, учиталь географии МОБУ СОШ №1;
Урок географии в 7 классе, тема «Мировой океан» в разделе «Гидросфера».
Урок комбинированный, предусматривает повторение пройденного, объяснение изакрепление нового материала.
Урок:Мировой океан-главная часть гидросферы.
Цели и задачи урока:
Формировать представления о Мировом океане; вспомнить важнейшие свойства вод Мирового океана; изучить особенности распределения температур, солености по поверхности океана.
Оборудование:
Карта океанов, физическая карта мира( интерактивное наглядное пособие); слайды (приложение).
Ход урока
I. Организационный момент
II. Изучение нового материала
В начале урока учитель предлагает сравнить площадь суши и океана на диаграммах в учебнике или на доске:
Площадь суши значительно меньше, чем океана. Откуда же взялась такая огромная масса воды? Версии учащихся можно записать на доске в виде схемы:
О гипотезах происхождения вод океана можно прочитать в учебнике или заслушать сообщение. Космическая гипотеза происхождения воды говорит о том, что вода попала на Землю с падающими метеоритами. А теория земного происхождения воды утверждает, что вода появилась из мантии.
(Приложение)
Учитель выписывает на доске пункты изучения нового материала: вспомни, узнай, умей.
Вспомни: от чего зависит соленость и температура воды?
Узнай: как распределяются изотермы, изогаллы?
Умей: работать с картой, чертить графики, сравнивать.
-Итак, от чего зависит температура и соленость морской воды? (Температура зависит от широты, а соленость от температуры, испарения, впадения рек, образования льда.)
-А теперь перейдем ко второму пункту: «узнай».
Особенности распределения изотерм и изогалл учащиеся изучают в ходе беседы с учителем и заполнения схем (на доске и в тетрадях).
Схемы заранее заготовлены на доске, но частично закрыты листами бумаги или записаны на другой стороне листов.
Например, вид схемы до того, как она будет открыта:
Схема 1
Среднегодовая t воздуха: Среднегодовая t воды: | Вывод: ... |
Вид схемы после того, как все листы будут открыты:
Среднегодовая t воздуха: Среднегодовая t воды: | +14 оС +17 °С | Вывод: температура воды в океане выше, чем температура воздуха, следовательно, океан является аккумулятором тепла |
Годовые колебания температуры в океане не столь велики, как на суше. Если на суше они достигают 15 °С, то в океане очень редко превышают 38 °С.
Схема 2. Распределение температуры поверхностных вод
90° с. ш. (ответ-1,7° С) | Вывод: температура поверхностных вод |
60° с. ш. (ответ +4,8° С) | зависит от географической широты |
30° с. ш. (ответ +21" С) | |
0° ш (ответ +27° С) |
По окончании работы с этой схемой следует рассмотреть проблему образования льдов в океане.
-При какой температуре замерзает морская вода? (Соленая вода замерзает при температуре -2 °С.)
-В каких широтах образуется лед? Каким он бывает по продолжительности существования, по динамичности?
Схема 3. Изменение температуры с глубиной (в умеренных широтах)
О м (ответ:+16 °С) 200 м (ответ:+15,5 °С)
1000 м (ответ: +3,8 °С) 5000 м (ответ: +2,8 °С)
Желательно начертить график, откладывая по оси абсцисс глубину, а по оси ординат - температуру воды.
Оказалось, что разность температур между поверхностными и глубинными слоями воды, которая, к примеру, на экваторе составляет около 20 °С, можно использовать для производства электроэнергии. В настоящее время в Абиджане (Берег Слоновой Кости) действует электростанция, основанная на этом принципе.
Схема 4. Изменение солености с широтой (в промилле)
Экватор (ответ: 34) Вывод: самая высокая соле-
Тропики (ответ: 35,8) ность океанской воды в тро-
Умеренные (ответ: 33) пических широтах.
Схема 5. Изменение солености по океанам (в промилле)
Тихий (ответ: 34,8)
Атлантический (ответ: 35,5) Вывод: самый соленый океан
Индийский (ответ: 34,8) Атлантический.
Северный Ледовитый (ответ: 32)
Схема 6. Изменение солености по частям океана (в промилле)
Средиземное (ответ: 39)
Черное (ответ: 18) Вывод: моря тропического пояса Красное (ответ: 42) имеют большую соленость, чем
Баренцево (ответ: 35) моря умеренного пояса.
Карское (ответ: 10)
При переходе кораблей из воды малой плотности в воду высокой плотности их осадка меняется. Некоторые танкеры могут при этом изменить свою осадку на 0,4'м.
Схема 7. Прозрачность морских вод на примере морей
Белое (ответ: 8 м) Вывод:
Баренцево (ответ: 11-13 м) прозрачность вод тро-
Саргассово (ответ: 66,5 м) пических морей выше, чем морей
Средиземное (ответ: 60 м) умеренного пояса.
Максимальная прозрачность вод океана обнаружена в Саргассовом море. Она равна 66 м. В некоторых оживленных портах и в устьях рек она не превышает 1м.
Надев маску акваланга, мы можем вдоволь налюбоваться подводными пейзажами. И всякий, кому это удавалось делать, замечал, что у поверхности воды солнечный день так и остается солнечным, светлым, окрашенным в золотистые тона. Он разве лишь чуть-чуть подернут таинственными, голубоватыми сумерками. Но если вы нырнете поглубже, сумерки сгустятся. Давайте воспользуемся свидетельством первого человека, спустившегося в 1930 году в батискафе в морские глубины - Уильяма Биба. «Глубина 6 метров: лучи света похожи на лучи, проникающие сквозь окна церкви. Глубина 78в метров: цвет быстро становится голубовато-зеленым. Глубина 183 метра: вода - голубая синева. Глубина 189 метров: вода - темная, сочная синева. Глубина 290 метров: вода имеет черно-синий, мутный цвет. Глубина 610 метров: полная, черная как смоль темнота...»
О том, что такое водные массы ученики читают по учебнику (Д.: с. 55-56). Сильные ученики могут вывести определение этого термина сами, им можно сделать подсказку:
-О каких массах мы уже говорили? (О воздушных массах.)
-Знаем ли мы, что такое воздушная масса? (Да.)
Дальше учащиеся справятся сами. После того как сильные ученики сформулировали определение, а остальные учащиеся переписали из учебника, все варианты сверяются.
III. Практическая работа «Сравнение температуры, солености и прозрачности водных масс»
Работу можно оформить в виде таблицы:
Типы водных масс | Температура | Соленость | Прозрачность |
Экваториальные | Высокая | Низкая | Высокая |
Тропические | Высокая | Высокая | Высокая |
Умеренные | Меняется по сезонам года | Низкая | Низкая |
Арктические | Низкая | Средняя | Средняя |
IV. Подведение итогов урока
-Посмотрите на доску и скажите, достигли ли мы сегодня на уроке поставленных целей?
-Вспомнили ли то, что планировали?
-Где вам пригодились знания предыдущих уроков?
-Научились ли мы тому, что хотели?
Домашнее задание: выучить записи в тетради; Стр. 51-56.§7.
