Использование возможностей сетевого взаимодействия в рамках деятельности творческой лаборатории «Новые подходы в обучении: системно-деятельностный метод»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа № 68 им.

г. Тулы

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

В РАМКАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТВОРЧЕСКОЙ ЛАБОРАТОРИИ

«НОВЫЕ ПОДХОДЫ В ОБУЧЕНИИ: СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ МЕТОД»

Заместитель директора по УВР

МБОУСОШ № 68

2013 год

СЛАЙД 1. Большая ответственность представить опыт работы нашей школы по использованию возможностей сетевого взаимодействия в рамках деятельности городской творческой лаборатории «Новые подходы в обучении».

СЛАЙД 2. В 2010 году наше учреждение стало ресурсным центром по внедрению системно-деятельностного метода обучения в образовательный процесс школ города в рамках реализации Программы творческой лаборатории.

СЛАЙД 3. Основанием стал приказ управления образования администрации г. Тулы от 01.01.2001 года «О создании муниципальных ресурсных центров» и другие нормативные документы, регламентирующие их деятельность.

СЛАЙД 4. Для решения поставленных перед ресурсным центром задач были назначены опытные учителя высшей квалификационной категории, работающие по УМК «Школа 2100». Именно они стали осуществлять тьюторское сопровождение реализации Программы творческой лаборатории. Необходимо отметить, что данной проблемой заинтересовались и учителя 1-ых классов, приступившие в 2011 году к работе по ФГОС второго поколения, в основе которых и лежит системно-деятельностный подход.

СЛАЙД 5-6 (авт.), 7. И вот уже на протяжении 2,5 лет идёт серьёзная работа в данном направлении, основа которой – чёткое планирование деятельности нашего ресурсного центра, а также создание каталога и изучение научной и методической литературы по данной теме.

СЛАЙД 8-9 (авт.). Продуктом деятельности нашего ресурсного центра стала такая форма работы, как «форум» открытых уроков внутри школы, на которых отрабатывалась различная их типология, приемлемый набор заданий, характеризующийся разнообразием по содержанию, типам и видам с опорой на информационную основу и формирование опыта универсальных учебных действий.

СЛАЙД 10. Это позволило поделиться первыми наработками в данном направлении на расширенном заседании ШМО учителей начальных классов, где присутствовали руководители ШМО учителей-предметников. Ведь системно-деятельностный подход перспективен в качестве средства реализации ФГОС не только начального общего образования, а доступен для освоения в массовой практике всеми звеньями системы образования.

СЛАЙД (авт.). Для реализации своих идей внутри школы на тот момент нам стало тесно. И так как мы на протяжении многих лет очень плотно сотрудничаем с Тульским педагогическим колледжем №1, а в основе работы ресурсного центра стоит проведение показательных занятий, организация стажировок для педагогов-практиков, начинающих осваивать технологию деятельностного метода, то мы посчитали важным и необходимым провести встречу со студентами этого учебного заведения – будущими учителями.

СЛАЙД 14, 15. Там мы опробировали ещё одну, новую для нас на тот момент, форму работы «мастер-класс». Эта технология помогла нам охватить взаимодействием учителей школ Центрального района, особенно расположенных в территориальной близости, что важно в условиях посёлка. Таким образом, тьюторы оказывают методическую помощь педагогам в межкурсовой период, так как только на практике, просмотрев уроки, мастер-классы, презентации, можно увидеть механизм реализации деятельностного метода.

СЛАЙД 16.

В 2011 году нам было предложено представить свой опыт на 3 –ем форуме «Образование», где провела мастер-класс с фрагментами урока математики.

СЛАЙД 17. В 2012 году на 4-ом форуме «Образование от А до Я» нами были представлены портфолио учащихся и текстовые наработки по применению системно-деятельностного метода в обучении.

СЛАЙД (авт.).

Промежуточным итогом работы центра стало проведение в декабре 2012 года расширенного заседания координационного совета в форме семинара-практикума по теме «Моделирование уроков различной целевой направленности в технологии деятельностного метода», где мы представили урок «открытия» нового знания и урок рефлексии в сравнении. Очень волновались за последнюю форму, так как участники семинара – методисты районных методических кабинетов, заместители директора по УВР, учителя не только начальных классов, но и предметники.

СЛАЙД 22. На протяжении всего времени функционирования ресурсного центра, мы осуществляем его информационную поддержку. Все материалы, вся продукция деятельности центра размещается на сайте управления образования (Тульском школьном портале), сайте РМК Центрального района г. Тулы и, конечно же, сайте школы.

СЛАЙД 23. Приятно отметить, что на сегодня 50% учителей начальных классов нашего образовательного учреждения имеют свои собственные сайты на портале «Социальная сеть работников образования» и странички на других сайтах, что подтверждается сертификатами о регистрации и благодарностями об активном участии в работе. Данные Интернет-ресурсы помогают представить наработки, практические материалы учителей в том числе и центра по системно-деятельностному методу обучения. Также мы регулярно принимаем участие в региональных и муниципальных мониторингах его деятельности.

СЛАЙД (авт.). Нельзя не сказать ещё об одной форме деятельностного подхода в обучении, который нам удаётся реализовать в рамках работы ресурсного центра – о проектной деятельности, что является неотъемлемой частью ФГОС второго поколения и в этом направлении у нас также ведётся серьёзная работа.

СЛАЙД 27. В рамках городской творческой лаборатории «Новые подходы в обучении: системно-деятельностный метод» 8 учителей начальных классов прошли подготовку к введению ФГОС по дистанционному курсу «Моделирование образовательной среды «Новой школы» на тульском школьном портале. Двое из них имеют право осуществления тьюторского сопровождения процесса обучения педагогов.

СЛАЙД 28. В заключении хотелось отметить, что системно-деятельностный метод даёт высокие результаты, соответствующие современным ценностям и целям образования, удачно синтезирует позитивные элементы традиционной модели обучения и альтернативных развивающих систем. Значит, крупицы имеющегося опыта в этом направлении необходимо отрабатывать и распространять. А это возможно лишь при условии использования сетевого взаимодействия всех структур образования. Спасибо за внимание.