Управление образования администрации
МО «Гиагинский район»
Гиагинский РМК
МОУ «Гиагинская СОШ №4»
Методические разработки учителя начальных классов
По теме: «Коррекционно-развивающие занятия во втором классе».
ст. Гиагинская
2004 г.
-1-
Одной из наиболее острых проблем современной педагогики остаётся проблема стойкой неуспеваемости и трудностей школьной адаптации.
Количество детей, которые уже в начальных классах по различным причинам оказываются не в состоянии за отведенное время и в необходимом объеме усвоить программу, колеблется от 30 до 40 процентов.
Основываясь на положительном опыте работы классов выравнивания и классов компенсирующего обучения, можно утверждать, что при соответствующей организации обучения, создающей оптимальные условия развития личности, и своевременном выявлении возникающих у ребенка проблем можно получить хорошие результаты.
Коррекция индивидуальных недостатков развития осуществляется на индивидуально-групповых занятиях, специально выделенных для этой цели.
Основной принцип организации учебно-воспитательного процесса в классах выравнивания и компенсирующего обучения - принцип коррекционной направленности обучения – предполагает активное воздействие на сенсорное. Умственное и речевое развитие детей.
Цель коррекционно-развивающих занятий — повышение уровня общего развития детей, восполнение пробелов предшествующего развития и обучения, индивидуальная работа по формированию недостаточно освоенных учебных умений и навыков, коррекция отклонений в развитии познавательной сферы и речи, направленная подготовка к восприятию учебного материала.
Для того чтобы ребенок с удовольствием трудился, нужно проводить обучение через игру, и уделять серьезное внимание ознакомлению ребенка с окружающим миром.
В младших классах одним из эффективных методов и приемов, активно воздействующих на познавательную деятельность учащихся, на их эмоциональную сферу, является игра. Игра способствует созданию у учеников эмоционального настроя, вызывает положительное отношение к выполняемой деятельности, улучшает общую работоспособность, дает возможность многократно повторить один и тот же материал без монотонности и скуки.
Мыслительные операции, которые осуществляются учениками с ЗПР, должны быть подготовлены и дозированы. В противном случае игра для них становится либо утомительной, либо вообще недоступной.
Предлагаемые занятия составлены на основе имеющегося у автора опыта работы в классах компенсирующего обучения и в классах для детей с ЗПР. Материал собирался в течение многих лет, и представляет собой либо модификацию игр, уже описанных в методической литературе, либо оригинальные игры, апробация которых велась в классах коррекционно-развивающей системы.
Коллективные коррекционно-развивающие занятия позволяют устранить имеющиеся у детей пробелы, подготовить к восприятию нового материала.
-2-
Материал занятий учитывает программные требования 2 класса для детей с ЗПР.
Многие игры можно использовать на уроках русского языка, математики, чтения в традиционной системе.
Все задания, упражнения, игры расположены так, что степень их сложности возрастает.
Занятие 1.
Тема: Учимся слышать звуки.
Цель: Развитие фонетического слуха.
Коррекция памяти, внимания, пространственной ориентации.
Обогащение словарного запаса.
1. Разминка.
Цель: Активизация внимания.
Детям предлагают назвать дни недели по порядку; назвать первый день недели; третий; последний.
2. Игра «Кто внимательный?»
Цель: Развитие внимания, фонетического слуха.
Детям предлагают назвать, что изображено на рисунках, и составить слово по первым звукам.
( Слово АИСТ)
3. Работа по слоговой таблице.
Цель: Тренировка зрительного восприятия букв, выделения их в слове, дифференциация; накопление в памяти слоговых образов.
Оборудование: Таблица слогов.
А | я | о | ё | у | ю | е | и | ы | |
Н | НА | НЯ | НО | НЁ | НУ | НЮ | НЕ | НИ | НЫ |
М | МА | МЯ | МО | МЕ | МУ | МЮ | МЕ | МИ | МЫ |
П | ПА | ПЯ | ПО | ПЕ | ПУ | ПЮ | ПЕ | ПИ | ПЫ |
Р | РА | РЯ | РО | РЕ | РУ | РЮ | РЕ | РИ | РЫ |
С | СА | СЯ | СО | СЕ | СУ | СЮ | СЕ | СИ | СЫ |
Т | ТА | ТЯ | ТО | ТЕ | ТУ | ТЮ | ТЕ | ТИ | ТЫ |
В | ВА | ВЯ | ВО | ВЕ | ВУ | ВЮ | ВЕ | ВИ | ВЫ |
… | … | … | … | … | … | … | … | … | … |
Дети хором читают слоги с твердыми согласными звуками.
Учитель показывает указкой слог и просит досказать слово, в котором есть данный слог.
4. Игра «Догони букву».
Цель: Развитие внимания, закрепление зрительного образа букв; тренировка в переводе печатного образа в письменный образ.
-3-
Оборудование: У каждого играющего карточка со словарным словом ( печатный и письменный вариант). Слова у всех детей разные.
|
Учитель показывает детям карточки с печатными буквами. Ученики должны найти букву в словах (письменную и печатную) и накрыть фишкой.
5. Игра «Внимание».
Цель: Развитие объема внимания и зрительной памяти.
Оборудование: Карточки размером 6х9 см
 |
Учитель показывает все карточки в течение 6 секунд, дети воспроизводят фигуры по памяти. Работа сверяется с образцом.
6.Физминутка.
7. Игра «Какой звук чаще всего слышим?»
Цель: Развитие фонетического слуха, умения выделять из потока речи часто повторяющийся звук.
Оборудование: Набор коротких стихотворений, в которых часто повторяется один и тот же звук.
Учитель произносит стихотворение, а ученики называют звук, который они чаще всего слышали. За правильный ответ ученик получает фишку. Выигрывает набравший большее количество фишек.
У Сени иСани в сетях сом с усами.
Зоиного зайку зовут Зазнайкой.
Ученик учил уроки-
Унего в чернилах щеки.
Мороза моржи не страшатся,
Моржи на морозе резвятся.
Про пестрых птиц поет петух,
Про перья пышные, про пух
Гусь Гога и гусь Гага
Друг без друга ни шага.
Белый снег, белый мел.
Белый заяц тоже бел.
Скажи потише: «Шесть мышат»,-
И сразу мыши зашуршат.
Щеткой чищу я щенка,
Щекочу ему бока.
Кот копеек накопил,
-4-
Кошке козочку купил.
8. Игры с палочками.
Цель: Развитие восприятия и пространственной ориентации.
Оборудование: У каждого ученика 5 счётных палочек.
Учитель предлагает построить из 5 палочек фигуры по образцам.
 |
9. «Кто быстрее и точнее всех найдет и покажет?»
Цель: Развитие внимания, его устойчивости и переключаемости.
 |
Оборудование: таблица с числами от 1до9.
Детям предлагаются задания:
-последовательно показать числа от 1 до 9;
-последовательно показать числа от 9 до 1;
- показать самое маленькое однозначное число;
-показать самое большое однозначное число.
11. Игра «Дракон сгоняет бабочку».
Цель: Снятие статического напряжения.
Дети строятся в колонну, берут друг друга за талию—это «Дракон». На «хвост» ему села «Бабочка». Дракон хочет согнать её, первый в колонне пытается догнать последнего.
Занятие 2.
Тема: Переводим звуки в буквы.
Цель: Развитие умения определять последовательность звуков в словах, записывать слова. Коррекция внимания. Воспитание доброжелательного отношения к одноклассникам.
1.Разминка.
Цель: Стимулировать внимание.
-5-
Детям предлагают назвать домашних животных; придумать слова со звуком а в начале слова.
2. Игра «Кто внимательный?»
Детям предлагают «собрать» слово по первым звукам слов СОЛНЦЕ, ОСЛИК, БАРАБАН, АРБУЗ, КОТ, АРБУЗ ( СОБАКА). Можно вместо слов показать картинки с изображением предметов.
3. Работа по слоговвой таблице.
Цель: Тренировка зрительного восприятия букв; дифференциация букв; накопление в памяти слоговых образов.
Дети читают слоги с мягкими согласными звуками.
4. Игра «Догони букву».
Цель :Развитие внимания, закрепление умения соотносить рукописный и печатный варианты букв.
Оборудование: У каждого ученика по две карточки.
(См. Занятие 1.)
5.Игра «Внимание».
Цель: Развитие объема внимания и зрительной памяти.
Оборудование: Карточки размером 6х9 см.
 |
Учитель предъявляет карточки последовательно. Карточка находится перед глазами учащихся от 2 до 5 секунд.
Задание: Быть внимательным, рассмотреть, что нарисовано и зарисовать.
6. Физминутка.
7. Игра «Волшебный домик».
Цель: Развитие умения определять последовательность букв в слове; обогащение словарного запаса.
Оборудование: Наборы букв, плоский картонный домик с вырезанными окошками.
Учитель прикрепляет к доске домик и в пустые окошки вставляет в произвольном порядке наборы букв. Ученики должны отгадать, какие слова «Живут в этом домике». За каждое правильно составленное слово ученик получает игровой жетон или фишку.
Игру можно проводить в виде соревнований между рядами.
Примерный материал.
Буквы: Б, У, С, Ы, Р ( УСЫ, БУСЫ, СЫР); К, Т, О, Л, Я(КОТ, КТО, ОЛЯ); М, А, Ш, К, А (КАША, МАК); Ы, Р, У, А, К (РУКА, КУРЫ, РАК, УРА); О, С, А, К (ОСА, КОСА, СОК); Л, К, У, Ж, А (ЛУЖА, ЖУК, ЛУК, УЖ, ЛАК).
После игры предложить детям записать слова, которые они запомнили.
8. Игры с палочками.
Цель: Развитие восприятия геометрических фигур.
-6-
Оборудование: У каждого ученика 5 счётных палочек.
Детям предлагают построить из 5 палочек два одинаковых треугольника.
9. «Кто быстрее и точнее всех найдет и покажет?»
10. Цель: Развитие внимания, его устойчивости и переключаемости.
Оборудование: Таблица с числами от 0 до 10 (1,2,3,4,2,5,0,6,9,10,9,8).
Задания:
-показать последовательно числа с самого маленького до самого большого;
-назвать пропущенные числа;
- назвать числа, которые повторяются. 10. Игра «День-ночь». Цель: Снятие напряжения.
Выбирается «Сова», остальные-«Птицы». После слов «День»- «Птицы» летают, после слова - «Ночь» - замирают. «Сова» выходит и смотрит, кто шевелится. Если «Птица» пошевелится — «Сова» забирает её с собой.
Занятие 3.
Тема: Предложение.
Цель: Развитие умения строить простые предложения и активно использовать в речи. Коррекция внимания, памяти, восприятия. Развитие логического мышления.
1. Разминка.
2. Цель: Активизация внимания.
Детям задают вопросы:
Сколько углов у треугольника?
Сколько месяцев в году?
Сколько дней в неделе?
Какой день будет через 2 дня?
3. Игра «Кто внимательный?»
Цель: Развитие внимания, фонематического слуха, обогащение словаря учащихся.
Детям предлагают «собрать « слово по первым звукам слов: ТЕЛЕФОН, АРБУЗ, ПТИЦА, ОСЛИК, ЧАСЫ, КИТ, ИГЛА (ТАПОЧКИ).
4. Работа по слоговой таблице.
Цель: Накопление в памяти слоговых образов, дифференциация.
Оборудование: Таблица слогов.
Дети хором читают слоги парами: НА-НЯ, ТА-ТЯ, НО-НЁ, ТО-ТЁ, НУ-НЮ, ТУ-ТЮ.
5. Игра «Догони слоги».
-7-
Цель: Развитие внимания, зрительной памяти, накопление в памяти слоговых образов.
Оборудование: Набор карточек со слогами.
Учитель в быстром темпе показывает слоги. Дети должны их успеть прочитать.
6. Игра «Внимание».
7.Физминутка.
8. Игра «Волшебный домик». (См. Занятие 2.)
9. Игра «Придумай предложение».
Цель: Развитие умения составлять предложения по картинке; развитие языковой наблюдательности.
Оборудование: Сюжетная картинка.
(Девочка поливает цветы, держит в руках лейку.)
Детям предлагают рассмотреть картинку.
Задания:
- Расскажите о том, что делает девочка.
- Сколько слов в вашем предложении?
- Какие цветы поливает девочка?
- Сколько слов в предложении: Девочка поливает красивые цветы?
- Повторите первое предложение. (Девочка поливает цветы.)
- Сравните предложения. Сколько слов в первом предложении; сколько во втором?
- Назовите слово, которое есть во втором предложении, а в первом предложении нет.
10.Игры с палочками.
Цель: Развитие восприятия геометрических фигур.
 |
Оборудование: У каждого ученика 7 счетных палочек.
Задание: из 7 палочек составить 2 квадрата
11.Игра «Дети с мячами».
Цель: Ориентация в расположении нарисованных предметов; развитие правильного распределения внимания, сообразительности и наблюдательности.
Оборудование: Карты-образцы, условно изображающие человечка с мячами; карты с изображением детей с мячами.
-8-
Учитель демонстрирует карты-образцы (схематическое изображение человечков с мячом над головой, у ног, перед собой). Ученики поднимают соответствующую схеме картинку.
11. Игра «Дракон сгоняет бабочку».
(См. Занятие1.)
Занятие 4.
Тема: Слово. Предложение.
Цель: Обогащение словаря учащихся. Упражнения в распространении простых предложений. Коррекция памяти, внимания, наблюдательности.
Воспитание аккуратности.
1. Разминка.
Цель: Активизация внимания.
Детям предлагается назвать: длинный овощ, чёрные ягоды, кислый фрукт, резиновую игрушку и т. д.
2. Игра «Кто внимательный?»
ВАЛЕНОК, ОСЛИК, РОЗА, ОБЛАКО, НОЖНИЦЫ, АРБУЗ (ВОРОНА)
3.Работа по слоговой таблице.
Цель: Развитие умения составлять слова из слогов; накопление в памяти слоговых образов; развитие внимания и наблюдательности.
Оборудование: Печатная таблица слогов.
Игра проводится в виде соревнования между рядами. Устанавливаются песочные часы (2 мин). Представители от команд последовательно выходят к таблице и указкой «собирают» слова. Содержание таблицы позволяет собрать любое слово. За каждое слово команда получает очко. Выигрывает тот ряд, который больше составил слов за отведенное время.
4.Игра «Догони слоги».
См. Занятие3.
5. Игра «Внимание».
6. Физминутка.
7.Игра «Лото».
Цель: Развитие внимания, наблюдательности, накапливание в памяти зрительных образов, развитие словаря учащихся
Оборудование: Большие карточки лото разделены на три квадрата, в каждом квадрате написано слово; предметные картинки.
Учащиеся получают карточку лото. Учитель показывает картинку, учащиеся ищут в своей карточке это слово и закрывают его фишкой.
Выигрывает тот, кто первым правильно закрыл все слова.
Примерный материал. Слова: 1) ложка, яблоко, пенал; 2)яблоко, вилка, ослик; 3) ослик, ложка, апельсин; 4) апельсин, вилка, пенал; 5)ножик, арбуз, тарелка; 6) арбуз, апельсин, тарелка; 7) медведь, шапка, автобус; 8) шапка, яблоко, троллейбус; 9) заяц, автобус, медведь; 10) троллейбус, юла, заяц; 11) полка, катушка, дядятел, юла, полка; 13) катушка,
-9-
автобус, собака; 14) якорь, ежик, барабан; 15)собака, баран, якорь; 16) ежик, утюг, заяц.
8.Игра «Придумай предложение».
Цель: Развитие умения составлять предложение по картинке; развитие языковой наблюдательности, словаря учащихся.
Оборудование: Сюжетная картинка (Бабушка вяжет кофту. Она сидит на стуле.)
Задания:
- На чем сидит бабушка? Что она делает?
- Какое слово первое в предложении? Назови второе слово? Начерти схему.
- Чем вяжет бабушка? Сколько слов во втором предложении?
- Найди на картинке изображения, в названии которых есть звук \а\о\.
9. Игры с палочками.
Из 7 счётных палочек составить три равных треугольника.
Сравнить с образцом.
10. Игра «Дети с мячами».
См. Занятие 3.
Детям раздают 6 карт: 3 с изображением девочки и 3 с изображением мальчика.
Дети поднимают по две карты сразу.
12. Игра «Сова».
См. занятие 2.
Занятие 5.
Тема: Коррекция чтения.
Цель: Развитие бокового зрения. Коррекция внимания, памяти, пространственной ориентации. Развитие логического мышления. Развитие наблюдательности.
1.Разминка.
Цель: Стимуляция внимания.
Детям предлагают хлопнуть в ладоши, если они услышат название красного фрукта или овоща. Слова называют в быстром темпе.
3. Игра «Кто внимательный?»
Цель: Развитие умения составлять слова из букв, проводить звукобуквенный анализ слов, развитие внимания и наблюдательности.
Оборудование: карточки с ребусами.
-10-
4. Работа по слоговой таблице.
5. Игра «Догони слоги».
(См. Занятие 3)
6. Игра «Внимание».
7. Физминутка.
8. Игра «Лото».
9. Игры с палочками.
10. Цель: развитие восприятия геометрических фигур; развитие воображения, пространственной ориентации.
Оборудование: У каждого ученика 9 счетных палочек; образцы на доске.
Нужно составить из 9 счетных палочек 4 равных треугольника. Сверить с образцом.
11.Игра «Угадай девятую картинку».
Цель: Развитие внимания, логического мышления, тонкой дифференциации.
Оборудование: таблицы, разделенные на 9 клеток; одна клетка пустая.
Задание: нарисовать девятую сковородку так, чтобы в каждом ряду сковородки были с разными ручками.
11. Отыскивание чисел по таблицам Шульте-Горбова.
Цель: Развитие внимания, его устойчивости и переключаемости, распределения.
Оборудование: Таблицы, в которых в произвольном порядке расположены числа от 1 до 25.
Дети должны отыскать числа по порядку, показывая и называя их в слух.
-11-
Примечание: На этом занятии у детей по одной таблице.
13. Игра: « Сороконожка».
Цель: Снятие психологического и статического напряжения.
Дети становятся друг за другом, наклоняются, левую руку протягивают между ног назад, а правой берут руку, протянутую впереди стоящим. Когда все возьмутся друг за друга, «Сороконожка» начинает бегать.
Занятие 6.
Тема: Учимся самостоятельно составлять предложения.
Цель: Развитие речи. Обогащение словаря. Коррекция внимания, пространственной ориентации. Воспитание трудолюбия.
1. Разминка.
Назовите 7 основных цветов радуги, сколько ушей у трех мышей? Из чего варят варение? И т. д.
2. Игра: «Кто внимательный?».
Цель: Развитие внимания и наблюдательности; развитие умения составлять слова из букв; производить звуко-буквенный анализ.
3. Работа по слоговой таблице.
(см. Занятие 4)
4. Игра «Догони слоги».
(см. Занятие 3)
Примечание: Сслоги показывают в быстром темпе.
5. Игра «Внимание»
6. Игра «Перевертыши».
Цель: Развитие умения составлять слова из слогов; накопление в памяти слоговых образов; развитие зрительной памяти.
Оборудование: Карточка со слогами (4-6) у каждого ученика
-12-
Учитель называет по отдельности два слога. Ученики берут карточки со слогами и составляют из них сначала одно слово, потом, переместив слоги, другое. Выигрывают те, которые ответят, какие слова получились.
Учитель просит записать свои слова.
Примерный материал. Слоги: сос, на; чай, ка; вес, на; ка, мыш.
7. Физминутка.
8. Игры с палочками.
Задание: из 10 счетных палочек составить 3 одинаковых квадрата. Сверить с образцами.
9.Игра «Придумай предложение».
Цель: Развитие умения составлять предложения по картинке; развитие языковой наблюдательности; развитие пространственной ориентации.
Оборудование: Сюжетная картинка (Курица, 3 цыпленка справа, 1-слева, 3- впереди.)
- Задание рассмотрите картинку. Покажите и скажите, кто рядом с курицей?
- Сколько цыплят впереди?
- Сколько цыплят слева?
- Сколько цыплят справа?
- Слушайте слова и хлопайте в ладоши, когда услышите в словах звук (А) и два хлопка, если услышите звук (Ы): лапки, курица, цыплята, глаз, крылья.
10. Игра «Дети с мячами»
( см. занятие 4) .
12. «Помоги Незнайке».
Цель: Развитие внимания, логического мышления; активизация поисковой деятельности.
-13-
Оборудование: Листочки с изображением шаров у каждого ученика.
Помоги Незнайке раскрасить большие шары так, чтобы маленький шар был между синим и красным, а красный был рядом с зеленым.
12. Игра «Дракон сгоняет бабочку».
(см. занятие 1)
Занятие 7.
Тема: Учимся писать красиво.
Цель: Коррекция письма. Развитие внимания, зрительной памяти, пространственной ориентации. Воспитание аккуратности.
1. Разминка.
Цель: Активизация поисковой деятельности.
Мальчик ловит…
Собака грызет…
Курица снесла…
Мама стирает…
Девочка читает…
2. Игра «Кто внимательный?».
3.Работа по слоговой таблице.
(см. занятие 4)
4. Игра «Догони слова».
Цель: Развитие внимания; зрительной памяти; накопление в памяти зрительных образов.
Оборудование: Набор карточек со словами из 3 букв.
Учитель в быстром темпе показывает карточки. Дети читают хором.
5. Игра «Внимание».
6.Игра «Домино».
Цель: Развитие умения составлять слова из слогов; накопление в памяти слоговых образов; развитие наблюдательности, зрительной памяти.
Оборудование: У каждого человека по шесть пластинок домино,
 |
одно домино у учителя и наборное полотно.
Учитель ставит на наборное полотно свою пластинку домино со слогом ТРА и предлагает ученикам подобрать у себя такую пластинку, первый слог которой образовал бы с данным слогом слово. Кто первый нашел такую пластинку, выставляет ее на наборном полотне и читает получившееся слово. К оставшемуся слову учитель предлагает подобрать такой слог, чтобы опять получилось слово и т. д. Игра заканчивается пластинкой «пусто». Выигрывает тот, у кого на парте осталось меньшее количество пластинок.
7. Физминутка.
8. Упражнение для пальчиков рук.
Цель: Развитие мелкой моторики мышц пальцев рук.
1) Свободное похлопывание кистями по столу поочередно и одновременно.
2) Свободное постукивание пальцами по столу обеими руками и поочередно.
3) Имитация игры на пианино.
4) Разведение пальцев врозь и сведение вмете (ладони на столе).
5) «Футбол»- забивание «шариков», одним двумя пальцами.
6) Сжимание пальцев в кулак и разжимание (до 20 раз ):
а) ладони вверх;
б) ладони вниз;
в) одновременно (фиксируется 2-3 сек.).
7) Вращение кистями рук (по 10 раз).
8) Выгибание кистей рук (по 10 раз).
9) Пальчики «здороваются».
9. Игра «Размотай клубок».
Цель: Развитие моторики; тренировка способности планировать свое движение.
Оборудование: У каждого ребенка лист с заданием.
Задание: «размотать» клубок и дописать буквы.
10 Игра «Муха».
Цель: Развитие произвольного внимания, пространственной ориентировки.
Оборудование: карточки(10 Х 10), расчерченные на 9 клеток и фишка – «Муха».
 |
-15-
Детям раздают карточки и фишки «Муха» помещается в центре поля. Она совершает движение по полю вверх, вниз, вправо, влево по команде ведущего. Играющие должны следить за «Мухой».
10. Игра «Угадай девятую картинку».
12. Игра «Сороконожка»
(см. занятие 5)
Занятие 8.
Тема: Развитие словаря учащихся.
Цель: Обогащение словарного запаса, использование в речи слов с противоположным значением. Коррекция письма. Развитие логического мышления. Продолжить работу по культуре письма.
1. Разминка.
Игра «Найди пару».
Цель: Развитие словаря учащихся.
Задание: Назвать слова противоположные по значению.
Тонкий- … Горький-…
Острый-… Узкий-…
Чистый -… Короткий-…
Громкий-… Веселый-…
Низкий-… Добрый-…
 |
Быстрый-… Умный-…
2.Игра «Кто внимательный?»
3. Игра «Догони слова».
(см. занятие 7)
Примечание: Карточки со словами из 3-4 букв.
4. Игра «Внимание».
-16-
5. Игра «Точка».
Цель: Развитие умения быстро составлять и прочитывать слова со сходными слоговыми структурами; развитие словаря учащихся.
Оборудование: Карточка со словом точка; карточки со слогами ве, клее, ни, лен, кис, кар, фор, кур, лас, кос, у, коф, шу, се – у каждого ребенка по одной.
Учитель предлагает детям добавить к слову точка свой слог так, чтобы получилось новое слово. Ученики прочитывают новые слова: ве-точка, кле-точка и т. д.
Игра идет как соревнование. Выигрывает ряд, который правильно составит слова.
6. Игра «Муха».
(См. занятие 7)
7. Физминутка.
8.Упражнение для пальчиков рук (см. занятие 7).
9. Игра «Размотай клубок».
(См. занятие 7)
10. Игра «Подумай».
Цель: развитие внимания, логического мышления, активизация поисковой деятельности.
 |
Оборудование: У каждого ученика лист с заданиями.
Задание: Раскрасить часть первого круга с цифрой 1 зеленым карандашом, часть второго круга с цифрой 2 – синим, часть третьего круга с цифрой 3 – красным, часть четвертого круга с цифрой 4 – желтым. Затем раскрасить мячи так, чтобы они получились одинаковыми.
11. Отыскивание чисел по таблицам Шульте-Горбова.
(см. занятие 5)
Примечание: У детей по две таблицы.
12. Игра «День – ночь».
(См. занятие 2)
Занятие 9.
Тема: Учимся думать, говорить и писаить.
Цель: Развитие смысловой памяти. Развитие речи учащихся. Коррекция письма.
1. Разминка.
Цель: Развитие смысловой памяти.
Медленно зачитываются 10 пар слов, между которыми имеется смысловая связь. Затем через небольшой интервал времени зачитываются лишь первые слова из каждой пары. Ученики должны в это время вспомнить вторые слова.
-17-
Затем, учащихся просят записать на листе те пары слов, которые они запомнили.
Пары слов: крылья – бабочка, дом – окно, дерево – парк, буква – книга, ошибка – ученик, море – вода
2. Игра «Внимание».
3. Игра «Догони слова».
(см. занятие 7)
Примечание: Карточки со словами по 5 букв.
4. Отыскивание чисел по таблицам Шульте - Горбова.
(См. занятие 7)
Примечание: У детей по две таблицы.
5. Игра «Слово-картинка».
Цель: Развитие внимания, накопление в памяти зрительных образов; развитие словаря учащихся, переключаемости.
Оборудование: У каждого ученика по 5 предметных картинок; у учителя – карточка со словами.
Учитель показывает карточки со словами, ученики читают слово и накрывают нужную картинку фишкой. Выигрывает тот, кто первый накроет все слова фишками.
6.Физминутка.
7. Игра «Угадай картинку».
8. Упражнения для пальчиков рук. ( См. Занятие 7)
9. Игра «Сложи буквы».
Цель: Закрепление зрительного образа букв.
Оборудование: У каждого ученика конверт с несколькими (3-5_ элементами букв, вырезанными из картона).
Учитель предлагает ученикам достать из конверта элементы букв. Из них надо сложить две буквы так, чтобы не осталось лишних элементов. Выигрывает тот, кто первый справится с заданием.
10. Игра «Придумай предложение».
Цель: Развитие речи учащихся, развитие умения составлять предложения.
Оборудование: Сюжетная картинка «Девочка кормит гусей».
Вопросы:
- Кто нарисован на картинке?
- Курица, петух, утка, гусь -кто это?
- Что делает девочка? (Девочка кормит гусей.)
- Сколько слов в предложении?
- Чем кормит девочка птиц?
- Сколько слов во втором предложении?
-18-
- Сравни два предложения.
- Какое слово появилось во втором предложении?
11.Игра «Отгадай, чей голосок?»
Цель: Снятие психического напряжения.
Все играющие, кроме одного, взявшись за руки образуют круг. В центре круга водящий с закрытыми глазами. Дети, держась за руки, идут по кругу вправо (влево) и произносят:
Вот построили мы круг,
Повернемся разом вдруг.
(Дети поворачиваются и идут в другую сторону.)
А как скажем:
«Скок, скок, скок,»-
Отгадай, чей голосок?
Слова «скок, скок, скок» говорит один ученик по указанию учителя. Когда сказаны все слова, водящий открывает глаза и старается отгадать. Кто сказал слова «скок, скок, скок». Если он отгадает, то тот, кто говорил, становится водящим, и игра повторяется.
Занятие 10.
Тема: Учимся рассуждать.
Цель: Развитие навыка обобщения. Развитие логического мышления развитие речи учащихся.
1.Разминка. (См. Занятие 9)
Пары слов: стол-обед, рубль-копейка, дуб-жёлудь, рой-пчела, гвоздь-доска.
2.Игра «Догони слова». (См. Занятие 7)
Примечание: У учителя карточки со словами из 5-6 букв.
3.Игра «Чем отличаются картинки?»
Цель: Развитие навыка обобщения, развитие внимания, тонкой дифференциации. Оборудование: Картинки, имеющие небольшие отличия друг от друга.
Детям предлагают найти различия.
4.Игра «Слово-картинка»
(См. Занятие 9)
Примечание: Игра проводится в более быстром темпе.
5.Физминутка.
6.Игра «Подумай».
Цель: Развитие внимания, логического мышления; активизация поисковой деятельности.
Оборудование: У каждого ученика лист с рисунками.
-19-
Задание: Раскрасить нижнее кольцо 1 пирамиды красным карандашом, второе снизу кольцо 2 пирамиды - синим, третье кольцо 3 пирамиды - зелёным, четвёртое кольцо 4-коричневым.
Раскрасить остальные кольца так, чтобы пирамиды получились одинаковыми.
7. Игра «Сложи буквы».
(См. Занятие 9)
8. Игры с палочками.
Переложи две палочки и получи перевернутую рюмку.
9.Игра «Муха».
(См. Занятие 7).
9. Игра «Отгадай, чей голосок?»
10. (См. Занятие 9)
Занятие 11.
Тема: Слова с мягким знаком.
Цель: Формирование навыка послогового плавного чтения. Развитие умения обозначать мягкость согласных с помощью мягкого знака. Коррекция письма.
1.Разминка.
Цель: Развитие смысловой памяти.
Медленно зачитываются слова, между которыми имеется смысловая связь. Затем через небольшой интервал времени зачитываются первые слова из каждой тройки. Ученики должны в это время припомнить вторые и третьи слова.
весна-солнце-ручей
река-рыболов-уха
праздник-песни-веселье
мост-река-мёд
дуб-жёлудь-свинья
2.Игра «Внимание, угадай!»
-20-
Цель: Развитие зрительной памяти, внимания; активизация поисковой деятельности; развитие навыка обобщения.
Оборудование: У учителя набор карточек с фигурами.
Учитель последовательно показывает детям 3 карточки. Четвертую просит нарисовать. Рисунки детей сравнивают с образцом.
2. Игра «Догони слова».
(См. Занятие 7)
Примечание: Карточки со словами из 6 букв.
3. Отыскивание чисел по таблицам Шульте-Горбова.
Примечание: У детей по 2 таблицы.
5.Физминутка.
6. Игра «Выйди на крылечко-назови словечко».
Цель: Активизация словаря.
Оборудование: Карточки с парами букв РЬ, СЬ, ТЬ, НЬ, ЛЬ,
Ведущий показывает всем по порядку одну и ту же карточку и предлагает: «Выйди на крылечко – назови словечко». Ученик встаёт и называет слово с мягким знаком. Если ребенок не смог назвать слово, он «не выходит на крылечко», т. е. садится на место. А ведущий предлагает назвать слово со следующей парой букв представителю другого ряда. Игра продолжается до тех пор, пока за партой не останется сидящим ни одного ученика. Если же в игре окажутся ребята, не сумевшие назвать ни одного слова, тогда можно подвести итоги игры по рядам. Выигрывает ряд, у которого осталось меньше сидящих учеников.
7. Игра «Составь предложение по картинке».
Цель: Развитие речи учащихся, умения составлять предложения.
Оборудование: Сюжетная картинка с изображением мальчика, который лепит снежный ком.
Задания:
-Что делает мальчик?
-Из чего мальчик лепит снежный ком?
-Сколько слов в 1 предложении; во 2 предложении?
-Назовите последовательно звуки в слове КОМ.
8.Игра «Сложи буквы».
(См Занятие 9)
9.Чтение-пение.
Цель: Формирование навыка послогового плавного чтения.
Оборудование: Тексты для чтения.
Задание: Учащиеся «поют» предложения по цепочке.
Упражнение продолжается 3-5 минут.
11. Игра «Фигуры».
-21-
Цель: Снятие психического и статического напряжения.
Один из играющих – водящий. Он находится в определенном месте по указанию учителя.
По сигналу все дети разбегаются по классу и играют. По второму сигналу все играющие останавливаются, принимают какую – либо позу и в этой позе не шевелятся, замирают.
По третьему сигналу водящий ходит среди фигур и касается рукой того игрока, который пошевелится. После этого игра начинается снова, но водящим будет тот. Кого коснулся водящий. Бывший водящий присоединяется к играющим.
Список использованной литературы
, Якубовская игры на уроках русского языка в 1-4 классах вспомогательной школы.-М.,1991 г.
, сахаров арифметика.-М.,1991 г
Волина в. Учимся играя. –М., 1994 г.
5000 игр и головоломок для школьников.-М., 2000 г.
, .Тетрадь с математическими заданиями.1кл.-М., 1995 г.
Методы развития интеллектуальных способностей у детей. –М.,1994 г.
Климанова алфавит. –М..1995г.
Развитие познавательных способностей детей.-Ярославль, 1996 г.
Играя учимся математике.-М., 1993 г.
От игры к самовоспитанию.-М., 1993 г.
Талызина познавательной деятельности младших школьников.-М., 1988 г.
развивающие игры.-М.,1985 г.
, Ефимова ли вы своего ученика? –М.,1991 г.
