Программа учебной практики

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«КАРЕЛЬСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ»

Факультет Дошкольной и социальной педагогики и психологии

Кафедра дошкольной и социальной педагогики

Кафедра Физического и психического здоровья ребенка

УТВЕРЖДАЮ

________________

Декан факультета

«____» _____________20____г.

ПРОГРАММА учебной ПРАКТИКИ

Учебно-исследовательская практика

В составе основной общеобразовательной программы по подготовке:

бакалавров

По направлению 050100.62 Педагогическое образование

Профиль: Дошкольное образование

Форма обучения: очная, заочная

Курс: 2, семестр 4

Петрозаводск, 2013

Настоящая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом рекомендация ПрООП по направлению подготовки бакалавров 050700.62 Педагогика по профилю Детская практическая психология

Программа учебной практики разработана с использованием программ практик РГПУ, ТГУ (г. Тольятти).

Разработчики программы:

К. п. н. , доцент кафедры ДиСП

Старший преподаватель кафедры ДиСП

«__» __________20___г. _____________/ ___________

Программа учебной практики «Учебно-исследовательская» обсуждена и утверждена на заседании кафедры Физического и психического здоровья ребенка от…….. 2011 года, протокол №….; кафедры Дошкольной и социальной педагогики от…….. 2011 года, протокол №….;

Заведующий кафедрой ДиСП: Марина Владимировна Фадеева, к. п.н.,доцент

«__» __________20___г. _____________/ ___________

Программа учебной практики «Учебно-исследовательская» согласована с отделом трудоустройства выпускников и занятости студентов КГПА.

Начальник отдела ТВ и ЗС ____________/______________

Настоящая программа

не может быть использована

другими вузами или подразделениями КГПА

без разрешения разработчика программы

Цель учебно-исследовательской практики

Цель учебно-исследовательской практики - приобретение опыта выполнения профессиональных задач учебно-педагогического и научно-исследовательского характера в соответствии с профилем подготовки «Дошкольное образование» и региональными особенностями развития образования, приобретение практических исследовательских навыков в будущей профессиональной деятельности.

2. Задачи учебно-исследовательской практики

Задачами учебно-исследовательской практики бакалавров по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» с профилем подготовки «Дошкольное образование» являются:

·  формирование способности применять полученные знания в области педагогики и методики дошкольного образования в собственной научно-исследовательской деятельности, проводить под научным руководством локальные исследования с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов;

·  систематизация и углубление теоретических и практических знаний по профилю подготовки, их применение при решении конкретных педагогических или методических задач в соответствии с темой выпускной квалификационной работы;

·  совершенствование приемов самостоятельной работы (глубокое изучение соответствующей литературы по разрабатываемой проблеме; раскрытие используемой системы категорий; анализ состояния педагогической теории и практики по исследуемой проблеме, оценка ее решения в современных условиях);

·  овладение методами обобщения и логического изложения материала;

·  овладение навыками составления библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического описания; знание основных библиографических источников и поисковых систем;

·  овладение навыками разработки конкретной проблемы педагогической практики (проведение формирующего эксперимента, моделирование педагогической ситуации) и апробация практической разработки в педагогическом процессе дошкольного учреждения.

·  совершенствование культуры исследовательской деятельности.

3. Место «Учебно-исследовательской практики» (учебная практика)
в структуре ООП ВПО

«Учебно-исследовательская практика» является обязательным видом учебной работы бакалавра, входит в раздел «Б.5. Учебная и производственная практики» ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование».

Учебной практике предшествует изучение дисциплин базовой и вариативной ее части профессионального цикла, предусматривающих лекционные, семинарские и практические занятия. «Учебно-исследовательская практика» является логическим завершением изучения данных дисциплин. Основой для проведения практики являются дисциплины профессионального цикла:

- базовой части («Детская психология», «Социальная психология»; «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования» и т. д.)

- вариативной части («Дошкольная педагогика», «Теория и технологии развития речи детей», «Теория и технологии развития математических представлений детей дошкольного возраста», «Теория и технологии экологического образования детей», «Теория и технологии музыкального воспитания детей», «Теория и технологии развития детской изобразительной деятельности», «Теория и технологии физического воспитания детей» и т. д.).

Учебно-исследовательская практика является логическим продолжением работы по :

·  углублению и расширению профессионально-педагогических знаний, умений и навыков у студентов-бакалавров в процессе учебных («Ознакомительная практика в образовательных учреждениях разных видов», и производственных («Педагогическая практика в группах раннего возраста»

·  формированию учебно-исследовательских навыков студентов в процессе проведения курсовых исследований.

Требования к входным знаниям, умениям и готовностям студентов, приобретенным в результате освоения предшествующих частей ООП, и необходимые при освоении «Учебно-исследовательской практики»

Студенты должны знать:

·  основные категории педагогики;

·  особенности обучения и воспитания детей в период дошкольного детства в условиях семьи и детского сада;

·  теоретические основы психолого-педагогических исследований;

·  особенности организации и планирования педагогического процесса в ДОУ;

·  основные методы исследования в педагогике, этапы педагогического исследования;

Студенты должны уметь:

·  определять комплекс методов в соответствии с задачами и темой предстоящего исследования;

·  анализировать документацию ДОУ;

·  проектировать программу экспериментального исследования;

·  планировать, организовать самостоятельный исследовательский процесс;

·  корректно оперировать основными терминами и понятиями, принятыми в педагогической науке;

·  строить педагогический процесс в разных возрастных группах;

·  определять методологический аппарат предстоящего исследования;

·  планировать собственную деятельность в качестве воспитателя и исследователя; ставить цели и задачи воспитательно-образовательной работы в группе, адекватные конкретным видам деятельности; отбирать содержание, формы, методы и средства педагогического процесса в их оптимальном сочетании; планировать систему приемов стимулирования активности дошкольников в различных видах деятельности; планировать мероприятия по взаимодействию с родителями в целях воспитания и обучения детей;

·  проводить диагностические обследования и анализировать физическое и познавательное развитие ребенка; на этой основе корректировать собственную педагогическую деятельность и воспитательно-образовательный процесс; сопоставлять практическую работу в ДОУ с теоретической готовностью к профессиональной деятельности; выделять и устанавливать взаимосвязи между педагогическими явлениями.

Студенты должны владеть:

·  навыками анализа педагогической деятельности, рефлексии;

·  основами библиографической грамотности;

·  навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в образовательных учреждениях;

·  научным стилем речи;

·  владеть методикой проведения эксперимента.

«Учебно-исследовательская практика» проводится на 2 курсе в 4 семестре. Практика проводится с отрывом от аудиторных занятий.

Прохождение «Учебно-исследовательской практики» является необходимой основой для успешного прохождения итоговой государственной аттестации, включающей государственный экзамен по педагогике и методике дошкольного образования, защиту выпускной квалификационной работы.

4. Место и время проведения учебно-исследовательской практики

«Учебно-исследовательская» бакалавров по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» с профилем подготовки «Дошкольное образование» проводится на базе дошкольных образовательных учреждений г. Петрозаводска

При выборе баз практики необходимо руководствоваться следующими критериями:

– разнообразие видов образовательных учреждений;

– соответствие приоритетных направлений работы ДОУ проблематике выпускной квалификационной работы студента;

– наличие инновационного характера деятельности ДОУ, способствующего наиболее полной реализации программы формирующего эксперимента студента и др.

При проведении «Учебно-исследовательской практики» необходимо учитывать следующее:
- к концу первой недели практики студент должен разработать программу формирующего эксперимента.
- расположенность образовательного учреждения должна обеспечивать возможность систематического контроля за деятельностью студентов.
- руководителями и кураторами по практике являются преподаватели-методисты и руководители курсовых работ.

5. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения «Учебно-исследовательской практики»:

Общекультурными (ОК)

·  владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

·  готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

·  готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

Общепрофессиональными (ОПК):

·  осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

·  способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

·  владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

·  способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

·  способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

В области педагогической деятельности (ПК):

·  готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

В области культурно-просветительской деятельности:

·  способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

Специальными профессиональными компетенциями (СК)

·  способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК-1);

·  способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);

·  способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

·  готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);

В результате прохождения «Учебно-исследовательской практики» обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

1) Знать

– основные этапы педагогического исследования и методику его проведения;

– знать историографию исследуемой проблемы выпускной квалификационной работы (идеи, подходы);

– общепедагогические, методические и другие научные положения, характеризующие предмет исследования выпускной квалификационной работы;

– требования содержательного, стилистического, технического характера, предъявляемые к выпускным квалификационным работам;

– методы педагогического исследования.

2) Уметь

– разрабатывать способы решения выделенной проблемы, определять оптимальные пути ее разрешения;

– оформлять результаты констатирующего эксперимента;

– планировать и проводить формирующий эксперимент с целью проверки научного предположения;

– осуществлять анализ результатов формирующего эксперимента (составление протоколов, записей бесед и т. д.);

– проводить контрольный этап эксперимента (оформление результатов в таблицах, схемах, диаграммах и т. д.)

определять методы исследования в соответствии с задачами предстоящей опытно-экспериментальной работы;

– осуществлять анализ документации учреждения (годовой, календарный и перспективный планы и др.) с целью изучения опыта работы ДОУ по определенной теме;

– реализовывать творческие или исследовательские проекты

Владеть

– методами сбора и накопления данных;

– методами изучения педагогического процесса в ДОУ;

– методами обработки данных;

·  основными терминами и понятиями в рамках выполняемой выпускной квалификационной работы;

·  владеть основами библиографической грамотности;

– навыками оформления текста выпускной квалификационным работы в соответствии с требованиями, предъявляемыми к работам подобного вида;

– определять методы исследования в соответствии с задачами предстоящей опытно-экспериментальной работы;

– осуществлять анализ документации учреждения (годовой, календарный и перспективный планы и др.) с целью изучения опыта работы ДОУ по определенной теме;

– реализовывать творческие или исследовательские проекты

6. Структура и содержание «Учебно-исследовательской практики» (учебная практика)


6.1. Структура и трудоемкость «Учебно-исследовательской практики» (учебная практика)

Общая трудоемкость «Учебно-исследовательской практики» (учебная практика) составляет 4 зачетные единицы, или 2 недели, или 144 часа.

№ п/п	Разделы (этапы) практики	Недели	Общая трудоемкость	Формы текущего контроля
1	Подготовительный этап	1-2 день практики	12 часов	Проверка плана по практике, согласование и утверждение программы и плана проведения опытно-экспериментальной работы. Выполнение заданий 1-2
2	Опытно-экспериментальная работа и проектная деятельность в ДОУ	1-2 неделя	102 часа	Просмотр протоколов по отдельным этапам эксперимента, указанным в плане студента-практиканта Выполнение заданий 3-4
3	Обработка и оформление результатов исследования	3 неделя	24 часа	Проверка руководителем текста параграфов опытно-экспериментального исследования
4	Составление заключения о работе студента	Последний день практики	6 часов	Заключительная конференция (презентации, отчеты о проделанной работе) Проверка отчета об опытно-экспериментальной работе студента

6.2. Виды деятельности студентов на учебной практике

1 подготовительный этап:

– составление плана студента практиканта,

– составление и согласование с руководителем плана-графика формирующего этапа эксперимента;

- подбор необходимого оборудования для реализации программы формирующего эксперимента.

1 задание:

Знакомство с ДОУ, составление визитной карточки по результатам экскурсии и беседы.

Запись режима дня

Запись основных моментов в работе воспитаеля на следующие два дня с обозначением формы и времени включения студента с исследовательской программой.

2 задание:

Запись сведений о детях, которые входят в экспериментальную группу, их семьях, условиях проживаниях.

Протокол наблюдения за самостоятельной деятельностью детей и совместной деятельностью с воспитателем в первую и вторую половину дня.

Беседа с медицинским работником о состоянии здоровья детей. Протокол беседы.

2 этап - опытно-экспериментальная работа и проектная деятельность в ДОУ

– поэтапная реализация формирующего эксперимента согласно плану-графику, утвержденного у научного руководителя.

Задание 3:

Анализ сформированности культурно-гигиенических навыков у детей, по результатам наблюдения. Предоставить протоколы наблюдений.

Задание 4:

Анализ развивающей среды в группе. Ее соответствие требованиям

Задание 5:

План включения студента в воспитательно-образовательный процесс в соответствии с планом воспитателя (участие в режимных процессах, организация разных видов деятельности детей в соответствии с программой исследования)

3 этап – обработка и оформление полученных результатов

– оформление протоколов о результатах наблюдения за испытуемыми;

– оформление документации по практике;

– написание параграфа и отчета об итогах формирующего этапа эксперимента;

– написание отчета об итогах контрольного этапа эксперимента.

7. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на «Учебно-исследовательской практике» (учебная практика)
Опытно-экспериментальная работа студента-практиканта на базе ДОУ (проведение формирующего, контрольного экспериментов), первичная обработка материалов и окончательная интерпретация данных, рекомендации и предложения по организации воспитательно-образовательной работы в ДОУ на основе проведенной опытно-экспериментальной работы, внеаудиторная самостоятельная работа студента под руководством научного руководителя (составление картотек, написание обзоров, написание отчета по практике).
Предусматривается использование комплекса методов с учетом методики проведения эксперимента, математической обработки количественных данных, проведения различных видов наблюдения за участниками образовательного процесса в ДОУ и пр.

8. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)

По итогам учебной практики используются следующие формы отчетности: проверка плана студента-практиканта, составление и защита отчета о промежуточных итогах исследовательской деятельности, собеседование с руководителем курсовой работы, в результате которого студент получает зачет. Дневник практики с выполненными заданиями сдается руководителю практики от факультета. Время проведения аттестации – через 2 недели после прохождения практики.

9. Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов на «Учебно-исследовательской практике» (учебная практика)

Учебно-исследовательская практика осуществляется в форме проведения реального исследования (формирующего и контрольного этапов эксперимента), выполняемого студентом в рамках утвержденной темы курсовой работы.
Самостоятельная работа студентов в ходе «Учебно-исследовательской практики» составляет 60 часов. В ходе самостоятельной работы студенты осуществляют формирующий и контрольный этапы эксперимента по заранее утвержденному руководителем плану-графику, а также обобщает собранный опытно-экспериментальным путем материал. Выполняет задания по педагогике. В ходе практики студент включается в организацию режимных процессов, проводит мероприятия по плану формирующего эксперимента. Рабочий день — 6 часов, чередуя первую и вторую смены.

Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для проведения текущей аттестации по разделам (этапам) практики, осваиваемым студентом самостоятельно:

Примерные вопросы:

1.  Сколько детей участвовало в исследовании?

2.  Какие задачи решались на формирующем этапе эксперимента?

3.  Чем разработанная Вами система мер по теме исследования отличается от традиционной работы принятой в ДОУ? В чем заключается новизна Вашей работы?

4.  Удалось ли подтвердить ранее выдвинутую гипотезу?

10. Учебно-методическое и информационное обеспечение (название вида) практики «Учебно-исследовательской практики» (учебная практика)

а) основная литература:

1.  Бережнова, учебно-исследовательской деятельности студентов : учеб. для студ. пед. учеб. заведений / , . – М. : Академия, 2005. – 128 с.

2.  Голодаева, по подготовке и оформлению курсовых и дипломных работ / . – М. : Дашков и К, 2000. – 250 с.

1.  Ерофеева, и практические занятия по курсу «Методология и методика педагогического исследования»: пособие для студентов факультетов дошкольного воспитания. - М.: МПГУ, 19с.

2.  Загвязинский, и методы психолого-педагогического исследования : учеб. пособие / , Р. К. Астахов. – М. : Академия, 2005. – 380 с.

3.  Загвязинский, и методы психолого-педагогического исследования: учебное пособие / , Р. К. Астахов. – М.: Академия, -2001. – 208 с.

б) дополнительная литература:

1.  Богословский, и содержание научно-исследовательской работы студентов педагогических вузов: методическое пособие /., , / под ред. В. И Богословского. – СПб.: Изд-во СПб университета, 1999. – 87 с.

2.  Бордовская, педагогического исследования: логико - методол. Проблемы / . – СПб.: Изд-во Рус. Христиан, гуманитар. ин-та, 2001. – 511 с.

3.  Бурлакова, практика в системе многоуровневой подготовки бакалавра и специалиста образования / : дисс... к. п.н. - Липецк, 1999. – 135 с.

4.  Белялова, исследовательских умений студента в образовательном, процессе вуза / : дисс. к. п.н. - Краснодар. 2002. – 139 с.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

·  http:www. gumer. info... принципы педагогических исследований;

·  http: www. ***** - «Российское образование»-федеральный портал;

·  http: www. ***** - Российская национальная библиотека.

11. Материально - техническое обеспечение учебной практики

Для проведения учебной практики необходимо следующее материально-техническое обеспечение: помещения групп полного дня в ДОУ для проведения эксперимента в естественных для дошкольников условиях, доступ к «Интернет-ресурсам», консультации с руководителем практики в режиме «online».

Программа одобрена на заседании Ученого совета факультета

педагогического и художественного образования

от ___________2011 года, протокол № ____.