Рабочая программа учебного курса по русскому языку для 1класса (стр. 4 )

1. Планируемые результаты освоения программы по русскому языку в 1-ом классе.

Ученик научится:

различать, сравнивать:

·  звуки и буквы;

·  ударные и безударные гласные звуки;

·  твердые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие согласные звуки;

·  звук, слог, слово;

·  слово и предложение;

кратко характеризовать:

·  звуки русского языка (гласные ударные/безударные, согласные твердые/мягкие, согласные звонкие/глухие);

·  условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твердых согласных;

решать учебные и практические задачи:

·  выделять предложение и слово из речевого потока;

·  проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава слов, состоящих из четырех — пяти звуков;

·  выделять в словах слоги[8];

·  правильно называть буквы русского алфавита, знать их последовательность;

·  правильно писать сочетания ча - ща, чу - щу, жи - ши под ударением;

·  переносить слова[9];

·  писать прописную букву в начале предложения и в именах собственных;

·  правильно писать словарные слова, определенные программой;

·  ставить точку в конце предложения;

·  грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно отдельные слова и простые предложения (в случаях, где орфоэпия и орфография совпадают);

·  безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 15-30 слов[10];

·  осознавать цели и ситуации устного общения;

·  соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета.

Ученик получит возможность научиться:

·  выявлять слова, значение которых требует уточнения, и уточнять их значение по тексту или с помощью толкового словаря;

·  использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

·  различать слова, называющие предметы, действия и признаки; задавать вопросы к словам;

·  выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи;

·  участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·  соблюдать орфоэпические нормы и правильную интонацию.

Литература и средства обучения

Литература:

Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана – Граф, 2010г.

Беседы с учителем. Первый класс четырёхлетней начальной школы.

, Евдокимова : 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1. - М.: Вентана-Граф, 2010г.

, Кузнецова № 1 к учебнику «Букварь»: Для учащихся общеобразовательных учреждений, - М.: Вентана-Граф, 2011.

, Кузнецова № 2 к учебнику «Букварь»: Для учащихся общеобразовательных учреждений, - М.: Вентана-Граф, 2011.

, Кузнецова № 3 к учебнику «Букварь»: Для учащихся общеобразовательных учреждений, - М.: Вентана-Граф, 2011.

Я учусь писать и читать: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / ; ( под ред. ). – 2-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2009.

, , Кузнецова язык: 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Под ред. и .. - М.: Вентана-Граф, 2008.

Иванов язык: 1 класс: рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений / , , ; - М.: Вентана-Граф, 2008.

Иванов язык: 1 класс: рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / , , ; - М.: Вентана-Граф, 2008.

Цифровые образовательные ресурсы:

Самостоятельно разработанные презентации ( CD- ROM )

Оборудование:

Учебные столы. Доска большая универсальная ( с возможностью магнитного крепления). Мультимедийный проектор. Компьютер. Экран.

Дидактические материалы:

фишки; полоски для обозначения слов, предложений; схемы - опоры; касса букв; лента букв; дидактические куклы; дидактические игры; карточки заданий; предметные и сюжетные картинки;

Содержание курса

№ Содержательная линия	Учебный материал	Кол-во часов	Требования ФГОС Планируемые результаты	Корректировка
Универсальные учебные действия	Предметные
Знать	Уметь
1. Предложение и слово	Работа с предложением. Выделение слов. Изменение порядка слов в предложении. Заглавная буква в начале предложения. Точка в конце предложения. Значение слова. Слова, называющие предметы. Слово и слог. Ударение в слове.	6ч	принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; готовность слушать собеседника и вести диалог; овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации	Понятия: слово, слог, предложение ударение	различать: звук, слог, слово; - слово и предложение; - ударный и безударный слоги; называть, приводить примеры: слов, называющих предметы; решать учебные и практические задачи: выделять предложение и слово из речевого потока;
2. Звуки и буквы	Звуки как материал языка. Интонационное выделение звука в слове. Звуковой анализ слов. Гласные и согласные звуки. Твердые и мягкие согласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Гласная буква как показатель мягкости или твердости согласных звуков. Гласные буквы е, ё, ю, я, их функция. Алфавит.	20 ч	Понятия: звук и буква. Гласные и согласные звуки. Твердые и мягкие согласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки Алфавит.	различать: звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки; - звук, слог, слово; называть, приводить примеры: звуков: гласных, согласных (мягких, мягких и твердых); кратко характеризовать: качественные признаки звуков; - усло правила выбора и написания буквы г гласного звука после мягких и и твёрдых согласных решать учебные и практические задачи: проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава четырёх - пяти звуковых слов;
3. Чтение и письмо	Чтение слогов, слов, предложений, небольших текстов. Письмо рукописными буквами слов, коротких предложений. Большая буква в начале предложения и в именах собственных. Точка в конце предложения. Гласные после шипящих (сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу)	64ч	Правила оформления предложения на письме, написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу	решать учебные и практические задачи: выделять предложение и слово из речевого потока; проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава четырёх - пяти звуковых слов; правильно писать «ча – ща», «чу – щу» и «жи – ши» под ударением; писать заглавную букву в начале предложения и в именах собственных; ставить точку в конце предложения; грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно отдельные слова и простые предложения ( в случаях, где орфоэпия и орфография совпадают ).
4. Развитие речи	Составление описательных и сюжетных рассказов. Восстановление простейшего деформированного текста. Пересказ текста по заданному плану. Рифма.	75ч	Понятия: текст, план, рифма.	Составлять простейшие описательные и сюжетные рассказы Восстанавливать простейший деформированный текст. Пересказывать текст по заданному плану.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР____________

Календарно - тематическое планирование по русскому языку па первое полугодие (80ч)

№ п/п	Дата	Наименование разделов и тем.	Кол - во часов	Тип урока	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля.	ЭОР	Примен. учебно-лаборатор. и наглядного оборудования.
по плану	факт.
02.09		Ориентировка на странице прописей.	1	открытие нового знания	Анализировать предложение: обозначать каждое слово предложения полоской.	Фронтальная Индивидуальная		плакат
2	05.09		Отработка алгоритма действий на страницах прописей.	1	общеметодологической направленности	Моделировать состав предложения в процессе дидактической игры.	Фронтальная Индивидуальная		плакат
3	06.09		Введение понятия «слово».	1	открытие нового знания	Объяснять различие между предметом и обозначающим его словом.	Фронтальная ИндивидуальнаяИгровая		модели
4	07.09		Отработка алгоритма действий на страницах прописей.	1	общеметодологической направленности	Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа. Различать слово и предложение.	Фронтальная Индивидуальная
5	08.09		Отработка понятия «слово».	1	общеметодологической направленности рефлексия	Определять количество слов в предложении при четком произнесении учителем предложения с паузами между словами.	Фронтальная Индивидуальная		схемы
6	09.09		Деление предложения на слова.	1	общеметодологической направленности рефлексия	Определять количество слов в предложении при четком произнесении учителем предложения с паузами между словами.	Фронтальная Индивидуальная		схемы
7	12.09		Сравнение звуков.	1	общеметодологической направленности рефлексия	Определять количество слов в предложении при четком произнесении учителем предложения с паузами между словами.	Фронтальная Индивидуальная		схемы
8	13.09		Знакомство со схемой звукового состава слова.	1	открытие нового знания	Различать звучание и значение слова.	Фронтальная Индивидуальная		схемы
9	14.09		Интонационное выделение заданного звука в слове, определение его места в слове.	1	открытие нового знания	Произносить слово с интонационным выделением заданного звука без опоры на образец произнесения учителя.	Фронтальная Индивидуальная		карточки
10	15.09		Знакомство с рабочей строкой.	1	открытие нового знания	Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова).	Фронтальная Индивидуальная		схемы
11	16.09		Сравнение слов по звуковой структуре	1	открытие нового знания	Подбирать слова с заданным звуком. .	Фронтальная Индивидуальная		модели
12	19.09		Звуковой анализ слов «кит», «кот». Сравнение этих слов по звуковой структуре.	1	открытие нового знания	Устанавливать количество и последовательность звуков в слове	Фронтальная Индивидуальная		картинки
13	20.09		Звуковой анализ слов «лук», «лес». Сравнение этих слов по звуковой структуре	1	открытие нового знания	Группировать (классифицировать) слова по первому звуку.	Фронтальная Индивидуальная Игровая		картинки
14	21.09		Развитие свободы движения руки.	1	общеметодологической направленности		Фронтальная Индивидуальная
15	22.09		Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова.	1	рефлексия	Характеризовать заданный звук: называть его признаки. Моделировать звуковой состав слова: отражать в модели качественные характеристики звуков, используя фишки разного цвета.	Фронтальная Индивидуальная		модели слов
16	23.09		Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова.	1		Характеризовать заданный звук: называть его признаки. Моделировать звуковой состав слова: отражать в модели качественные характеристики звуков, используя фишки разного цвета.	Фронтальная Индивидуальная
17	26.09		Письмо заглавной и строчной буквы «А, а».		открытие нового знания	Соотносить звук и соответствующую ему букву.	Фронтальная Индивидуальная		картинки
18	27.09		Знакомство с буквой «Я, я».	1	открытие нового знания	Обозначать гласные звуки буквами, выбирая букву гласного звука в зависимости от твердости или мягкости предшествующего согласного	Фронтальная Индивидуальная Игровая		картинки
19	28.09		Письмо заглавной и строчной буквы «Я, я».	1	открытие нового знания	Соотносить звук и соответствующую ему букву.	Фронтальная Индивидуальная Игровая		загадки
20	30.09		Закрепление правил обозначение звука [а] буквами.	1	общеметодологической направленности	Обозначать гласные звуки буквами,	Фронтальная Индивидуальная		карточки
21	03.10		Письмо заглавной и строчной буквы «О, о».	1	открытие нового знания	Соотносить звук и соответствующую ему букву.	Фронтальная Индивидуальная		картинки
22	04.10		Письмо заглавной и строчной буквы «Ё, ё».	1	открытие нового знания	Соотносить звук и соответствующую ему букву.	Фронтальная Индивидуальная		картинки
23	05.10		Буква «ё» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [о]).	1	открытие нового знания	Обозначать гласные звуки буквами, выбирая букву гласного звука в зависимости от твердости или мягкости предшествующего согласного	Фронтальная Индивидуальная Игровая		модели
24	06.10		Закрепление правил обозначение звуков [о] и [а] буквами.	1	общеметодологической направленности	Обозначать гласные звуки буквами, выбирая букву гласного звука в зависимости от твердости или мягкости предшествующего согласного	Фронтальная Индивидуальная Игровая		модели
25	07.10		Письмо заглавной и строчной буквы «У, у».	1	открытие нового знания	Соотносить звук и соответствующую ему букву.	Фронтальная Индивидуальная		картинки
26	10.10		Письмо заглавной и строчной буквы «Ю, ю».	1	открытие нового знания	Соотносить звук и соответствующую ему букву.	Фронтальная Индивидуальная		картинки
27	11.10		Закрепление правил обозначение звуков [у], [о] и [а] буквами.	1	общеметодологической направленности	Обозначать гласные звуки буквами	Фронтальная Индивидуальная		таблица
28	12.10		Знакомство с буквой «Э, э».	1	открытие нового знания	Соотносить звук и соответствующую ему букву.	Фронтальная Индивидуальная Игровая		картинки
29	13.10		Письмо заглавной и строчной буквы «Э, э».	1	открытие нового знания	Соотносить звук и соответствующую ему букву.	Фронтальная Индивидуальная		картинки
30	14.10		Письмо заглавной и строчной буквы «Е, е».	1	открытие нового знания	Соотносить звук и соответствующую ему букву.	Фронтальная Индивидуальная		картинки
31	17.10		Закрепление правил обозначение гласных звуков буквами. Письмо изученных букв.	1	общеметодологической направленности	Обозначать гласные звуки буквами, выбирая букву гласного звука в зависимости от твердости или мягкости предшествующего согласного	Фронтальная Индивидуальная		таблица
32	18.10		Письмо строчной буквы «ы».	1	открытие нового знания	Соотносить звук и соответствующую ему букву.	Фронтальная Индивидуальная		карточки букв
33	19.10		Знакомство с буквой «И, и».	1	открытие нового знания	Соотносить звук и соответствующую ему букву.	Фронтальная Индивидуальная Игровая		загадки
34	20.10		Письмо заглавной и строчной буквы «И, и».	1	открытие нового знания	Соотносить звук и соответствующую ему букву.	Фронтальная Индивидуальная		рисунки
35	21.10		Отработка написания изученных букв.	1	общеметодологической направленности	Обозначать согласные звуки буквами.	Фронтальная Индивидуальная		карточки букв и слов
36	25.10		Повторение правила обозначения буквами гласных звуков после парных по твёрдости-мягкости согласных звуков.	1	рефлексия	Обозначать гласные звуки буквами, выбирая букву гласного звука в зависимости от твердости или мягкости предшествующего согласного	Фронтальная Индивидуальная		веер с буквами
37	26.10		Письмо заглавной и строчной буквы «М, м».	1	открытие нового знания	Соотносить звук и соответствующую ему букву.	Фронтальная Индивидуальная		карточки
38	27.10		Знакомство с буквой «Н, н».	1	открытие нового знания	Соотносить звук и соответствующую ему букву.	Фронтальная Индивидуальная		карточки
39	28.10		Письмо заглавной и строчной буквы «Н, н». Письмо слогов, слов.	1	открытие нового знания	Обозначать согласные звуки буквами.	Фронтальная Индивидуальная		картинки
40	29.10		Письмо заглавной и строчной буквы «Р, р». Письмо слогов, слов.	1	открытие нового знания	Обозначать согласные звуки буквами.	Фронтальная Индивидуальная		картинки
41	01.11		Письмо заглавной и строчной буквы «Л, л».	1	открытие нового знания	Соотносить звук и соответствующую ему букву.	Фронтальная Индивидуальная		картинки
42	02.11		Письмо заглавной и строчной буквы «Й, й».	1	открытие нового знания	Обозначать согласные звуки буквами. Объяснять выбор буквы для обозначения согласного звука.	Фронтальная Индивидуальная		картинки
43	03.11		Введение понятия «слог».	1	открытие нового знания	Соотносить слова с соответствующими им слогоударными схемами.	Фронтальная Индивидуальная		схемы
44	03/11		Отработка написания изученных букв.	1	рефлексия	Соотносить слова с соответствующими им слогоударными схемами.	Фронтальная Индивидуальная		рисунки
45	11.11		Введение понятия «ударение». Письмо заглавной и строчной буквы «Г, г».	1	открытие нового знания	Приводить примеры слов по заданной слогоударной схеме.	Фронтальная Индивидуальная		картинки
46	14.11		Письмо заглавной и строчной буквы «К, к».	1	открытие нового знания общеметодологической направленности	Обозначать согласные звуки буквами. Объяснять выбор буквы для обозначения согласного звука.	Фронтальная Индивидуальная		карточки
47	15.11		Дифференциация букв «Г, г» - «К, к».	1	открытие нового знания общеметодологической направленности	Обозначать согласные звуки буквами. Объяснять выбор буквы для обозначения согласного звука.	Фронтальная Индивидуальная		картинки
48	16.11		Знакомство с буквой «З, з».	1	открытие нового знания	Обозначать согласные звуки буквами.	Фронтальная Индивидуальная Игровая		схемы
49	17.11		Письмо заглавной и строчной буквы «З, з».	1	открытие нового знания	Объяснять выбор буквы для обозначения согласного звука.	Фронтальная Индивидуальная		схемы
50	18.11		Письмо заглавной и строчной буквы «С, с».	1	открытие нового знания	Обозначать согласные звуки буквами.	Фронтальная Индивидуальная		таблица
51	22.11		Дифференциация букв «З, з» - «С, с».	1	общеметодологической направленности	Объяснять выбор буквы для обозначения согласного звука.	Фронтальная Индивидуальная		таблица
52	23.11		Письмо заглавной и строчной буквы «Д, д».	1	открытие нового знания	Обозначать согласные звуки буквами. Объяснять выбор буквы для обозначения согласного звука.	Фронтальная Индивидуальная		схемы
53	24.11		Знакомство с буквой «Т, т».	1	открытие нового знания	Обозначать согласные звуки буквами.	Фронтальная Индивидуальная Игровая		таблица
54	25.11		Письмо заглавной и строчной буквы «Т, т».	1	открытие нового знания	Объяснять выбор буквы для обозначения согласного звука.	Фронтальная Индивидуальная		картинки
55	28.11		Дифференциация букв «Д, д» - «Т, т».	1	общеметодологической направленности	Обозначать согласные звуки буквами. Объяснять выбор буквы для обозначения согласного звука.	Фронтальная Индивидуальная		карточки
56	29.11		Письмо заглавной и строчной буквы «Б, б».	1	открытие нового знания	Обозначать согласные звуки буквами. Объяснять выбор буквы для обозначения согласного звука.	Фронтальная Индивидуальная		схемы
57	30.11		Письмо заглавной и строчной буквы «П, п».	1	открытие нового знания	Соотносить звук и соответствующую ему букву.	Фронтальная Индивидуальная		карточки
58	01.12		Знакомство с буквой «В, в».	1	открытие нового знания	Соотносить звук и соответствующую ему букву.	Фронтальная Индивидуальная Игровая		таблица
59	01.12		Письмо заглавной и строчной буквы «В, в».	1	открытие нового знания	Соотносить звук и соответствующую ему букву.	Фронтальная Индивидуальная		рисунки
60	02.12		Письмо заглавной и строчной буквы «Ф, ф».	1	открытие нового знания	Соотносить звук и соответствующую ему букву.	Фронтальная Индивидуальная		таблица
61	05.12		Письмо заглавной и строчной буквы «Ж, ж».	1	открытие нового знания	Соотносить звук и соответствующую ему букву.	Фронтальная Индивидуальная
62	06.12		Письмо заглавной и строчной буквы «Ш, ш».	1	открытие нового знания	Соотносить звук и соответствующую ему букву.	Фронтальная Индивидуальная		таблица
63	07.12		Знакомство с буквой «Ч, ч».	1	открытие нового знания	Соотносить звук и соответствующую ему букву.	Фронтальная Индивидуальная		картинки
64	08.12		Письмо заглавной и строчной буквы «Ч, ч».	1	открытие нового знания	Соотносить звук и соответствующую ему букву.	Фронтальная Индивидуальная		таблица
65	09.12		Письмо заглавной и строчной буквы «Щ, щ».	1	открытие нового знания	Соотносить звук и соответствующую ему букву.	Фронтальная Индивидуальная		картинки
66	12.12		Письмо заглавной и строчной буквы «Х, х».	1	открытие нового знания	Соотносить звук и соответствующую ему букву.	Фронтальная Индивидуальная
67	13.12		Письмо заглавной и строчной буквы «Ц, ц».	1	открытие нового знания	Соотносить звук и соответствующую ему букву.	Фронтальная Индивидуальная		рисунки таблица
68	14.12		Знакомство с буквой «ь». Особенности буквы «ь».	1	открытие нового знания рефлексия	Объяснять функцию буквы ь.	Фронтальная Индивидуальная Игровая
69	15.12		Письмо строчной буквы «ь».	1	открытие нового знания рефлексия	Объяснять функцию буквы ь.	Фронтальная Индивидуальная
70	16.12		Слова с разделительным мягким знаком.	1	открытие нового знания	Объяснять функцию буквы ь.	Фронтальная Индивидуальная		таблица
71	19.12		Письмо строчной буквы «ъ». Диагностическое обследование	1	рефлексия общеметодологической направленности	Осознавать алфавит как определенную последовательность букв. Воспроизводить алфавит. Восстанавливать алфавитный порядок слов.	Фронтальная Индивидуальная Игровая		веер
72-73	20.12 21.12		Закрепление написания всех букв русского алфавита.	2	развивающий контроль		Фронтальная Индивидуальная		таблица
74-76	22.12 23.12 26.12		Закрепление написания всех букв русского алфавита.	3	рефлексия	Осознавать алфавит как определенную последовательность букв. Воспроизводить алфавит.	Фронтальная Индивидуальная		схемы
77-80	27.12 28.12		Резерв	4