Городской семинар «Развитие ключевых компетентностей: содержательный и технологический аспекты».
Открытый урок «Деловая игра по теме: Задачи с параметром».
Цель семинара: представление опыта образовательной практики педагогов естественно-научного цикла по развитию ключевых компетентностей.
Задачи:
1) актуализировать практику развития ключевых компетентностей в условиях профильного обучения;
2) показать фрагменты образовательной практики по развитию ключевых компетентностей в познавательной деятельности;
3) организовать профессиональный диалог по проблемам реализации компетентностного подхода в процессе изучения предметов естественно-научного цикла.
Дата проведения: 17 апреля 2008 г.
Место проведения: МОУ СОШ №75/42
Участники семинара: руководители школьных методических объединений предметов естественно-научного цикла, учителя математики, физики, химии и биологии.
Направления работы семинара.
1 Межпредметная интеграция содержания и методики обучения на уроках информатики и математики как условие развития ключевых компетентностей.
2. Технология критического мышления на уроках математики.
3. Экспериментальная деятельность на уроках физики как средство развития исследовательских умений.
4. Учебные ситуации на уроках химии как способ развития ключевых компетентностей.
5. Учебные проекты по биологии как средство развития творческих способностей учащихся.
Принципы актуализации опыта:
· Научность и практичность (опора на научные теории и концепции, практический характер, отражающий деятельность педагогического коллектива);
· Технологичность (представленный опыт может быть реализован и другими ОУ).
Программа семинара
Время | Мероприятия | Место проведения |
10.00-10.40 | Пленарное заседание 1.Компетентностный подход: сущность и диагностика. А, доцент, кандидат пед. наук. 2.Технология критического мышления на уроках математики как условие развития критического мышления. , заместитель директора по НМР, учитель математики высшей категории. 3.Межпредметная интеграция содержания и методики обучения на уроках информатики и математики как условие развития ключевых компетентностей. , доцент, кандидат пед. наук. | 4 этаж |
10.50-11.10 | Открытые мероприятия 1.Фрагмент урока физики «Электромагнитные колебания», 11 класс , учитель физики первой категории 2.Фрагмент урока химии «Непредельные углеводороды», 10 класс , учитель химии первой категории 3.Фрагмент урока биологии «Экология, человека», 11 класс , учитель биологии первой категории 4.Фрагмент интегрированного урока математики и информатики «Графический метод решения систем уравнений», 9 класс , учитель математики первой категории , учитель информатики первой категории | Кабинет№47 Кабинет №48 Кабинет №41 Кабинет№46 |
11.20-11.40 | Открытые мероприятия 1.Фрагмент урока физики «Электродинамика», 10 класс , кандидат ф.-м. наук, учитель физики высшей категории 2.Фрагмент урока химии «Неметаллы» И, учитель химии первой категории 3.Фрагмент интегрированного урока математики и информатики «задачи с параметром», 11 класс , учитель математики первой категории , учитель информатики первой категории | Кабинет №47 Кабинет №48 Кабинет№44 |
11.45-11.55 | Кофе-пауза | |
12.00-12.30 | Круглый стол Рефлексия участников по содержанию и формам семинара |
Урок - деловая игра по типу «Доклад и дискуссия»
на тему:
«Параллельный перенос в задачах с параметром», 11 класс
Цель урока: Развитие коммуникативных компетентностей по следующим аспектам: письменная компетентность, публичное выступление, диалог, продуктивные групповые компетентности.
Задачи урока:
-совершенствование коммуникативных умений,
-закрепление умений ведения дискуссии и повышение культуры межличностного общения,
-преодоление психологических барьеров при выступлении перед классом,
-развитие навыков управления эмоциями.
Учащимся необходимо:
-подготовить доклад по заданной теме,
-создать комплект визуальных материалов в программах Excel и MathCAD,
-оценить ораторские способности выступающих.
Ход урока.
1) Вступительное слово учителя (5 минут).
Сегодня ребята, мы проводим деловую игру типа «Доклад и дискуссия» по теме «Параллельный перенос в задачах с параметром». Для этого учащиеся разделились на группы по 8 человек. Участники группы выбирают роли:
менеджер - организует общение в группе, управляет временем,
докладчик и содокладчик - выступают от группы с докладом по теме,
провокатор - задаёт по три вопроса двум другим группам,
визуализаторы – перекодируют текстовую информацию, в язык компьютерных программ.
режиссёр - разрабатывает мизансцену,
эксперт - оценивает ораторские способности докладчика, взаимодействие в группе.
Далее, каждая группа получает материал по теме «Параллельный перенос в задачах с параметром». Участники группы должны изучить предложенный материал, при этом докладчик и содокладчик делают краткий конспект для выступления перед группами, решают предоставленные им упражнения. Провокатор знакомится с материалом, предложенным другим группам. Визуализаторы на компьютере с помощью соответствующей программы решают поставленную задачу. Режиссёр разрабатывает мизансцену, следит за правильностью расстановки всех участников группы, быть может, разрабатывает сценарий сказки или рекламы по заданной теме. Менеджер оценивает взаимодействие участников в группе.
2). Подготовка учащихся к выступлению.
Задания по теме «Параллельный перенос в задачах с параметром».
Группа № 1.
При каких значениях параметра a неравенство 
имеет решения?
Группа №2.
Найти все значения параметра a, при каждом из которых уравнение 
имеет три различных корня.
3). Выступление участников групп (15 мин.).
По плану:
докладчик и содокладчик, визуализаторы группы №1,
провокаторы групп №2,
докладчик и содокладчик, визуализаторы группы №2,
провокаторы групп №1,
эксперты групп,
менеджеры групп.
4). Подведение итогов (5 мин.).
Работы учащихся на уроке
