Рабочая программа по английскому языку
(Базовый уровень)
Пояснительная записка.
Тематическое планирование составлено на основе:
- Федерального компонента государственного стандарта;
- Примерной программы основного (общего) образования по иностранным языкам. – М.: Дрофа, 2009.
В учебно-методический комплект для учащихся входят
1. Учебник «New Millennium » для 11 кл. и др. - Обнинск: Титул, 2010.
2. Рабочая тетрадь к учебнику «New Millennium » для 11 кл. и др. - Обнинск: Титул, 2010.
Дополнительные средства обучения:
Мультимедийная обучающая компьютерная программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента. — «Истра Софт, 2001.
Количество часов: всего—105 часов, в неделю -- 3 часа.
Форма промежуточной аттестации: обобщающий урок.
Основная цель курса — дальнейшее развитие коммуникативной компетентности5 учащихся на уровне - позволяющем успешно решать коммуникативные задачи6 в разнообразных ситуациях англоязычно общения, включая учебные ситуации и ситуации связанные с будущей трудовой деятельностью.
Поскольку образование и, следовательно, ученик имеют дело с личностью ученика, развит; коммуникативной компетентности требует и может способствовать развитию других способности учащихся. Поэтому в качестве сопутствующей цели авторы выделяют развитие универсальных / ключевых компетентностей, таких, как:
- умение учиться самостоятельно; умение исследовать и критически осмысливать явления действительности, в том числе языковые; умение организовывать и осуществлять коммуникацию; умение проектировать собственную деятельность, то есть анализировать ситуацию, принимать решения, осуществлять задуманное, представлять и оценивать результаты, корректировать деятельность в зависимости от результата
Российское образование всегда рассматривало учебный процесс в школе как одно из основных мест, где происходит воспитание, то есть формирование системы ценностей и норм поведения у учащихся. Следуя этой традиции, авторы УМК определяют еще одну важную цель — формирование у учащихся гуманистических ценностей и норм поведения, таких, как:
- ценность образования в современном обществе; демократические ценности: уважение к личности, ценность культурного разнообразия, участие каждого в принятии решений и коллективной деятельности, разнообразие мнений и т. д.; активная жизненная и гражданская позиция; уважение к собственной культуре и к культурам других народов; бережное отношение к окружающей среде; семейные ценности; здоровый образ жизни как норма поведения.
Курс также способствует первичному профессиональному самоопределению учащихся.
Задачи курса
Для достижения вышеуказанных целей УМК ставит и последовательно решает ряд задач: Задачи развития коммуникативной компетентности:
- способствовать равномерному развитию всех компонентов коммуникативной компетентности учащихся, а именно: лингвистической, социолингвистической, социокультурной, дискурсивной и стратегической компетентностей; способствовать равномерному развитию всех основных речевых умений учащихся: говорения, аудирования, чтения, письма; способствовать развитию представлений о переводе / языковом посредничестве как о виде речевой деятельности; оснащать учащихся навыками и умениями, позволяющими эффективно организовывать и осуществлять как устную, так и письменную коммуникацию; способствовать приобретению учащимися опыта решения различных жизненных (бытовых, академических, социальных, профессиональных) задач с помощью английского языка; углублять понимание сущности некоторых языковых явлений; развивать умение использовать опыт родного языка для успешного овладения коммуникацией на иностранном языке; создавать условия для рефлексии относительно собственной коммуникативной деятельности; способствовать приобретению учащимися знаний о культуре, истории, реалиях и традициях стран изучаемого языка.
Задачи образования, развития и воспитания:
- создавать условия для осмысления учащимися роли образования в современном обществе, приобретения положительного опыта участия в образовательном процессе, а также опыта осуществления самостоятельного учебного действия и рефлексии относительно него; систематически развивать навыки и умения самостоятельного учения, формировать готовность к самостоятельному непрерывному изучению иностранного языка и потребность использовать его для самообразования в других областях знаний; создавать условия для наблюдения за собственной речью на родном и иностранном языках и обсуждения этих результатов; создавать ситуации, требующие от учащихся применения и усиления когнитивных и аффективных функций личности, то есть развития дедуктивного и индуктивного мышления, памяти, воображения, творческих способностей, способности к сопереживанию и т. д.; создавать условия для разнообразной работы с информацией и познакомить учащихся с некоторыми способами и приемами работы с ней; создавать условия, требующие от учащихся организовывать и осуществлять коммуникацию, оснастить определенным набором средств для этого; оснащать учащихся способами принятия решений, создавать условия для получения опыта принятия решений и рефлексии последствий принятых решений; создавать условия для приобретения опыта проектирования своей деятельности, осуществления проекта и осмысления его результатов.
Воспитательные задачи:
- создавать условия для критического осмысления окружающего мира и себя в нем; создавать условия для сравнения и сопоставления своей и иноязычной культуры, развития позитивного уважительного отношения к собственной культуре и к культурам других народов; создавать условия для осмысления учащимися демократического способа организации и управления, помогать приобрести опыт демократического взаимодействия в коллективе; способствовать приобретению учащимися опыта обсуждения, переживания и размышления по поводу гуманитарных проблем, таких, как: роль семьи в современном обществе, отношение к окружающей среде, здоровый образ жизни; а также некоторого опыта их решения; задавать нормы уважительного отношения к индивидууму, к индивидуальному мнению, к личности учащегося и учителя; способствовать приобретению учащимися опыта самостоятельного действия в некоторых областях — учебной, исследовательской, общественной.
Задача первичного профессионального самоопределения:
• создавать условия для знакомства с некоторыми сферами профессиональной деятельности, обсуждения их особенностей, размышления по поводу
собственных интересов и возможностей.
Требования к уровню подготовки
в результате изучения английского языка на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплики-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны изучаемого языка; значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно – личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/ косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен); страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников; сведения о стране изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной. Языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
уметь
говорение
· вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуации официального и неофициального общения в рамках изученной тематики; беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/ прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
· рассказывать о своем окружении. Рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны изучаемого языка;
аудирование
· относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио и видеотекстов: прагматических (объявления. прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной степени обучения;
чтение
· читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные. Прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь
· писать письмо, заполнять анкету. Письменно излагать сведения о себе в форме, понятной в стране изучаемого языка. Делать выписки из иноязычного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
· получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
· расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
· изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
УМК
1 Учебник «Английский язык нового тысячелетия» для 11 класса общеобразовательных учреждений/ , , Н. Ю. – Обнинск.: Титул, 200
2 Книга для учителя к учебнику английского языка для 11 класса общеобразовательных учреждений «Английский язык нового тысячелетия» / , , и др.- Обнинск; Титул, 2009.
3 Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 11 класса общеобразовательных учреждений « Английский язык нового тысячелетия» / , – Обнинск; Титул, 2009.
Учебно-тематическое планирование
по английскому языку
Класс 11_
Учитель
Количество часов
Всего 105 часов; в неделю 3 часа.
Плановых контрольных уроков 8
Административных контрольных работ 2
Планирование составлено на основе
- Федерального компонента государственного стандарта;
- Примерной программы основного (общего) образования по иностранным языкам. – М.: Дрофа, 2009.
В учебно-методический комплект входят:
. Учебник «English New Millennium / Английский язык нового тысячелетия» для 11 кл. и др. - Обнинск: Титул, 2010. Соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.
2. Рабочая тетрадь к учебнику «English New Millennium / Английский язык нового тысячелетия » для 11 кл. и др. - Обнинск: Титул, 2010.
3. Книга для учителя к учебнику «English New Millennium / Английский язык нового тысячелетия» для 11 кл. и др. - Обнинск: Титул, 2009.
№ п/п | Тема урока | Требования к уровню подготовки учащихся: аудирование (А), чтение (Ч), говорение (Г), письмо (П) | Языковой материал | Тип урока | Вид контроля | Лингво-страноведческий материал | Д. з. | Дата | ||||||||
Фонетика | Лексика | Грамматик а | план | факт | ||||||||||||
Unit 1. What’s in a language? (Учебно-трудовая сфера. Социально-культурная сфера) - 10 часов Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире. | ||||||||||||||||
1. | Умеешь ли ты изучать язык? | Ч – выборочно извлекать нужную информацию из текста «Гороскоп»; Г – использовать в устной речи лексический и грамматический материал текста, выражать свое собственное мнение по проблеме «Что нужно для того, чтобы стать хорошим и способным учеником, изучающим язык?» | Совершенствование слухо-произносительных навыков применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения | Accuracy accurate Efficiency efficient Independence independent Proficiency Proficient Progress progressive | Комбинированный | Знакомство с традицией англоговорящих стран | №1,2 р.5-6 пис. | |||||||||
2. | Изучение языков. | Комбинированный | Эссе “My plans to improve my English”. | №6р.11 устно | ||||||||||||
3. | Почему английский? | А – воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших аутентичных текстов в рамках темы «Важность изучения иностранного языка»; ПГ – составить карту памяти, кратко фиксируя разные идеи по теме «Зачем мы изучаем английский?»; выражать собственное мнение по данной проблеме в устной форме (эссе), соблюдая технологию написания; Ч – читать эссе “Learning Foreign Languages”, извлекая нужную информацию | Be fluent fluency Beneficial Exception Expand Gain an appreciation | Quantity modifiers Revision of 2ndconditional | Комбинированный | Текущий | Значимость владения англ. языком в совр. мире как средством межличностного и межкуль-турного обще-ния, приобще-ния к знаниям в различных областях и в выбранной профессии | №3р.13 пис. | ||||||||
4. | Изучение иностранных языков. | Комбинированный | Эссе “Learning foreign languages”. | №4F пис. | ||||||||||||
5. | Лекция английского ученого. | АП – воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичного текста – лекцию «The Death Sentence», извлекать необходимую информацию и выделять специфическую лексику, делая выписки из аудиотекста с целью использования в собственных высказываниях | Совершенствование слухо-произносительных навыков применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения | Community Diversity Minority Reduce reduction survival | Revision of tenses and time – present, present perfect and past, future simple | Комбинированный | Текущий | Наличие представлений означимости языка в культуре разных народов | №4р17 устно №5р18 чит. | |||||||
6. | Смертный приговор языкам. | Комбинированный | Текущий | №5А пис. | ||||||||||||
7. | Экзаменационный практикум | Демонстрируют ЗУН по языку; выполняют тренировочные задания ЕГЭ. | Повторение изученного лексического и грамматического материала. | Урок систематизации и обобщения материала | Текущий | Повторить 1 раздел | ||||||||||
8. | Лексико-грамматический тест по теме «Языки международного общен ия» | П – уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | Лексика всего раздела. | Revision of tenses | Урок оценки знаний. | Check your grammar &vocabulary№1 р.20-21 | р22-23 устно | |||||||||
9. | Ролевая игра : «Станет ли английский первым языком у племени Бонгу?» | Г – участвовать в дискуссии при решении социально – важной проблемы «Какой язык должен быть официальным для малых народов: английский или их родной?» | Revision of tenses | Урок систематизации и обобщения материала | Текущий | |||||||||||
10. | Повторение темы «Языки международного общен ия» | Урок систематизации и обобщения материала | Текущий | |||||||||||||
Unit 2. People and places (Социально-культурная сфера. Мир вокруг нас) - 10 часов Страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и зарубежом. | ||||||||||||||||
11. | Проблема больших городов. | Ч – читать текст «London’s a great international brand that has to be managed carefully» c пониманием основного содержания; выделять основную мысль текста, уметь догадываться о значении слов, обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию при вторичном изучающем чтении; Г – комментировать и выражать свое мнение по поводу уникальности огромного мегаполиса, отмечая все плюсы и минусы, сравнивая с крупными городами России | Совершенствование слухо-произносительных навыков применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения | Historic sites Integral Integrated approach Major Nuisance Resident Restrict Sustainable tourism Unique Unite | Text grammar cohesion | Комбинированный | Текущий | Представление о социально-культурном портрете Лондона | №1р14 пис. | |||||||
12. | Уникальность большого города. | Комбинированный | Текущий | №2Р15пис. | ||||||||||||
13. | Суздаль. | Г – читать газетную статью «Russia’s little empty Oxford» с основным и полным пониманием содержания, пополняя словарный запас; П – письменно аргументировать точку зрения по проблеме «Что является привлекательным в твоем городе для туристов и что следует изменить для привлечения туристов в город?» | Совершенствование слухо-произносительных навыков применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения | Anything but At the height of Dignity Explore Flourish Lack Prosper Renovate Scare somebody off Tourist destination | If only … + Ved2 If only … + had + Ved3 | Комбинированный | Текущий | Уметь представлять свою страну, сообщая сведения о вкладе России в мировую культуру, отмечая сходство и различие с другими странами, рассказывая о своем крае, области, городе, селе; видеть перспективы в области развития туризма, | №3Ар16пис. | |||||||
14. | Что является привлекательным в моем городе? | Комбинированный | Текущий | №4Ар31пис. | ||||||||||||
15 | Торрингтон. | А – воспринимать на слух и выделять главную информацию, выявляя наиболее значимые факты из интервью по теме «Путешествия»; Ч – читать газетную статью «The Torrington project», выделяя главные факты и оценивая информацию с точки зрения значимости для создания проекта «The Almetevsk project»; П – заполнить таблицы, восполняя логическую последовательность | Совершенствование слухо-произносительных навыков применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения | Accommodation Apply to Contribute Draw somebody into something Financial viability Grant Implement | If only … + Ved2 If only … + had + Ved3 | Комбинированный | Текущий | №5р19пис. | ||||||||
16. | Проектная работа «Мой родной город» | Комбинированный | Текущий | №5р35пис. | ||||||||||||
17. | Экзаменационный практикум | Демонстрируют ЗУН по языку; выполняют тренировочные задания ЕГЭ. | Повторение изученного лексического и грамматического материала. | Урок систематизации и обобщения материала | Текущий | Повторить 2 раздел | ||||||||||
18. | Лексико-грамматический тест по теме «Люди и места» | П – уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | Лексика всего раздела. | English tenses | Урок оценки знаний. | Check your grammar &vocabulary№2 р.36-38 | р..39 подготовит сообщение | |||||||||
19. | Презентация проекта по теме «Туризм» | ГП – подготовить презентацию проекта «Tourism: Let’s make our town prosper»; участвовать в конкурсе проектов, предлагая идеи по развитию туризма в городе, делая город привлекательным | English tenses | Урок систематизации и обобщения материала | Контроль выполнения проекта «Tourism: Let’s make our town prosper» | |||||||||||
20. | Обобщающий урок по теме «Люди и места» | Повторение изученного лексического и грамматического материала | Урок систематизации и обобщения материала | Текущий | выполнить индивидуальные тестовые задания. | |||||||||||
Unit 3. A job for life? (Учебно-трудовая сфера) - 10 часов. Современный мир профессий. Проблема выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности | ||||||||||||||||
21. | Многообразный мир профессий. | Ч – читать текст, прогнозируя его содержание по заголовку, выделяя главные факты (в данном случае: умения и навыки, необходимые для описываемой профессии), находить в тексте нужную информацию; Г – подготовить сообщение о своей будущей деятельности, используя необходимые речевые клише; П – составить эссе, письменно аргументируя свою точку зрения на более и менее популярные профессии | Совершенствование слухо-произносительных навыков применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения | Bonus; challenge; perk; promote; recruit; shift; supervision; trainee; work one’s way up; I’d rather… I’d prefer… If I had my way, I’d… In my case… WhatI’m more concerned with is… The reason why… Because of that… | Verb forms. | Комбинированный | Текущий | Расширение кругозора сведениями о современных профессиях; наличие информации о профессии, которой отдает предпочтение учащийся | №1р24пис. | |||||||
22. | Моя будущая профессия. | Комбинированный | Essay “A job I’d choose. A job I would never choose” | №5р43пис. | ||||||||||||
23. | Резюме, заявление с просьбой предоставить работу, анкета. | Ч – читать объявления о работе, выделяя основную мысль и выражая свою точку зрения по поводу полученной информации; читать заявление с просьбой предоставить работу, резюме, извлекая необходимую информацию для составления собственного резюме и анкеты; П – заполнить анкету, написать автобиографию в форме CV, указывая требуемые данные о себе | Совершенствование слухо-произносительных навыков применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения | Clauses of purpose with to, in order to, so that Clauses of purpose with to, in order to, so that | Комбинированный | Контроль написания резюме. | Социокультурная компе-тентность при заполнении анкеты; изложение сведений о себе в форме автобиографии (резюме), принятой в англо-говорящих странах | №3 с.46 писать. | ||||||||
24. | Написание резюме | Комбинированный | №4р47пис. | |||||||||||||
25. | Интервью при приеме на работу | П – письменно обобщать информацию, написать советы «Как лучше подготовиться к интервью?»; АГ – воспринимать на слух и полностью понимать содержание интервью при приеме на работу, обобщая и критически оценивая полученную информацию; выражать свою точку зрения на легкие, трудные и нормальные вопросы при интервьюировании по приему на работу | Совершенствование слухо-произносительных навыков применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения | Well, let me see… How shall I put it? Well, let me think… Let’s put it this way… I’ll have to think about that… The best way I can answer that is… That’s a good question… Mm, that’s a difficult question… | Clauses of purpose with to, in order to, so that | Комбинированный | Контроль написания A list of tips “How prepare for a job interview?” | №3с.49 пис. | ||||||||
26. | Как лучше подготовиться к интервью? | Комбинированный | №5р50пис. | |||||||||||||
27. | Экзаменационный практикум. | Повторение изученного лексического и грамматического материала | Урок систематизации и обобщения материала | Текущий | р..54-55 устно | |||||||||||
28. рез. | Обобщающее повторение темы «Современный мир профессий» | Повторение изученного лексического и грамматического материала | Урок систематизации и обобщения материала | Текущий | Повторить 3раздел | |||||||||||
29. | Лексико-грамматический тест по теме «Современный мир профессий» | П – уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | Лексика всего раздела. | Verb forms, clauses of purpose, time adverbials | Урок оценки знаний. | Check your grammar &vocabulary№3 р.51-53 | ||||||||||
30. | Ролевая игра «Интервью с работодателем» | Г – участвовать в воображаемом интервью при приеме на работу; вести диалог-расспрос, запрашивать и сообщать факты, информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; брать/давать интервью, используя рассмотренные речевые клише, кратко высказываясь без предварительной подготовки | Интонация, ударение во фразах. | Лексика всего раздела. | Урок систематизации и обобщения материала | Текущий | Выполнить задания на карточках. | |||||||||
Unit 4. Mysteries (Социально-культурная и бытовая сфера) - 10 часов. Природа. Мир вокруг меня. Культурные достопримечательности Англии. | ||||||||||||||||
31. | История Мартина. | Ч – читать текст «Martin’s story» с пониманием основного содержания и с извлечением нужной информации, делая акцент на английские идиомы (состояние страха), на эмоциональное состояние человека, испытывающего состояние страха; уметь устанавливать логическую последовательность основных частей текста (драматическое повествование); П – составить кластер (карту памяти); заполнить таблицу, фиксируя основные слова и фразы по теме «Страх»; написать свой собственный рассказ, соблюдая правила написания драматического повествования; А – понимать на слух аудиотекст (ситуация страха), критически оценивая его эмоциональность и высказывая свое мнение | Совершенствование слухо-произносительных навыков применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения | Лексика эмоциональных состояний человека: страх, основные слова и фразы, раскрывающие это понятие; английские идиомы состояния страха | Building up suspense in a narrative | Комбинированный | Текущий | Ознакомление с научно-популярной литературой об эмоциональных состояниях человека; наличие умения давать объяснение рассматриваемому состоянию: что такое страх? | Ex. 3 p. 58 писать | |||||||
32. | На грани неизведанного. | Emphasis: inversion, fronting | Комбинированный | Контроль написания рассказа и составления кластера | Ex. 5 p. 59 писать | |||||||||||
33. | Статья о телепатии. | А – понимать на слух аудиотекст (радиопрограмму), выделять главную информацию, критически оценивать полученную информацию о телепатических возможностях животных; Ч – читать статью о телепатии, выделять основную мысль текста; находить нужную информацию; заполнить таблицу, информационно переработав текст и выделяя нужную информацию о необычных возможностях животных; Г – попробовать провести сеанс телепатии, и в группе (4 человека) обсудить результаты эксперимента, используя вопросы в качестве опоры для высказывания | Совершенствование слухо-произносительных навыков применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения | Anticipate At random Do research Exhibit something Investigate something Make experiments Phenomenon/phenomena Premonition Test something | Prefixes para-, pre- | Комбинированный | Текущий | Ознакомление с научно-популярной литературой о том, что такое телепатия, о телепатических возможностях человека и животных. | Ex. 3,p. 61 читать | |||||||
34. | Сеанс телепатии. | Prefixes para-, pre- | Комбинированный | Контроль проведения сеанса телепатии | №4 р.62 писать | |||||||||||
35. | Участие в эксперименте. | А – воспринимать на слух и понимать основное содержание интервью, опираясь на логическое мышление; выделять нужную информацию, делая по ходу собственные записи; заполнить таблицу и ответить на вопросы по результатам эксперимента в Stonehenge; Г – обобщить и критически оценить эксперимент; П – написать научный доклад с использованием лингвистических средств связи (linking words, opening phrases) | Совершенствование слухо-произносительных навыков применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения | Drag Load something onto something Sink (sank, sunk) Sling something (slung, slung) Slide (slid, slid) Tow transport | Articles (revision) | Комбинированный | Текущий | Наличие представления о Stonehenge | Ex. 4 p.65 читать | |||||||
36. | Научный доклад. | Articles (revision) | Комбинированный | Контроль заполнения таблицы, на-писание научного доклада | Ex. 5 p.66 писать | |||||||||||
37. | Экзаменационный практикум. | Совершенствование слухо-произносительных навыков. | Повторение изученного лексического и грамматического материала | Урок систематизации и обобщения | Текущий | Повторить 4 раздел. | ||||||||||
38. | Лексико-грамматический тест по теме «Таинственные происшествия». | П – уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | Verb tenses, articles, inversion | Урок оценки знаний | Check your grammar &vocabulary№4 р. 67-68 | р.69устно. | ||||||||||
39. | Презентация научных докладов. | А – понимать содержание сообщения докладчика, выделять нужную информацию, уметь формулировать вопросы уточняющего характера; Г – уметь представить свой научный доклад, быть готовым ответить на вопросы аудиторов | Урок систематизации и обобщения материала | Презентация научных докладов. | ||||||||||||
40. | Обобщающий урок по теме «Таинственные происшествия». | Повторение изученного лексического и грамматического материала | Урок систематизации и обобщения | Текущий | Повторить 4 раздел. | |||||||||||
Unit 5. TV or not TV? (Социально-культурная сфера) - 10 часов. Досуг молодежи; научно-технический прогресс | ||||||||||||||||
41. | Телевидение. | А – воспринимать на слух название телевизионной программы и заполнить таблицу, фиксируя содержание прослушанного текста; Ч – читать текст «La Femme Nikita», прогнозировать содержание по рисунку, выделять главные факты, опуская второстепенные; расширить словарный запас за счет идиом из текста и других слов; П – написать телевизионное обозрение к телепрограмме (на выбор), высказывая свое критическое отношение (соблюдая правила написания телеобзоров) | Совершенствование слухо-произносительных навыков применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения | Action film By and large Die-hard Dot every I and cross every t Episode Give something a try Lead character Regret Season Talk somebody into something Tune in | Relative clauses | Комбинированный | Контроль заполнения таблицы по содержанию прослушанного текста. | Наличие представлений о популяр-ных молодеж-ных телепере-дачах в стране изучаемого языка и России | Ex.4,p. 72 устно | |||||||
42. | Рецензия на телевизионную программу. | Relative clauses | Комбинированный | Контроль написания обозрения к телепро-грамме | Ex. 6Сp.73 писать | |||||||||||
43. | Телевизионные программы. | Ч – читать тексты «A message to an e-mail discussion group», «An appeal to Hollywood»; выделить основную мысль в каждом тексте, ответить на вопросы к ним; ГП – вести дискуссию в группах по вопросу насилия на телевидении, выражая личное отношение, используя убеждения и аргументацию | Совершенствование слухо-произносительных навыков применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения | Appeal (for) Call for Call on/upon Demand urge | Relative clauses | Комбинированный | Текущий | Ex. 1p. 74-75 читать | ||||||||
44. | Насилие на телевидении. | Relative clauses | Комбинированный | Контроль устного ведения дискуссии | Ex. 5,p. 76 писать | |||||||||||
45. | Поговорим о телевидении. | ЧГ – прогнозировать содержание текста по заголовку; сформулировать главную мысль текста «TV – Turn off Week turns me on», кратко изложить основные идеи текста, ответить на вопросы к тексту, позволяющие выделить детали; высказать свое критическое отношение к содержанию полученной информации; назвать ее преимущества и недостатки | Verb forms | Комбинированный | Текущий | Ex. 2 p. 78 читать | ||||||||||
46. | Неделя без телевидения. | Clauses of concession | Комбинированный | Контроль устных высказываний об отношении к содержанию полученной информации | Ex. 3D p. 80 писать | |||||||||||
47. | Повторение темы «Телевидение: за и против». | Повторение изученного лексического и грамматического материала | Урок систематизации и обоб-щения знаний | Текущий | Повторить 5 раздел. | |||||||||||
48. | Лексико-грамматический тест по теме «Телевидение. За и против». | П – уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | Relative clauses; clauses of concession | Урок оценки знаний | Check your grammar &vocabulary№5 р. 81-83 | р. 84-85 устно | ||||||||||
49. | Дебаты по теме «Нельзя без телевидения в России». | Г – участвовать в дебатах по проблеме «Нельзя без телевидения в России»; выражать свою точку зрения по проблеме, используя аргументацию, убеждение, уместные лингвистические средства | Урок систематизации и обобщения | Контроль устных выступлений в дебатах | ||||||||||||
50. | Обобщающий урок по теме «Телевидение». | Повторение изученного лексического и грамматического материала | Урок систематизации и обобщения | Текущий | Повторить 5 раздел. | |||||||||||
Unit 6. World of science (Социально-культурная сфера) часов. Научно-технический прогресс. | ||||||||||||||||
51. | Возможности современных технологий. | Ч – читать короткие тексты по теме «научно-технический прогресс в наших домах», находить необходимые ответы на поставленные вопросы; Г – использовать полученную информацию в дискуссии по теме раздела с использованием лексико - грамматического материала урока П – уметь написать короткий научно-фантастический рассказ по теме «A normal day in 2030» | Совершенствование слухо-произносительных навыков применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения | Adjust Advance Apply Conventional High –tech + n Sophisticated | -less; re-; -able; -proof; multi- Likely/unlikely + infinitive | Комбинированный | Текущий | Осведомленность о перспективах научно-технического прогресса, касающихся жилищ домов в стране изучаемого языка и в России | Ex. 2 p. 86-87 устно | |||||||
52. | Научно-фантастический рассказ. | Комбинированный | Контроль написания рассказа по теме «A nor- | Ex.6 p. 89 писать | ||||||||||||
53. | Читаем тексты научного содержания. | Ч – читать текст научного содержания «Biology for life», выделять основную мысль, главные факты и находить в тексте интересующую информацию; П – уметь описать проведение научного эксперимента по плану; Г – рассказать о результатах работы эксперимента в виде доклада на студенческой научной конференции | Совершенствование слухо-произносительных навыков применительно к новому языковому материалу. | Branch (of science) Condition Essential Except for Hypothesis Observe Procedure Provide Suppose | Revision of articles for “particular things” and “things in general” | Комбинированный | Контроль описания научного эксперимента по плану устных выступлений | Ex.3p. 91 устно | ||||||||
54. | Описание научного эксперимента. | Комбинированный | Ex. 5 p. 92 писать | |||||||||||||
55. | Карьера в научном мире. | А – воспринимать на слух информацию о карьере в научном мире, понимая основное содержание, выделять необходимую информацию, оценить эту информацию с точки зрения ее полезности для письменной работы (эссе по теме раздела); Ч – читать текст научного содержания с пониманием основного содержания и ответить на вопросы к тексту; П – написать эссе по теме раздела | Совершенствование слухо-произносительных навыков применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения | Criterion/criteria Data Equation Imply/implication Motivate/motive Originate from Phenomenon/ phenomena | Plurals of borrowed nouns | Комбинированный | Текущий | Ex. 3 p. 94 читать | ||||||||
56. | Научно-технический прогресс. | Plurals of borrowed nouns | Комбинированный | Контроль написания эссе по теме раздела | Ex. 5 p. 95 писать | |||||||||||
57. | Повторение темы «Мир науки». | Повторение изученного лексического и грамматического материала | Урок обоб-щения знаний | Текущий | Повторить 6 раздел. | |||||||||||
58. | Лексико-грамматический тест по теме «Мир науки». | П – уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | Word-building, (will + V; be lively + to V; | Урок оценки знаний | Check your grammar &vocabulary№6 р. 96-97 | р.98-99 устно | ||||||||||
59. | Выступление на научно-студенческой конференции. | Г – уметь делать подготовленные сообщения с использованием уместных лингвистических средств при выступлении на научно-студенческих конференциях | Совершенствование слухо-произносительных навыков применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения | be unlikely + to V) | Урок систематизации и обоб-щения знаний | Выступление на научной конференции | ||||||||||
60. | Обобщающий урок по теме «Мир науки». | Повторение изученного лексического и грамматического материала | Урок систематизации и обобщения | Текущий | Повторить 6 раздел. | |||||||||||
Unit 7. Understanding art (Социально-культурная сфера) - 10 часов. Искусство. | ||||||||||||||||
61. | Статьи из журнала по теме «Искусство». | ЧА – читать и понимать на слух текст по теме «Искусство», делая акцент на новые выражения; критически оценивать полученную информацию; Г – описывать произведения искусства, используя специальные фразы; П – заполнить таблицу, кратко фиксируя содержание текста; ответить на вопросы к тексту | Совершенствование слухо-произносительных навыков применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения | Banal; dot/in dots; elegance; elusive; in strokes; landscape; line; plane; profound; shapes; space | Modal verbs. | Комбинированный | Текущий | Приобщение к ценностям мировой культуры через произведения искусства | Ex. 3С p.102 писать | |||||||
62. | Произведения искусства. | Modal verbs. | Комбинированный | Текущий | Ex. 4 p. 103 писать | |||||||||||
63. | Современное искусство. | А – понимать основное содержание интервью; выделять необходимую информацию, обобщить и критически оценить полученную информацию; Г – аргументировано высказать свою точку зрения о произведениях искусства (картинах) на основе лингвистических средств связи (opening phrases); П – написать эссе, аргументировать свою точку зрения о произведениях искусства, используя лингвистические средства (opening phrases, linking words) | Совершенствование слухо-произносительных навыков применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения | Change one’s state In connection with Convey In opposition to something visual | English tenses | Комбинированный | Текущий | Ex. 3 p. 105 читать | ||||||||
64. | Эссе по теме «Современное искусство». | Verb forms | Комбинированный | Контроль написания эссе по теме раздела | Ex. 6 p. 107 писать | |||||||||||
65. | Великие мифы искусства. | ЧА – читать и воспринимать стих-е на слух с выделением основной мысли; воспринимать на слух и понимать речь собеседника с опорой на контексту-альную догадку (сравнение двух картин); читать текст, описывающий картину Рембрандта «Возвращение блудного сына», заполнить таблицу, кратко фиксируя содержание; находить нужную информацию; Г – уметь интерпретировать произведения искусства по предложенному плану | Совершенствование слухо-произносительных навыков применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения | Depict Evocative Intensity Sensitivity | Intensifiers: so, such Language for interpreting art | Комбинированный | Текущий | Ex. 4 p. 110 устно | ||||||||
66. | Интерпретируем произведения искусства. | Комбинированный | Контроль заполнения таблицы | Ex. 6 p. 111 устно | ||||||||||||
67. | Повторение темы «Учимся понимать искусство». | Совершенствование слухо-произносительных навыков. | Повторение изученного лексического и грамматического материала | Урок систематизации и обоб-щения знаний | Текущий | Повторить 7 раздел. | ||||||||||
68. | Лексико-грамматический тест по теме «Учимся понимать искусство». | П – уметь выполнить самостоятельно проверочную работу, найти правиль-ный вариант ответа; анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | So / such; articles | Урок оценки знаний | Check your grammar &vocabulary№7 р. 112-114 | р.115 устно | ||||||||||
69. | На выставке произведений искусства. | Г – участвовать в воображаемой выставке произведений искусств, уметь рассказать о произведениях искусства (в роли экскурсовода) | Урок обоб-щения знаний | Контроль устного выступления в роли экскурсовода | ||||||||||||
70. | Обобщающий урок по теме «Мир науки». | Повторение изученного лексического и грамматического материала | Урок обоб-щения знаний | Текущий | Повторить 7 раздел. | |||||||||||
Unit 8. Crime and punishment (Социально-культурная сфера) - 10 часов. Молодежь в современном мире. | ||||||||||||||||
71. | Инцидент на борту самолета. | Ч – читать газетную статью «Mid-air chaos and a stowaway parrot», предугадывая события; выделять основную мысль; полно и точно понимать ответы на вопросы; перефразировать отдельные предложения из текста; Г – описывать эмоциональные ощущения в момент инцидента на борту самолета; рассуждать об ответственности за безответственное поведение; выразить свое отношение к методам наказания | Совершенствование слухо-произносительных навыков применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения | Accident Be attached to somebody Be confronted with something Caution Do community service Give the game away incident | English tenses | Комбинированный | Текущий | Ex.3,p. 118 устно | ||||||||
72. | Методы наказания. | Verb forms | Комбинированный | Текущий | Ex.4D p.119 устно | |||||||||||
73. | Радиопрограмма о подростковой преступности. | А – понять на слух основное содержание радиопрограммы о подростковой преступности; обобщить и критически оценить полученную информацию, выражая свое мнение (заполнить таблицу, приводя аргументы «за» и «против» новых методов воспитания молодежи; П – написать письмо, выражая свое отношение к проблеме воспитания (наказания) подростков | Совершенствование слухо-произносительных навыков применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения | Harsh treatment Innocent Major crime Minor crime Offender Soft measures victim | Limit and gradable adjectives, adverbial modifiers, adverb-adjective collocations | Комбинированный | Контроль написания сообщения «Should me be cruel or be kind?» | Ex. 3 p. 121 читать | ||||||||
74. | Воспитание подростков. | Комбинированный | Ex. 5 p123 устно | |||||||||||||
75. | Статьи о боевых искусствах. | Ч – читать статью о боевых искусствах, понять основное содержание, догадываясь о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку; комментировать некоторые факты, приводя аргументы «за» и «против» применения приемов различных видов боевых искусств; А – понять полно и точно советы инструктора по боевому искусству, вставляя подходящие слова и фразы в тексте в процессе аудирования; ГП – сообщить о возможных ситуациях, когда гражданам приходится применять самооборону; составить список «советов»для иностранцев «Защити себя сам» | Совершенствование слухо-произносительных навыков применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения | Imperatives with the positive and negative instruc- | Комбинированный | A list of tips for self-defense | Информированность о различных видах боевых искусств; осведемлен ность о законном применении самообороны как средства правомерной самозащиты от хулиганских и преступных посягательств | Ex. 2 p. 124 читать | ||||||||
76. | Защити себя сам. | Комбинированный | Ex. 6 p. 126 писать | |||||||||||||
77. | Повторение темы «Преступление и наказание». | Повторение изученного лексического и грамматического материала | Урок систематизации и обоб-щения знаний | Текущий | Повторить 8 раздел. | |||||||||||
78. | Лексико-грамматический тест по теме «Преступление и наказание» | П – уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | Limit and gradable adjectives, articles | Урок оценки знаний | Check your grammar &vocabulary№8 р.127128 | р.129 устно | ||||||||||
79. | Выступление на конференции по проблеме самозащиты. | Г – уметь публично выступить на конференции по проблеме самозащиты, высказывая свое мнение, опираясь на изученный лексико-грамматический материал | Урок систематизации и знаний | Выступление на конференции по проблеме самозащиты | ||||||||||||
80. | Обобщающий урок по теме «Преступление и наказание». | Повторение изученного лексического и грамматического материала | Урок обоб-щения знаний | Текущий | Повторить 8 раздел. | |||||||||||
Unit 9. The way we live (Социально-бытовая сфера. Мир вокруг нас) - 10 часов. Повседневная жизнь. Вещи, которые нас окружают. | ||||||||||||||||
81. | Дорогая сердцу вещица. | А – воспринимать на слух и выделять необходимую информацию, выражать свое понимание через заполнение таблиц по теме «Самая ценная вещь»; Г – уметь рассказать о любой вещи, используя разнообразные прилаг-ные; Ч – читать текст о ценной вещи с пониманием основного содержание и отвечать на вопросы к тексту; П – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише | Совершенствование слухо-произносительных навыков применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения | Vocabulary-organising strategies | Order of adjectives | Комбинированный | Контроль написания сочинения «The most treasured possession» | Ex5 p. 132 читать | ||||||||
82. | Самая ценная вещь. | Vocabulary-organising strategies | Order of adjectives | Комбинированный | Ex7 p.132 писать | |||||||||||
83. | Иной образ жизни. | Ч – читать текст об Анне Смит, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к альтернативному стилю жизни; догадываться о значение слов через языковую догадку; А – воспринимать на слух текст об Анне Смит, расширять словарный запас, детально понимать информацию и критически оценивать ее; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Совершенствование слухо-произносительных навыков применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения | Affect Conform Intricacy (un) conventional | Infinitive referring to action in the present and past: It is said that/ He is said to… | Комбинированный | Текущий | Ex.4 p. 135 писать | ||||||||
84. | Стиль жизни. | Комбинированный | Текущий | Ex. 6 p. 136 устно | ||||||||||||
85. | Доисторические времена. | Ч – читать текст «Health and happiness the Flintstone way» c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; А – на слух воспринимать информацию из интервью, выразить свое понимание, заполнив пропуски в тексте; П – написать статью в школьную газету «A new lifestyle», письменно аргументировать свою точку зрения по проблеме с использованием плана и речевых клише | Совершенствование слухо-произносительных навыков применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения | Call on Catch up with Comb something for Come out Make up for | Комбинированный | Контроль написания статьи в школьную газету | Ex. 3 p. 138 устно | |||||||||
86. | Статья для школьной газеты. | Комбинированный | Ex. 5 p. 140 писать | |||||||||||||
87. | Образ жизни. | ГП – делать подготовленные письменные и устные сообщения, повествование и характеристику, сопровождая высказывание эмоциональными и оценочными суждениями, используя уместные речевые клише по теме «Жизнь на необитаемом острове», сопровождая рассказ визуальными средствами (плакаты, стенгазета) | Совершенствование слухо-произносительных навыков применительно к новому языковому материалу, навыков пра-вильного про- изношения | Повторение изученного лексического и грамматического материала | Урок обоб-щения знаний | Текущий | ||||||||||
88. | Жизнь на необитаемом острове. | Урок систематизации и обоб-щения знаний | Контроль написания сообщений, подготовки устных выступлений | Повторить 9 раздел. | ||||||||||||
89. | Лексико-грамматический тест по теме «Образ жизни» | П.- уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | Infinite construction; phrase, idiomatic verbs; word - building | Урок оценки знаний | Check your grammar &vocabulary №9 р. 141-142 | р. 143 устно | ||||||||||
90. | Обобщающий урок по теме «Образ жизни». | Повторение изученного лексического и грамматического материала | Урок обоб-щения знаний | Текущий | Повторить 9 раздел. | |||||||||||
Unit 10. Whose world is it? (Социально-культурная сфера. Мир вокруг меня) - 10 часов +2 резервных урока | ||||||||||||||||
91. | Загрязнение окружающей среды. | Ч – извлекать из текста «Slick to Death» основную информацию, выделить основную мысль и главные факты; изучить структуру газетной статьи по теме «Загрязнение окружающей среды»; АГ – воспринимать на слух информацию из части радиопрограмм, ответить на вопросы о проблеме тюленей на Каспийском море; критически оценить информацию и выразить свое мнение по спасению тюленей; уметь написать статью, соблюдая структуру ее написания (при обозначении проблемы) | Совершенствование слухо-произносительных навыков применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения | Treaten Cost-effective Deprived of Ignorance Poison Release Safety regulations Volunteer | Систематизация изученного грамматического материала | Комбинированный | Контроль написания статьи о постановке какой-либо актуальной проблемы (экологической и т. д.) и ее обсуждение | Осведомленность об актуальных проблемах современного мира и возможных путях их разрешения. | Ex. 4 p. 145 читать | |||||||
92 | Спасем Землю от загрязнения! | Ex. 6 p. 146 писать | ||||||||||||||
93. | Экологические проблемы. | Worsen | Комбинированный | Ex. 3 p. 148 писать | ||||||||||||
94. | Возлюби своего соседа. | Ч – прогнозировать содержание текста по заголовкам; выделять главные факты в тексте «Neighbours from Hell», расширять словарный запас, основываясь на языковую догадку; Г – рассуждать о проблемах, связанных с конфликтами, путях решения их, делая акцент на толерантность, используя в речи уместные речевые клише | Совершенствование слухо-произносительных навыков применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения | Argument At high volume Deliberately Desperation Dispute In one’s turn Resentment Take the trouble to | Систематизация изученного грамматического материала | Комбинированный | Текущий | Информированность о науке конфликтологии, о пробле-мах, связан-ных с кон-фликтами во взаимоотношениях между членами общества | Ex. 5 p. 150 устно | |||||||
95. | Проблемы, связанные с конфликтами. | Комбинированный | Текущий | Ex. 3 p. 152 писать | ||||||||||||
96. | Исследователи или захватчики? Проблемы, связанные с использованием новых земель. | А – прогнозировать содержание аудиотекста по картинкам; воспринимать текст на слух, выделять главную мысль и факты, находить необходимую информацию об экспедиции в джунгли; Г – рассуждать о проблемах, связанных с использованием новых земель; Ч – читать текст о семье Луновых «Потерянные в тайге», комментировать свое мнение | Совершенствование слухо-произносительных навыков применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения | Come across Encounter Face Meet | Систематизация изученного грамматического материала | Комбинированный | Контроль устных выступленийрассуждений по поводу отношения к разным проблемам | Информированность о проблемах, связанных с использованием новых земель | Ex. 5 p. 153 устно | |||||||
97. | Проблемы столкновения культур в современной цивилизации. | Комбинированный | Exam practice, p. 84 (WB) | |||||||||||||
98. | Обобщающий урок по теме «Чей это мир?» | Совершенствование слухо-произносительных навыков. | Повторение изученного лексического и грамматического материала | Урок обоб-щения знаний | Текущий | Повторить грам-ку. | ||||||||||
99. | Итоговый лексико-грамматический тест за курс 11 класса. | П – уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | Word building, Tenses conditionals | Урок оценки знаний | Check your grammar &vocabulary№10 р. 154-157 | |||||||||||
100. | Резервные уроки. | |||||||||||||||
101. | ||||||||||||||||
102. | ||||||||||||||||
