6 класс 1-я четверть
тип урока: комбинированный (1 час)
Тема: Былина. «Илья Муромец и Соловей-разбойник» (отрывок).
Цель урока:
Научить шестиклассников отличать былину от других жанров устного народного творчества по характерным признакам, обратить внимание на её образный язык, учить выразительно читать небольшой отрывок.
Задачи урока:
Образовательная: Формировать знание о былине, как жанре устного народного творчества, и умение выразительно читать отрывок былины «Илья Муромец и соловей-разбойник».
Развивающая: Развивать произвольное внимание и речь учащихся (умение давать полные развёрнутые ответы на вопросы), пополнить словарный запас учащихся через введение в пассивный словарь устаревшей лексики.
Коррекционная: Исправлять технику чтения учащихся (правильность и выразительность).
Воспитательная: Содействовать решению задач патриотического воспитания через беседу о значимости исторического и культурного наследия.
Учебник: , «Чтение». Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М. «Просвещение» 2008г.
Оборудование:
Репродукция картины «Богатыри»,
Илья Муромец (фрагмент картины «Богатыри»),
Иллюстрации к былине:
· Старший богатырь – крестьянский сын Илья Муромец.
· Илья Муромец в бою.
· Илья Муромец.
· Г. и Соловей Разбойник.
Карточки с отрывками из былины,
Карточки со словами БОГАТЫРЬ, БЫЛИНА, благословение, ратный подвиг, радельник.
Карточки с заданиями.
Ход урока.
Этап урока | Время | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Организационный момент | 1-2 мин. | Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. | Приветствуют учителя, настраиваются на урок. |
Повторение ранее изученного материала | 8-10 мин. | 1) Задание 1 на коррекцию и развитие зрительного восприятия, внимания и мышления < Приложение. Рисунок 1> Разгадайте имена и скажите, что их объединяет. 2) Словарная работа: На доске: БОГАТЫРЬ Беседа по вопросам: ? Как вы думаете, ребята, какой корень у этого слова? Попробуйте подобрать однокоренные слова. ? Чем, по вашему мнению «богат» богатырь? Кого в наше время называют богатырями? Беседа по картине: ? Посмотрите на репродукцию картины (открывается картина В. Васнецова «Богатыри»). Что вы о ней знаете? Как она называется? Кто автор? ? Кто на ней изображён? Учитель дополняет и исправляет ответы учащихся. ? Как выглядят богатыри? Во что они одеты? Какое у них оружие? ? Какие у них кони? Спокойно ли они стоят? ? Что, по вашему мнению, делают богатыри? Каким словом современном русском языке называют солдата, охраняющего родные рубежи? ? Что изображено на заднем плане? Как вы думаете, почему автор использовал такие тёмные краски? Сделайте вывод: кто такие богатыри? | Карточки с индивидуальными дифференцированными заданиями (для 1, 2 и 3-й типогруппы по Воронковой) находятся на партах у учеников. Индивидуально выполняют задания на карточках, «расшифровывают» имена Добрыня Никитич, Алёша Попович, Илья Муромец. Делают вывод, что это имена русских богатырей. Учащиеся находят корень «БОГАТ» и подбирают однокоренные слова. Приходят к выводу, что богатырь сильный – богат силой. Учащиеся отвечают, что это картина «Богатыри». Васнецов. Богатыри: Добрыня Никитич, Илья Муромец и Алёша Попович. Сильные, могучие. Одеты в доспехи: кольчугу, шлемы, перчатки. Оружие: мечи, булава – у Ильи Муромца. Наблюдения и мнения учащихся Охраняют границы Родины. Пограничник Наблюдения и мнения учащихся Учащиеся подводят итог вышесказанному, пытаются самостоятельно и с помощью учителя дать определение слову БОГАТЫРЬ – могучий, сильный и смелый воин, охраняющий родную русскую землю от врагов-захватчиков. |
Изучение нового материала | 15-17 мин. | 1) Задание 2 на коррекцию и развитие зрительного восприятия, внимания и наглядно – образного мышления <Рисунок 2>: «Соберите» пирамиду и прочтите ключевое слово урока. Слово выставляется на доску. Ребята, знаете ли вы, что означает это слово? 2) Постановка цели урока. На сегодняшнем уроке вы узнаете, что такое былина и научитесь выделять основные признаки этого нового для вас жанра устного народного творчества. Познакомитесь с правилами выразительного чтения былины и научитесь читать отрывок из былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Поговорим и о том, для чего народ придумывал былины и зачем нам их знать. Чтобы успешно справиться со всеми задачами, будьте предельно внимательны, старайтесь не отвлекаться, активно участвуйте в работе и запоминайте всё, о чём говорится на уроке. Итоговые задания в конце урока помогут вам понять: насколько хорошо вы усвоили урок. 3) Словарная работа: ? Как вы думаете, ребята, от какого слова произошло слово «былина»? Посмотрите на предложенные вам иллюстрации к былинам <Рисунок 3,4,5>. Внимательно прослушайте, как толкуется это слово в словаре . Попытайтесь понять, что такое былина, о ком и о чём в ней рассказывается? «Былина, быль – что было, что случилось, рассказ невымышленный, а правдивый, старина; иногда вымысел, но сбыточный, не сказочный. Бывальщину слушаешь лучше сказки. Былина старину любит…» 4) Задание 3 на коррекцию и развитие мелкой моторики, зрительного восприятия, внимания и наглядно-действенного мышления <Рисунок 6>: Соберите иллюстрацию из разрезанных осколков, догадайтесь, о ком из былинных героев мы будем читать. Сегодня на уроке, как уже говорилось, мы познакомимся с отрывком из былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Знаете ли вы, ребята, что Илья Муромец не обладал завидным здоровьем от природы? Он не мог ходить и до 33 лет пролежал. Впрочем, о том, как свершилось чудо, вы сможете прочитать сами. На картинках, которые вы собрали, указаны номера от 1 до 6 (Текст был заранее поделён по количеству учеников в классе и с учётом их возможностей). Прочтите свои отрывки текста по порядку, в соответствии с номером. (У кого 1 – читает первым, 2 – вторым и т. д.) Краткая оценка домашнего чтения. ? Что нового узнали вы из прочитанного текста? ? В настоящее время тоже есть сильные и смелые люди, которых также называют богатырями. Знаете ли вы, ребята, что нужно делать, чтобы стать сильным, ловким? Конечно, заниматься физкультурой. Физкультминутка. Дружно встали – раз, два, три. Мы теперь богатыри. Мы ладонь к глазам приставим, Ноги крепкие расставим, Поворачиваясь вправо, Оглядимся величаво. Поглядим из-под ладошек. И налево надо тоже И направо, и ещё Через левое плечо. Буквой Л расставим ноги, Точно в танце – руки в боки. Наклонились влево, вправо, Получается на славу! 5) Работа с текстом былины (отрывком): · Чтение отрывка по учебнику и словарно-лексическая работа: Былины появились во времена Киевской Руси. Слагал их народ, а исполняли древние сказители или певцы на пирах. Свой напевный рассказ они сопровождали игрой на гуслях. ? Как, по-вашему мнению, следует читать былину? Прослушайте чтение учителя. Будьте внимательны. Подумайте, чем былина похожа на стихотворение и чем отличается от него. (Учитель читает отрывок, поясняя непонятные слова). На доске: благословение, ратный подвиг, радельник · Беседа по тексту: О чём отрывок былины? Найдите и прочитайте, на что просит богатырь благословения у родителей? Прочитайте наказы отца сыну. Как вы их понимаете? Поясните. ? относится к своим родителям? Какими словами в былине это подтверждается? ? Почему в тексте много слов, которые для нас непонятны? ? Какие слова вы слышали от окружающих, а какие можно встретить только в книгах? Чем необычен язык былины? Выразительное чтение былины учащимися: | Учащиеся мысленно «собирают» пирамиду и читают слово (сверху вниз) «БЫЛИНА». Для учащихся это слово новое, они не могут его объяснить Учащиеся делают предположения. Догадываются, что слово «былина» связано со словом «было». Ответы учащихся: Былина – жанр УНТ, рассказывает о том, что было в старые времена. В отличие от сказки, былина повествует о реальных исторических событиях, о подвигах богатырей. Учащиеся из «осколков» собирают иллюстрацию. На картинке Илья Муромец. Учащиеся вслух читают подготовленные ими тексты. /Приложение. Тексты для чтения/ Учащиеся отвечают полными ответами. Выполняют упражнения. Былину следует читать нараспев. Богатырь просит у родителей благословения. (выборочное чтение вслух) (выборочное чтение вслух) Высказывают свою точку зрения. (выборочное чтение вслух) В былине говорится о старине, и написана былина в старые времена. Много устаревших слов, повторы, устойчивые обороты, напевность речи. Первыми пробуют читать более сильные ученики, затем слабые. Читают по небольшому отрывку, учитель и одноклассники комментируют правильность чтения, делают замечания, высказывают свои пожелания. |
Закрепление изученного материала | 8-10 мин. | Наш урок подходит к концу. Предлагаю вам повторить основные понятия, о которых сегодня говорилось, а заодно и проверить себя: насколько каждый из вас был внимательным на уроке. Задание 4 на коррекцию и развитие памяти, объёма и сосредоточенности внимания <Рисунок 7>: Дополни определение. Задание 5 на коррекцию и развитие образной речи учащихся, на обогащение их словарного запаса <Рисунок 8>: Составь характеристику главного героя былины. Проверка и комментирование ответов учащихся. ? Почему вы выбрали именно эти определения? ? Какие думы и мечты народа отобразились в созданном им образе богатыря? Какими богатыри изображаются в былинах? Подсказкой на этот вопрос послужит иллюстрация Илья Муромец в бою. Худо. <Рисунок 9>: ? Зачем нам изучать былины? Дополнения учителя: Чтобы знать свою историю, свои корни, не забывать своих героических предков, переживать, испытывать чувство гордости за свою Родину, чувство уважения к её прошлому, желание защищать родную землю. Помните слова из рассказа В. Пескова, которые мы читали на первых уроках: «Человеку надо знать свои корни. Тогда и воздух, которым он дышит, будет целебен и вкусен, и земля, на которой стоят его ноги, будет дороже». Домашнее задание. Научитесь выразительно читать отрывок былины. Стр.52. учебника. | Карточки с индивидуальными дифференцированными заданиями (для 1, 2 и 3-й типогруппы по Воронковой) находятся на партах у учеников. Затем проверка выполненного задания, исправление ошибок. Оценка и самооценка правильности выполненного задания. Выполнение (индивидуально) задания учащимися. Ответы учащихся. (В былинах отразилась борьба русского народа с завоевателями вера в свою непобедимость и богатырскую силу). Учащиеся высказывают свою точку зрения. |
Подведение итогов урока | 2-3 мин. | Что нового вы узнали на уроке? Вспомните, чего вы не знали в начале урока? Какое задание больше всего запомнилось? Что оказалось наиболее трудным? Оценки за урок. | Ответы учащихся. |
ПРИЛОЖЕНИЕ.
Рисунок 1. Задание 1 Разгадайте имена и скажите, что их объединяет.
|
1 ТИПОГР. 2 ТИПОГР.
Б О Д Н Ы Я Р К И Н И Ч Т И
 |  |  |
 | ||
 | ||
|
 |  |
 | |
Рисунок 2. Задание 2
«Соберите» пирамиду и прочтите ключевое слово урока.
 | |
 |  |
Б
И
Л Ы
Н
А
Рисунок 3, 4, 5
|
Рисунок 6.
Тексты для чтения
1. В славном городе Муроме, в селе Карачарове жил богатый крестьянин Иван Тимофеевич с женой своей: Ефросиньей Яковлевной. И были они несчастливы: единственный их сын Илья родился больным. Уж 30 лет и 3 года лежал он на печи.
Вот отправились родители в поле работать. Остался Илья один в избе. Вдруг приходят два божьих странника, просят они воды напиться.
2. Отвечает им Илья со слезами в голосе: «Уж вы, божьи странники, вы зайдите в избу, напейтесь сами. Не могу я подать вам напиться – не сойти мне с печи кирпичной».
Зашли в избу божьи странники и говорят: «Растяни, расправь ты ножки резвые, ты сойди теперь с печки – они понесут тебя!»
3. Что за чудо!? У молодца резвы ноженьки растянулись, распрямились – встал он, взял ковшичек и пошёл в погреб. Принёс странникам напиться, поклонился им до сырой земли. Они отпили немного, остальное велели Илье допить.
4. Спрашивают: «Как себя чувствуешь, молодец?»
«Я совсем здоровёхонек».
5. Вот наказывают Илье божьи странники: «Ты купи себе жеребёночка теперь. Купай его в реке Муравленке. Вырастет из него добрый конь, будет служить тебе верой –правдой. И ещё заведи ты себе латы богатырские и оружие доброе.
Быть тебе богатырём Ильёй, по прозванию Муромец. Смерть тебе на бою не писана. Быть тебе старшим над богатырями».
6. Сказали так странники и исчезли, будто их и не было.
Рисунок 7.
Дополни определение:
Былина – это жанр ……………. народного творчества. Это русские народные сказания о ………….., которые защищали русские земли от врагов. Былина похожа на ……………… своей напевностью, а отличается от него образностью языка. |
1-2 ТИПОГР.
Былина – это жанр ……………. народного творчества. Это русские народные сказания о ………….., которые защищали русские земли от врагов. Былина похожа на ……………… своей напевностью, а отличается от него образностью языка. Слова для справок: богатыри, стихотворение, устное. |
3 ТИПОГР.
Рисунок 8.
Составьте характеристику Ильи Муромца, выбрав нужные определения из перечисленных:
Храбрый, трусливый, обидчивый, вежливый, впечатлительный, чёрствый, жестокий, добрый, отважный, скромный, хвастливый, глупый, мудрый, хитрый, плаксивый, смелый, жадный, грубый, справедливый, мужественный.
Рисунок 9.
