НОУ ВПО ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ,
БИЗНЕСА И ПРАВА
Учебно-методический комплекс
по дисциплине
«Бизнес-этика»
для студентов заочной формы обучения
Ростов-на-Дону
2012
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Дифференциальная психология» разработан в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования для студентов заочной формы обучения, обучающихся по направлению __Психология______
Учебно-методический комплекс рекомендован кафедрой _Психология и утвержден Учебно-методическим советом __академии «Управления»_(протокол от 2.10.2011 г.) НОУ ВПО Института управления, бизнеса и права.
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит учебно-тематический план, учебную программу, содержание практических работ, темы контрольных работ, требования к уровню освоения программы
Составитель: к. пс. н., доц.
Рецензент: к. пед. н., доц.
Электронный вариант УМК расположен по адресу: F:\ \Учебно-методические материалы
содержание
1 Рабочая программа дисциплины...
1.1 Цель и задачи изучения дисциплины..
1.2 Требования к уровню освоения дисциплины..
1.3 Аудиторная работа.
1.3.1 Лекции.
1.3.2 Практические занятия.
1.3.3 Интерактивные занятия………………………………………………………
1.4 Самостоятельная работа.
1.5 Учебно-методическое обеспечение дисциплины..
1.5.1 Перечень основной литературы..
1.5.2 Перечень дополнительной литеры
1.5.3 Информационное обеспечение дисциплины..
2 лекционные занятия..
2.1 План и содержание лекционных занятий………………………………………………
2.2 План и содержание лекционных интерактивных занятий…………………………….
3 Практические занятия..
3.1 План и содержание семинарских занятий.
3.2 План и содержание практических занятий……………………………………………………..
3.2 План и содержание интерактивных практических занятий.
4 Контроль овладения компетенциями………………………………………
4.1 Перечень практических заданий для контроля степени овладения компетенциями……………………………………………………………………………
4.2 Перечень тем учебных проектов……………………………………………………….
5 методические указания по выполнению практических работ.
5.1 Методические рекомендации по выполнению учебных проектов.
5.2 Методические рекомендации по выполнению контрольных работ………………………….
5.3 Варианты контрольных работ………………………………………………………………….
5.4 Перечень рекомендуемой литературы ………………………………………………………….
6 самостоятельнАЯ работА студентов..
6.1 План и содержание самостоятельной работы……………………………………………….
6.2 Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы…….
7 Контрольные вопросы по дисциплине..
Контактная информация преподавателя..
Приложение А – Образец оформления титульного листа контрольной работы..
1 Рабочая программа дисциплины
1.1 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Бизнес-этика одна из наиболее молодых и стремительно развивающихся областей науки. Актуальность ее развития связана не с прихотью, а необходимостью. В настоящее время претворение правил бизнес-этикета в жизнь организации создает линию четкого ее функционирования, рождает взаимное уважение и хорошие межличностные отношения, а также ограничивает неприятные ситуации, которые могут возникать в процессе работы людей.
Современные бизнесмены пришли к выводу о том, что соблюдение бизнес-этикета является условиями карьерного успеха, инструментом построения отношений, составной частью корпоративной культуры. Постоянное же предъявление хороших манер вызывает доверие окружающих, говорит о стабильности, предвосхищает позитивное отношение к носителю этичного поведения.
Цель дисциплины «Бизнес-этика» - сформировать у студентов представления о сущности этики, предмете и специфике бизнес-этики, ее функциях.
Задачи:
1. Раскрыть предмет и функции бизнес-этики.
2. Дать характеристику современной российской деловой этике.
3. Способствовать формированию навыков этичного делового поведения.
1.2 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
В процессе изучения дисциплины студенты должны:
Овладеть компетенциями:
Перечень названий и шифров компетенций в соответствии с ФГОС ВПО
Общенаучные компетенции (ОК):
- способность принимать участие в профессиональных дискуссиях и обсуждениях, логически аргументируя свою точку зрения, создавать научные тексты по заданной логической структуре (ОК-4);
- способность выстраивать социальное взаимодействие на принципах толерантности и безоценочности (ОК-5);
Общепрофессиональные компетенции (ОПК):
- способность выстраивать взаимодействие и образовательный процесс с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихся (ОПК-1);
- использование научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности, овладение современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации (ОПК-2);
- готовность применять активные методы обучения в психолого-педагогической деятельности (ОПК-9).
Перечень дополнительных компетенций
Иметь представление: о понятийном аппарате дисциплины.
Знать:
- основные положения современных теорий в данной области знания.
- основные понятия этики и их взаимосвязь;
- знать основные концепции в бизнес-этике, уметь ориентироваться в них;
- специфику механизмов и закономерностей изучаемых этических явлений;
- основные методологические подходы к изучению морали и нравственности;
- основные этические механизмы развития функционирования современного бизнеса.
Уметь:
- применять знания по бизнес-этике к профессиональным ситуациям в своей жизни;
- выполнять проектные задания, предусмотренные учебной программой по дисциплине «Бизнес-этика»;
- владеть возможностями этического ведения предпринимательской деятельности;
- уметь использовать на практике морально-нравственные детерминанты урегулирования споров и конфликтов;
- воспринимать и усваивать новую информацию в сфере бизнес-этики.
1.3 АУДИТОРНАЯ РАБОТА
1.3.1 Лекции
№ п/п | Тема лекции | Краткое содержание | Кол. часов З/С | |
1 | Тема 1. Природа и сущность этики. | Мораль как важнейший институт и способ нормативной регуляции деятельности и поведения людей. Мораль как особая форма общественного сознания и предмет изучения этики. Основные теоретические подходы к изучению морали. Дескриптивный (описательный) подход применяется для описания моральных воззрений, кодексов для разработки корпоративной этической политики. Концептуальный подход рассматривает соотношение морального и аморального поведения. Прескриптивный (нормативный) подход ставят перед собой задачу сформулировать и доказать истинность основных норм морали. Роль этики в бизнесе. Связь этики бизнеса с правом. Основные теоретические подходы к изучению морали. Взаимосвязь морали и культуры. Структура морали. Функции морали. Формирование нравственного поведения.
| 11 | 11 |
2 | Тема 2. Бизнес-этика: предмет и специфика. | Этические проблемы деловой жизни. Структура этики бизнеса. Этика деятельности организации. Социальная ответственность организации. Этика деятельности руководителя. Деловое общение как инструмент этики. Коммуникативная культура в деловом общении. Культура дискуссии. Приемы, стимулирующие общение и создание доверительных отношений. Основы деловой риторики. Управление деловым общением. Основные концепции бизнес-этики. Принципы бизнес-этикета. Принцип устойчивости первого впечатления. Принцип предсказуемости поведения в бизнес-ситуациях. Принцип «бесполого сообщества». Принцип уместности: определенные правила в определенное время, в определенном месте с определенными людьми. Принцип наличия «эмоционального» интеллекта – как показателя уровня успеха. Принцип позитивности. Принцип разумного эгоизма: выполняя свои рабочие функции, не мешай другим выполнять свои. Этика отношений между корпорациями. Этика отношений между государством и корпорациями. Сбор информации о конкуренте: моральный аспект. Отношения между корпорациями и потребителем. Ответственность перед инвесторами. Факторы, способствующие принятию этически неправильных управленческих решений: уверенность в том, что 1) деятельность не выходит за рамки этических и юридических норм; 2) деятельность отвечает интересам индивида и организации; 3) деятельность никогда не будет обнаружена; 4) компания защитит любые действия менеджера. | 11 | 11 |
ИТОГО: | 2 | 2 |
1.3.2 Практические занятия
№ п/п | Тема занятия | Краткое содержание | Кол. часов З/С | |
1 | Основные концепции бизнес-этики. | .Ориентация на абсолютные нравственные ценности в христианской традиции: проблемы и ограничения. 2. Теория утилитаризма («общественной полезности») Иеремии Бентама. 3. Деонтическая этика («моральное право»). 4. Этика справедливости. | 11 | 11 |
2 | Проблемы макроэтики. | Проблемы макроэтики. 1. 2. Этика отношений между корпорациями. 3. Этика отношений между государством и корпорациями. 4. Сбор информации о конкуренте: моральный аспект. 5. Отношения между корпорациями и потребителем. 6. Ответственность перед инвесторами. 7. «Моральный долг филантропии» крупных корпораций. | 11 | 11 |
3 | Проблемы микроэтики. | 1.Корпоративная этика и принятие решений: сочетание этических и коммерческих стандартов. 2. Факторы, способствующие принятию этически неправильных управленческих решений. 3.Этические особенности отношений «власть – подчинение». 4.Проблема служебных разоблачений. | 11 | 11 |
4 | Принципы бизнес-этикета. | 1.Принцип устойчивости первого впечатления. 2. Принцип предсказуемости поведения в бизнес-ситуациях. 3. Принцип уместности. 4. Принцип позитивности. | 11 | 11 |
ИТОГО: | 44 | 44 |
1.3.3 Интерактивные занятия
№ п/п | Тема занятия | Краткое содержание и вид интерактивного занятия | Кол. часов З/С | |
1 | Индивидуальный стиль деятельности | Дискуссия на тему»Золотое правило нравственности» и его влюченность в обыденное сознание человека. | 21 | 11 |
ИТОГО: | 11 | 11 |
1.4 Самостоятельная работа
№ п/п | Содержание самостоятельной работы | Кол. часов З/С | Форма контр. | |
1 | Профессиональная этика | 4 | 4 | отчет |
2 | Составление опорных схем к темам дисциплины | 4 | 4 | отчет |
3 | Обзор периодических публикаций по проблемам бизнес-этики | 6 | 6 | отчет |
4 | Сделать аннотацию на одну из статей из периодической печати о проблемах бизнес-этики | 4 | 4 | отчет |
5 | Социальные функции профессиональной этики. | 4 | 4 | отчет |
6 | Написание реферата | 4 | 4 | Реферат |
7 | Подготовка доклада по теме реферата с составление схемы-конспекта публичного выступления | 4 | 4 | отчет |
8 | Соотношение профессиональной и универсальной этики. | 6 | 6 | - |
9 | Нравственная оценка профессии. | 4 | 4 | - |
10 | Понятие и виды этических добродетелей | 4 | 4 | - |
11 | Этические проблемы деловой жизни. | 6 | 6 | - |
12 | Медицинская (деонтология) этика как самый древний профессиональный этический кодекс. | 6 | 6 | - |
13 | Корпоративная культура и корпоротивная этика | 6 | 6 | - |
14 | Управление деловым общением | 6 | 6 | - |
ИТОГО: | 66 | 66 |
1.5 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
1.5.1 Основная литература
№ п/п | Перечень литературы |
1 | Архангельская -этикет или Игра по правилам. – М.: Изд-во Эксмо, 2004. |
2 | Батаршев индивидуальных различий: от темперамента – к характеру и типологии личности. – М.: Владос, 2001. |
3 | Ботавина менеджмента: Учебник. – М.: Финансы и статистика, 2002. |
4 | Зеленкова этика: Учеб. пособие / , и др.; Под общей ред. . – Мн.: ТетраСистемс, 2002. |
5 | Золотухина-Аболина этика: истоки и проблемы. Учебник для вузов. – Ростов-н/Д: издательский центр МарТ», 2000. |
3 | Бизнес-этика / автор-составитель . – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2007. |
4 | Кибанов Д. К., Коновалова деловых отношений: Учебник / Под ред. . – М.: ИНФРА-М, 2004. |
6 | , Борисов бизнеса: учеб. 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ТК Велби, изд-во Проспект, 2007. |
7 | Психология и этика делового общения: Учебник для вузов/ и дрю/ под ред проф. В.Н. Лавриненко. – 2-е изд., перераб и доп. –М. Культура и спорт, ЮНИТИ,1999 |
8 | Мысли// Ф. де Ларошфуко. Максимы. Б. Паскаль…-М., 2000 |
9 | Тундыков и мораль. – М., 2002 |
10 | Назрапетян , мораль и кризисы в развитии мировой культуры. - М., 2005 |
11 | История этических учений. – М., 2003 |
12 | Словарь по этике. – М., 2000. |
13 | Холодная стили. О природе индивидуального ума. – СПб.: Питер, 2004. |
14 | Культура и этика // В кн.: Благоговение перед жизнью. –М., 2003. |
15 | Фромм Э Искусство любить // Душа человека. – М., 2006. |
1.5.2 Дополнительная литература
№ п/п | Перечень литературы |
1 | Анисисмов ценности и потребление. –М., 2002 |
2 | Асмолов личности: культурно-историческое понимание развития человека. – М.: Смысл: Издательский центр «Акдемия», 2007. |
3 | Основы метафизики нравственности // Соч. в 6_ти т Т. 4. –М., 1975 |
4 | Краткий психологический словарь. Под ред. , . М., 1995. |
5 | Крысько и межнациональные отношения. М., 2002. |
6 | Психологический словарь. Под ред. , . М., 2000. |
1.5.3 Информационно-методическое обеспечение
№ п/п | Перечень |
1 | http://*****/ – сайт, посвященный общим вопросам психологии |
2 | http://ppf. uni. *****/ – сайт Института Педагогики, Психологии и Социальных Технологий |
3 | http: www. ***** – электронная библиотека психологической литературы |
4 | http://www. ippd. univers. *****/ – сайт Института Психологии и Педагогики Развития |
5 | http://. ru/ – сайт «Мир психологии» |
6 | http://www. ihtik. ***** / – Библиотека Ихтика |
2. лекционные занятия
2.1 План и содержание лекционных занятий
Содержание дисциплины.
Дисциплина посвящена изучению ЭТИКИ И ЭТИЧЕСКИХ КАТЕГОРИЙ как в бизнесе, так и в общенаучном понимании. В ней рассматриваются подходы к данным феноменам в рамках отечественной и зарубежной науки. Дисциплина поможет психологам и др. специалистам в их профессиональной деятельности, покажет, как в реальных жизненных ситуациях можно оптимизировать собственную деятельность, опираясь на Золотое правило нравственности и этические принципы построения отношений.
Теория. Лекции.
Лекция 1. Природа и сущность этики.
Мораль как важнейший институт и способ нормативной регуляции деятельности и поведения людей. Мораль как особая форма общественного сознания и предмет изучения этики. Основные теоретические подходы к изучению морали. Дескриптивный (описательный) подход применяется для описания моральных воззрений, кодексов для разработки корпоративной этической политики. Концептуальный подход рассматривает соотношение морального и аморального поведения. Прескриптивный (нормативный) подход ставят перед собой задачу сформулировать и доказать истинность основных норм морали.
Роль этики в бизнесе. Связь этики бизнеса с правом. Основные теоретические подходы к изучению морали. Взаимосвязь морали и культуры. Структура морали. Функции морали. Формирование нравственного поведения.
Лекция 2. Бизнес-этика: предмет и специфика.
Этические проблемы деловой жизни. Структура этики бизнеса. Этика деятельности организации. Социальная ответственность организации. Этика деятельности руководителя. Деловое общение как инструмент этики. Коммуникативная культура в деловом общении. Культура дискуссии. Приемы, стимулирующие общение и создание доверительных отношений. Основы деловой риторики. Управление деловым общением.
Основные концепции бизнес-этики.
Принципы бизнес-этикета.
Принцип устойчивости первого впечатления. Принцип предсказуемости поведения в бизнес-ситуациях. Принцип «бесполого сообщества». Принцип уместности: определенные правила в определенное время, в определенном месте с определенными людьми. Принцип наличия «эмоционального» интеллекта – как показателя уровня успеха. Принцип позитивности. Принцип разумного эгоизма: выполняя свои рабочие функции, не мешай другим выполнять свои.
Этика отношений между корпорациями. Этика отношений между государством и корпорациями. Сбор информации о конкуренте: моральный аспект. Отношения между корпорациями и потребителем. Ответственность перед инвесторами.
Факторы, способствующие принятию этически неправильных управленческих решений: уверенность в том, что 1) деятельность не выходит за рамки этических и юридических норм; 2) деятельность отвечает интересам индивида и организации; 3) деятельность никогда не будет обнаружена; 4) компания защитит любые действия менеджера.
3. Практические занятия
3.1 Планы и содержание семинарских занятий
Занятие 1. Основные концепции бизнес-этики.
1.Ориентация на абсолютные нравственные ценности в христианской традиции: проблемы и ограничения.
2. Теория утилитаризма («общественной полезности») Иеремии Бентама.
3. Деонтическая этика («моральное право»).
4. Этика справедливости.
Занятие 2. Проблемы макроэтики.
1Этика отношений между корпорациями.
2.Этика отношений между государством и корпорациями.
3.Сбор информации о конкуренте: моральный аспект.
4.Отношения между корпорациями и потребителем.
5.Ответственность перед инвесторами.
6.«Моральный долг филантропии» крупных корпораций.
Занятие 3. Проблемы микроэтики
1.Корпоративная этика и принятие решений: сочетание этических и коммерческих стандартов.
2. Факторы, способствующие принятию этически неправильных управленческих решений.
3.Этические особенности отношений «власть – подчинение».
4.Проблема служебных разоблачений.
Занятие 4. Принципы бизнес-этикета.
1.Принцип устойчивости первого впечатления.
2. Принцип предсказуемости поведения в бизнес-ситуациях.
3. Принцип уместности.
4. Принцип позитивности
3.2 План и содержание практических занятий
3.3 План и содержание интерактивных практических занятий
Занятие 1. Индивидуальный стиль деятельности
Дискуссия на тему «Золотое правило нравственности» и его влюченность в обыденное сознание человека
Цель занятия: овладение способами морально-нравственной саморегуляции.
4. КОНТРОЛЬ ОВЛАДЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЯМИ
4.1 Перечень практических заданий для контроля степени овладения компетенциями
1. Написание реферата и подготовка доклада по теме реферата.
Общенаучные компетенции (ОК):
- способность принимать участие в профессиональных дискуссиях и обсуждениях, логически аргументируя свою точку зрения, создавать научные тексты по заданной логической структуре (ОК-4).
2. Закрепление умения отсаивать свои морально-нравственные принципы.
Общенаучные компетенции (ОК):
- способность выстраивать социальное взаимодействие на принципах толерантности и безоценочности (ОК-5).
Общепрофессиональные компетенции (ОПК):
- способность выстраивать взаимодействие и образовательный процесс с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихся (ОПК-1);
- использование научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности, овладение современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации (ОПК-2).
4.2 Перечень тем учебных проектов
1. Золотое правило этики.
2. Понятие толерантности в психологии.
3. Основные формы морали.
4. Функции морали
5. Нравственные типы личности
6. Э. Фромм «Искусство любить»
7. Мораль и наука.
8. Проблема насилия в этике.
9. Личность – носитель социальных и морально-нравственных свойств индивида.
10. Этика христианства.
11. Индивидуальные, типологические и групповые регуляторы человеческого поведения.
12. Особенности бизнес – этики как части этической науки.
13. Категории свободы и ответственности в бизнес-этике.
14. Соотношение категорий макро - и микроэтики в бизнесе..
15. Стиль человека: способ взаимодействия с миром.
16. Саморегуляция – настойчивость – воля.
17. Личность и индивидуальность.
18. Бизнес-этикет: понятие и характеристика.
5. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
5.1 Методические рекомендации по выполнению учебных проектов
Методические рекомендации к написанию реферата по курсу*
* Материалы взяты из метод. пособ. «Порядок выполнения рефератов и курсовых работ психолого-педагогического цикла. Методические рекомендации/ , , - Ростов н/Д: Изд-во Ростовского педагогического университета, 2004)..
Рефераты – это первое, с чем приходится сталкиваться студенту в первые годы учебы в вузе. Реферат (от лат. refero – сообщаю) представляет собой краткое изложение в письменном виде содержания научного труда (трудов), литературы.
Это научно-исследовательская работа, в которой студент раскрывает суть изучаемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также излагает собственные позиции и взгляды на проблему. Содержание реферата должно быть логичным, а излагаемый материал – носить проблемно-тематический характер.
Тематика рефератов по «Общей психологии» обычно определяется преподавателем, ведущим курс. В определении темы студент может проявить инициативу, предложив преподавателю свой вариант, однако в любом случае тема должна быть согласована с преподавателем. Для выбора темы реферата, студенту в первую очередь необходимо определить круг своих интересов, выяснить, какова та проблема, над которой он хотел бы работать, более глубоко изучать. Главное, что важно помнить, - тематика реферата должна быть актуальной, содержание – отвечать современным требованиям науки.
Этапы работы над рефератом
I. Формулирование темы (которая должна быть актуальной, оригинальной, интересной по содержанию).
II. Подбор и изучение основных источников по теме (при разработке реферата, как правило, используется от 1 до 10 источников).
III. Составление библиографии.
IV. Обработка и систематизация информации.
V. Разработка плана реферата.
VI. Написание реферата.
VII. Публичное выступление с результатами исследования.
Структура реферата
Компонентами в структуре реферата являются:
· титульный лист;
· оглавление, в котором последовательно излагаются названия пунктов плана реферата с указанием страниц;
· введение, в котором формулируется суть проблемы, обосновывается выбор темы, определяются значимость и актуальность, указываются цель и задачи реферата, дается характеристика используемой литературы;
· основная часть: каждый ее раздел (в котором раскрывается отдельная проблема или одна из ее сторон) является логическим продолжением следующего; здесь могут быть представлены таблицы, схемы графики;
· заключение, в котором подводятся итоги или дается обобщенный вывод по теме реферата; могут быть предложены какие-либо рекомендации;
· список литературы.
Требования к оформлению реферата
Объем реферата может варьировать от 10 до 15 печатных страниц (приложения к работе не входят в ее объем). Реферат должен быть выполнен грамотно, соблюдением культуры изложения. Необходимо обязательно давать ссылки на используемую литературу.
Список литературы в конце реферата должен оформляться в алфавитном порядке, например:
1. Абрамова психология. М., 1998.
2. Божович и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.
3. Введение в психологию / Под ред. . М., 1995.
При формулировке цели работы во введении следует использовать такие глаголы, как, например: «изучить», «выявить», «рассмотреть», «определить», «дать характеристику», «доказать».
Начинать каждый раздел реферативной работы целесообразно начинать с вводного предложения. Формы его построения могут быть разными, например: «Проблема (ее название) рассматривалась в работах многих психологов, …», «При изучении проблемы (ее название) выделяют следующие основные понятия, …» и т. п.
В тексте должно быть ссылки на авторов и их работы, на которые студент опирается. Например, «как показано в работах , , процесс… является…», «психологические проблемы учебной деятельности рассматривались в работах , , …», «Давыдова показали, что …», « считает, что…» и т. п.
Для сравнения точек зрения разных авторов, при ссылке на высказывания и идеи цитируемых авторов, при выражении к ним своего отношения, при анализе источников студент может использовать следующие глаголы: анализирует, высказывает мнение, доказывает, излагает, констатирует, находит, начинает, не разделяет точку зрения, не соглашается, обнаруживает, объясняет, одобряет, отмечает, определяет, пишет, поддерживает, подтверждает, позволяет, полагает, предлагает, предполагает, представляет, признает, принимает точку зрения, приходит к выводу, разбирает вопрос, разделяет мнение, размышляет, разъясняет, рекомендует, решает проблему, соглашается, сомневается, ссылается, считает, указывает, упоминает, утверждает, уточняет и т. п..
При создании текста реферата необходимо соблюдать определенные правила цитирования. Когда используется прямое цитирование, текст оригинала заключается в кавычки и воспроизводится без каких-либо изменений («…»). Когда цитата полностью воспроизводит предложение цитируемого текста, она начинается с прописной буквы (кроме случая, когда цитата представляет собой часть предложения автора цитируемой работы). Если цитата воспроизводит лишь часть предложения цитируемого текста, то тогда после открывающих кавычек ставится отточие (…).
В тексте реферата могут использоваться два варианта оформления цитат:
1) цитата начинается с прописной буквы, если цитируемый текст следует после двоеточия.
Например:
писал: «Существенным для воображения является направление сознания, заключающееся в отходе от действительности в известную относительно автономную деятельность сознания, которая отличается от непосредственного познания действительности» (…).
2) цитата начинается со строчной (маленькой) буквы, если она вводится в авторское предложение и органически входит в его состав.
Например:
Как отмечал , «нарушение структуры мнестической деятельности больных с поражением лобных долей мозга выступает с особенной отчетливостью в опытах с так называемым опосредствованным запоминанием» […].
После кавычек, завершающих воспроизведение чужой мысли, в скобках ( (…),[…] ) указывается источник и страница, на которой данная мысль изложена в оригинале.
В случае, если косвенное цитирование воспроизводит близко к тексту оригинала чужую мысль (классификацию, фактическую информацию, точку зрения), цитата не заключается в кавычки. Однако после завершения цитирования необходимо обязательно указать источник, из которого она взята. Если цитируемая информация отражается на конкретных страницах источника, важно указать номера страниц.
Критерии оценки реферата
Актуальность темы исследования.
Соответствие содержания теме.
Глубина проработки материала.
Правильность и полнота использования источников.
Грамотность написания.
Соответствие оформления реферата стандартам.
Объем списка литературы не менее 10 источников
5.2 Методические рекомендации по выполнению контрольных работ
Составление опорных схем по темам дисциплины предполагает схематичное и структурированное конспектирование основной информации, позволяющее раскрыть тему учебной дисциплины.
Пример опорной схемы: «Предмет, объект, задачи и функции психологии».
5.3 Варианты контрольных работ
1. Написание реферата по заданной теме.
2. Составьте опорные схемы по следующим темам:
2.1 Этика как как область знания: предмет, методы.
2.2 История формирования этики.
2.3 Взаимосвязь этики и других наук..
2.4 Категории микроэтики
2.5 Категории макроэтики..
2.6 Бизхнес –этика в структуре этики.
2.7 Мораль и ее структурные элементы.
2.8 Мораль и искусство.
2.9 Специфика групповых морально-нравственных установок.
5.4 Перечень рекомендуемой литературы
Основная литература
1.Архангельская -этикет или Игра по правилам. – М.: Изд-во Эксмо, 2004.
2.Батаршев индивидуальных различий: от темперамента – к характеру и типологии личности. – М.: Владос, 2001.
3.Ботавина менеджмента: Учебник. – М.: Финансы и статистика, 2002.
4.Золотухина-Аболина этика: истоки и проблемы. Учебник для вузов. – Ростов-н/Д: издательский центр МарТ», 2000.
5.Бизнес-этика / автор-составитель . – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2007.
6.Кибанов Д. К., Коновалова деловых отношений: Учебник / Под ред. . – М.: ИНФРА-М, 2004.
7.История этических учений. – М., 2003
8.Психология и этика делового общения: Учебник для вузов/ и дрю/ под ред проф. В.Н. Лавриненко. – 2-е изд., перераб и доп. –М. Культура и спорт, ЮНИТИ,1999
9.Словарь по этике. – М., 2000.
10. Культура и этика // В кн.: Благоговение перед жизнью. –М., 2003.
Дополнительная литература
1.Анисимов ценности и потребление. –м., 2002.
2.Асмолов личности: культурно-историческое понимание развития человека. – М.: Смысл: Издательский центр «Акдемия», 2007.
3.Краткий психологический словарь. Под ред. , . М., 1995.
4.Крысько и межнациональные отношения. М., 2002.
5.Мерлин личности. Характер, способности, самосознание. Пермь, 1990.
6.Психологический словарь. Под ред. , . М., 2000.
6. Шердаков и зло. –М.,2003
7. Психологические типы. М., 1992.
6. самостоятельная работа студентов
6.1 План и содержание самостоятельной работы
1. Изучение основных терминов по темам дисциплины, составление этического глоссария.
6.2 Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы
Составление психологического глоссария
Глоссарий – словарь, раскрывающий смысл используемых терминов (дескрипторов). Дескриптор – наиболее существенное понятие в виде слов или словосочетаний, обладающее семантической устойчивостью и контрастностью, основной носитель учебной информации в информационной модели обучения. [БЭС, с.345] Это может быть базовое понятие, умение, навык, порция учебного материала. Здесь необходимо отметить следующее. Изначально, глоссарий понимается как собрание глосс - непонятных слов и выражений. Такое понимание позволяет развести ведение глоссария и словаря, как сходных, но не однозначных видов учебных заданий. Например, глоссарий можно составлять по заранее заданным преподавателем, терминам и понятиям. Тогда ведение словаря, можно рассматривать как более свободное учебное задание, когда раскрываются, например, иные значения тех или иных терминов (апперцепция у и современной теории восприятия).
Словарь (как и глоссарий) может иметь предметный, именной или смешанный характер. В дальнейшем мы не будем подчёркивать сходство словаря и глоссария.
Предметный словарь составляется студентом, по какой - либо выбранной самостоятельно или указанной преподавателем теме учебного курса. Например «Психологи античности»
Именной словарь (или словарь персоналий) должен представлять собой указатель персоналий психологов, принадлежащих к тому или иному направлению в психологии, занимавшихся или занимающихся той или иной проблемой и т. д. Конкретный критерий даёт преподаватель при выдаче учебного задания.
Словарь смешанного типа может представлять собой именной указатель исследователей, занимавшихся проблемой и одновременно содержать список терминов, понятий и т. д., введенных ими в психологию (например, «Гештальтпсихология», «Психоанализ» и т. д.).
Критериями для оценивания составленного студентами словаря являются:
-соответствие терминов заданной направленности словаря;
-полнота словаря;
-наличие альтернативных толкований того или иного термина.
7 Контрольные вопросы по дисциплине
1.Этика : предмет, объект и задачи науки.
2. Бизнес – этика в структуре этики.
3. Взаимосвязь бизнес - этики с другими науками.
4. Функции этики.
5.Функции бизнес-этики.
6. Золотое правило этики: формулировка и характеристика.
7. Проблема нравственной свободы.
8. Проблема обоснования в этике.
9.Релятивизм в этике.
10.Релятивизм суждений и релятивизм стандартов.
11. Мораль и культура
12. Корпоративная социальная ответственность.
13.Мораль и право.
14.Политика и мораль.
15.Проблема корпоративной этики.
16.Этика в рекламе.
17.Этические категории добра и зла: соостношение в современном обществе.
18.Проблемы прфессиональной этики в современном бизнесе.
19.Категории ощего и индивидуального в корпоративной этике.
20. Принцип разумного эгоизма в бизнес-этике.
21. Мораль как особая форма общественного сознания
22. Элементы морального сознания.
23. Этикет и имидж делового человека.
24.Этикет деловых приемов.
25..Внешний вид делового человека.
26 Этика деловых приемов.
27. Деловой этикет бизнесмена.
28. Этическая мораль 20-века
29.Проблема совести в сословном и религиозном аспектах.
30. Проблема добродетели в бизнес-этике.
Контактная информация преподавателя
Фамилия, имя, отчество: |
|
Ученая степень: | |
Должность: | Старший преподаватель |
Кабинет: | 301 |
Телефон: | 0-34 |
e-mail: | *****@***ru |
Приложение А
Образец оформления титульного листа контрольной работы
НОУ ВПО ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ, БИЗНЕСА И ПРАВА
Контрольная работа
По дисциплине: |
Вариант: № |
Выполнил |
(фамилия, имя, отчество) 5-й курс, НЗ-501 |
(курс, группа) |
Проверил |
(фамилия, имя, отчество) |
(должность, звание, подпись) |
Ростов-на-Дону
2011
