Технологическая карта урока
Тема урока:
Имя существительное. Обобщение и систематизация материала.
Класс: 5в Дата: 18.03.2013.
Предмет: русский язык
Тип урока: комбинированный
Цели урока:
Обучающая – систематизировать знания и умения по теме «Имя существительное»
Развивающая – формировать умение определять цели, задачи, способы своей деятельности, осуществлять взаимоконтроль, использовать различные способы поиска, сбора, анализа информации.
Воспитывающая – формировать эстетические взгляды, чувства, знания, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Личностные результаты и универсальные учебные действия |
1. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности) | 1. Приветствует детей 2. Обращает внимание учащихся на вид из окна, на изменения в природе в связи с наступлением весны 3. Читает стихотворение Баратынского о весне. 4. Организует диалог о впечатлениях от стихотворения, в результате которого выходят на тему урока «Имя существительное» | 1. Приветствуют учителя 2. Делятся впечатлениями от стихотворения 3. Делают вывод о том, что выразить свои чувства и состояние природы им помогают имена существительные | Сформированность эстетических взглядов, знаний и чувств (Л11.2, 11.3) |
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности | 1. Подводит детей к формулированию темы и цели урока 2. Совместное составление плана урока | 1. Формулируют тему и цель урока. 2. Составляют план урока, называя основные вопросы по теме «Имя существительное» | Самостоятельное определение цели учебной деятельности (МР1.1), формулирование задачи в соответствии с целью (МР1.2), определение последовательности действий (МР1.3) |
3. Закрепление, проговаривание вслух по алгоритму изученного материала | 1. Организует работу в группах. 2. Ставит задачу перед каждой группой. 3. Корректирует работу групп. 4. Проводит физпаузу . | 1. Распределяют обязанности в группах 2. Осмысляют свои задачи, определяют способы их решения. 3. Совместно выполняют задания. 4. Участвуют в физпаузе | Ведение диалога на основе равноправных отношений и взаимоуважения(Л7.2), распределение функций в совместной деятельности, взаимный контроль (МК9.2), определение способов и средств решения учебных задач (МР2.2), использование в учебных целях информации из текстов (МП 8.3), представление информации в сжатой форме (в виде тезисов, краткого конспекта), наглядно-символической форме (в виде таблиц, схем, диаграмм, опорных конспектов) (МП 11.3), использование языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей (МК 10.1), работа с метафорами, использование оборотов речи, построенных на скрытом уподоблении, образном сближении слов (МП 8.5) |
4. Самостоятельная работа по эталону | 1. Организует представление результатов работы каждой группы | 1. Представляют результаты своей работы 2. Оценивают результаты работы групп | Готовность слушать собеседника и вести диалог (МК 9.1), владение монологической формой речи в соответствии с нормами родного языка( МК 10.2) |
5. Экспресс - диагностика | 1. Обеспечивает проведение экспресс - диагностики | 1. Выполняют экспресс – диагностику по созданному учащимися продукту. 2. Проводят самоанализ работы группы (по образцу) | Оценивание результата собственной деятельности (МР 5.1) |
6. Итог урока. Рефлексия. | 1. Организует беседу по достигнутым в ходе урока результатам 2. Проводит рефлексию 3. Комментирует домашнее задание 4. Вновь читает стихотворение Баратынского и проводит беседу по впечатлениям. | 1. Делают выводы по каждому поставленному в начале урока вопросу 2. Заполняют карточки по рефлексии 3. Записывают домашнее задание 4. Слушают стихотворение, переосмысливают его и делятся впечатлениями | Определение причин затруднений, анализ допущенных ошибок (МР 5.2), формирование эстетических взглядов, знаний и чувств (Л11.2, 11.3) |
