласные звонкие и глухие | Знать различие между звонкими и глухими согласными, непарные по звонкости-глухости (особое внимание звуку Й). Уметь различать звонкие и глухие согласные, правильно произносить согласные звуки речи, их сочетания в слове. | Характеристика звуков. | ||
62. | Согласные звонкие и глухие | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Согласные звонкие и глухие | Знать различие между звонкими и глухими согласными, непарные по звонкости-глухости (особое внимание звуку Й). Уметь различать звонкие и глухие согласные, правильно произносить согласные звуки речи, их сочетания в слове. | Словарный диктант. | ||
63. | Графика. Алфавит. | 1 | Комбинированный урок | Разделы лингвистики, изучающие письменную речь: графика, орфография, пунктуация. Связь фонетики с графикой. Письмо и каллиграфия | Знать, что алфавит – это обозначение звуков на письме. Уметь правильно произносить буквы алфавита, располагать слова в алфавитном порядке, уметь пользоваться алфавитом в практической деятельности (при работе со справочной литературой) | Расположить слова в алфавитном порядке | ||
64. | Р/р Описание. Научное и художественное описание предмета | 1 | Урок развития речи | Тип речи – описание. Композиционная схема данного типа речи. Особенности научного и художественного описания | Знать композиционные особенности описания. Уметь создавать текст описания конкретного предмета в научном и художественном стиле, составлять план описания. | Написать сочинение – описание предмета в художественном стиле, озаглавить описание | ||
65. | Обозначение мягкости согласных с помощью Ь | 1 | Комбинированный урок | Твёрдые и мягкие согласные. Использование Ь для обозначения мягкости предшествующего согласного. Написание сочетаний букв ЧК, ЧН, НЧ, РЩ. | Знать случаи использования Ь для обозначения мягкости согласных, правило написания буквосочетаний ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, РЩ, проводить сопоставительный анализ звука и буквы. | Словарный диктант | ||
66. | Обозначение мягкости согласных с помощью Ь | 1 | Комбинированный урок | Твёрдые и мягкие согласные. Использование Ь для обозначения мягкости предшествующего согласного. Написание сочетаний букв ЧК, ЧН, НЧ, РЩ. | Знать случаи использования Ь для обозначения мягкости согласных, правило написания буквосочетаний ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, РЩ, проводить сопоставительный анализ звука и буквы. | Объяснительный диктант | ||
67. | Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я | 1 | Урок усвоения новых знаний | Соотношение буквы и звука. Звуковое значение букв. | Знать, в каких позициях Е, Ё, Ю, Я обозначают один звук, а в каких – два. Уметь называть звуки, обозначаемые буквами Е, Ё, Ю, Я, самостоятельно подбирать слова на изученное правило. | Распределительный диктант | ||
68. | Орфоэпия. Фонетический разбор | 1 | Урок усвоения новых знаний | Орфоэпия как раздел языкознания. Понятие об орфоэпической норме. Орфоэпический словарь. Оценивание собственной и чужой речи с точки зрения соблюдения орфоэпических норм. Фонетическая транскрипция. Объяснение особенностей произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции, использование звукописи в художественной речи | Знать, что такое фонетическая транскрипция, порядок выполнения фонетического разбора. Уметь делить слова на слоги, правильно ставить ударение, пользоваться орфоэпическим словарём. Уметь выполнять звуковой анализ слова с целью объяснения его произношения, написания и для проведения элементарного звукового анализа художественного текста. | Аргументированный ответ на вопрос: «Чем близки по значению и происхождению слова «орфография» и «орфоэпия»? Почему их нельзя смешивать?» | ||
69. | Фонетика. Орфоэпия. Графика | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Звук как основная единица языка. Звуки речи и их классификация. Изменение звуков в речевом потоке. | Знать теорию по указанным разделам, уметь производить звуко-буквенный анализ слов, пользоваться алфавитом, грамотно писать, применяя изученные правила. | Доказать, что фонетика и орфоэпия связаны между собой. | ||
70. | Контрольная работа по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика» | 1 | Урок контроля | Звук как основная единица языка. Звуки речи и их классификация. Изменение звуков в речевом потоке. | Знать теорию по указанным разделам, уметь производить звуко-буквенный анализ слов, пользоваться алфавитом, грамотно писать, применяя изученные правила. | Диктант с грамматическим заданием. Индивидуальная работа. | ||
71. | Р/р Сочинение – описание предмета по каритне-натюрморту | 1 | Урок развития речи | Тип речи – описание. Натюрморт. | Понимать замысел художника и уметь создавать текст - описание | Сочинение по картине «натюрморт с маками и васильками» | ||
Лексика. Культура речи (8 + 2 р/р) | ||||||||
72. | Лексика. Слово и его лексическое значение | 1 | Урок усвоения новых знаний | Лексика как раздел лингвистики. Лексика как словарный состав языка. Слово – основная единица языка и речи. Отличие слова от других языковых единиц. Лексическое значение слова, основные способы толкования лексического значения. | Знать, что такое лексическое и грамматическое значение слова, понятие «словарный запас», виды толковых словарей. Уметь различать лексическое и грамматическое значение слов, пользоваться толковым словарём, владеть основными способами объяснения лексического значения слова, определять значение слова с опорой на морфемное строение | Из толкового словаря выписать 5 незнакомых слов и формулировку их значений, составить с этими словами предложения | ||
73. | Однозначные и многозначные слова. Толковый словарь. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Лексическое богатство русского языка как источник выразительности речи. Однозначные и многозначные слова | Знать понятия «однозначное и многозначное слово». Уметь выбирать значение многозначного слова, соответствующее речевой ситуации; пользоваться толковым словарём, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением | Творческий диктант: вставить в предложения нужные по смыслу слова | ||
74. | Прямое и переносное значение слова. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Прямое и переносное значение слов. Понимание основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков). Основные виды тропов, основанные на употреблении слова в переносном значении. Использование переносных значений слов в художественных текстах | Знать понятия «прямое значение слова», «переносное значение слова», «метафора». Уметь различать слова, употреблённые в прямом и переносном значении, употреблять в речи слова в переносном значении, находить и определять роль метафоры и олицетворения в художественных текстах | Найти метафоры и олицетворения в стихотворных текстах | ||
75. | Омонимы. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Лексические омонимы. Различение омонимов и многозначных слов. Омонимы в толковых словарях | Знать, чем отличаются омонимы от многозначных слов. Уметь находить омонимы в толковом словаре, правильно употреблять их в речи | |||
76. | Синонимы. Словари синонимов. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Синонимы. Смысловые и стилистические различия синонимов. Словари синонимов и их использование. Использование синонимов в художественных текстах | Знать определение синонимов. Уметь подбирать синонимы к данному слову, строить синонимический ряд, пользоваться словарём синонимов, употреблять синонимы в речи | Распределить синонимы по группам (нейтральные слова, книжные, разговорные) | ||
77. | Синонимы | 1 | Урок закрепления знаний | Смысловые и стилистические различия синонимов. Синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство неоправданного повтора | Уметь выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации, использовать синонимы в речи | Сочинение - миниатюра на тему «Моя мечта» с использованием синонимов | ||
78. | Р/р Сочинение – описание пейзажа по картине «Февральская лазурь» | 1 | Урок развития речи | Тип речи – описание. Описание природы | Знать, что такое пейзаж, уметь писать сочинение – описание картины природы, использовать синонимы в речи | Сочинение | ||
79. | Антонимы. Словари антонимов | 1 | Урок усвоения новых знаний | Антонимы. Словари антонимов. Использование антонимов в художественных текстах | Знать, что такое антонимы, их стилистическую роль. Уметь пользоваться словарём антонимов, находить антонимы в тексте, употреблять в речи | Привести примеры пословиц, основанных на антонимах | ||
80. | Повторение по теме «Лексика» | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Лексическое значение слова, однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слова, синонимы, омонимы, антонимы. Лексические единицы в пословицах и поговорках | Уметь опознавать лексические единицы, употреблять их уместно в речи | Тест | ||
81. | Подробное изложение «Первый снег» | 1 | Урок развития речи | Основная мысль текста. Заголовок. Стиль текста. План | Уметь составлять план текста, находить слова в переносном значении. Понимать, для какого стиля характерно употребление слов в переносном значении | Изложение | ||
Морфемика. Орфография. Культура речи (21 + 1к/р + 3 р/р) | ||||||||
82. | Морфемика как раздел лингвистики | 1 | Урок усвоения новых знаний | Морфемика как раздел науки о языке. Взаимосвязь морфемики и словообразования. Морфема как минимальная значимая единица языка. Отличие морфемы от других языковых единиц. Виды морфем. | Знать основные морфемы слова, уметь выделять морфемы на основе смыслового анализа слова | Морфемный разбор. Доказать, что морфемный разбор связан со смысловым анализом слова | ||
83. | Изменение и образование слов | 1 | Комбинированный урок | Словообразовательные и словоизменительные морфемы | Знать, что такое однокоренные слова и формы слова. Уметь различать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова с учётом значения слов, учитывать различия в значениях однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами | Распределительный диктант | ||
84. | Окончание и основа слова | 1 | Урок усвоения новых знаний | Основа слова, окончание | Знать способы словоизменения (склонение и спряжение), неизменяемость наречия и служебных частей речи. Уметь определять грамматическое значение окончаний в различных формах существительного, прилагательного, глагола | |||
85. | Корень слова | 1 | Комбинированный урок | Корень. Однокоренные слова. Общность в лексическом значении однокоренных слов | Знать определение корня, однокоренных слов, способы проверки слов с орфограммами в корне, находить и подбирать однокоренные слова, различать однокоренные слова и слова с корнями – омонимами, понимать, что родственные слова имеют общность в лексическом значении | Выписать группы однокоренных слов | ||
86. | Морфемные словари русского языка | 1 | Урок усвоения новых знаний | Морфемные словари: назначение, структура, содержание словарной статьи | Уметь пользоваться словарём значения морфем и словарём морфемного строения слов | Доказать, пользуясь словарём, что морфема – значимая часть слова | ||
87. | Р/р Рассуждение в повествовании. Сочинение – рассуждение | 1 | Урок развития речи | Тип речи – рассуждение. Композиционная схема рассуждения, его смысловые части | Уметь создавать сочинение данного типа. Знать, из каких структурных элементов оно состоит, выделять в тексте тезис, доказательство, вывод | Рассуждение на грамматическую тему | ||
88. | Суффикс | 1 | Урок усвоения новых знаний | Суффикс как словообразовательная морфема | Знать роль суффиксов в образовании новых слов. Уметь выделять суффиксы, образовывать новые слова с помощью суффиксов | Составить словарь суффиксов имён существительных | ||
89. | Суффикс | 1 | Урок закрепления изученного | Суффикс как значимая часть слова | Уметь выделять суффиксы, объяснять особенности слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах | Составить словарь суффиксов имён прилагательных | ||
90. | Приставка | 1 | Урок усвоения новых знаний | Приставка как словообразовательная морфема и значимая часть слова. Значение приставок | Знать определение приставки. Уметь выделять приставки в словах, определять их значения, отличать приставку от предлога. | Составление слов по схемам | ||
91. | Р/р Выборочное изложение текста с изменением лица рассказчика | 1 | Урок развития речи | Выделение в тексте главной и второстепенной информации. Изучающее чтение. Тип речи. | Уметь выделять в тексте главную и второстепенную информацию, пересказывать прочитанное, сохраняя тему и основную мысль, писать изложение с изменением лица рассказчика | Изложение | ||
92. | Чередование звуков в морфемах | 1 | Урок усвоения новых знаний | Чередование звуков. Типы чередований. Чередования при образовании форм слов и новых слов | Знать о возможности чередования гласных и согласных звуков. Уметь выделять морфемы с чередующимися звуками, объяснять выбор написания, опираясь на известные правила | Осложнённое списывание | ||
93. | Беглые гласные | 1 | Урок усвоения новых знаний | Беглые гласные как варианты чередования | Знать о беглости гласных как варианте чередования. Уметь находить и выделять морфемы, в которых есть беглые гласные | В каких морфемах могут быть беглые гласные (по таблице) | ||
94. | Варианты морфем | 1 | Комбинированный урок | Варианты морфем | Знать, что в результате чередования меняется звуковой состав слов, находить в вариантных морфемах чередующиеся звуки. Уметь определять, в какой морфеме есть чередование | Распределительный диктант | ||
95. | Морфемный разбор слова | 1 | Урок закрепления изученного | Порядок морфемного разбора. Членение слова на морфемы. Уточнение лексического значения слова с опорой на его морфемный состав, находить орфограммы в морфеме | Знать порядок слова по составу. Уметь разбирать по составу слова, относящиеся к разным частям речи, с указанием характерных морфем | Разбор по плану | ||
96. | Правописание гласных и согласных в приставках | 1 | Комбинированный урок | Правописание неизменяемых приставок | Знать о неизменяемых приставках, о вариантах типа ОБ – ОБО, находить орфограммы в приставках, уметь правильно писать неизменяемые приставки | Словарный диктант | ||
97. | Буквы З – С на конце приставок | 1 | Урок усвоения новых знаний | Приставки на З - С | Знать условие выбора буквы в приставке на З – С. Уметь пользоваться правилом, определяющим выбор буквы, находить орфограмму в морфеме | Распределительный диктант | ||
98. | Буквы З – С на конце приставок | 1 | Урок закрепления изученного | Приставки на З - С | Знать условие выбора буквы в приставке на З – С. Уметь пользоваться правилом, определяющим выбор буквы, находить орфограмму в морфеме | Тест | ||
99. | Буквы О – А в корнях – ЛАГ- И – ЛОЖ - | 1 | Урок усвоения новых знаний | Корни ЛАГ - ЛОЖ | Знать, от чего зависит выбор О – А в корнях ЛАГ – ЛОЖ. Уметь применять правило на письме, уметь находить орфограмму в морфеме | Предупредительный диктант | ||
100. | Буквы О – А в корнях РАСТ – РАЩ – РОС | 1 | Урок усвоения новых знаний | Корни РАСТ – РАЩ - РОС | Знать, в каких случаях происходит чередование О – А в корнях РАСТ – РАЩ – РОС, слова – исключения. Уметь обосновывать выбор гласной в данных корнях, находить орфограмму в морфеме | Тест «Четвёртое лишнее» | ||
101. | Правописание корней с чередующимися гласными | 1 | Урок закрепления знаний | Корни с чередованием | Уметь видеть корни с чередованием, знать условия для правильного их написания. | Распределительный диктант, осложнённое списывание | ||
102. | Буквы Ё – О после шипящих в корне | 1 | Урок усвоения новых знаний | Буквы Ё – О после шипящих в корне | Знать способ выбора Ё – О в корнях слов после шипящих, находить орфограммы в морфеме, уметь обосновывать выбор Ё – О после шипящих в корне | Распределительный диктант | ||
103. | Буквы Ы – И после Ц | 1 | Урок усвоения новых знаний | Буквы Ы – И после Ц | Знать условия выбора Ы – И после Ц в корне, суффиксе и окончании. Уметь обосновывать выбор, находить орфограмму в морфемах | Проверочная работа | ||
104. | Обобщение и систематизация знаний по разделу «Морфемика» | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Морфемный состав слова. Правописание гласных и согласных в корне. Чередующиеся гласные. | Знать морфемный состав слова, уметь выделять морфему на основе смыслового анализа слова, находить орфограммы в морфемах, применять изученные правила орфографии | Тест | ||
105. | Контрольная работа по теме «Морфемика» | 1 | Урок контроля | Морфемный состав слова. Правописание гласных и согласных в корне. Чередующиеся гласные. | Знать морфемный состав слова, уметь выделять морфему на основе смыслового анализа слова, находить орфограммы в морфемах, применять изученные правила орфографии, определять тему, основную мысль текста, озаглавливать его | Комплексный анализ текста Индивидуальная работа над ошибками | ||
106. | Р/р Описание «поэтических» предметов ( «Сирень в корзине») | 1 | Урок развития речи | Описание предмета. Тема. Основная мысль текста | Знать, что такое натюрморт, уметь собирать материал к сочинению, пополняя свой словарный запас, создавать текст-описание, выражать своё отношение к предмету речи | Сочинение по картине | ||
Морфология и орфография ( 1 ) | ||||||||
107. | Морфология. Самостоятельные и служебные части речи | 1 | Урок усвоения новых знаний | Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова. Самостоятельные и служебные части речи | Знать, что изучает грамматика, уметь определять грамматическое значение слова. Уметь опознавать самостоятельные и служебные части речи | |||
Имя существительное (19 + 1 к/р + 4 р/р) | ||||||||
108. | Имя существительное как часть речи | 1 | Комбинированный урок | Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки существительного, его синтаксическая роль, употребление в речи | Знать определение имени существительного, его морфологические признаки, синтаксическую роль. Уметь узнавать существительное среди других частей речи | Ситуация: «Вы получили в подарок большую коробку. Что бы вам хотелось в ней обнаружить?» Почему в ответе будут преобладать существительные? | ||
109. | Имя существительное как часть речи | 1 | Комбинированный урок | Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки существительного, его синтаксическая роль, употребление в речи | Знать определение имени существительного, его морфологические признаки, синтаксическую роль. Уметь узнавать существительное среди других частей речи | Доказать, что слова бег, зелень – имена существительные. | ||
110. | Р/р Доказательства в рассуждении. | 1 | Урок развития речи | Строение текста-рассуждения и способы развития основной мысли (тезиса), цепь умозаключений, вытекающих одно из другого. Тезис, доказательства, вывод | Знать композицию сочинения- рассуждения. Уметь приводить аргументы и факты в качестве доказательства, использовать специальные слова для связи частей текста-рассуждения | Написать сочинение-рассуждение на тему «Зачем нам нужен алфавит?» | ||
111. | Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые | 1 | Комбинированный урок | Одушевлённые и неодушевлённые существительные. Грамматические различия одушевлённых и неодушевлённых существительных | Знать о связи категории одушевлённости – неодушевлённости с понятиями «живое, неживое». Уметь различать одушевлённые и неодушевлённые существительные, находить приём олицетворения в художественных произведениях | Выписать из художественного текста примеры олицетворений | ||
112. | Имена существительные собственные и нарицательные | 1 | Комбинированный урок | Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква для написания собственных существительных, использование кавычек для их написания | Уметь делить имена существительные на собственные и нарицательные, учитывая значение слова. Знать правила написания собственных существительных. Уметь правильно писать собственные существительные | Доказать, что, выбирая строчную или прописную букву, надо учитывать значение слова (например, Соня – соня) | ||
113. | Имена существительные собственные и нарицательные | 1 | Комбинированный урок | Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква для написания собственных существительных, использование кавычек для их написания | Уметь делить имена существительные на собственные и нарицательные, учитывая значение слова. Знать правила написания собственных существительных. Уметь правильно писать собственные существительные | |||
114. | Р/р Сжатое изложение по притче | 1 | Урок развития речи | Текст. Основная мысль текста. Деление текста на абзацы. Стиль текста. Ключевые слова | Уметь выбирать из текста ключевые слова, воспроизводить текст по этим словам; понимать содержание текста, выделяя его структурные части; сжато пересказывать текст | Изложение | ||
115. | Морфологический разбор имени существительного | 1 | Комбинированный урок | Морфологические признаки существительного | Знать морфологические признаки существительного. Уметь правильно определять морфологические признаки, соблюдать порядок разбора, следить за правильностью сокращений | Какие морфологические признаки существительных являются непостоянными? Докажите на примерах | ||
116. | Род имён существительных | 1 | Комбинированный урок | Род как постоянный признак существительного | Знать о принадлежности существительного к одному из трёх родов. Уметь определять род, согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными | Распределительный диктант | ||
117. | Имена существительные, имеющие только форму множественного числа | 1 | Урок усвоения новых знаний | Число имён существительных. Имена существительные, имеющие только форму множественного числа | Знать имена существительные, имеющие только форму множественного числа. Уметь употреблять эти существительные в речи в сочетании с прилагательными и глаголами прошедшего времени, соблюдать орфоэпические нормы | Составить словосочетания с изученным видом существительных | ||
118. | Имена существительные, имеющие только форму единственного числа | 1 | Урок усвоения новых знаний | Имена существительные, имеющие только форму единственного числа | Знать имена существительные, имеющие только форму единственного числа. Уметь употреблять эти существительные в речи в сочетании с прилагательными и глаголами прошедшего времени, | Подобрать к существительным – антонимам прилагательные | ||
119. | Три склонения имён существительных | 1 | Комбинированный урок | Типы склонений имён существительных | Знать способ определения склонения имён существительных. Уметь ставить существительные в начальную форму, задавать падежные вопросы, правильно писать падежные окончания | Распределительный диктант | ||
120. | Падеж имён существительных | 1 | Комбинированный урок | Система падежей в русском языке. | Знать падежи и падежные вопросы. Уметь определять падеж существительного, правильно задавая вопрос к нему | |||
121. | Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе | 1 | Комбинированный урок | Падежные окончания существительных | Знать правило выбора Е – И в безударных падежных окончаниях существительных, владеть способом действия при выборе орфограммы, безошибочно писать падежные окончания | Зрительный диктант, творческое списывание | ||
122. | Существительные на - ИЯ, - ИЕ, - ИЙ | 1 | Урок усвоения новых знаний | Существительные на - ИЯ, - ИЕ, - ИЙ, их склонение и окончания в родительном, дательном и предложном падежах | Знать существительные на - ИЯ, - ИЕ, - ИЙ как особую группу. Уметь применять правило при выборе орфограммы в окончании | Осложнённое списывание | ||
123. | Е – И в падежных окончаниях существительных | 1 | Урок закрепления изученного | Правописание гласных в падежных окончаниях существительных | Уметь безошибочно определять склонение существительных, выбирать гласную в окончаниях, согласовывать с существительными прилагательные и глаголы прошедшего времени | Выборочный диктант. Творческое списывание. Тест | ||
124. | Е – И в падежных окончаниях существительных | 1 | Урок закрепления изученного | Правописание гласных в падежных окончаниях существительных | Уметь безошибочно определять склонение существительных, выбирать гласную в окончаниях, согласовывать с существительными прилагательные и глаголы прошедшего времени | Тест | ||
125. | Р/р Подробное изложение с элементами описания | 1 | Урок развития речи | Типы речи – повествование, описание. Заголовок. Подробное изложение | Уметь определять тип речи, озаглавливать текст, подробно передавать его содержание от 3 лица, включать в текст описание предмета | Изложение | ||
126. | Множественное число имён существительных | 1 | Комбинированный урок | Правильное употребление имен существительных в речи. Орфоэпические и грамматические нормы | Знать особенности образования и употребления форм множественного числа существительных, уметь правильно употреблять существительные во множественном числе | |||
127. | Множественное число имён существительных | 1 | Комбинированный урок | Правильное употребление имен существительных в речи. Орфоэпические и грамматические нормы | Знать особенности образования и употребления форм множественного числа существительных, уметь правильно употреблять существительные во множественном числе. Применять знания и умения по морфологии в практике правописания | |||
128. | Правописание О – Ё после шипящих и Ц в окончаниях существительных | 1 | Урок усвоения новых знаний | Буквы О – Ё после шипящих и Ц в окончаниях существительных | Знать о способе действий при выборе написания О – Ё после шипящих и Ц в окончаниях существительных, уметь применять правило на практике | Словарный диктант, осложнённое списывание | ||
129. | Систематизация и обобщение по теме «Имя существительное» | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Морфологические признаки существительного. Правописание окончаний. Употребление существительных в речи | Уметь опознавать существительные в тексте, опознавать слова с орфограммой, воспринимать текст с изученной орфограммой на слух. Применять изученные правила правописания существительных на письме, употреблять существительные в речи с соблюдением орфоэпических и грамматических норм | Диктант «Проверяю себя» | ||
130. | Контрольная работа по теме «Имя существительное» | 1 | Урок контроля | Имя существительное как часть речи | Уметь опознавать существительные в тексте, опознавать слова с орфограммой, воспринимать текст с изученной орфограммой на слух. Применять изученные правила правописания существительных на письме, употреблять существительные в речи с соблюдением орфоэпических и грамматических норм | Диктант с грамматическим заданием. Индивидуальная работа | ||
131. | Р/р Основные способы и средства связи предложений в тексте | 1 | Урок развития речи | Смысловая связь предложений в тексте. Цепная и параллельная связь. Средства сцепления слов в предложении | Знать о смысловой и грамматической связях предложений в тексте. Уметь доказывать смысловую законченность текста, определять цепную и параллельную связь, учитывать контекст при выборе сцепляющего слова | Анализ текста. Составить связный текст по картине «Февраль. Подмосковье» | ||
Имя прилагательное (10 + 1 к/р + 3 р/р) | ||||||||
132. | Имя прилагательное как часть речи | 1 | Комбинированный урок | Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение. Род, число, падеж прилагательных | Знать и уметь определять морфологические признаки прилагательных | Сравнительный анализ текстов | ||
133. | Синтаксическая роль имени прилагательного | 1 | Комбинированный урок | Синтаксическая роль полных имён прилагательных | Знать и уметь определять синтаксическую роль полных прилагательных | Сравнительный анализ предложений (прилагательные – определения и сказуемые) | ||
134. | Роль прилагательных в речи | 1 | Комбинированный урок | Роль прилагательных в тексте, употребление в речи | Уметь употреблять прилагательные в речи, определять морфологические признаки и синтаксическую роль | |||
135. | Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных | 1 | Комбинированный урок | Падежные окончания прилагательных. Согласование прилагательных с существительными. Сопоставление окончаний прилагательных с окончаниями существительных на – ИЯ, - ИЕ, - ИЙ | Знать о согласовании прилагательных с существительными. Уметь правильно писать окончания прилагательных, используя вопросы, заданные от определяемого слова. Опознавать существительные на – ИЯ, - ИЕ, - ИЙ и прилагательные в тексте, правильно выделять окончания | Диктант «Проверяю себя» | ||
136. | Буквы О – Ё после шипящих и Ц в окончаниях прилагательных | 1 | Урок усвоения новых знаний | Окончания прилагательных после шипящих и Ц | Знать условие выбора О – Ё после шипящих и Ц в окончаниях прилагательных. Уметь применять правило на практике | Выборочный диктант | ||
137. | Р/р Описание животного. Изложение | 1 | Урок развития речи | Повествование с элементами описания животного. Озаглавливание. Стиль текста. Основная мысль. План | Уметь озаглавливать текст, определять стиль исходного текста и сохранять его при пересказывании, включать в повествование описание, уместно употреблять прилагательные в речи, составлять план | Изложение | ||
138. | Прилагательные полные и краткие | 1 | Урок усвоения новых знаний | Полные и краткие прилагательные. Изменение полных и кратких прилагательных. Синтаксическая роль кратких прилагательных | Знать грамматические особенности кратких прилагательных, их синтаксическую роль. Уметь отличать полные прилагательные от кратких, определять роль кратких прилагательных в речи | |||
139. | Краткие прилагательные с основой на шипящую | 1 | Урок усвоения новых знаний | Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую | Знать правило о правописании кратких прилагательных с основой на шипящую; уметь опознавать краткие прилагательные с основой на шипящую в тексте, соблюдать данное правило в практике письма | Распределительный диктант | ||
140. | Р/р Описание животного на основе его изображения | 1 | Урок развития речи | Тема и основная мысль картины, живописные средства реализации замысла художника. План, рабочие материалы | Уметь составлять план, создавать собственный текст по картине, раскрывая при этом замысел художника, используя имена прилагательные для описания животного | Сочинение по картине «Наводнение» | ||
141. | Морфологический разбор имени прилагательного | 1 | Комбинированный урок | Общее значение и морфологические признаки прилагательного. Порядок морфологического разбора | Знать порядок морфологического разбора прилагательного. Уметь выполнять разбор полных и кратких прилагательных | Работа в парах, взаимопроверка | ||
142. | Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное» | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Имя прилагательное. Морфологические признаки. Правописание прилагательных | Знать морфологические признаки прилагательных, опознавать прилагательные в тексте, безошибочно писать, находя орфограммы, соблюдать орфографические, лексические, грамматические нормы при употреблении прилагательных | Свободный диктант. | ||
143. | Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное» | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Имя прилагательное. Морфологические признаки. Правописание прилагательных | Знать морфологические признаки прилагательных, опознавать прилагательные в тексте, безошибочно писать, находя орфограммы, соблюдать орфографические, лексические, грамматические нормы при употреблении прилагательных | Тест | ||
144. | Контрольная работа по теме «Имя прилагательное» | 1 | Урок контроля | Имя прилагательное. Морфологические признаки. Правописание прилагательных | Знать морфологические признаки прилагательных, опознавать прилагательные в тексте, безошибочно писать, находя орфограммы, соблюдать орфографические, лексические, грамматические нормы при употреблении прилагательных | Контрольная работа. Индивидуальная работа | ||
145. | Р/р Художественное описание животного на основе личных впечатлений | 1 | Урок развития речи | Художественное описание животного. Основная мысль. Конкретизация темы. Выбор заглавия. Языковые средства выразительности художественного стиля. Словарно-лексическая и словарно-орфографическая работа | Уметь описывать внешний вид животного, его повадки, подбирать точное название для своей работы, выражать своё отношение к предмету описания, использовать языковые средства, характерные для художественного стиля | Сочинение о любимом животном | ||
Глагол (25 + 2 к/р + 6 р/р) | ||||||||
146. | Глагол как часть речи | 1 | Комбинированный урок | Глагол как часть речи. Общее значение. Морфологические признаки (на основе изученного в начальной школе). Употребление глаголов в речи | Знать определение глагола, опознавать его в тексте, определять время глагола, уметь использовать в речи глаголы – синонимы для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов | |||
147. | Глагол как часть речи | 1 | Комбинированный урок | Глагол как часть речи. Общее значение. Морфологические признаки (на основе изученного в начальной школе). Употребление глаголов в речи | Знать определение глагола, опознавать его в тексте, определять время глагола, уметь использовать в речи глаголы – синонимы для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов | Редакторская правка | ||
148. | НЕ с глаголами | 1 | Комбинированный урок | Раздельное написание НЕ с глаголами. Глаголы - исключения | Знать правило написания НЕ с глаголами. Уметь применять правило на письме, соблюдать орфографические и орфоэпические нормы | Объяснительный диктант | ||
149. | НЕ с глаголами | 1 | Комбинированный урок | Раздельное написание НЕ с глаголами. Глаголы - исключения | Знать правило написания НЕ с глаголами. Уметь применять правило на письме, соблюдать орфографические и орфоэпические нормы | Составить предложения на тему «Настоящий друг», используя глаголы с НЕ | ||
150. | Р/р Рассказ. Рассказ по сюжетным рисункам | 1 | Урок развития речи | Рассказ как вид повествования. Композиционные элементы рассказа. Тема и основная мысль. Включение в рассказ описания места действия, действующих лиц. Роль диалога. Рассказ по сюжетным рисункам | Уметь составлять рассказ по рисункам, располагая их в логической последовательности сюжета; определять характер изложения (серьёзный, юмористический); вводить в рассказ описание места действия, героев; включать диалог; отбирать языковые средства в соответствии с замыслом | Придумать рассказ по сюжетным рисункам | ||
151. | Неопределённая форма глагола | 1 | Комбинированный урок | Инфинитив на – ТЬ (-ТЬСЯ), - ТИ (- ТИСЬ), - ЧЬ ( - ЧЬСЯ) | Знать определение понятия неопределённой формы глагола; Уметь различать неопределённую и личную форму глагола, правильно писать глаголы в неопределённой форме, употреблять их в речи | Ответить на вопрос: «Почему начальную форму глагола назвали неопределённой?». Составить памятку | ||
152. | - ТЬСЯ и – ТСЯ в глаголах | 1 | Комбинированный урок | - ТЬСЯ и – ТСЯ в глаголах | Знать условия выбора написания - ТЬСЯ и – ТСЯ в глаголах. Уметь находить слово, к которому относится глагол, ставить от него вопрос к глаголу, правильно произносить и писать глаголы, уметь сопоставлять личную и неопределённую форму глагола | Распределительный диктант | ||
153. | Виды глагола | 1 | Урок усвоения новых знаний | Глаголы совершенного и несовершенного вида | Знать, что глаголы различаются по видам (по вопросам и значениям); владеть способом действия по распознаванию вида глагола, употреблять глаголы разных видов в речи | Комментированное письмо | ||
154. | Видовые пары | 1 | Комбинированный урок | Способы образования видовых пар | Знать способы образования видовых пар, распознавать виды глагола, объяснять разницу в грамматическом значении вида. Уметь правильно и уместно употреблять глаголы в речи | |||
155. | Видовые пары | 1 | Комбинированный урок | Способы образования видовых пар | Знать способы образования видовых пар, распознавать виды глагола, объяснять разницу в грамматическом значении вида. Уметь правильно и уместно употреблять глаголы в речи | По рисунку составить предложения с глаголами разного вида | ||
156. | Буквы Е – И в корнях с чередованием | 1 | Урок усвоения новых знаний | Чередующиеся Е – И в глагольных корнях | Знать виды чередований, условия выбора Е – И в корнях. Понимать, что правописание чередующихся гласных связано с составом слова. Уметь применять данное правило | Объяснительный диктант | ||
157. | Буквы Е – И в корнях с чередованием | 1 | Урок закрепления изученного | Правописание букв А – О и Е – И в корнях с чередованием | Уметь распознавать орфограммы «безударные гласные в корне, проверяемые ударением» и «безударные чередующиеся гласные в корне», употреблять слова с чередованием в корне в речи | Творческий распределительный диктант | ||
158. | Р/р Невыдуманный рассказ (о себе) | 1 | Урок развития речи | Повествование. Композиция рассказа, способы связи частей рассказа | Уметь создавать текст повествовательного характера, реализуя замысел в соответствии с темой; использовать в своём тексте глаголы разного вида | Устный рассказ на тему «Как я однажды…» | ||
159. | Контрольный диктант по теме «Глагол» | 1 | Урок контроля | Правописание глаголов | Уметь применять на письме изученные орфографические правила | |||
160. | Время глагола | 1 | Комбинированный урок | Вид и время глаголов. Образование временных форм от глаголов совершенного и несовершенного вида | Уметь определять вид и время глагола, образовывать временные формы глагола с учётом вида, правильно употреблять глаголы в речи | Предупредительный диктант | ||
161. | Прошедшее время глагола | 1 | Комбинированный урок | Способ образования и изменение глаголов прошедшего времени | Знать, как образуются и изменяются глаголы прошедшего времени. Уметь распознавать глаголы прошедшего времени, согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выбирать нужную гласную перед суффиксом –Л-, соблюдать в речи орфоэпические нормы | Осложнённое списывание | ||
162. | Настоящее время глагола | 1 | Комбинированный урок | Образование глаголов настоящего времени, их значение | Знать, как образуются глаголы настоящего времени и каково их значение; определять грамматическое значение глаголов настоящего времени; при употреблении в речи соблюдать орфоэпические нормы | |||
163. | Будущее время глагола | 1 | Комбинированный урок | Две формы будущего времени. Способы образования форм будущего времени | Знать о формах будущего времени и способах их образования. Уметь образовывать простую и сложную форму будущего времени, употреблять их в речи | Устное высказывание на тему «Какой станет школа через 10 лет?» | ||
164. | Спряжение глаголов | 1 | Комбинированный урок | Спряжение глагола. Способ определения спряжения по ударным личным окончаниям и по неопределённой форме | Знать способы определения спряжения глагола по ударным личным окончаниям и по неопределённой форме. Уметь определять спряжение глагола, пользуясь алгоритмом | Распределительный диктант | ||
165. | Спряжение глаголов с безударным личным окончанием | 1 | Комбинированный урок | Спряжение глагола. Правописание безударных личных окончаний глагола. Глаголы - исключения | Знать алгоритм определения спряжения глагола по неопределённой форме, слова – исключения из правила. Уметь применять алгоритм на практике, правильно выбирать буквы в окончании | Осложнённое списывание | ||
166. | Спряжение глаголов с безударным личным окончанием | 1 | Урок закрепления изученного | Способы определения спряжения. Правописание личных окончаний глаголов | Знать алгоритм определения спряжения глагола по неопределённой форме, слова – исключения из правила. Уметь применять алгоритм на практике, правильно выбирать буквы в окончании. Знать о способе определения спряжения приставочных глаголов | Объяснительный диктант | ||
167. | Спряжение глаголов с безударным личным окончанием | 1 | Урок закрепления изученного | Способы определения спряжения. Правописание личных окончаний глаголов | Знать алгоритм определения спряжения глагола по неопределённой форме, слова – исключения из правила. Уметь применять алгоритм на практике, правильно выбирать буквы в окончании. Знать о способе определения спряжения приставочных глаголов | Распределительный диктант | ||
168. | Спряжение глаголов с безударным личным окончанием | 1 | Урок закрепления изученного | Способы определения спряжения. Правописание личных окончаний глаголов | Знать алгоритм определения спряжения глагола по неопределённой форме, слова – исключения из правила. Уметь применять алгоритм на практике, правильно выбирать буквы в окончании. Знать о способе определения спряжения приставочных глаголов | Тест | ||
169. | Морфологический разбор глагола | 1 | Комбинированный урок | Морфологические признаки глагола. Синтаксическая роль в предложении. Употребление глаголов | Знать морфологические признаки глагола. Уметь выполнять устный и письменный морфологический разбор глагола, определять его синтаксическую роль, употреблять в речи, соблюдая литературные нормы | Редактирование | ||
170. | Сжатое изложение по тексту «Шоколадный торт» | 1 | Урок развития речи | Главная мысль. Существенные и второстепенные детали | Уметь писать сжатое изложение с выражением своей оценки по затронутой проблеме | Сжатое изложение | ||
171. | Мягкий знак в глаголах 2-го лица единственного числа | 1 | Комбинированный урок | Форма глагола 2-го лица единственного числа. Употребление данных глаголов в односоставных предложениях. Ь в глаголах 2-го лица | Знать правило правописания глаголов 2-го лица единственного числа. Уметь употреблять данные глаголы в речи, выбирать орфограмму в глаголах с щипящим на конце | Выборочный диктант | ||
172. | Мягкий знак в глаголах после шипящих | 1 | Урок закрепления изученного | Ь в глаголах 2-го лица. Неопределённая форма глагола, оканчивающаяся на шипящий | Уметь безошибочно опознавать и писать глаголы с изученными орфограммами, разграничивая способы правописания других частей речи, оканчивающихся на шипящие | Составить обобщающую таблицу | ||
173. | Употребление времён | 1 | Урок усвоения новых знаний | Времена глагола. Употребление форм настоящего и будущего времени глагола при изображении прошлого | Знать одно из важнейших стилистических средств – употребление форм настоящего и будущего времени при изображении прошлого, уметь употреблять данные формы глагола в рассказе о прошлом | Сочинение-миниатюра | ||
174. | Спортивный репортаж по серии рисунков | 1 | Урок развития речи | Репортаж. Развитие действия. Кульминация. | Уметь создавать текст по предложенному началу, словесно передавать комичный характер ситуации | Спортивный репортаж по заданному началу | ||
175. | Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол» | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Общее значение, морфологические признаки глагола. Правописание глагола | Уметь опознавать глаголы в тексте и речи, находить орфограммы в них, применять изученные орфографические правила на письме; соблюдать орфоэпические нормы при произношении глаголов | Диктант «Проверяю себя», комплексный анализ текста | ||
176. | Контрольная работа по теме «Глагол» | 1 | Урок контроля | Общее значение, морфологические признаки глагола. Правописание глагола | Уметь опознавать глаголы в тексте и речи, находить орфограммы в них, применять изученные орфографические правила на письме; соблюдать орфоэпические нормы при произношении глаголов | Контрольная работа. Индивидуальная работа | ||
177. | Р/р Сочинение – рассказ по рисунку «Не взяли на рыбалку» | 1 | Урок развития речи | Анализ рисунка (место и время действия, действующие лица, сюжет, отношение к героям, композиция и художественные средства). План, рабочие материалы | Уметь самостоятельно составлять план, писать сочинение, выдерживая композицию рассказа, выражая своё отношение к происходящему и действующим лицам | |||
178. | Р/р Сочинение – рассказ по рисунку «Не взяли на рыбалку» | 1 | Урок развития речи | Анализ рисунка (место и время действия, действующие лица, сюжет, отношение к героям, композиция и художественные средства). План, рабочие материалы | Уметь самостоятельно составлять план, писать сочинение, выдерживая композицию рассказа, выражая своё отношение к происходящему и действующим лицам | Сочинение | ||
Повторение и систематизация изученного в 5 классе (7 + 2 к/р) | ||||||||
179. | Разделы науки о языке | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Синтаксис. Фонетика. Лексика. Морфемика. Морфология | Знать основные понятия лингвистики. Уметь определять изученные части речи, обосновывать правильность выбора изученных орфограмм | |||
180. | Орфограммы в приставках и корнях слов | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Морфемы. Части речи. Условия выбора орфограмм | Знать условия, от которых зависит выбор орфограмм в приставках и корнях. Уметь различать изученные орфограммы, применять изученные правила на письме | |||
181. | Орфограммы в приставках и корнях слов | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Морфемы. Части речи. Условия выбора орфограмм | Знать условия, от которых зависит выбор орфограмм в приставках и корнях. Уметь различать изученные орфограммы, применять изученные правила на письме | Объяснительный диктант | ||
182. | Орфограммы в окончаниях слов | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Орфография и морфология. Части речи. Части слова | Знать признаки изученных частей речи, уметь опознавать части речи, находить орфограммы в окончаниях, применять изученные правила на письме | Контрольное осложнённое списывание | ||
183. | Употребление букв Ъ и Ь | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Части речи. Части слова. Ь после шипящих в разных частях речи. Правописание разделительных Ъ и Ь | Знать признаки изученных частей речи, уметь опознавать части речи, находить орфограммы, связанные с правописанием Ъ и Ь, применять изученные правила на письме | Распределительный диктант. Осложнённое списывание | ||
184. | Пунктограммы в простом и сложном предложении | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Простое предложение. Обращение. Однородные члены. Обобщающее слово. Знаки завершения, разделения, выделения. Члены предложения. Знаки препинания в простом осложнённом и сложном предложении | Уметь употреблять знаки завершения, разделения, выделения в простом осложнённом и сложном предложении, видеть структуру предложений, употреблять изученные синтаксические конструкции в речи | Конструирование предложений разных типов по схемам | ||
185. | Итоговая контрольная работа | 1 | Урок контроля | Изученные орфограммы и пунктограммы | Применение знаний и умений по фонетике, морфемике, морфологии, синтаксису в практике правописания. | Самостоятельная работа | ||
186. | Итоговая контрольная работа | 1 | Урок контроля | Изученные орфограммы и пунктограммы | Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления | Самостоятельная работа | ||
187. | Комплексный анализ текста | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Текст как продукт речевой деятельности, его признаки. Повествование, описание, рассуждение; их признаки. Структура текста и его анализ. Различные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое) | Уметь определять тему, основную мысль текста, его стиль, тип речи, озаглавливать текст, различать звук и букву, находить орфограммы в морфемах, опознавать части речи, указывать их грамматические признаки, определять синтаксическую роль, соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы | Работа с текстом |
