Опытно-экспериментальная работа

Ссылка на резервное размещение материала

Опытно-экспериментальная работа

Образовательное учреждение: Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 г. Вяземского Вяземского муниципального района Хабаровского края

Адрес: Хабаровский край,

Контактный телефон: [phone]

E-mail: vyazemsk_s2@*****

Тема эксперимента: «Школа – ресурсный центр профильного обучения и предпрофильной подготовки».

Исполнитель эксперимента: МОУ СОШ №2 г. Вяземского Вяземского муниципального района Хабаровского края

Актуальность темы эксперимента: Одной из важнейших задач региональной образовательной системы является обеспечение населения доступным качественным вариативным общим образованием. Право на получение вариативного образования требует предоставление учащимся школы, особенно старших классов, возможности выбора образовательных программ, усиления дифференциации и индивидуализации образовательного процесса. Такие возможности дает профильное обучение.

Введение профильного обучения на старшей ступени общего среднего образования, увеличение численности обучающихся по программам предпрофильной подготовки, индивидуальным учебным планам и программам профильного обучения - одно из важнейших направлений совершенствования российской системы образования, которое предполагает реализацию следующих основных целей:

• обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования;

• создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ;

• способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям учащихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями;

• расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.

Но, к сожалению, не во всех школах города и района есть необходимые условия для организации профильного обучения с учетом способностей и интересов школьников. Это обусловлено отсутствием достаточного количества специально оборудованных кабинетов (кабинет ИКТ, химии, биологии, физики), библиотечного фонда, медиатеки, необеспеченностью количественным и качественным составом педагогических кадров, снижением количества учащихся в школе.

Поэтому решение задачи профильного обучения и профильной подготовки отводится ресурсному центру, имеющему определённую материально-техническую базу, качественный состав педагогических кадров и объединяющий вокруг себя школы города и района. Таким образом, ресурсный центр образует целостную образовательную систему, интегрирующую усилия школ, входящих в него с едиными целями и задачами.

Идея эксперимента.

Основная идея эксперимента – создание ресурсного центра на базе школы как условия дифференциации и индивидуализации содержания обучения старших школьников.

Разработав модель «Школа - ресурсный центр профильного обучения и предпрофильной подготовки, мы создадим условия для самоопределения старшеклассников школ города и района.

Замысел эксперимента: К замыслу реализации основной идеи эксперимента можно отнести:

Разработку и апробацию модели «Школа – ресурсный центр профильного обучения и предпрофильной подготовки»:

- структура;

-содержание компонентов;

-функциональные связи между компонентами;

-функционал сотрудников.

Отбор основных методов организации деятельности ресурсного центра. Разработка и апробация учено-методической продукции:

- программы деятельности ресурсного центра;

- технологии и методики деятельности ресурсного центра;

- диагностику ресурсного обеспечения эксперимента

Цель эксперимента: Создание и апробация на базе школы модели ресурсного центра для дифференциации содержания обучения старшеклассников, с широкими и гибкими возможностями построения школьниками города и района индивидуальных образовательных траекторий.

Группа задач организационно-педагогического характера:

Выявить исходный уровень и возможности школы для создания профильного ресурсного центра; Определение программы деятельности школы по организации эксперимента в рамках заявленной темы.

Группа задач проектировочного характера:

Разработать проект и программу реализации идеи и цели эксперимента; Выявить основы теоретико-концептуального и проектировочного уровней создания модели ресурсного центра профильного обучения и предпрофильной подготовки на базе школы; Разработать проект организации и запуска условий деятельности ресурсного центра; Разработать программу деятельности сотрудников школы, направленную на реализацию условий деятельности ресурсного центра.

Группа задач исследовательского характера

·  Разработать рабочую версию диагностического инструментария;

·  Выявить влияние условий деятельности центра на результативность профильного образования старшеклассников.

Группа задач внедренческого характера:

Выявить необходимые условия, границы целесообразности внедрения модели ресурсного центра; Подготовить статьи по апробации основных методов и механизмов организации индивидуально-образовательной траектории учащихся старших классов.

Гипотеза исследования: разработка модели ресурсного центра профильного обучения и предпрофильной подготовки, проектирование его деятельности с учётом ресурсных возможностей школы, даст возможность:

- обосновать потребность в кадровых, научно-методических, материально-технических, информационных, правовых, финансово-экономических ресурсах деятельности ресурсного центра;

- создать условия для получения профильного обучения старшеклассниками старшеклассников школ города и района получения профильного обучения.

- повысить качество образовательного процесса в районе.

Предполагаемые результаты:

Разработка модели «Школы – ресурсного центра профильного обучения и предпрофильной подготовки». Подготовка пакета программ и учебно-методических комплектов, обеспечивающих повышенный уровень обучения по профильным дисциплинам. Апробация методов индивидуализации обучения: созданы условия для выбора индивидуальных образовательных маршрутов. Единая коммуникативная среда школы – как пространство продуктивного общения и сотрудничества детей и взрослых. Система проектно-исследовательской деятельности. Сайт школы – образовательный ресурс, объединяющий ряд информационных потоков и проектных направлений. Качественное улучшение образовательного результата профильного обучения и предпрофильной подготовки. Система психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса. Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов.

Критерии оценки ожидаемых результатов:

Признаки, на основании которых производится оценка результативности педагогического эксперимента, следующие:

Изменения в состоянии ученика. Изменение в состоянии педагогов (осознание целесообразности разработки модели «Школа – ресурсный центр профильного обучения и предпрофильной подготовки», обученность в соответствии с содержанием эксперимента, овладение методиками и технологиями профессиональной деятельности, ориентация на личностный рост и развитие). Продуктивная активность личности в образовательной среде (педагога и ученика). Расширение функций школы как экспериментальной площадки. Повышение качества профильного обучения и предпрофильной подготовки. Выполнение программы и планы эксперимента в полном объёме с учётом изменений условий работы. Своевременное и правильное оформление документов по экспериментальной работе. Положительные отзывы о результатах экспериментальной площадки и руководства ею.

Сроки эксперимента: 2009 – 2014 гг. К данному моменту принята идея создания экспериментальной площадки на базе школы и обеспечена мотивационная готовность педагогического коллектива к осуществлению эксперимента по заявленной теме.

Этапы эксперимента:

– информационно-накопительный (констатирующий):

Выявление теоретико-концептуальных и практико-ориентированных основ по организации профильного ресурсного центра. Изучение психолого-педагогической литературы по проблеме организации индивидуальных образовательных маршрутов, индивидуальных учебных планов, активных форм обучения на базе ресурсного центра. Разработка программы экспериментальной деятельности школы. Разработка нормативно-правовой базы эксперимента. Решение вопроса кадрового обеспечения эксперимента.

– подготовительно-мобилизационный (поисковый):

Анализ состояния, диагностика научно-методических, материально-технических, информационных, правовых, финансово-экономических ресурсов эксперимента. Разработка модели «Школа – ресурсный центр профильного обучения и предпрофильной подготовки». Разработка диагностического инструментария эксперимента. Первичная комплексная диагностика участников эксперимента.

– экспериментально-инновационный (формирующий):

Апробация модели «Школа – ресурсный центр профильного обучения и предпрофильной подготовки». Реализация программы деятельности сотрудников школы в части реализации условий функционирования ресурсного центра. Мониторинг результативности образовательной деятельности ресурсного центра. Повторная промежуточная экспертиза участников эксперимента. Отслеживание промежуточных результатов.

– обобщающий:

Итоговая экспертиза деятельности участников эксперимента. Анализ и обработка результатов эксперимента. Оформление и презентация продукта экспериментальной деятельности.

План-график мероприятий по реализации опытно-экспериментальной работы

Этап	Мероприятия	Сроки	Планируемые результаты
1 этап Информационно-накопительный (констатирующий)	1.Создание инициативной группы педагогов по подготовке программы ОЭР. 2. Изучение психолого-педагогической литературы по проблеме организации индивидуальных образовательных маршрутов, индивидуальных учебных планов, активных форм обучения на базе ресурсного центра. 3.Разработка нормативно-правовой базы эксперимента. 4.Разработка программы экспериментальной деятельности школы. 5. Утверждение нормативных документов и программы на педагогическом совете	Март 2009 г. Апрель-май 2009 г. Сентябрь-декабрь 2009 г. Январь-март 2010 Апрель-май 2010	1. Инициативная группа педагогов. 2. Информационное обеспечение 3.Проекты нормативно-правовых документов 4.Программа эксперимента. 5. Пакет документов, обеспечивающий работу эксперимента
2 этап Подготовительно-мобилизационный (поисковый):	1. Анализ состояния, диагностика научно-методических, материально-технических, информационных, правовых, финансово-экономических ресурсов эксперимента. 2. Разработка модели «Школа – ресурсный центр профильного обучения и предпрофильной подготовки». 3.Разработка диагностического инструментария эксперимента. 4. Разработка критериально-оценочных материалов для определения эффективности работы школы как ресурсного центра. 5. Первичная комплексная диагностика участников эксперимента. 6. Создание системы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса	Сентябрь 2010 г. Октябрь 2010 Ноябрь 2010 Декабрь 2010 Январь - март 2011 Апрель-май 2011	1. Материально-техническая, информационная, правовая, финансово-экономическая база ресурсов. 2.Модель «Школа ресурсный центр профильного обучения и предпрофильной подготовки» 3. Диагностический инструментарий 4.Критериально-оценочный материал 5.Результаты диагностики 6.Программа психолого-педагогического сопровождения
3 этап Экспериментально-инновационный (формирующий)	1. Апробация модели «Школа – ресурсный центр профильного обучения и предпрофильной подготовки». 2. Реализация программы деятельности сотрудников школы в части реализации условий функционирования ресурсного центра. 3. Мониторинг результативности образовательной деятельности ресурсного центра. 4. Повторная промежуточная экспертиза участников эксперимента. 5. Отслеживание промежуточных результатов.	2	1. Функционирование модели «Школа – ресурсный центр профильного обучения и предпрофильной подготовки» 2. Промежуточные результаты эксперимента, корректировка программы.
4 этап Обобщающий	1. Итоговая экспертиза деятельности участников эксперимента. 2. Анализ и обработка результатов эксперимента. 3. Оформление и презентация продукта экспериментальной деятельности.	Сентябрь – октябрь 2013 Ноябрь – декабрь Январь – март 2014	1. Результаты эксперимента, продукты эксперимента