Содержательный раздел (стр. 4 )

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Литературное чтение — один из основных предметов в об­учении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечи­вает результативность по другим предметам начальной школы.

Курс «Обучение грамоте» занимает ведущее место в обучении первоклассников, т. к.направлен на развитие функциональной грамотности и коммуникативной компетенции детей. Изучение курса формирует следующие универсальные учебные действия:

·  Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителями и сверстниками;

- постановка вопросов для поиска и сбора информации;

- умение точно и полно выражать свои мысли, обосновывать точку зрения, выслушивать одноклассников;

·  Познавательные:

- применение общеучебных умений (анализ, сравнение, обобщение, классификация) для установления языковых закономерностей;

- моделирование звукового состава слова;

- сокращение предложения в соответствии с моделью;

- классифицирование звуков, слов по заданному основанию;

- анализ предложенного для восприятия текста или серии сюжетных картинок;

- синтез (составление целого текста из частей);

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- смысловое чтение как способ понимания цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;

- извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;

- выделение основной и второстепенной информации;

- установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера;

·  Личностные – использование приоритетных знаний в обучении и повседневной жизни для исследования языковых явлений;

·  Регулятивные:

- целеполагание (постановка учебной задачи);

- планирование хода рассуждений, составление плана рассказа;

- пошаговый контроль правильности написания буквы и слова, составления предложений;

- коррекция орфографических, смысловых и грамматических ошибок.

Курс «Обучение грамоте» направлен на достижение следующих целей:

·  Закладывания основ формирования функционально грамотной личности;

·  Обеспечение языкового о речевого развития ребенка;

·  Овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников;

·  Формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

·  Совершенствование всех видов речевой деятельности;

·  Пропедевтическое ознакомление с рядом языковых явлений из области орфографии, фонетики, лексики, словообразования, морфологии, синтаксиса и пунктуации;

·  Развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;

·  Овладение первоначальными навыками работы с учебными и художественными текстами;

·  Обогащение словарного запаса детей, нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста; формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре народов России и других стран.

Начальный курс обучения грамоте – курс интегрированный. В нем объединены уроки обучения чтению и обучения письму. Обучение письму ведется параллельно с обучением чтению с учетом координации и письменной речи, которые имеют единую звуковую основу, но требуют психических операций. Курс обучения чтению условно разбит на два раздела:

·  «Говорим, рассказываем» - добукварный период (33 ч);

·  «Учим буквы – учимся читать и писать» - букварный период (174 ч).

В курсе «Обучения грамоте» слово рассматривается с разных сторон:

·  Звуковой состав и обозначение звуков буквами;

·  Состав слова (корень, приставка, суффикс);

·  Образование слов (образование имен существительных с помощью суффиксов, глаголов с помощью приставок);

·  Грамматическое значение (на какой вопрос отвечает слово);

·  Лексическое значение (что обозначает слово, с какими словами сочетается в речи; слова близкие по смыслу).

Обучающиеся, знакомясь с предложением, усваивают его признаки (предложение состоит из слов, выражает законченную мысль, слова в предложении связаны по смыслу); учатся произносить и читать предложения с разной интонацией; правильно орфографические и пунктуационно оформлять предложения на письме (писать первое слово с прописной буквы, делать пробелы между словами, ставить в конце предложения точку, восклицательный, вопросительный знак или многоточие); конструировать предложения из слов, рисовать схему предложения.

В рамках сквозной темы «Текст» дается понятие о тексте. Дети учатся отличать текст от набора предложений, вдумываться в смысл заглавия, соотносить заглавие с содержанием и основной мыслью текста, самостоятельно озаглавливать текст и его части. У детей начинается формирование типа правильной читательской деятельности – умение целенаправленно осмысливать текст до начала чтения, во время чтения и после.

Формами организации урока являются фронтальная работа, работа в группах и парах, индивидуальная работа, видами занятий – проверочные работы и уроки. Уроки делятся на несколько типов (урок «открытия» нового знания; урок-рефлексия, или урок повторения, закрепления знаний и выработки умений; урок развивающего контроля, оценки и коррекции знаний; урок развития речи).

В программе предусмотрена многоуровневая система контроля знаний:

·  Самоконтроль – при введении нового материала;

·  Взаимоконтроль – в процессе его обработки;

·  Рубежный контроль – при проведении самостоятельных и проверочных работ по письму, при проверке техники чтения в течение курса «Обучение грамоте»;

·  Итоговый контроль, включающий проверочную работу по письму и проверку техники чтения по окончании курса.

Программа учебного курса «Обучение грамоте» в 1-м классе составляет 207 ч в год, по 9 ч в неделю (из них 4 ч – «Литературное чтение», 5 ч – «Русский язык»), изучается в течение 23 учебных недель. После курса «Обучение грамоте» начинается дифференцированное изучение русского языка и литературного чтения.

Требования к уровню подготовки обучающихся

К окончания курса «Обучение грамоте» обучающееся должны знать:

·  Гласные, согласные (твердые, мягкие, глухие, звонкие) звуки;

·  Названия букв и их последовательность в алфавите;

·  Буквы, обозначающие гласные и согласные звуки;

·  Начертания прописных букв;

·  Правила написания буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ;

·  Признаки предложения.

К окончанию курса «Обучение грамоте» обучающиеся должны уметь:

·  Называть звуки, из которых состоит слово (гласные: ударный, безударный; согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие);

·  Не смешивать понятия «звук» и «буква», делить слово на слоги, ставить ударение;

·  Определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкость согласного звука);

·  Обозначать мягкость согласных звуков на письме;

·  Определять количества букв и звуков в слове;

·  Писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

·  Ставить пунктуационные знаки конца предложения;

·  Списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

·  Правильно читать плавным слоговым чтением тексты при темпе чтения в слух не менее 25-30 слов в минуту;

·  Находить корень в группе доступных однокоренных слов;

·  Безошибочно писать слова с непроверяемыми написаниями: барабан, баран, ворона, город, капуста, класс, корзина, корова, лимон, молоко, обед, огород, осин, помидор, ребята, рябина, сапоги, собака, сорока, суббота, стакан, тонна, ученик, ученица, учитель, учительница, хорошо, что, шел, яблоко, ягода, яблоня.

Тематический план

Наименование темы	Всего часов	Характеристика деятельности обучающихся
Фонетика (10 ч)
Речевые и неречевые звуки	1	Классифицировать звуки по заданному основанию. Определять наличие заданного звука в слове. Различать звуки: гласные и согласные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Характеризовать особенности гласных и согласных звуков. Моделировать звуковой состав слова, используя условные знаки. Соотносить заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая ее из ряда предложенных. Анализировать предложенную модель звукового состава слова, подбирать слова, соответствующие заданной модели. Контролировать этапы своей работы, обосновывать собственную точку зрения, выслушивать одноклассников
Гласные звуки. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных	3
Ударение. Ударный и безударные слоги	2
Согласные звуки. Звонкие и глухие согласные. Парные согласные звуки. Формирование навыка различения (с) и (ш)	4
Графика (28 ч)
Разграничение понятий «звук» - «буква». Азбука и алфавит.	2	Соотносить звук и соответствующую ему букву. Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: гласные буквы как показатель твердости – мягкости предшествующих согласных звуков. Дифференцировать буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство. Объяснить функцию буквы «ь». Использовать алфавит для упорядочивания слов
Буквы, обозначающие гласные звуки. Выбор буквы согласного звука в зависимости от твердости или мягкости предшествующего согласного. Обозначение мягкости согласных на письме (с помощью «ь» и букв «е», «е», «ю», «я», «и»). обозначение звука (й) буквами «я», «е», «е», «ю».	11
Буквы, обозначающие согласные звуки	13
Функция буквы «ь»	2
Чтение (25 ч)
Чтение слов, предложений, текста с изученными буквами. Анализ прочитанного текста	20	Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи. Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения. Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения. Читать предложения и небольшие тексты с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Анализировать текст: осознавать смысл прочитанного, определять главную мысль. Сравнивать по целям два вида чтения: орфографическое и орфоэпическое
Внеклассное чтение	3
Проверка техники чтения	2
Письмо (107 ч)
Знакомство с «Прописью». Правила письма	2	Анализировать поэлементный состав букв. Различать буквы, имеющие оптическое и кинетической сходство. Моделировать буквы из различных материалов. Анализировать деформирование буквы, определять недостающие элементы и реконструировать буквы. Контролировать правильность написания буквы, сравнивать буквы с предложенным образцом. Записывать под диктовку слова и предложения, состоящие из трех-пяти слов со звуками в сильной позиции. Соотносить печатный и письменный шрифт, записывать письменными буквами текст, написанный печатными буквами. Списывать слова, предложения в соответствии с алгоритмом, контролировать этапы своей работы.
Прямые и наклонные вертикальные линии. Обведение по контору, штриховка.	5
Письмо овалов. Письмо наклонных линий. Упражнения в обведении по контору изученных элементов. Письмо наклонных линий с петлей внизу и вверху. Письмо с закруглением внизу. Письмо е-образных элементов. Письмо г-образных элементов	11
Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв	47
Упражнения в написании слогов, слов и предложений при списывании с письменного печатного образца, под диктовку	40
Проверочная работа по письму	2
Слово и предложение (17 ч)
Слова – названия. Слова, отвечающие на вопросы «КТО?», «ЧТО?». Слова в единственном и множественном числе. Слова, отвечающие на вопросы «КАКОЙ?», «КАКАЯ?», «КАКОЕ?», «КАКИЕ?».	3	Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие признаки, слова, называющие действия). Группировать слова, сходные по значению и звучанию. Моделировать предложение. Определять количество слов в предложении. Списывать деформированный текст с его параллельной корректировкой. Составлять предложения с заданным словом с последующим распространением предложений. Объяснять значение слов с опорой на контекст. Группировать родственные слова. Различать приставку, корень, суффикс. Различать предлоги и приставки. Моделировать предложения, составлять их схемы, распространять и сокращать предложения в соответствии с моделью. Сравнивать собственные предложения с заданной моделью. Контролировать правильность предложений, корректировать смысловые и грамматические ошибки.
Знакомство с предложением. Знакомство с текстом. Составление предложений, текста. Знаки в конце предложения. Работа над интонацией.	7
Знакомство с местоимениями ОН, ОНА, ОНО, ОНИ. Знакомство с предлогами. Слова, которые отвечают на вопрос «КАК?». Междометия	3
Наблюдение над однокоренными словами. Корень. Однокоренные слова. Знакомства с суффиксами, с приставкой	4
Орфография (13 ч)
Гласные после шипящих в ударных слогах (ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЖИ-ШИ)	5	Находить в тексте слова с буквосочетаниями ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЖИ-ШИ. Находить в словах «опасные» места по их существенным признакам. Объяснять случаи употребления заглавной буквы. Оформлять начало и конец предложения. Соблюдать пробелы между словами. Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку
Заглавные буквы в начале предложения. Заглавная буква в именах и фамилиях людей, кличках животных, географических названиях. Правописание заглавных букв в именах собственных	7
Правописание предлогов со словами	1
Развитие речи (7 ч)
Составлений предложений и текста по сюжетным картинкам, в т. ч.с введением диалога действующих лиц	3	Анализировать предлагаемые серии сюжетных картинок: определять последовательность, составлять рассказы с опорой на картинки. Сочинять небольшие рассказы повествовательного и описательного характера. Составлять рассказ по опорным словам. Объяснять уместность (неуместность) использования тех или иных речевых средств в ситуациях учебного и бытового общения
Работа над деформированными предложениями. Творческое списывание текста. Составление письменных ответов на вопросы по тексту. Редактирование текста	4

Календарно-тематическое планирование

Условные обозначения в оформлении календарно-тематического планирования:

·  П - урок письма

·  Ч – урок чтения

·  В – взаимоконтроль

·  Г – графический диктант

·  И – итоговый контроль

·  Р – рубежный контроль

·  С – самоконтроль

·  ВЧ – урок внеклассного чтения

·  ОНЗ – урок «открытия» нового знания

·  ОП – урок обучения письму

·  ОЧ – урок обучения чтению

·  РР – урок развития речи

·  РФ – урок-рефлексия

·  К – урок контроля и коррекции знаний

Дата	Урок	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Вид контроля
Раздел 1. «Говорим, рассказываем» (33 ч)
	Ч	Знакомство с «Азбукой». Календарь и календарные праздники	РР	Повторение месяцев и времен года. Праздники в разные времена года	Беседа
	П	Знакомство с «Прописью»	ОНЗ	Цвета российского флага	С
	Ч	«Животные и растения вокруг нас». Слова – названия	ОНЗ	Слово как единица речи. Обозначение слова схемой («черта»)	С, В
	П	Правила письма	ОНЗ	Гигиенические правила письма	С
	Ч	«Природа вокруг нас». Знакомство с предложением	ОНЗ	Предложение: понятие и признаки. Предложение состоит из слов, слова связаны между собой, предложение – это законченная мысль. Схема предложения	С, В
	П	Прямые и наклонные вертикальные линии	ОНЗ	Начертание вертикальных линий, штриховка вертикальными линиями	С
	Ч	«Летом в деревне». Составление предложений	РР	Составление предложений по схемам на заданную тему	С, В
	П	Обведение по контуру, штриховка	РФ	Обведение по контуру, штриховка в различных направлениях	С
	П	Упражнения в штриховке	РФ	Обведение по контуру, штриховка в различных направления	С
	Ч	«Кто помогает человеку в саду и огороде?». Знакомство с текстом	РФ	Составление предложений по схемам на заданную тему	Г
	П	Обведение по контуру. Штриховка	РФ	Обведение по контуру дугообразных линий, штриховка в различных направления	С
	Ч	Речевые и неречевые звуки. Составление текста с опорой на рисунки	ОНЗ	Звук как единица речи. Человек произносит звуки, из них складываются слова, имеющие смысл	Г
	П	Упражнения в обведении по контуру и штриховке	РФ	Обведение по контуру волнистых линий и петель	С
	Ч	«Цирк». Подбор тематических групп слов. Составление предложений и текста	РФ	Знакомство с восклицательным предложением. Составление текста на тему «Цирк»	С, В
	П	Обведение по контуру и письмо овалов	РФ	Обведение по контуру овалов	С
	Ч	Составление предложений и текста по сюжетным картинкам «На рыбалке»	РФ	Многозначные слова. Составление текста по сюжетным картинкам. Восклицательные предложения	Г
	П	Начертание наклонных линий и овалов	ОНЗ	Начертание наклонных линий, овалов и полуовалов	С
	П	Упражнения в обведении по контуру изученных элементов	РФ	Упражнения в обведении по контуру изученных элементов	С
	Ч	Сказочные герои и предметы. Предложение. текст	РФ	Составление тематических групп слов. Инсценировка сказки «Теремок»	Г
	П	Начертание наклонных линий с петлей внизу и вверху	ОНЗ	Обведение по контуру наклонных линий с петлей внизу и вверху	С
	Ч	Театр. Составление текста рассказа по сюжетным картинкам с введением диалога действующих лиц	РР	Тематическая группа слов: афиша, декорации, кулисы, действующие лица. Инсценировка сказки «Лиса, Заяц и Петух »	В
	П	Упражнения в письме наклонных линий с петлей внизу и вверху	ОНЗ	Обведение по контуру наклонных линий с петлей внизу и вверху	С
	Ч	Гласные звуки	ОНЗ	Понятие «гласный» звук. Обозначение гласного звука схемой «человечек»	С, В
	П	Начертание прямой с закруглением внизу	ОНЗ	Обведение по контуру прямых с закруглением внизу (вправо)	С
	Ч	Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных	ОНЗ	Деление слов на слоги. Правило: сколько в слове гласных, столько и слогов	С, В
	П	Начертание е-образных элементов	ОНЗ	Обведение по контуру верхних и нижних е-образных элементов («пружинок»)	С
	П	Упражнения в обведении по контуру изученных элементов	РФ	Упражнение в обведении по контуру изученных элементов
	Ч	Ударение	ОНЗ	Понятие «ударение». Ударный и безударный слоги	С, В
	П	Письмо г-образных элементов	ОНЗ	Обведение по контуру пружинок и г-образных элементов	С
	Ч	Деление слов на слоги, ударный и безударные слоги. Наблюдение над значением слова	ОНЗ	Деление слов на слоги, ударный и безударные слоги. Наблюдение над значением слова	С
	П	Повторение основных графических элементов	РФ	Обведение по контуру верхних и нижних петель, пружинок	С
	Ч	Повторение основных изученных понятий. Сказка «Про чудака лягушонка» ()	РФ, ВЧ	Слого-звуковой анализ слов. Прослушивание сказки, анализ и пересказ по плану и ключевым словам	С
	П	Начертание прямых и наклонных линий	РФ	Обведение по контуру и дописывание наклонных линий, верхних и нижних петель, пружинок	С
Раздел 2. «учим буквы – учимся читать и писать» (174 ч)
	Ч	Буквы «и», «г», «п», «т», «р». Знакомство с согласными звуками	ОНЗ	Выделение звука [и]. обозначение звука буквой. Понятие «согласный звук». Выделение звуков [г], [г‘], [п], [п‘], [т], [т‘], [р], [р‘]. Звонкие и глухие звуки. Чтение слогов с буквами «и», «г», «п», «т», «р»	С, В
	П	Строчные буквы «и», «г», «п», «т», «р».	ОНЗ	Печатные и письменные буквы. Сравнительный анализ написания и обведения по контуру букв «и», «г», «п», «т», «р». Соединение письменных букв	С
	П	Упражнения в письме строчных букв «и», «г», «п», «т», «р».	РФ	Обведение по контуру букв «и», «г», «п», «т», «р». Написание слогов с этими буквами	С
	Ч	Разграничение понятие «звук» - «буква». Буквы «и», «г», «п», «т», «р».	ОНЗ	Разграничение понятий «звук»-«буква». Чтение слогов с буквами «и», «г», «п», «т», «р»	С, В
	П	Упражнение в письме строчных букв «и», «г», «п», «т», «р».	РЗ	Обведение по контуру букв «и», «г», «п», «т», «р». Написание слогов с этими буквами	С
	Ч	Чтение слогов и слов с буквами «и», «г», «п», «т», «р»	РФ	Обозначение согласных звуков схемой «человечек». Работа над рассказом «Тигра на улице»	С, В
	П	Написание слогов и слов с буквами «и», «г», «п», «т», «р»	РФ	Обведение по контуру букв «и», «г», «п», «т», «р». Написание слогов с этими буквами	С
	Ч	Гласный звук [о]. буква «о»	ОНЗ	Выделение звука [о], обозначение его буквой. Чтение слогов и слов с буквой «о». чтение сказки «Всегда вместе»	С, В
	П	Строчная буква «о»	ОНЗ	Написание буквы «о» с верхними и нижними соединениями	С
	Ч	Чтение слогов и слов с изученными буквами	РФ	Обозначение изученных звуков схемами – «человечками». Составление слов по схеме и первому слогу. Чтение сказки «сообразительный паучок»	С, В
	П	Написание слогов и слов с изученными буквами	РФ	Упражнения в написании слогов и слов с изученными буквами	С
	Ч	Заглавная буква «О» в именах людей. Упражнения в чтении слогов и слов с изученными буквами	РФ	Имена людей. Клички животных пишутся с заглавной буквы. Чтение рассказа «Андрюша»	С, В
	П	Написание слогов и слов	РФ	Написание букв и слогов под диктовку. Написание заглавной буквы «О»	С
	Ч	Гласный звук [а], буква «а»	ОНЗ	Выделение звука [а], обозначение его буквой. Чтение слогов и слов с буквой «а». чтение русской народной песенки	С, В
	П	Строчная буква «а»	ОНЗ	Графический анализ буквы «а». списывание слов с письменного и печатного образца	С
	Ч	Звук [ы], буква «ы». слова в единственном и множественном числе	ОНЗ	Выделение [ы], обозначение его буквой. Чтение слогов и слов с буквой «ы». изменение слов-названий по числам. Чтение рассказа «Лесная хатка»	С, В
	П	Буква «ы»	ОНЗ	Графический анализ буквы «ы». списывание слов с письменного и печатного образца. Письмо слогов под диктовку	С
	Ч	Заглавная буква в географических названиях	ОНЗ	Графика заглавных букв «Г», «П», «Т», «Р». Заглавная буква в географических названиях. Чтение четверостиший О. Григорьева	С, В
	П	Заглавные буквы «Г», «П», «Т», «Р»	РФ	Графический анализ заглавных букв «Г», «П», «Т», «Р». Письмо слогов и слов с заглавными буквами «Г», «П», «Т», «Р».	С
	Ч	Заглавная буква в именах людей и географических названиях	ОНЗ	Заглавная буква в названиях морей и рек. Текст «названия русских рек»	С, В
	П	Заглавная буква «И»	ОНЗ	Графический анализ заглавной буквы «И». списывание предложений с письменного образца	С
	Ч	Звуки [н], [н‘], буква «н»	ОНЗ	Выделение звуков [н], [н‘], обозначение их буквой. Чтение слогов и слов с буквой «н». запятая при перечислении. Знак препинания –тире. Чтение стихотворения «Цирк»	С, В
	П	Строчная буква «н»	ОНЗ	Графический анализ строчной буквы «н». написание слогов и слов с буквой «н». словарь: «тонна»	С
	Ч	Звуки [к], [к‘], буква «к»	ОНЗ	Выделение звуков [к], [к‘], обозначение их буквой. Чтение слогов и слов с буквой «к». понятие «парные согласные звуки». Чтение стихотворения «Кит и Кот»	С, В
	П	Строчная буква «к»	ОНЗ	Графический анализ строчной буквы «к». письмо слогов и слов с буквой «к»	С
	Ч	Знакомства с местоимениями ОН, ОНА, ОНО, ОНИ	ОНЗ	Звуко-буквенный анализ слов. Замена слов – названий местоимениями	С, В
	П	Написание слогов и слов	РФ	Сравнительный анализ написания строчных букв «н» и «к». изменение слов по числам и с уменьшительно-ласкательными суффиксами	С
	Ч	Упражнения в чтении	РФ	Звуко-буквенный анализ слов. Чтение рассказа «Странная тропинка»	С, В
	П	Упражнения в письме	РФ	Наблюдение за несоответствием написания и произношения слов	С
	Ч	Звук [у], буква «у»	ОНЗ	Выделение звука [у], обозначение его буквой. Чтение слогов и слов с буквой «у». Чтение рассказа «Почему Тюпу назвали Тюпой»	С, В
	П	Строчная и заглавная буква «у»	ОНЗ	Графический анализ строчной и заглавной буквы «у». Написание слов с буквой «у»	С
	Ч	Работа над интонацией. Знаки препинания в конце предложения	ОНЗ	Тренировка в выборе интонации. Слова-родственники, понятия «корень», «суффикс», «окончание». Чтение стихотворения «Первое сентября»	С, В
	П	Упражнения в написании слов и предложений с изученными буквами	ОНЗ	Написание под диктовку слогов, слов и предложений с изученными буквами	С
	Ч	Звуки [с], [с‘], буква «с»	ОНЗ	Выделение звуков [с][с‘], обозначение их буквой. Чтение слогов и слов с буквой «с». Понятие «однокоренные слова». Чтение рассказа «Сорока»	С, В
	П	Строчная буква «с»	ОНЗ	Графический анализ строчной буквы «с»написание слогов и слов с буквой «с»	С
	П	Упражнения в письме	РФ	Упражнения в написании изученных букв	С
	Ч	Чтение слов, предложений, текста с изученными буквами	РФ	Звук [и] – показатель мягкости согласного. Звуко-буквенный анализ слов	С, В
	П	Написание слов, предложений, текста с изученными буквами	РФ	Написание слов и предложений с изученными буквами. Введение словарных слов: капуста, осина, стакан, сорока	С
	Ч	Чтение слов, предложений, текста с изученными буквами	РФ	Звуко-буквенный анализ слов. Чтение рассказа «Почему ее назвали капустой»	С, В
	П	Упражнения в написании слов, предложений, текста с изученными буквами	РФ	Списывание текста с печатного образца	С
	Ч	Знакомство с предлогами. Слова, которые отвечают на вопрос «КАК?»	ОНЗ	Предлоги – маленькие словечки-слуги, которые связывают другие слова в предложении. Слова, которые отвечают на вопрос «КАК?»	С, В
	П	Правописание предлогов со словами	ОНЗ	Правило: предлоги со словами пишутся отдельно	С
	Ч	Упражнения в чтении слов, предложений, текста с изученными буквами	РФ	Упражнения в чтении. Чтение рассказа «Белка и волк»	С, В
	П	Написание предложений и текста с изученными буквами	РФ	Написание предложений и текста с изученными буквами	С
	П	Упражнения в письме	РФ	Написание изученных букв и соединений	С
	Ч	Звуки [л], [л‘], [м], [м‘], буквы «л», «м»	ОНЗ	Выделение звуков [л], [л‘], [м], [м‘], обозначение их буквами. Чтение слогов и слов с буквами «л», «м». чтение стихотворения «Дом гнома»	С, В
	П	Строчные буквы «л», «м»	ОНЗ	Графический анализ строчных букв «л», «м». Написание слов с буквами «л», «м». словарные слова: класс, лимон, молоко	С
	Ч	Упражнения в чтении	РФ	Составление слов из слогов. Лексическое значение слов. Чтение рассказа «Почему ее назвали петрушкой»	С, В
	П	Упражнения в написании слов и слогов	РФ	Упражнения в написании слов и слогов	С
	Ч	Имена собственные	РФ	Употребление заглавной буквы в словах – географических названиях	С, В
	П	Заглавная буква «К»	ОНЗ	Графический анализ заглавной буквы «К». списывание текста с печатного шрифта	С
	Ч	Упражнения в чтении	РФ	Заглавная буква в словах – географических названиях. Чтение текста «Названия русских городов»	С, В
	П	Заглавная буква «Н»	ОНЗ	Графический анализ заглавной буквы «Н»	С
	П	Упражнения в письме	РФ	Упражнения в правописании имен	С
	Ч	Наблюдение над однокоренными словами	ОНЗ	Подбор однокоренных слов к данным словам. Выделение корня – общей части однокоренных слов. Чтение русских народных колыбельных песен	С, В
	П	Заглавная буква «С»	ОНЗ	Графический анализ заглавной буквы «С». Списывание предложений с изменением порядка слов	С
	Ч	Работа над деформированными предложениями	РФ	Составление предложений из «рассыпанных» слов. Чтение рассказа Е. Кузнеца «Ботинки»	В
	П	Написание слов, предложений и текста с изученными буквами	РФ	Соединения с буквами «л», «м». написание слов, предложений и текста с изученными буквами	С
	Ч	Знакомство с новым знаком препинания – многоточием	ОНЗ	Составление «рассыпанных» предложений. Наблюдение за приставкой. Чтение рассказа «Про чудака лягушонка»	С, В
	П	Письмо слов под диктовку с комментированием	РФ	Изменение порядка слов в предложении. Списывание с обозначением орфограмм. Словарное слово: сапоги	С
	Ч	Повторение знаний о гласных звуках и их роли	РФ	Наблюдение за изменением смысла слова при замене одной буквы. Составление тематических групп слов	С, В
	П	Заглавные буквы «Л», «М»	ОНЗ	Графический анализ заглавных букв «Л», «М». правописание имен собственных	С
	П	Упражнения в письме	РФ	Написание изученных букв и их соединений	С
	Ч	Упражнения в самостоятельном чтении текста	РФ	Самостоятельное чтение незнакомого текста. Чтение стихотворений	Р
	П	Правописание заглавных букв в словах и предложениях	РФ	Написание слов с двойными согласными. Изменение порядка слов в предложении	С
	Ч	Упражнения в чтении и анализе текста	РР	Понятие «абзац», «красная строка». Редактирование и запись текста	С
	П	Упражнения в списывании текста	РР	Понятие «абзац», «красная строка». Редактирование и запись текста	С
	Ч	Звук [ш], буква «ш»	ОНЗ	Выделение звука [ш], обозначение его буквой. Непарный глухой звук	С, В
	П	Строчная буква «ш»	ОНЗ	Графический анализ строчной буквы «ш». сочетание ШИ. Графическое выделение орфограммы	С
	Ч	Упражнения в чтении. Сочетание ШИ	РФ	Наблюдение за однокоренными словами. Чтение рассказа «Заколдованная буква»	С, В
	П	Сочетание ШИ	РФ	Написание слов с сочетанием ШИ. Деление слов на слоги, постановка ударения	С
	П	Упражнения в письме	РФ	Написание изученных букв и их соединений	С
	Ч	Упражнения в чтении текстов с изученными буквами	ОНЗ	Чтение текстов с изученными буквами. Чтение стихотворения «Кораблик»	С, В
	П	Заглавная буква «Ш»	ОНЗ	Графический анализ написания заглавной буквы «Ш». наблюдение за словами – омофонами Шарик-шарик (без введения понятия). Выбор буквы «с»-«ш»	С
	Ч	Упражнения в чтении	РФ	Суффикс –ушк-. Чтение стихотворения «Пугливые камыши»	С, В
	П	Упражнения в письме	РФ	Решение орфографических задач. Списывание текста с печатного образца	С
	Ч	Упражнения в чтении. Звуко-буквенный анализ слов	РФ	Работа с тематической группой слов. Чтение стихотворения «По дороге в класс»	С, В
	П	Упражнения в письме	РФ	Сравнительный графический анализ заглавных букв «Н» и «К». дописывание текста	С
	Ч	Формирование навыка различения звуков [с] и [ш]	РФ	Составление и чтение слов, различающихся звуками [с] и [ш]. чтение рассказа «Злое утро»	С, В
	П	Упражнения в письме	РФ	Обучение выборочному списыванию	Р
	П	Упражнения в письме	РФ	Упражнения в написании слогов и слов под диктовку	С
	Ч	Упражнение в чтении. Звуко-буквенный анализ слов	РФ	Лексическое значение слов. Чтение стихотворения А. Милна «Почему мне нравится слон»	С, В
	П	Заглавная буква «А»	ОНЗ	Графический анализ написания заглавной буквы «А»	С
	Ч	Проверка техники чтения	К	Проверка понимания прочитанного на уровне содержания, способ и выразительность чтения	Р
	П	Проверочная работа по письму. Упражнения в правописании имен собственных	К	Запись слогов под диктовку, списывание слов с письменного образца, обозначение звуков, деление слов на слоги, постановка ударения, списывание предложений с измененным порядком слов	Р
	Ч	Звуки [д], [д‘], буква «д»	ОНЗ	Выделение звуков [д], [д‘], обозначение их буквой. Озаглавливание текста. Наблюдение за предлогами. Чтение рассказа «Дымок»	С, В
	П	Строчная буква «д»	ОНЗ	Графический анализ написания строчной буквы «д». словарные слова: город, огород	С
	Ч	Парные согласные звуки [д]-[т], [д‘]-[т‘]	ОНЗ	Наблюдение над оглушением согласных звуков [д], [д‘] на конце и в середине слова. Чтение рассказа «Мыши»	С, В
	П	Написание слов с парными согласными «д» и «т»	РФ	Составление предложений по сюжетному рисунку, запись	С
	П	Упражнения в письме	РФ	Введение словарного слова помидор	С
	Ч	Звуки [в], [в‘], буква «в»	ОНЗ	Выделение и обозначение буквой звуков [в], [в‘]. Синонимы (без введения понятия). Чтение рассказа «Наше Отечество»	С, В
	П	Строчная буква «в»	ОНЗ	Графический анализ написания строчной буквы «в». Введение словарных слов: корова, ворона	С
	Ч	Практическое знакомство с суффиксами	РФ	Практическое знакомство с суффиксами на примере суффикса –ушк-	С, В
	П	Заглавная буква «Д»	ОНЗ	Графический анализ написания заглавной буквы «Д»	С
	Ч	Корень. Однокоренные слова	РФ	Корень. Однокоренные слова. Образование слов при помощи суффиксов –ок-, - ик-	С, В
	П	Заглавная буква «В»	ОНЗ	Написание имен собственных. Слова с безударной гласной в корне	С
	Ч	Буква «е»	ОНЗ	Звуки, которые обозначает буква «е». чтение слов с буквой «е». чтение рассказа «Душа природы»	С, В
	П	Строчная буква «е»	ОНЗ	Графический анализ написания строчной буквы «е»	С
	П	Упражнения в письме	РФ	Графический анализ написания строчной буквы «е»	С
	Ч	Упражнения в чтении слов с буквой «е»	РФ	Чтение по ролям. Диалог, монолог, вступление, герои, реплики, роли. Выборочное чтение. Чтение сказки «Еж»	В
	П	Написание слов и предложений под диктовку	РФ	Различие написания слов лес-леса, лис-лиса. Списывание с печатного образца	С
	Ч	Буква «е». повторение изученных понятий	ОНЗ	Звуки, которые обозначает буква «е». чтение слов с буквой «е». буква «е» всегда ударная. Суффикс – енок-. Чтение рассказа «Земля»	С, В
	П	Строчная гласная буква «е»	ОНЗ	Графический анализ написания строчной буквы «е»	С
	Ч	Чтение слов с буквами «е» и «е». суффикс –ышк-	РФ	Чтение диалога. Чтение рассказа А. Орлова «Страшный сон»	С, В
	П	Заглавные буквы «Е» и «Е»	ОНЗ	Сравнительный графический анализ написания заглавных букв «Е» и «Е». введение словарного слова: шел. Составление и написание имен людей	С
	Ч	Знакомство с приставкой	ОНЗ	Образование слов с помощью приставок. Значение приставок. Графическое обозначение приставки. Образование слов с помощью приставок. Чтение рассказа «Спор»	С, В
	П	Образование и запись слов с приставками	РФ	Чтение и пересказ текста, списывание и дописывание текста. Образование и запись слов с приставками	С
	Ч	Звуки [б], [б‘], буква «б»	ОНЗ	Выделение звуков [б], [б‘], обозначение их буквой. Многозначные слова. Чтение рассказа «Лесные мастера»	С, В
	П	Строчная буква «б»	ОНЗ	Графический анализ написания строчной буквы «б». различение строчных букв «б» и «д»	С
	Ч	Упражнения в чтении	РФ	Наблюдение над оглушением согласных звуков [б], [б‘] на конце и в середине слова. Чтение сказки и ее продолжение по опорным словам	С, В
	П	Упражнения в списывании слов, предложений и текста с печатного образца	РФ	Введение словарных слов: обед, собака, суббота, баран, барабан. Составление и запись ответов на вопросы	С
	Ч	«Лесные сказки»	ВЧ	Прослушивание сказки, анализ и пересказ по плану и ключевым словам	В
	П	Творческое списывание текста	РР	Чтение и анализ текста, редактирование, озаглавливание и запись обновленного текста	С
	Ч	Заглавная буква в именах собственных	РФ	Прогнозирование содержания текста по заглавию и иллюстрации. Чтение рассказа «Лесные силачи»	С, В
	П	Заглавная буква «Б»	ОНЗ	Графический анализ написания заглавной буквы «Б». правописание кличек животных	С
	П	Составление письменных ответов на вопросы по тексту	РР	Чтение и анализ текста, составление письменных ответов на вопросы по тексту	С
	Ч	Звуки [з], [з‘], буква «з»	ОНЗ	Выявление звуков [з], [з‘], обозначение их буквой. Чтение рассказа «О старых букварях»	С, В
	П	Строчная буква «з»	ОНЗ	Графический анализ написания строчной буквы «з». изменения смысла слова от перестановки ударения за’мок – замо’к	С
	Ч	Звонкие и глухие согласные	РФ	Наблюдение над оглушением согласных звуков [з], [з‘] на конце и в середине слова. Проверка парных согласных. Чтение рассказа А. Орлова «Планета, которая понравилась всем»	С, В
	П	Заглавная буква «З»	ОНЗ	Графический анализ написания заглавной буквы «З». проверка парных согласных. Введение словарного слова: корзина	С
	Ч	Буква «я» и ее звуки	ОНЗ	Звуки, которая обозначает буква «я». Чтение слов с буквой «я». Чтение стихотворения «Яма»	С, В
	П	Строчная буква «я»	ОНЗ	Графический анализ написания строчной буквы «я». Соединение с буквой «я». Введение словарных слов: ребята, рябина, ягода	С
	Ч	Обозначение мягкости согласных при помощи буквы «я»	РФ	Наблюдение за образованием множественного числа от слов – названий детенышей животных	С, В
	П	Заглавная буква «Я»	РФ	Графический анализ написания заглавной буквы «Я»	С
	П	Упражнения в письме	РФ	Введение словарных слов: яблоня, яблоко	С
	Ч	Звуки [х], [х‘], буква «х». Междометия	ОНЗ	Введение звуков [х], [х‘], обозначение их буквой. Знакомство с междометиями – словами, которые выражают разные чувства. Чтение стихотворения «Хо-хо, ха-ха»	С, В
	П	Строчная буква «х»	ОНЗ	Графический анализ написания строчной буквы «х». Введение словарного слова: хорошо	С
	Ч	Звук [ж], буква «ж». сочетание ЖИ	ОНЗ	Выделение звука [ж], обозначение его буквой. Звук [ж] всегда твердый. Сочетание ЖИ-ШИ. Чтение стихотворения К. Льдова «Жуки»	С, В
	П	Строчная «ж»	ОНЗ	Графический анализ написания строчной буквы «ж». списывание текста с печатного образца	С
	Ч	Заглавные буквы «Х» и «Ж» в именах собственных	РФ	Заглавная буква в именах собственных. Чтение стихотворения «Песенка про сказку»	С, В
	П	Заглавные буквы «Х» и «Ж»	ОНЗ	Графический анализ написания заглавных букв «Х» и «Ж». Наблюдение за парными согласными «Ж» и «Ш». проверка парных согласных	С
	Ч	Буква «й». слова, отвечающие на вопросы «КАКОЙ?», «КАКАЯ?», «КАКОЕ?», «КАКИЕ?»	ОНЗ	Выделение звука [й‘], обозначение его буквами «й», «я», «е», «е». звук [й‘] всегда мягкий. Слова, отвечающие на вопросы «КАКОЙ?», «КАКАЯ?», «КАКОЕ?», «КАКИЕ?». Чтение рассказа «Два хвостика»	С, В
	П	Строчная и заглавная буквы «й»	ОНЗ	Графический анализ написания буквы «й». Подбор слов, отвечающих на вопросы «КАКОЙ?», «КАКАЯ?», «КАКОЕ?», «КАКИЕ?»	С
	П	Редактирование текста	РР	Чтение и анализ текста, редактирование, озаглавливание и запись обновленного текста	С
	Ч	Звук [ч‘], буква «ч». Сочетания ЧА, ЧУ	ОНЗ	Выделение звука [ч‘], обозначение его буквой. Звук [ч‘] всегда мягкий. Несоответствие произношения и написания сочетаний ЧА, ЧУ. Чтение стихотворений	С, В
	П	Строчная буква «ч». Сочетания ЧА, ЧУ	ОНЗ	Графический анализ написания строчной буквы «ч». Написание слов с сочетаниями ЧА, ЧУ. Графическое выделение орфограммы	С
	Ч	Слова, отвечающие на вопросы «КТО?», «ЧТО?»	ОНЗ	Слова, отвечающие на вопросы «КТО?», «ЧТО?». Введение словарного слова что. Чтение стихотворения С. Черного «Сон добрый »	С, В
	П	Заглавная буква «Ч»	ОНЗ	Графический анализ написания заглавной буквы «Ч».	С
	Ч	Звуки [ц], [щ‘]. Буквы «ц» и «щ»	ОНЗ	Выделение звуков [ц], [щ‘], обозначение их буквами. Звук [ц] всегда твердый, [щ‘] всегда мягкий. Сочетание ЦА-ЦЫ на конце слов. Чтение стихотворения «Добрая утка»	С, В
	П	Строчные буквы «ц» и «щ»	ОНЗ	Сравнительный графический анализ написания строчных букв «ц» и «щ».	С
	Ч	Сочетания ЩА, ЩУ	ОНЗ	Несоответствие произношения и написания сочетаний ЩА, ЩУ	С, В
	П	Слова с сочетаниями ЩА, ЩУ. Заглавные буквы «Ц» и «Щ»	ОНЗ	Сравнительный графический анализ написания заглавных букв «Ц» и «Щ». Написание слов с сочетаниями ЩА, ЩУ. Графическое выделение орфограммы	С
	П	Упражнение в письме	РФ	Написание слов с сочетаниями ЩА, ЩУ. Контрольное списывание текста с печатного шрифта	С
	Ч	Звуки [ф], [ф‘], буква «ф»	ОНЗ	Выделение звуков [ф], [ф‘], обозначение их буквой. Чтение слов с буквой «ф»	С, В
	П	Строчная буква «ф»	ОНЗ	Графический анализ написания строчной буквы «ф». Написание слов с буквой «Ф»	С
	Ч	Упражнение в чтении	РФ	Звуко-буквенный анализ слов. Заглавная буква в именах собственных	С, В
	П	Заглавная буква «Ф»	РФ	Графический анализ написания заглавной буквы «Ф». заглавная буква «Ф» в именах собственных	С
	Ч	Звук [э], буква «э»	ОНЗ	Выделение звука [э], обозначение его буквой. Чтение рассказов Н. Сладкова «Загадочные истории»	С, В
	П	Строчная буква «э»	ОНЗ	Графический анализ написания строчной буквы «э». написание слов буквой «э»	С
	Ч	Чтение слов, которые начинаются с буквы «э»	РФ	Имена собственные, начинающиеся с буквы «Э». знакомство с энциклопедией	С, В
	П	Заглавная буква «Э»	ОНЗ	Графический анализ написания заглавной буквы «Э».	С
	П	Упражнения в написании слов с изученными буквами	РФ	Введение словарных слов: ученик, ученица. Списывание с печатного образца текста	С
	Ч	Гласная буква «ю» и ее звуки	ОНЗ	Звуки, которые обозначает буква «ю». чтение слов с буквой «ю». чтение русской народной песенки «Была у нас Дуня»	С, В
	П	Строчная буква «ю»	ОНЗ	Графический анализ написания строчной буквы «ю». Написание слов с буквой «ю»	С
	Ч	Упражнения в чтении стихотворения	РФ	Чтение стихотворений. «Страшилище», К. Льдова «Господин учитель Жук»	С, В
	П	Заглавная буква «Ю»	ОНЗ	Сравнительный графический анализ написания заглавной буквы «Ю». Заглавная буква «Ю» в именах собственных	С
	Ч	Буква «ь». обозначение мягкости согласных с помощью буквы «ь»	ОНЗ	Буква «ь» не обозначает звук, она обозначает мягкость согласных. Чтение слов с «ь» - показателем мягкости	С, В
	П	Буква «ь»	ОНЗ	Графический анализ написания буквы «ь». Соединения с буквой «ь». написание слов с «ь» - показателем мягкости	С
	Ч	Разделительный мягкий знак «ь»	ОНЗ	Наблюдение за ролью разделительного «ь». разделительный «ь» пишется перед «е», «е», «и», «ю», «я». Чтение стихотворения «Как цыпленок впервые сочинил сказку»	С, В
	П	Письмо слов с разделительным «ь»	РФ	Письмо слов с разделительным «ь». графическое выделение орфограммы	С
	П	Упражнения в письме	РФ	Списывание предложений с печатного образца с заменой рисунков словами	С
	Ч	Слова с разделительным «ь»	РФ	Слова с разделительным «ь». чтение стихотворения «Про друзей»	С, В
	П	Письмо слов с разделительным «ь»	РФ	Письмо слов с разделительным «ь». введение словарных слов: учитель, учительница	С
	Ч	Буква «ъ»	ОНЗ	Наблюдение за ролью разделительного «ъ». чтение стихотворения «Шутка»	С, В
	П	Письмо слов с «ъ»	ОНЗ	Графический анализ написания буквы «ъ». Соединения с буквой «ъ». Письмо слов с «ъ»	С
	Ч	Проверка техники чтения	К	Чтение незнакомого текста и ответы на вопросы по его содержанию. Выразительное чтение вслух подготовленного текста	И
	П	Азбука. Алфавит.	РФ	Составление азбуки «Мир животных». Упражнения в составлении и написании текстов с заменой рисунков словами	С
	Ч	Алфавит. Шведская сказка «Мудрый крестьянин»	ОНЗ, ВЧ	Игры с буквами. Прослушивание сказки, анализ и пересказ по плану и ключевым словам	С, В
	П	Проверочная работа по письму	К	Запись под диктовку и выделение «опасных мест», диктант без предварительной подготовки, обозначение звуков в словах, подсчет слогов в словах	И
	П	Упражнения в письме	РФ	Упражнения в составлении и написании текстов с заменой рисунков словами	С