Интегрированный урок литературы и истории в 5-м классе по теме: «Лермонтова "Бородино"-это правда истории или вымысел?»
Преподаватели ,
Цели:
· формирование представления о том, как исторические события отражаются в художественном произведении;
· сформировать личную позицию каждого ученика к Бородинской битве и стихотворению «Бородино»
· развивать у школьников умение сравнивать, обобщать, делать выводы;
· воспитание гордости за свой народ, уважения к великому прошлому России.
Оборудование:
· портрет ,
· видеофрагмент "Отечественная война 1812 года”,
· компьютер, медиапроектор,
· презентация
План урока:
1. Орг. момент.
2. Постановка проблемного вопроса. Формулирование целей и задач урока.
3. Слово о поэте : причины обращения к теме Бородинского сражения.
4. Историческая справка о Бородинском сражении.
5. Выразительное чтение стихотворения.
6. Работа с текстом:
А)работа с историческими терминами )кроссворд );
Б)сравнение исторических фактов со строками стихотворения;
В)определение настроения солдат;
Г)Анализ образа героя-рассказчика;
7. Итоги урока.
8. Домашнее задание.
Эпиграф урока:
Недаром помнит вся Россия
Про день Бородина!
Ход урока
1. Орг. момент.
2.Постановка проблемного вопроса. Формулирование целей и задач урока.
На доске изображена линия времени и отмечены 3 даты. Ребята, помогите восстановить ход исторических событий, соотнесите дату и событие.
Даты: 1812, 1837, 2012
События: Бородинское сражение, Стихотворение «Бородино», Год истории.
(Ребята выходят по очереди к доске и на линии времени отмечают дату и событие)
-Как вы думаете, ребята, что связывает эти три даты, которые будут в центре внимания нашего сегодняшнего урока? (200-летие Бородинской битвы и 175-летие стихотворения «Бородино»). А как может быть связано художественное произведение- стихотворение «Бородино» и Бородинское сражение - главное историческое событие войны1812года? (Гипотезы учеников)
Итак, вы считаете, что стих-ие Лермонтова-отражение исторического героического прошлого русского народа. А я считаю, что это художественный вымысел.
Таким образом, перед нами проблема: стихотворение «Бородино»- это правда истории или художественный вымысел? ( слайд 1 презентации)
Каким образом мы сможем это выяснить? (надо прочитать, проанализировать стих-ие, сравнить с историческими фактами и сделать вывод)
Предлагаю найти доказательства.
Слово учителя. У нас сегодня необычный урок. Необычен он тем, что на уроке литературы мы будем говорить не только о художественном произведении, как это бывает обычно, но и поговорим об истории, о том, как она отражается в литературе, то есть это будет интегрированный урок. Поэтому мы пригласили на урок учителя истории , а также уважаемых гостей.
Основная мысль нашего урока заключена в эпиграфе урока: "Недаром помнит вся Россия Про день Бородина!” (сл.2)
3.Слово о поэте : причины обращения к теме Бородинского сражения.
-Как вы думаете, почему обратился к теме Бородинского сражения? (ответы учеников) (сл.3)
-Обращение к этой теме не случайно - это героическое прошлое нашего народа, которым восхищался поэт.
А что вы знаете, ребята, о той битве, которой в этом году исполняется 200-летие?( ответы)
Поскольку вы ещё не изучаете историю России, то мы попросим рассказать более подробно о Бородинской битве учителя истории.
4. Историческая справка о Бородинском сражении. )видеофрагмент)
Историческая справка. http://www. hrono. info/sobyt/borodino. html
Вы прослушали историческую справку о Бородинском сражении. Выясним, что вы запомнили из рассказа? Ответьте на вопросы Слайд 4
5 Сейчас мы прочитаем стихотворение "Бородино”.
Но прежде чем обратиться к его анализу, я вам предлагаю таблицу (сл. 5),заполняя которую мы сможем найти ответ на проблемный вопрос.
-Чтение стихотворения
Понравилось ли вам стихотворение? Что именно понравилось? Каким чувством пронизано все стихотворение?
6. Работа с текстом.
А) Если вы внимательно читали «Бородино», то заметили, что в стихотворении есть слова – военные термины. Проверим их значение.
-Отгадаем кроссворд. Слайды 6-12
-Как вы думаете, для чего поэт ввел в текст военные термины и в какую колонку таблицы мы их отметим? Слайды 13
Есть ли что-то общее в стихотворении и исторической справке? (Да, есть, тексты объединены одной темой – темой Бородинского сражения)
Б). Цель следующей работы – выяснить, как отразились исторические факты в стихотворении.
Первый факт анализируем вместе с классом, затем групповая работа.
Групповая работа. Слайд14- девятнадцатый
Соотнесите следующую информацию с текстом стихотворения . Выделите в стихотворении нужные части, подберите цитаты.
1 группа | 12 июня 1812 года огромная французская армия под предводительством императора Наполеона вторглась в пределы России. Началась знаменитая война с французами. Два месяца отступали русские войска. * Наконец главнокомандующий Кутузов принимает решение дать сражение. Местом битвы выбрано поле под Москвой у деревни Бородино.* | Мы долго молча отступали… И вот нашли большое поле… |
2 группа | Первое столкновение состоялось 24 августа.* 25 августа – день затишья. Все готовились к тяжелому бою: строили укрепления (редут), чистили ружья, точили штыки.* | Два дня мы были в перестрелке… Прилег вздремнуть я у лафета… |
3 группа | Бородинская битва состоялась 26 августа.* И русские, и французы сражались до конца.* | .Ну ж был денек!.. Вам не видать таких сражений… |
4 группа | Мужество и героизм русских солдат не позволили Наполеону одержать победу.* С наступлением темноты французская армия отступила на прежние позиции. * Однако потери были столь велики, что Кутузов принял решение сдать Москву и тем спасти армию, Россию: "С потерей Москвы еще не потеряна Россия, с потерей же армии Россия потеряна”* | Изведал враг в тот день немало… Вот затрещали барабаны… Когда б на то не Божья воля, Не отдали б Москвы! |
Когда группы будут готовы. Прочитайте текст и подобранные цитаты.
Вывод. Ребята, вы выполнили работу и отлично с ней справились. Попробуйте самостоятельно сформулировать вывод.(Основные эпизоды Бородинского сражения, описанные в стихотворении, полностью совпадают с исторической справкой).
Заполнение таблицы "Правда истории – вымысел»
В какой столбик таблицы "Правда истории – вымысел” следует занести "Эпизоды Бородинского боя”. (В столбик "Правда истории”)
У.: Но мы ведь имеем дело с художественным текстом, который предполагает вымысел, а где по-вашему, в стихотворении вымысел? Мог ли знать Лермонтов о настроении, мыслях, чувствах героев, или мог только догадываться? (Мог только догадываться, предполагать, так как сам он не мог быть участником и очевидцем тех событий).
Герои, их чувства, настроения, которое они испытывают, являются в стихотворении вымыслом.
Определим настроение героев стихотворения.
В). Задание группе №1 слайд20
Цель следующей работы – найти доказательство, что в тексте есть вымысел.
Какое настроение было у солдат, когда они "долго молча отступали”?
Дети отвечают.
Как изменилось настроение воинов, когда "нашли большое поле”?
С каким настроением бойцы произносят клятву верности?
Молодцы, ваши ответы свидетельствуют о том, что вы полны впечатлений, которые может дать нам только произведение искусства.
Вывод: Итак, мы доказали, что в стихотворении автор передает настроение героев и мы переживаем его вместе с ними.
Скажите, к истории или вымыслу относятся данные сведения? Объясните, почему. Табличка "Настроение героев” заносится в колонку "Вымысел”
Задание группе №2 слайд21Задание группе №2:
Цель следующего этапа работы – выяснить является ли рассказчик исторической личностью или это вымышленный герой.
Определите, есть ли в стихотворении портрет рассказчика и указание на его возраст. Почему?
Какими чертами личности он, по-вашему, обладал?
Однако главный герой стихотворения, рассказчик – старый солдат остается безымянным. Как вы думаете, это историческая личность или вымышленный герой?
Почему Лермонтов доверяет повествование солдату?
Простой солдат – для того, чтобы сделать рассказ достоверным.
Он там был, он это видел, он это пережил.
Рассказчик дважды говорит "Я” (цитаты), а в остальных случаях он не отделяет себя от других участников битвы и говорит "мы”.
Он, безымянный, вымышленный, говорит от имени всех участников битвы, передает чувства всего народа.
Мысли и чувства старого солдата – это мысли и чувства всего народа.
Вопрос: к правде истории или вымыслу мы отнесём образ героя-рассказчика?
Сделаем вывод: рассказчик – какой он?
Обобщите материал. (Старый солдат, участник Бородинского сражения, полон любви к Родине и гордости за своих товарищей, сражавшихся на поле боя).
К правде истории или вымыслу мы отнесем его образ? (Табличка). (К вымыслу)
Правда | Вымысел |
Эпизоды Бородинского боя | Настроение, чувства мысли героев Образ героя-рассказчика |
7. Итоги урока.
Подводим итог нашей работе. Слайд22
Обратимся к теме и нашей таблице и сделаем вывод, что использует автор при создании художественного произведения? (Сочетание правды и вымысла)
-Итоговый вопрос: как вы считаете, что важнее для автора предать правду истории или прославить подвиг солдат, сражавшихся на поле битвы? (Ответы детей).
Слово учителя.
В этом году,26 августа, мы отмечаем 200-летие со дня Бородинского сражения, Почему и сегодня нас волнует и стихотворение Лермонтова, и события в нем описанные? Война не может восхищать, потому что это кровь, ужас, смерть, но подвиг русских солдат, не пощадивших жизни ради спасения Отечества будет жить вечно и этот подвиг "недаром помнит” и будет помнить "вся Россия”. (Обращение к эпиграфу).слайд23
Оценки. Отметки.
Домашнее задание. Слайд24
Вспомнить, какие художественные произведения, ранее изученные нами, связаны с историческими событиями
