Анализ учебно-методической работы МБОУ «Южно-Александровская СОШ №5» за учебный год

Анализ учебно-методической работы МБОУ «Южно-Александровская СОШ №5» за учебный год.

В соответствии со ст.32 п.2.5 Закона РФ «Об образовании» в нашем ОУ организована методическая служба и сложилась определенная модель учебно-методической работы. Методическая работа в учебном году была направлена на обновление содержания методической службы в условиях модернизации образования, на совершенствование урока с использованием новых педтехнологий, на повышение профессиональной компетенции педагогов.

Задачи, которые решались методической службой ОУ, были следующие:

*обеспечить высокий методический уровень внедрения ФГОС в начальной школе и методическое сопровождение непрерывного образования педагогов,

*совершенствовать урок как инструмент НКО с помощью новых педтехнологий,

*обеспечить методическое сопровождение профессионального становления молодых педагогов, выявить и обобщить ППО.

Обратимся к цифрам и фактам, характеризующим процесс обучения в нашем ОУ и его методическое сопровождение.

В нашем образовательном учреждении учебный процесс организован в различных его формах: очная, заочная, индивидуальная надомная с целью обеспечения конституционного права всех детей на получение образования. Обучение ведётся по общеобразовательным программам и программам специального (коррекционного) образования VIII вида, также организовано обучение дошкольников в группах предшкольного образования с целью подготовки детей к школе. Вся образовательная деятельность лицензирована.

Какие же показатели указывают на то, что учебно-воспитательный процесс отвечает всем современным требованиям?

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Во-первых – это успеваемость и качество обученности по школе.

Показатель	уч. г.	уч. г.	2011 – 2012уч. г.
Успеваемость по школе	100 %	99.2 %	98,2%
Качество обученности	32 %	36 %	35,3%

Успеваемость в школе на удовлетворительном уровне, видна положительная динамика в увеличении качества обученности учащихся в течение последних лет, особенно с учебного года, школа ведет целенаправленную работу по выполнению муниципального задания и увеличению качества обученности, так как в этом направлении были проблемы по результатам краевых срезов по физике, химии, биологии во второй и третьей ступени обучения.( Имеется и выполнен план по улучшению качества образования в ОУ, все учащиеся, имевшие проблемы в обучении, получили «Листы зачетов» с целью устранения пробелов и прохождения программы по предметам и выполнили их).Правда, в учебном году имеем двух второгодников во втором классе( и ), но на это имеются объективные причины, что подтверждают специалисты районной ПМПК, где были показаны эти дети, и небольшое снижение качества обученности, что говорит о том, что нужно усилить работу с резервом учащихся, особенно в начальных классах.

Во – вторых - это итоги сдачи ЕГЭ и ГИА, которые являются отражением объективной картины итогов обучения:

Предмет	Средний балл ЕГЭ за 3- 4 года	Средний балл ГИА в 9 классе в новой и традиц. форме.
Русский язык	47 б
Математика	32 б	2,8
Биология	52 б	3,6
Обществознание	52 б	3,5
История	64 б	-
Литература	-	4,5
Физика		3,0
Физкультура	-	4,2

Хорошие результаты показали ученики 9 класса на экзамене по физкультуре, показав знание теории и проявив практическую выучку, видимо сказалась требовательность и профессионализм педагога физической культуры , смогшей добиться хороших результатов не у самых спортивных детей. Достаточно хорошие результаты показали уч-ся 9 класса на экзаменах по биологии (), обществознанию (), литературе ) и очень слабое выступление с рефератом по физике ()-реферат не соответствует нормам и требованиям, предъявляемым к такой работе, а значит учитель безответственно подошел к подготовке ученика, тем более, что ученик имеет высокую оценку по итогам года. Здесь есть моменты, над которыми придется работать( в частности –уровень преподавания физики молодым специалистом ) Низкие результаты показали ученики 11 класса на ЕГЭ, особенно это касается русского языка (ср. балл36- учитель ) и математики(ср. балл 16,9- учитель ) Видимо, надо более ответственно подходить к подготовке и проведению уроков, проводить всегда дополнительные занятия по подготовке к ЕГЭ, тем более, что в учебном плане предусмотрены такие часы.

· Как работает учебный план на качество обучения и какие еще меры работают в этом направлении:

· Инвариантная часть учебного плана развёрнута и выполняется в полном объёме;

· За счёт часов вариативной части учебного плана ведётся преподавание предметов краевого (национально-регионального компонента ),

· За счёт часов вариативной части учебного плана введены элективные курсы и факультативные занятия, направленные на развитие творческих, познавательных, интеллектуальных способностей, навыков проектной деятельности, основ здорового образа жизни;

· В 8, 9 классах за счёт часов вариативной части учебного плана ведётся предпрофильная подготовка, способствующая профессиональному самоопределению школьников, а также выделяем часы на подготовку к ГИА;

· В 10, 11 классах обучение построено по индивидуальным учебным планам, составленным по результатам анкетирования учащихся, главный упор в которых делается на подготовку к ЕГЭ, на углубление знаний по предметам Федерального компонента.(Подготовка к ЕГЭ не состоялась, судя по результатам).

· Введен понедельный контроль за успеваемостью уч-ся и мерами, принимаемыми педагогами и кл. руководителями к уч-ся, имеющими пробелы в знаниях.

· Введена система зачетных листов с целью отслеживания прохождения программы уч-ся.

Также учащиеся школы принимают участие в школьных и районных олимпиадах, конкурсах, конференциях, в чём виден позитивный результат, проявляется активная гражданская позиция. Хотя в этом учебном году явно бросается в глаза формальное отношение к организации работы с одаренными, она брошена на самотек (заседаний НОУ не было, газеты не выпускались, очень часто принимали участие в конкурсах различного уровня в последний момент, без должной подготовки).Это проблема, которую надо решать, возможно, причина - молодой специалист, текучка дел, не очень ответственное отношение. На этом направлении должен работать незагруженный человек с привлечением учителей-предметников по направлениям, это должен быть ответственный человек, болеющий за школу и порученное дело.

Какие ещё механизмы работают на успешность школьников?

· Вот уже четвертый год в школе работает творческая группа учителей «Школа полного дня». Творческая группа занимается проектированием, внедрением, коррекцией результатов работы инновационной школьной площадки «Школа полного дня». Мы с помощью «Школы полного дня» создали такую образовательную среду, в которой каждый ученик может реализовать себя как субъект собственной жизнедеятельности, может адаптироваться в коллективе и обществе, жить в мире и согласии с людьми и природой в комфортных и безопасных условиях, развивая и сохраняя своё здоровье, получая возможность посещения консультаций по предметам для ликвидации пробелов в знаниях, подготовке к ЕГЭ и ГИА.

В «Школе полного дня» учащиеся имеют возможность заниматься в системе дополнительного образования по интересам, развивать и пополнять свой культурный уровень, получать консультации педагогов-предметников, психолога, развивать здоровье и поддерживать физическую форму через занятия в спортивных секциях, а в будущем участвовать в проектной деятельности. Результатом этой совместной работы учителей, педагогов дополнительного образования, учащихся должны стать ещё более успешные ученики и довольные родители (режим «Школы полного дня» прилагается). Результаты работы ШПД в уч. году указывают на то, что она помогает ученикам быть успешными, ведь качество обученности в школе выросло от 29% до 36,6%%.

В связи с этим надо отметить ответственную работу воспитателей ГПД , Н, учителей начальных классов , Бычковой Т, Н. ,, учителей-предметников , , В, проводящих консультации в ШПД, тренеров ФСК БычковойЕ. В, , ГолубеваО. А., педагогов доп. образования , , за добросовестное выполнение своих профессиональных обязанностей. раскрытие способностей детей. Результаты работы школы «в режиме полного дня» были представлены на муниципальном уровне в виде «дня открытых дверей», где участники могли познакомиться с работой школы в данном направлении через выступление зам. директора по УВР , воочию увидеть организацию работы ШПД в действии, посетить занятия консультаций, кружков, спортивные мероприятия, чем остались довольны и заинтересовались опытом работы, а также опыт работы группы представлен на заочной НПК работников образования с международным участием весной 2012 года на базе Сибирского Технологического Университета по теме «Современный УВП: теория и практика» по направлению-интеграция общего и дополнительного образования.

Но в работе ШПД выявились и некоторые моменты напряжения, над которыми предстоит поработать: места для отдыха уч-ся, наличие медработника в течение дня, организация питания, рабочий день педагогов разорван на несколько частей,

не все педагоги проводят консультации в системе, поэтому нужно оплату консультаций проводить по факту, а не тарифицировать,

Хотя тот опыт, который накоплен за 4 года, можно предложить для тиражирования на уровне района, обобщить и распространить.

Качество обучения и воспитания зависит и от уровня квалификации педагогических кадров.

Квалификация педагогов	уч. г.	2011– 2012 уч. г.
ВСЕГО	31	33
Высшая кв. категория	5	5
Первая кв. категория	12	10
Вторая кв. категория	7	10
Разряды 7-11	7	8

Из приведённой таблицы виден рост профессиональной квалификации педагогов, уже составлена заявка на аттестацию в уч. году, т. к. некоторые педагоги выразили желание пройти аттестацию не только на 1 кв. категорию по графику, но и аттестоваться на высшую категорию ранее, чем наступит срок «переаттестации». В этом педагогам помогает и система методической работы в школе, которая способствует тому, что каждый в ней может найти место не только для того, чтобы почерпнуть знания, но и для того, чтобы их применить и передать другим, она помогает сплотить коллектив, выработать единые ценности, обобщить и распространить прогрессивный опыт, рождённый внутри коллектива, стимулировать групповое педагогическое творчество и инициативу учителей (модель методической службы МОУ «Южно – Александровская СОШ № 5 прилагается).

В школе руководит методической работой Методический Совет. Основной задачей его является решение выявленных проблем практики через различные формы методической деятельности. А формы её разнообразны: это и различные семинары, работа школьных методических объединений, команды по информатизации, научного общества педагогов и учащихся, интеллектуального клуба «Сова», проектные группы, школа молодого учителя, творческая группа «Школа полного дня», творческая группа по ОПД, адресная курсовая подготовка. В учебном году на 9 заседаниях МС были рассмотрены многие приоритетные вопросы в деятельности нашего ОУ, такие, как согласование РУП по предметам согласно созданного нового положения, организация УВП для детей с ОВЗ, апробация учебника биологии в 6-7 классе в сотрудничестве с ИПК РО, результативность внедрения оргмоментов ШПД и элективных курсов и др. Всё это позволяет нам вынести свой опыт на различные уровни. В течение года были проведены методические совещания при завуче: «Внедрение ФГОС НОО в современной школе», «Технология проблемного диалога как фактор реализации образовательного стандарта нового поколения», что позволяет нам быть на уровне требований времени.

В учебном году активно работали ШМО учителей под руководством БычковойТ. Н.., О, Никитченко А. В., пока не ставшие настоящими мастерскими педагогического поиска и помощниками в организации непрерывного повышения квалификации педкадров, в проведении аттестации учителей, изучении и обобщении передового опыта своих коллег, хотя делают они для образования педагогов много. Хотелось бы, чтобы ППО коллег был известен на уровне муниципалитета, в этом году обобщен и распространяется опыт и , хотя имеется значительный опыт учителей начальных классов, который нужно представлять на район. Над этим надо активнее работать ШМО, ведь устные выступления на РМЦ были, но надо их оформить в виде ППО. На своих заседаниях члены ШМО решают насущные вопросы образовательной практики, результативность обучения, предварительные результаты ЕГЭ, новые педагогические технологии, внедрение нового ФГОС. Хотелось бы, чтобы все педагоги активно работали в ШМО, ведь это стартовая площадка к аттестации, руководитель которой как никто другой знает работу каждого педагога, ведь это одна из главных форм непрерывного образования учителя. Новая система оплаты труда, конечно, стала активизировать педагогов, но каждый старается оценить себя только в день перед составлением табеля, а «Листы непрерывного образования» педагогов висят мертвым капиталом, хотя в дни прохождения аттестации они могли бы сыграть очень большую роль, как копилка опыта педагога. А мы об этом забываем, а потом будем по крупицам вспоминать и собирать сведения о самих себе. Поэтому в оценочном листе предлагаю учитывать тот опыт, который обозначен учителем по прошествии каждого месяца.

В 2011 – 2012 учебном году педагоги школы приняли результативное участие в следующих конкурсах:

дата	наименование конкурса	ФИО	пред мет	тема	Результат
октябрь, 2011	Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок»		обществознание, 9 кл	«Преступление и наказание»	Выход в финал
январь, 2012	Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок»		география, 7 кл.	«Природные зоны»	Выход в финал
февраль, 2012	Муниципальный конкурс «Лучший ЦОР»		география, МХК, 10 кл.	ЦОРы	участник
апрель, 2012	Муниципальный конкурс для молодых педагогов «Лучший современный урок» 2012»		литература, 5 кл	«Д. Дефо «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа»	участник

На уровне школы обобщён и распространяется на район опыт педагогов нашей школы:

ФИО	Предмет	Тема опыта
1.	География	Использование на уроке художественного творчества для формирования географических представлений уч-ся.
2.	Специальные коррекционные классы.	Использование здоровье сохраняющих технологий в коррекционно-педагогическом процессе.

Педагог Фельде Эрна Августовна является постоянным членом биолого-экологической экспедиции под руководством профессора , она же апробирует в сотрудничестве с ИПК РО учебник биологии в 6-7 классе «Живая природа» авторов Суховой и Дмитриевой, учась по которому дети показывают хорошие результаты качества обученности по предмету: 68-75% при 100% успеваемости.

Адресную курсовую подготовку в уч. году прошли 16педагогов школы (50% коллектива), а все молодые специалисты продолжают обучение по заочной форме в соответствии с полученной специальностью, педагог профессионально-трудового обучения получает специальную 500-часовую подготовку для работы в СКК, 4 педагога прошли переподготовку по ОТ.

Педагогический коллектив в школе квалифицированный:

Всего педагогов	Образование
Среднее-специальное	Высшее
33	19	12

Но нарекание со стороны краевой комиссии вызвал образовательный уровень воспитателей и преподавателя ОБЖ, эту проблему мы начали решать, данные работники поступили учиться, хотя не совсем по профилю.

Работа школы отличается стабильностью, коллектив пополняется по необходимости молодыми специалистами. (В настоящее время в школе работают шесть молодых педагогов), для творческого роста и образования которых создаются все условия : возможность заочного обучения, организована «Школа молодого педагога», в которой молодые педагоги имеют возможность познакомиться с новыми педтехнологиями, получить квалифицированные ответы на интересующие вопросы. . В 2011-12 учебном году работа ШМУ проводилась с целью организации и создания условий для обеспечения профессионального роста молодых, начинающих и (или) не имеющих педагогического образования педагогов, адаптации начинающих педагогов в педагогическом коллективе. Для решения поставленной цели ежемесячно проводились занятия для начинающих педагогов, на которых рассматривались вопросы:

· требования к современному уроку;

· коммуникация как специфическая форма взаимодействия людей;

· Интернет в помощь учителю;

· активизация деятельности учащихся на уроке путем использования нетрадиционных приемов и методов работы и др.

· Работа с документацией.

В 2012-13 учебном году на занятиях ШМУ планируется ознакомить начинающих педагогов с вопросом «Технология деятельностного метода в преподавании как фактор обеспечения реализации требований стандарта второго поколения».

В практику методической службы школы входит организация работы творческих групп учителей, работающих над определенной проблемой:

· «Школа полного дня»;

· «Внедрение ФГОС НОО в современной школе».

· «Организация проблемного диалога».

Организовано посещение РМО учителей по предметам, где педагоги нашей школы всегда активно делятся своим опытом, но взаимопосещение внутри школьных методических объединений пока не на должном уровне. В 2012-13 уч. году спланируем проведение открытых уроков на год с целью обмена опытом, особенно это касается учителей с высшей квалификационной категорией, которые должны создать свою мастерскую по передаче опыта.

Значимой формой методической работы школы являются педагогические семинары. Семинар – вид групповых занятий по какой-либо научной, учебной и другой проблеме, обсуждение участниками заранее подготовленных сообщений и докладов. Задача семинара - обеспечить педагогам возможность овладеть навыками и умениями использования теоретического знания применительно к особенностям изучаемой отрасли.

В 2011-12 учебном году были запланированы и проведены семинары:

· «Педагогическое взаимодействие – важнейшее условие эффективности образовательного процесса» (окт.);

· «Педтехнология в образовательной практике. Современные педтехнологии в работе с учащимися СКК VIII вида» (дек.);

· «Игровая деятельность на уроке как эффективный способ усвоения учебного материала» (фев.).

Кроме этого учителя школы активно участвуют в педагогических семинарах на уровне края. Так педагоги школы , , в октябре 2011 г. приняли активное участие в работе семинара «Проблемно-диалогическое обучение как средство реализации ФГОС» в г. Канске, в Канске же группа учителей , , А, и побывали на семинаре по воспитательной работе при внедрении ФГОС. Учитель географии в марте 2012 г. приняла участие в семинаре, посвященном работе экспертов ГИА (г. Канск), а прошла такую подготовку в Красноярске на базе ИПК РО, приняли участие в проверке работ ГИА по биологии и географии в районе.

Педагоги школы всегда находятся в творческом поиске, изучают и осваивают, применяя на практике, различные образовательные технологии.

Технологии

%использования

ИКТ

СДО

Проектная

Здоровьесберегающие технологии

ИОСО

Развитие критического мышления

Рейтинговая

Технология педрефлексии

100%

17%

44%

62%

34%

35%

72%

100%

Результаты таблицы указывают на то, что педагоги школы работают на новое качество образования через использование новых педтехнологий в учебной и воспитательной деятельности и соответственно повышают своё профессиональное мастерство.

Задача повышения качества образования является одной из основных в методической работе школы. С этой целью педагогами школы изучаются новинки методической литературы, новые образовательные технологии. Учителя дают открытые уроки на высоком профессиональном уровне. Руководитель ШМО гуманитарного цикла, учитель истории дал на уровне школы открытый урок по теме «Олимпийское движение в Древней Греции», где были продемонстрированы элементы игровой технологии обучения (автор ).

Учитель русского языка и литературы в рамках конкурса «Лучший современный урок 2012» дала открытый урок (литература, 5 класс) на тему «Д. Дефо «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа», где были использованы элементы технологии развития критического мышления, опережающего обучения, здоровье сберегающих технологий и др.

Учителя географии и русского языка провели интегрированный межпредметный урок с использованием ИКТ «Население Австралии. Австралийский Союз». Учитель русского языка подготовила разработку урока русского языка « Обобщение по теме « Глагол» в 6 кл.» для методички КМО учителей русского языка южного куста. В течение 2011-12 учебного года координатором методической работы с целью оказания методической помощи педагогам неоднократно были посещены уроки педагогов , , и др. При посещении уроков было отмечено:

акупунктура

Вся деятельность педагогов находится под постоянным контролем, она стала объектом мониторинговых исследований. В этой связи изучается система работы каждого педагога, его непрерывного образования. Вместе с методическим материалом они служат основой для создания портфолио учителя, основой для подготовки материалов к аттестации.

Задача повышения качества образования является основополагающей в методической работе школы, на ее решение работает и внутришкольный (должностной) контроль, который осуществлялся согласно утвержденного плана на год в соответствии с «Положением о ВШК». При посещении уроков и при проведении контроля в других формах отмечается, что организация уроков соответствует современным требованиям, в работе учителей видна системность, на уроках присутствует благоприятный психологический климат, используются здоровье сохраняющие моменты, но не всегда в достаточной мере используются новые педтехнологии или их элементы, подготовка учителя к уроку порой тоже вызывает много вопросов, вопросы есть и к исполнительской дисциплине учителей, особенно проблемно было в этом году с молодыми специалистами (Написание РУП, отсутствие поурочного плана, неподготовленность к уроку). План ВШК выполнен за 2011-12 учебный год на 100%.В плане преподавания предметов в этом году решилась проблема результативности и качества обученности по физике, химии, биологии. Это показали контрольные срезы, проведенные отделом контроля края, видимо сказалась работа по оснащению преподавания данных предметов и большая работа педагогов на улучшение качества обучения, особенно надо здесь отметить учителя химии и биологии , которая использовала весь резерв консультаций и замещений для этой работы.

В учебном году методическая служба школы работала активно, выполнила план работы полностью, видна положительная динамика роста профессионального и методического мастерства педагогов, теперь нужно использовать этот багаж мастерства для поднятия имиджа школы, для оказания помощи молодым коллегам.

В школе в течение года был организовам мониторинг по теме «Уровень сформированности общеучебных умений и навыков и читательской грамотности», который показал хорошую технику чтения, адекватное понимание и использование в жизни письменных текстов, хороший уровень выполнения краевых контрольных работ, удовлетворительный уровень личностного развития учеников.

Дальнейшую деятельность методической службы ОУ вижу в усовершенствовании учебно-воспитательного процесса в режиме «Школы полного дня» через сетевое взаимодействие с Краевым Дворцом пионеров и школьников для организации проектной деятельности через краевые интенсивные школы, исходя из интересов учащихся, требований времени, усиления работы с одаренными, только поручить это надо ответственному человеку. Также следует развивать такую форму повышения квалификации, как дистанционное обучение, которое ещё недостаточно используется в нашей школе, хотя «проба пера» уже произошла: это участие в Вебинарах и индивидуальная курсовая подготовка педагогов.

Исходя из выше изложенного, обозначились вопросы, требующие решения в году:

*Организация на должном уровне работы с одаренными детьми,

*Качественная организация и контроль за УВП для проведения аккредитации,

* Отслеживание внедрения ФГОС в начальной школе и создание условий и методического сопровождения для перехода на ФГОС во второй ступени и создания ООП ООО.

*Совершенствование структуры и оргмоментов ШПД и обобщение опыта работы по этой оргформе.

*Организация взаимопосещения уроков через составление графика проведения открытых уроков на ШМО и составление графика уроков-мастерских учителями высшей категории,

* Активизация работы через ШМО по обобщению передового педагогического опыта.

Модель методической службы

МБОУ «Южно – Александровская СОШ № 5» на 2011-12 учебный год.