|
Мурманской области. Нажмите!" width="294" height="224"/>
РЕГИОН – большая область, группа соседствующих стран или территории, районы, объединенные по каким-нибудь общим признакам (экономическим, географическим и др.)
Региональный – местный, относящийся к какой-нибудь определенной области, региону.
и
? К какому региону относится Мурманская область?
Мурманская область образована 28 мая 1938 года.
Она расположена на крайнем северо-западе России, занимает Кольский полуостров и прилегающие участки материка. Площадь – 144,9 тыс. км2. Это всего лишь 0,8 территории России, зато в 4 раза больше Нидерландов и в 3 раза Дании.
На начало 2011 года в области проживало 830 тыс. человек.
Наибольшая протяженность с запада на восток 550 км, с севера на юг – 400 км. Почти вся территория лежит севернее Полярного круга. С севера она омывается Баренцевым морем, с востока и юго-востока – Белым. На юго-западе область граничит с Республикой Карелия, а на западе и северо-западе с Финляндией и Норвегией.
Мурманская область – один из немногих регионов, где Россия имеет общую границу с Европейским Союзом и странами НАТО. По территории области проходит вся государственная граница с Норвегией и значительная часть границы с Финляндией. Благодаря приграничному положению и имеющимся транспортным коммуникациям в области созданы условия для расширения сотрудничества с зарубежными странами.
Мурманск – единственный в России незамерзающий порт, расположенный за Полярным кругом. Кольский залив и прилегающие бухты служат местом базирования торгового, рыболовного, атомного ледокольного и военно-морского флотов.
Мурманск – начальная точка Северного морского пути.
Регион богат природными ресурсами, недаром академик Ферсман назвал Кольский полуостров минералогическим музеем под открытым небом. На площади, которая составляет менее одной тысячной земной суши, геологи обнаружили и изучили более 700 минералов, - это одна четвертая часть всего минерального мира планеты.
На шельфе Баренцева моря обнаружены крупные газоконденсатные месторождения – Штокмановское и Приразломное.
Мурманская область – мощная сырьевая база России, поэтому основу промышленности составляют предприятия горнопромышленного комплекса. Хорошо развита цветная металлургия, рыбоперерабатывающая промышленность и энергетика.
Кольская сверхглубокая скважина, расположенная в Печенгском районе Мурманской области, - самая глубокая буровая скважина в мире Кольская сверхглубокая скважина, расположенная в Печенгском районе Мурманской области, - самая глубокая буровая скважина в мире. В сентябре 1997 года она была занесена в книгу рекордов Гиннеса. Ее глубина составляет 12 262 метра.
Открытый в 2005 году мост через Кольский залив не имеет себе равных в мире – самый длинный мост за Полярным кругом. Его протяженность превышает 1600 метров.
Озеро Могильное – его уникальность в том, что за тысячелетия здесь установилось своеобразное равновесие пресной и морской воды, создавшее возможность для одновременного развития морских, солоновато-водных и пресноводных организмов. Другого такого водоема нет не только в России, но, возможно, и в мире.
Ежегодно, начиная с 1934 года, в Мурманской области проходит Праздник Севера, который проводился даже в годы Великой Отечественной войны.
Краснознаменный Северный флот – самый «молодой» и самый мощный из всех военных флотов России.
В мае 1985 года административный центр - Мурманск был удостоен почетного звания «Город-герой».
Историческая справка: к истории вопроса регионального компонента - раньше были нормативы – не менее 20% должен был быть региональный компонент. Сегодня нормативов нет, но вопрос актуальный, особенно для детей младшего дошкольного возраста. Типичные ошибки – «погружались» в саамов, хотя на Кольском полуострове /относимся к северо-западному региону России/ проживают поморы, русские, саамы. Ловозерский район – центр проживания народностей Крайнего Севера: саами, коми, ненцев – на Кольском полуострове.
? Какое мышление у младших дошкольников /наглядно-действенное/.
Наглядно-действенное мышление, основным признаком которого является неразрывная связь мыслительных процессов с практическими действиями.
Поэтому мы должны предоставить детям то, с чем действуют, соприкасаются.
Дошкольное детство – важнейший этап развития человека не только с точки зрения физиологии, но и с позиции социализации: ключевого процесса адаптации и вхождения в социум. В этом возрасте ребенок начинает открывать для себя населенный пункт (город, поселок – так называемая «малая родина»), в котором живет и который становится для него средой существования.
От того, каким предстанет перед дошкольниками его родной край, какие эмоции и чувства вызовет, насколько обогатит детскую фантазию, в конечном итоге зависит становление его гражданской позиции.
Решать эти задачи необходимо в детском саду, организуя целенаправленную работу по реализации регионального компонента образования с активным привлечением родителей. Т. е. реализуя основную общеобразовательную программу
ПРИКАЗ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
(МИНОБРНАУКИ РОССИИ) № 000 от 01.01.01 г.
«Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»
2.5. Программа состоит из двух частей:
1) обязательной части;
2) части, формируемой участниками образовательного процесса.
2.7. Часть Программы, формируемая участниками образовательного процесса, отражает: 1) видовое разнообразие учреждений, наличие приоритетных направлений деятельности, в том числе по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения детей в общеобразовательных учреждениях, по проведению санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур, по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому развитию детей (кроме деятельности по квалифицированной коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья); 2) специфику национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.
Содержание регионального компонента образования:
ù климат, географические особенности
ù животный и растительный мир
ù труд
ù быт
ù народно-прикладное искусство
ù музыка
Причем темы повторяются в каждой возрастной группе. Изменяются только содержание, объем познавательного материала и сложность, следовательно, длительность изучения. Отдельные темы желательно приурочивать к конкретным событиям и праздникам, обеспечивая тем самым связь с общественными событиями.
Физическое развитие: физкультурно - оздоровительная работа с дошкольниками в условиях Кольского Заполярья:
Создание среды, способствующей укреплению здоровья детей, снижающей отрицательное влияние Севера на состояние организма.
Выбор оптимального режима дня и деятельности, учитывающего природно-экологические условия Заполярья.
Реализация системы эффективного закаливания.
Обеспечение полноценного, сбалансированного питания с введением в детский рацион витаминосодержащих продуктов в течение всего года.
Познавательно-речевое развитие: природные особенности, профессии, учреждения культуры, достопримечательности. Фольклор использовать, в основном, русский, т. к. фольклор народов Севера – сложный для восприятия детей, в нем специфическая терминология, непонятная детям.
Художественно – эстетическое развитие:
Работа по обогащению восприятия детей художественными впечатлениями – создать условия для накопления знаний об особенностях разных видов искусства, быта, жизни людей Кольского Севера.
Воспитание у детей умения видеть красоту окружающего мира и воплощать ее доступными изобразительными средствами.
Развитие творческих способностей детей в процессе занятий художественно-изобразительной деятельностью на основе общения с природой родного края, музыкой, народно-прикладным искусством, устным народным и литературным творчеством.
Обязательно вносить народные игрушки Севера: каргопольские, мезенские.
Рассматривать их, любоваться ими. Они доставляют детям радость.
Познакомить с так называемым «Золотым фондом»: работы членов союза художников РФ - А. Сергиенко, И. Мошкиным.
Музыка: произведения о Севере композиторов Заполярья. Исполнители: ансамбль песни и пляски СФ. Глубоко не погружаться, только фоном, на ознакомительном уровне.
Социально-личностное развитие: Организовывать сюжетно-ролевые игры, отражающие профессиональную деятельность жителей региона: моряки, рыбаки, военные. Организовывать встречи с интересными людьми – представителями различных профессий. Проводить дидактические игры, которые помогут систематизировать и закрепить знания детей о родном крае.
Что и где взять – Региональная концепция развития содержания дошкольного образования - разработана МОИПКРО Утверждена ОБЛОНО.
Задача педагога – отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные ему в соответствии с возрастом: природа и мир животных родного края, труд людей, традиции, общественные события. Причем эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес. Поэтому, начиная работу по воспитанию любви к родному краю, педагог обязан сам его хорошо знать. Он должен продумать, что целесообразнее показать и рассказать детям, особо выделив наиболее характерное для данной местности или данного края.
Любой край, область, даже небольшая деревня неповторимы. В каждом месте своя природа, свои традиции и свой быт. Отбор соответствующего материала позволяет сформировать у дошкольников представление о том, чем славен родной край.
Содержание краеведческого материала:
& в Методических рекомендациях по ознакомлению детей с природой родного края. Составители: , – «Край мой Севером зовется»
& в Методическом пособии для воспитателей ДОУ «Милее сердцу края нет»/ , , Мурманск, 2004 г.
& на базе консультационного пункта «Ознакомление дошкольников с родным краем» - МБДОУ детского сада № 31.
Родной город… надо показать, что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.
Диапазон объектов, с которыми знакомят дошкольников, с возрастом расширяется – от улицы, где живет ребенок, его детского сада к району и городу в целом, его достопримечательностям, историческим местам и памятникам.
Тематическое планирование способствует эффективному и системному усвоению детьми знаний о родном крае.
Формы работы. Существует много форм работы по реализации регионального компонента, которые позволяют решать поставленные задачи:
ù разные виды занятий
ù игры: дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные
ù чтение художественной литературы
ù экскурсии /содержание брать из реализуемой Программы/
ù продуктивная деятельность
ù реализация проектов
ù создание макетов, ландшафтных моделей
ù реализация проекта «Огород и цветник на окне»
ù посещение музеев, Выставочных залов, учреждений и предприятий.
Выступление воспитателя МБДОУ д/с № 45 – Корнеевой Ольги Николаевны по теме «Ознакомление с природой родного края посредством дидактических игр»
В наше время засилья компьютерных технологий осталось очень мало настоящих, осязаемых демонстрационных материалов. Все заключено в графиках, проекциях, 3-D объектах. Макет - носитель информации, учебное пособие. Ландшафтный макет — это уменьшенная модель определенного ландшафта и его объектов, отражающая соответствующую природную зону. Макет изготавливают из различных материалов: папье-маше, пластилина, поролона, картона, бумаги, пенопласта, природного и бросового материала… Модель дополняется мелкими фигурками животных, птиц, пресмыкающихся, передвигая которые можно создавать разные природные ситуации.
Используются данные макеты при ознакомлении детей дошкольного возраста с ландшафтами и природными зонами Земли. Работе с макетом можно посвятить целое занятие или его часть, то есть использовать макет как элемент ознакомления.
Архитектурный макет представляет собой точную уменьшенную копию, которая позволяет увидеть здание или целый архитектурный комплекс в объёмном виде.
Для обеспечения подлинно творческого развития ребенка необходимо единство развивающей предметной среды и содержательного общения взрослых с детьми.
ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА ГРУППЫ Содержание центров развития детей из опыта работы МБДОУ д/с № 44 | |
Игровой центр: € сюжетно-ролевые игры € дидактические игры € театрализованные игры
Уголок природы:
Музыкальный центр: ¯ Фонотека Центр двигательного развития: † картотека игр народов Крайнего Севера | Центр познавательно-речевого развития: & тематические альбомы & фотоальбомы о достопримечательностях & книги & карты и атласы регионального содержания & видеотека познавательных фильмов
Центр художественного творчества: @ картины и репродукции картин художников Севера @ природный материал для художественного труда @ образцы для конструирования
|
гербарииЛИТЕРАТУРА:
& Фотоальбом о городе Североморске «Мой дом на краешке Земли»/
С. Вейцман, С-Пб, 2008 г.
& Природа и природные ресурсы Мурманской области/ Г. Александров,
& И. Зайцева, К. Кобяков, В. Лихачев, С-Пб, 2007 г.
& Минералы Кольского полуострова/ А. Волошин, С. Майстерман, Мурм. книж. изд., 1983 г.
& Растительный и животный мир Мурманской области/ и др., Мурманск, 1997 г.
& Методич. пособие для воспитателей ДОУ «Милее сердцу края нет»/ , , Мурманск, 2004 г.
& Памятка для читателя «Мурманская область».
& Справочное пособие «Поморские складушки», Мурманск, 2009 г.
& О саамах для самых маленьких «Цветет над куваксой звезда», Мурманск, 2003 г.
& Краснознаменный Северный флот/ , , Воениздат, 1983 г.
& Фотоальбом «Художники Североморска», 2003 г.
& Пособие для любознательных ребят и педагогов «Край, в котором ты живешь», Мурманск, 2008 г.
Опыт работы по использованию эффективных форм работы по реализации регионального компонента образования представит , воспитатель ДОУ № 17:
€ Экскурсии и целевые прогулки в природу
€ Ознакомление с художественной литературой писателей и поэтов Севера
€ Взаимодействие с Музеем истории города и флота.
