ПРИМЕРНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЦИКЛА

АННОТАЦИИ

«ПЕДАГОГИКА»

1.  Цель дисциплины: формирование общепрофессиональной компетентности путем развития теоретического мышления будущих педагогов, ведущего к научному осмыслению объективной педагогической реальности, развития практических умений и навыков, необходимых для осуществления профессиональной педагогической деятельности.

2.  Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП): относится к профессиональному циклу базовой (общепрофессиональной) части подготовки бакалавров по направлению «050100.62 Педагогическое образование». Включает разделы: «Введение в педагогическую деятельность», «История педагогики и образования», «Теоретическая педагогика», «Практическая педагогика».

3.  Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие

общекультурных компетенций (ОК):

·  владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

·  способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

·  способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

·  способен логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

·  готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

·  готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

·  готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

·  способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

общепрофессиональных компетенций (ОПК):

·  осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК - 1);

·  способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

·  владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

·  способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

·  способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

профессиональных компетенций (ПК):

·  способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

·  готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

·  способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

·  способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

·  готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

·  способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

·  готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

·  ценностные основы профессио­нальной деятельности в сфере об­разования;

·  правовые нормы реализации пе­дагогической деятельности и обра­зования;

·  сущность и структуру образова­тельных процессов;

·  особенности реализации педаго­гического процесса в условиях по­ликультурного и полиэтнического общества;

·  тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире;

·  методологию педагогических ис­следований проблем образования (обучения, воспитания, социализа­ции);

·  теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровожде­ния субъектов педагогического процесса;

·  способы психологического и педагогического изучения обу­чающихся; - способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

·  способы построения межлично­стных отношений в группах разно­го возраста;

·  особенности социального парт­нерства в системе образования;

·  способы профессионального са­мопознания и саморазвития;

уметь:

·  системно анализировать и выби­рать образовательные концепции;

·  использовать методы психологи­ческой и педагогической диагно­стики для решения различных про­фессиональных задач;

·  учитывать различные контексты (социальные, культурные, нацио­нальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;

·  учитывать в педагогическом взаимодействии различные особен­ности учащихся;

·  проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответст­вующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

·  осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;

·  создавать педагогически целесо­образную и психологически безо­пасную образовательную среду;

·  использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учеб­ных предметов;

·  организовывать внеучебную дея­тельность обучающихся;

·  бесконфликтно общаться с раз­личными субъектами педагогиче­ского процесса;

·  управлять деятельностью помощников учителя и волонтёров, коор­динировать деятельность социаль­ных партнеров;

·  участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях;

·  использовать теоретические зна­ния для генерации новых идей в области развития образования;

владеть:

·способами пропаганды важности педагогической профес­сии для социально-экономического развития страны;

·способами ориентации в профес­сиональных источниках информа­ции (журналы, сайты, образова­тельные порталы и т. д.);

·способами осуществления психо­лого-педагогической поддержки и сопровождения;

·способами предупреждения девиантного поведения и правонаруше­ний;

·способами взаимодействия с дру­гими субъектами образовательного процесса;

·способами проектной и иннова­ционной деятельности в образова­нии;

·различными средствами комму­никации в профессиональной педа­гогической деятельности;

·способами установления контак­тов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультур­ной образовательной среды;

·способами совершенствования профессиональных знаний и уме­ний путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

·  описывать, объяснять и прогнозировать педагогические явления и процессы;

·  использовать общенаучные, конкретно-научные методы для решения педагогических задач;

·  пользоваться категориально-понятийным аппаратом педагогики;

·  анализировать педагогический процесс с позиций методологических подходов и теорий воспитания и обучения;

·  конструировать содержание образования, технологии обучения и воспитания;

·  строить образовательный процесс, ориентированный на достижение целей конкретной ступени образования;

·  устанавливать взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса, партнерами образовательного учреждения.

4.  Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц.

5.  Разработчик:

«ПСИХОЛОГИЯ»

Целью курса является формирование у студентов базовых психологических знаний, касающихся основных закономерностей развития психики, истории развития психологии как науки, особенностей протекания психических процессов, о взаимосвязи и взаимовлиянии биологического, социального и психического в развитии человека; об изменениях, происходящих в структуре личности, мотивационно-потребностной и когнитивной сферах, в деятельности и общении на различных возрастных этапах, а также формирование адекватного представления о личности учащегося, о влиянии обучения и воспитания на процесс развития личности ребенка, изучение основ психологии общения и взаимодействия, поведения в конфликтной ситуации, изучение психологических особенностей малой группы, получение навыков психодиагностической деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП: данная дисциплина входит в профессиональный цикл Б3.базовая часть

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие

общекультурных компетенций (ОК)

- способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

- владение моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

- готовность использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

- способность учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);

- способность понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);

общепрофессиональных компетенций (ОПК)

- способность учитывать общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК -1);

- готовность применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК -2);

- готовность использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся младшего школьного, подросткового и старшего школьного возрастов (ОПК-4);

- способность организовывать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

- способность понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8)

- способность осуществлять профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социокультурной ситуации развития (ОПК-9);

- способность использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывая риск и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12).

специальные компетенции (СК)

- способность использовать психодиагностические методы для диагностики уровня развития учащихся;

- готовность использовать знание закономерностей психического развития для более эффективной организации процесса учебной деятельности

в результате изучения дисциплины студент должен:

знать – особенности строения психики и закономерности её развития в онто - и филогенезе;

- закономерности образовательного процесса, развивающие функции обучения и воспитания;

- структурные и динамические характеристики малой группы.

уметь – взаимодействовать с детьми и подростками;

- использовать рекомендуемые методы и приемы для организации совместной и индивидуальной деятельности детей;

- применять в образовательном процессе знания индивидуальных особенностей учащихся и воспитанников.

владеть – методами исследований в области психологии;

- конкретными методиками психолого-педагогической диагностики.

Общая трудоемкость дисциплины 10 зачетных единиц

Разработчики: , к. психол. наук, доцент кафедры психологии БГПУ

«ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ГИГИЕНА»

1. Цель дисциплины: сформировать целостное представление о строении клеток и тканей, органов и систем органов, функциях организма человека, возрастных особенностях организма школьников, механизмов адаптации к условиям внешней среды.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» относится к базовой части профессионального цикла Б3.

Курс «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» ребенка тесно связан с другими дисциплинами: биологией, анатомией, педагогикой, возрастной психологией, методиками преподавания учебных предметов в школе. Преподавание этих дисциплин должно базироваться на знании особенностей организма детей и подростков на каждом возрастном этапе онтогенеза.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья школьников в учебно-воспитательном процессе и во внеурочной деятельности;

- готовность применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания;

- способность оценивать личностные достижения школьников и разрабатывать индивидуальные навыки обучения и развития функциональных возможностей детей и подростков;

- готовность осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития детей и подростков в разных моделях обучения школьников;

- способствовать воспитанию у студентов бережного отношения к своему здоровью и профилактике вредных привычек.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

-  общие закономерности роста и развития детей и подростков;

-  строение и функциональные особенности клеток, тканей организма;

-  строение и функции организма в разные периоды онтогенеза;

-  особенности высшей нервной деятельности детей и подростка при обучении в школе;

-  психо-физиологические аспекты поведения школьников;

-  физиологические основы психических функций: память, восприятие, внимание, эмоции;

-  индивидуально-типологические особенности в онтогенезе;

-  основные гигиенические требования, направленные на сохранение и укрепление здоровья школьников;

уметь:

-  использовать знания анатомии, физиологии и здоровьесберегающих технологий для рациональной организации процесса обучения и воспитания, индивидуального подхода в обучении, воспитании и сохранении здоровья учащихся;

-  работать с муляжами и таблицами;

-  работать со специальной литературой, составлять конспекты, аннотации статей;

владеть:

-  методиками по определению физического развития;

-  методиками определения физиологических проб здоровья;

-  составлением рациона питания;

-  составлением режима дня школьника,

-  навыками применения гигиенических требований к составлению учебного расписания.

4.  Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5.  Разработчики:

БГПУ, кафедра основ медицинских знаний и ОЗД

доцент

«ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ»

1. Цель дисциплины: сформировать у студентов, будущих педагогов и психологов сознательное отношение к своему здоровью, воспитать ответственность за свое здоровье и здоровье учащихся.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» относится к базовой части профессионального цикла Б3.

Предмет «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» тесно связан с возрастной анатомией, физиологией, гигиеной и безопасности жизнедеятельности, с возрастной психологией и дисциплинами педагогического цикла.

Преподавание дисциплины должно базироваться на знании о биологической природе и целостности организма человека;

3.  Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-  способности к социальному взаимодействию, сотрудничеству, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

-  способность понимать значение социально-значимых проблем общества и образа жизни человека в нем (ОК-2);

-  готовность к овладению методически правильного использования методов сохранения, укрепления и развития здоровья (ОК-3);

-  способность осознавать социальную значимость своей профессии, обладать мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, к адекватной оценке здоровья детей и подростков (ОП-1);

-  способность анализировать причины нездоровья детского населения, и выявлять факторы, ухудшающие состояние здоровья (ОП-2);

-  способность использовать в своей профессиональной деятельности полученные знания (ОП-3);

-  готовность к выбору программ в области здоровья (ПК-1);

-  способность к организации здоровьесберегающего и здоровьеразвивающего пространства (ПК-2);

-  освоение современных в области здоровья технологий, направленных на сохранение здоровья и профилактику заболеваний (ПК-3);

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать:

·  признаки наиболее распространенных заболеваний, неотложных состояний, инфекционных болезней;

·  понимать эпидемический и инфекционный процессы;

уметь:

·  работать со специальной литературой, с таблицами, муляжами, информационными сборниками, СанПиН и др.;

владеть

·  приемами первой помощи при травмах, неотложных состояниях: кровотечениях, переломах, вывихах, обмороке, эпилептическом и истерическом припадках и др.

4.  Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5.  Разработчики:

БГПУ, кафедра основ медицинских знаний и ОЗД

доцент

«БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

1. Цель дисциплины: сформировать у студентов целостное представление об угрозах окружающего мира, правилах поведения в случае их возникновения, а также о приемах и методах их предупреждении и нейтрализации.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» относится к базовой части профессионального цикла Б3.

Для освоения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в общеобразовательной школе.

Освоение дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» является необходимой основой для последующего изучения дисциплинами: экология, психология, возрастная анатомия, физиология и гигиена, основы медицинских знаний, основы педиатрии, гигиены и других предметов связанных с изучением земли, атмосферы, биосферы, а также техносферы.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-  способность к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

-  способность использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных действий (ОК-6);

-  способность использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности (ОК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

·  правовую и нормативную базу системы безопасности жизнедеятельности Российской Федерации;

·  основные угрозы окружающего мира (природная среда, техносфера, оружие массового поражения) и приемы снижения их отрицательного воздействия на организм;

·  основные угрозы окружающего мира, исходящие из социальной сферы и приемы их предупреждения и нейтрализации;

·  основные угрозы исходящие из биосферы, приемы их предупреждения и нейтрализации;

уметь:

·  использовать знания по основам безопасности жизнедеятельности в случае возникновения чрезвычайных ситуаций природного, техногенного, социального и биологического происхождения;

·  использовать индивидуальные, коллективные и медицинские средствами защиты;

·  уметь оказать первую помощь пострадавшим при чрезвычайных ситуациях различного происхождения;

владеть:

·  методами подбора индивидуальных средств защиты органов дыхания и средств защиты кожи;

·  навыками работы с приборами предназначенными для определения в окружающей среде экологически вредных факторов химического происхождения, а также имеющих физическую природу;

·  навыками применения знаний по основам безопасности жизнедеятельности с целью предупреждения негативного влияния вредных факторов внешней среды, а в случае их появления принимать меры по их нейтрализации.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчики:

БГПУ, кафедра основ медицинских знаний и охраны здоровья детей

доцент

«МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ»

1.  Цель дисциплины - теоретическая и практическая подготовка студентов к преподаванию предмета «Иностранный язык» в общеобразовательных учреждениях на высоком научном и профессиональном уровне.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Методика обучения иностранному языку» относится к базовой части профессионального цикла (Б3.Б6.).

Для освоения дисциплины «Методика обучения иностранному языку» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения таких дисциплин как «Практика устной и письменной речи», «Практическая грамматика», «Практическая фонетика».

Изучение курса «Методика обучения иностранному языку» тесно связано с такими дисциплинами, как лингвистика, педагогика, психология, социология, страноведение и др.

Освоение дисциплины «Методика обучения иностранному языку» является необходимой основой для прохождения педагогической практики студентов.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способности реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готовности применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способности применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

- способности использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

·  теорию и технологии обучения иностранному языку в различных условиях преподавания языка с учетом профессиональных интересов обучающихся;

уметь:

·  творчески использовать теоретические положения методики для решения практических задач с использованием междисциплинарных знаний из области педагогики, психологии, психолингвистики, языкознания, культуроведения;

·  учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся и осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;

·  проектировать учебный процесс с использованием современных образовательный технологий;

·  использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов;

·  организовывать внеучебную деятельность обучающихся;

·  решать задачи воспитания учащихся средствами учебного предмета.

владеть:

·  способами работы с профессиональными источниками информации;

·  способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

·  различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

·  способами совершенствования профессиональных знаний и умений.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц.

5. Разработчик: БГПУ, канд. пед. наук

«ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ»

1. Цель дисциплины: формирование системы знаний, умений и навыков в области использования средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе, методов организации информационной образовательной среды.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Информационные и коммуникационные технологии в учебном процессе» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б.3.). Для освоения дисциплины «Информационные и коммуникационные технологии в учебном процессе» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Информатика», «Педагогика».

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин профессионального цикла, прохождения педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-  использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

-  работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

-  применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

-  использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

-  изменения в системе образования, связанные с информатизацией;

-  дидактические возможности информационных и коммуникационных технологий;

-  перспективные направления разработки и применения средств информационных и коммуникационных технологий в образовании;

-  перспективные направления исследований в области информатизации образования.

уметь:

-  обеспечивать компьютерной и технологической поддержкой деятельность обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе;

-  использовать возможности новой информационно-коммуникационной образовательной среды для реализации личностно-ориентированной модели обучения;

-  проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программно-технологического обеспечения для их внедрения в образовательный процесс;

владеть:

-  навыками анализа педагогической целесообразности использования средств ИКТ в образовательных целях, в том числе электронных средств образовательного назначения.

-  практическими приемами проектной деятельности в образовании на основе использования ИКТ;

-  современными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчики:

БГПУ, кафедра информатики и методики преподавания информатики,

доцент, к. п.н. , доцент, к. п.н. ,

«ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА»

1.  Цель дисциплины: подготовка студентов к свободному владению иностранным языком в разных видах речевой деятельности и сферах общения в границах, близких к речи носителей языка, развитие личности студентов посредством воспитательного потенциала дисциплины.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Практический курс иностранного языка» относится к вариативной части профессионального цикла (Б3.В.1).

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

–знает систему иностранного языка, способен использовать языковые средства для достижения коммуникативных целей в конкретной ситуации общения на иностранном языке (СК-1);

–профессионально владеет четырьмя видами речевой деятельности на иностранном языке и навыками перевода, правилами речевого поведения в различных ситуациях официально-делового и повседневного общения (СК-2);

–умеет выстраивать стратегию устного и письменного общения на иностранном языке в соответствии с социокультурными особенностями языка, традициями и реалиями страны изучаемого языка (СК-3).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

в рамках лингвистической компетенции: нормы иностранного языка;

в рамках социокультурной компетенции: культурно-исторические, социальные реалии, нормы этикета страны изучаемого языка;

уметь:

использовать языковые средства для достижения коммуникативных целей в конкретной ситуации общения на иностранном языке;

выстраивать стратегию устного и письменного общения на иностранном языке в соответствии с социокультурными особенностями языка, а также традициями и реалиями страны изучаемого языка;

владеть:

аспектами, знаниями языковых особенностей различных стилей общения на иностранном языке;

четырьмя видами речевой деятельности на иностранном языке и навыками перевода, правилами речевого поведения в различных ситуациях официально-делового и повседневного общения.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 132 зачетных единицы.

5. Разработчики:

БГПУ, к. п.н., доц.

«ИСТОРИЯ ЯЗЫКА»

1. Цель дисциплины: сформировать у студентов теоретические основы учения об исторических преобразованиях изучаемого языка как процесса изменений языковой системы, обусловленного действием внутренних и внешних факторов.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «История языка» относится к вариативной части профессионального цикла (Б3.ДВ2).

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-  владеет навыками анализа важнейших этапов исторического развития изучаемого языка (СК-1);

-  способен диагностировать эволюционные признаки развития языка с момента его образования (СК-2);

-  обладает необходимыми навыками работы с научной литературой, логичного изложения результатов своего исследования по вопросам и проблемам курса, исследовательской работы для дальнейшего изучения малоизученных вопросов истории изучаемого языка (СК-3);

-  умеет выстраивать стратегию устного и письменного общения на изучаемом иностранном языке в соответствии с социокультурными особенностями изучаемого языка (СК-4).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

основные процессы изменений в области фонетики, грамматики, лексики, филологической традиции изучаемого языка;

основные понятия и термины;

особенности исторического развития и современное состояние изучаемого языка;

уметь:

анализировать языковые явления, происходившие на разных этапах исторического развития;

владеть:

способами использования общих лингвистических понятий для осмысления конкретных языковых форм, конструкций и процессов;

навыками и приемами лингвистического анализа.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

5. Разработчики:

БГПУ, к. ф.н., доц.

«ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ФОНЕТИКА»

1. Цель дисциплины: сформировать у студентов фундаментальные основы теоретической фонетики иностранного языка.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Теоретическая фонетика» относится к вариативной части профессионального цикла (3.2.2.)

Для освоения дисциплины «Теоретическая фонетика»

студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Практика устной и письменной речи», «Практическая фонетика».

Освоение дисциплины «Теоретическая фонетика» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, прохождения педагогической практики.

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- владеет навыками восприятия, понимания, а так же многоаспектного анализа устной и письменной речи на изучаемом иностранном языке (СК-1)

- способен использовать языковые средства для достижения коммуникативных целей в конкретной ситуации общения на изучаемом иностранном языке (СК-2)

- умеет выстраивать стратегию устного и письменного общения на изучаемом иностранном языке в соответствии с социокультурными особенностями изучаемого языка (СК-3)

В результате освоения дисциплины студент должен

-знать:

нормы иностранного языка в области устной речи;

основные категории в области сегментной и сверхсегментной фонетики, необходимые для формирования произносительных навыков;

различия фонетических систем родного и иностранного языков;

- уметь:

применять полученные теоретические знания к практическому обучению аутентичному произношению на разных ступенях обучения в рамках школьного курса иностранного языка;

- владеть:

произносительными навыками иностранного языка, соответствующими современной орфоэпической норме;

методикой анализа фонетических явлений;

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы.

5.Разработчики:

МПГУ, заведующий кафедрой, профессор ,

МПГУ, профессор ,

МПГУ, профессор

«ЛЕКСИКОЛОГИЯ»

Цель дисциплины: сформировать фундаментальные основы лексической системы иностранного языка.

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

теоретические основы лексикологии иностранного языка;

единицы лексического уровня языковой системы и механизмы их взаимодействия с позиции современной науки;

национально-культурную специфику языковых явлений, правила и традиции страны изучаемого языка;

уметь:

раскрывать системный характер лексики, источники ее обогащения и эволюции;

владеть:

навыками лексикологического анализа текстов;

видами речевой деятельности (говорение, чтение, письмо) на иностранном языке с учетом коммуникативной ситуации.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- владение навыками восприятия, понимания, а также разноуровневого анализа устной и письменной речи на изучаемом иностранном языке (СК-1);

- способность использовать языковые средства для достижения коммуникативных целей в конкретной ситуации общения на изучаемом иностранном языке (СК-2);

- умение выстраивать стратегию устного и письменного общения на изучаемом иностранном языке в соответствии с лингвистическими и социокультурными особенностями изучаемого языка (СК-3).

Разработчики:

БГПУ, к. ф. н., доц.

«ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ГРАММАТИКА»

Цель дисциплины: формирование научного представления о грамматическом строе изучаемого языка, элементах грамматического строя и закономерностях их функционирования в речи.

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

грамматику иностранного языка;

особенности развития грамматики иностранного языка;

уметь:

проводить анализ фактического языкового материала,

обобщать языковые факты и делать выводы из наблюдений над ними;

владеть:

видами речевой деятельности (говорение, чтение, письмо) на иностранном языке с учетом коммуникативной ситуации.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способность логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

- овладение навыками восприятия, понимания, а также многоаспектного анализа устной и письменной речи на изучаемом иностранном языке (СК-1);

- способность использовать языковые средства для достижения коммуникативных целей в конкретной ситуации общения на изучаемом иностранном языке (СК-2);

- умения выстраивать стратегию устного и письменного общения на изучаемом иностранном языке в соответствии с социокультурными особенностями изучаемого языка (СК-3).

Разработчики:

БГПУ, к. ф. н., доц.

«СТИЛИСТИКА»

1. Цель дисциплины: формирование у студентов уровня теоретического и практического владения коммуникативным, познавательным и эстетическим потенциалом изучаемого иностранного языка.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Стилистика» относится к вариативной части профессионального цикла (3.2.5.).

Для освоения данной дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Практика устной и письменной речи», «Введение в языкознание», «Лексикология», «История языка».

Освоение дисциплины «Стилистика» является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Практикум по культуре речевого общения», дисциплин по выбору студента, прохождения педагогической практики, написании курсовых и дипломных работ.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

·  владения навыками восприятия, понимания, а также многоаспектного анализа устной и письменной речи на изучаемом иностранном языке (СК-1);

·  способности использовать языковые средства для достижения коммуникативных целей в конкретной ситуации общения на изучаемом иностранном языке (СК-2);

·  умении выстраивать стратегию устного и письменного общения на изучаемом иностранном языке в соответствии с социокультурными особенностями изучаемого языка (СК-3).

В результате освоения дисциплины студент должен знать:

·  основные понятия и положения отечественной и зарубежной стилистики;

·  основные методы стилистического анализа языковых явлений;

·  особенности функционирования языковых единиц в разных типах дискурса.

В результате освоения дисциплины студент должен уметь:

·  использовать термины и понятия дисциплины;

·  применять полученные знания на практике в процессе межкультурного общения.

В результате освоения дисциплины студент должен владеть:

·  навыками выявления и анализа стилистических приемов в художественном тексте;

·  навыками распознавания стилистических средств актуализации интенции говорящего/пишущего.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчики:

БПГУ, старший преподаватель

«ЛИНГВОСТРАНОВЕДЕНИЕ И СТРАНОВЕДЕНИЕ»

1.  Цель дисциплины: сформировать у студентов знания социокультурных особенностей страны изучаемого языка.

2.  Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Лингвострановедение и страноведение» относится к вариативной части профессионального цикла (3.2.10.).

Для освоения дисциплины «Лингвострановедение и страноведение» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Практика устной и письменной речи», «Практическая грамматика», «Практическая фонетика», «Стилистика», «Лексикология».

Освоение дисциплины «Лингвострановедение и страноведение» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин по выбору студента вариативной части профессионального цикла, прохождения педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций.

1. Коммуникативная: владения навыками восприятия, понимания, а также многоаспектного анализа устной и письменной речи на изучаемом иностранном языке (СК-1);

2. Прагматическая: способность использовать языковые средства для достижения коммуникативных целей в конкретной ситуации общения на изучаемом иностранном языке (СК-2);

3. Межкультурная: умение выстраивать стратегию устного и письменного общения на изучаемом иностранном языке в соответствии с социокультурными особенностями изучаемого языка (СК-3).

В результате освоения дисциплины студент должен знать:

реалии общественно-политической жизни страны, государственного строя, политические партии страны, систему образования;

основные понятия, относящиеся к истории развития страны, географии, социальным сферам и образованию;

уметь:

анализировать графические схемы, ориентироваться в карте, читать информацию с графическими элементами;

работать с источниками информации (текущей прессой, литературными и общественно-политическими текстами);

владеть:

лексическим минимумом ключевых слов (топонимов, антропонимов и др.), которые содержат основную информацию социокультурного значения.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

Разработчики: БГПУ, к. ф. н., доц.

«ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ПЕРЕВОДА»

Цель дисциплины: сформировать у студентов представление о переводе как особом виде лингвистической деятельности, а также о теориях перевода, принципах, методах и приемах его осуществления на практике. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Теория и практика перевода» относится к вариативной части профессионального цикла. ()

Для освоения дисциплины «Теория и практика перевода» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Практика устной и письменной речи», «Практическая грамматика», «Введения в языкознание», «Теоретическая грамматика», «Лексикология», «Стилистика».

Освоение дисциплины «Теория и практика перевода» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, прохождения педагогической практики.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- овладение основными понятиями и принципами теории перевода, знание основных видов переводческих соответствий, моделей перевода и переводческих трансформаций (СК-1);

- способность использовать полученные знания для осуществления практической деятельности в области перевода (СК-2);

- умение передавать информацию, содержащуюся в языке оригинала, на языке перевода, определить стратегию переводческой деятельности, выбрать технику перевода в соответствии с этой стратегией (СК-3).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

теоретические основы переводоведения;

основные модели перевода и переводческие трансформаций;

виды переводческих соответствий;

уметь:

вырабатывать общую стратегию перевода с учетом его цели и типа оригинала;

профессионально пользоваться словарями, справочниками, базами данных и другими источниками дополнительной информации;

владеть:

навыками перевода с родного языка на иностранный, с иностранного на родной;

умениями производить необходимые лексико-грамматические трансформации в процессе переводческой деятельности.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы Разработчик:

БГПУ, к. ф.н., доцент кафедры английской филологии и МПАЯ

«СРАВНИТЕЛЬНАЯ ТИПОЛОГИЯ АНГЛИЙСКОГО И РУССКОГО ЯЗЫКОВ»

1.Цель дисциплины: «Сравнительная типология английского и русского языков» формирование умений студентов выявлять общие и специфические типологические характеристики преимущественно английского и русского языков.

2.Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Сравнительная типология английского и русского языков» относится к вариативной части профессионального цикла. Для освоения дисциплины «Сравнительная типология английского и русского языков» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Практика устной и письменной речи», «Практическая грамматика», «Введения в языкознание», «Теоретическая грамматика», «Лексикология», «Стилистика».

Освоение дисциплины «Сравнительная типология английского и русского языков» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, прохождения педагогической практики.

Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

·  -ознакомить студентов с основными понятиями лингвистической типологии;

·  -дать представление о типологических чертах английского и русского языков, их сходствах и различиях, опираясь на знания, полученные студентами при изучении теоретических курсов;

·  -ознакомить студентов с основными проблемами и методами сопоставительного анализа.

В результате освоения дисциплины студент должен

·  знать:

·  - о разнообразии языковых систем и структур, методов и приемов, с помощью которых сопоставляются структуры языков;

·  - о языковых универсалиях и типологических характеристиках фонологической, морфологической, лексической, синтаксической системах;

·  уметь:

·  - уметь проводить внутриуровневое типологическое исследование;

·  владеть:

·  - владеть навыками сравнительно - сопоставительного анализа, структуры изучаемого иностранного языка и родного, их микроструктуры и находить в них изоморфные и алломорфные черты.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: БГПУ к. ф.н. доцент кафедры английской филологии и МПАЯ

«ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

И ЛИТЕРАТУРА СТРАНЫ ИЗУЧАЕМОГО ЯЗЫКА»

1.  Цель дисциплины: сформировать у студентов представление о роли и месте англоязычной литературы в мировой культуре, основных периодах литературного процесса в Англии и США, жанрах, получивших распространение в то время, творчестве известных английских и американских писателей

2.  Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Зарубежная литература и литература страны изучаемого языка» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3)

Для освоения дисциплины «Зарубежная литература и литература страны изучаемого языка» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Отечественная литература», «Философия», «Мировая и художественная культура», «Страноведение», «История изучаемого языка».

Освоение дисциплины «Зарубежная литература и литература страны изучаемого языка» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, дисциплин по выбору студента.

3.  Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- выявление особенностей композиции, стиля, эстетической специфики и языка произведения в процессе пристального чтения и анализа художественного текста;

- понимать внутренние законы и многомерность произведения и объяснять его нравственное значение;

- характеризовать главных героев, давать им личностную оценку.

В результате освоения дисциплины студент должен
знать:

исторические этапы и общие тенденции развития литературы Англии и США; основные литературно-эстетические направления и творчество наиболее ярких представителей данных направлений; мировоззренческие, социальные и эстетические концепции, лежащие в основе изучаемых литературных направлений; особенности художественного метода представителей отдельных художественно-эстетических направлений и течений в литературе изучаемого языка.

уметь:

самостоятельно работать с печатными изданиями: составлять конспект / план / справку, оформлять тезисы / цитаты, писать рецензии и аннотации, подбирать тематический тезаурус, словарь неологизмов, выполнять реферат, доклад и т. п.

владеть:

базовым глоссарием по дисциплине, лексическим минимумом ключевых слов, содержащих основную информацию литературоведческого значения.

4.  Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5.  Разработчики:

БГПУ, доцент кафедры английской филологии и методики преподавания английского языка

«КОРРЕКТИВНАЯ ФОНЕТИКА»

1.  Цель дисциплины: овладение произносительными нормами изучаемого языка.

2.  Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Коррективная фонетика» относится к вариативной части профессионального цикла (Б3.ДВ11).

3.  Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-  владеет навыками правильного произношения, артикуляции, сочетания тонов и интонации изучаемого языка (СК-1);

-  способен использовать языковые средства и совершенствовать произносительные навыки для достижения коммуникативных целей в конкретной ситуации общения на изучаемом иностранном языке (СК-2);

-  умеет выстраивать стратегию устного и письменного общения на изучаемом иностранном языке в соответствии с социокультурными и произносительными особенностями изучаемого языка (СК-3).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

основные сведения об артикуляции изучаемого языка;

правила изменения звуков в потоке речи;

теоретические основы изучаемого языка, необходимые для выработки произносительных навыков и умений;

основные произносительные нормы изучаемого языка;

уметь:

делить предложение на ритмические группы и правильно расставлять ударение;

уметь реализовывать произносительные навыки на изучаемом языке при чтении и говорении;

применять полученные знания при обучении произношению;

владеть:

звуковым составом и тональной системой изучаемого языка; произносительными навыками на языке.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.

5. Разработчики:

БГПУ, асс.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2