Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Ханты-Мансийского района
«Основная общеобразовательная школа с. Тюли»
Утверждаю:
Директор МКОУ ХМР «ООШ с. Тюли»
____________
Приказ № 55-0 от 01.01.01г.
Автор: ,
учитель русского языка и литературы
с. Тюли
2013г.
Информационная карта
Название | Союз друзей |
Тип лагеря | Летний оздоровительный лагерь дневного пребывания“Союз друзей” при МКОУ ХМР «ООШ с. Тюли» |
Сроки реализации | |
Цель | Создание условий для качественного оздоровления, отдыха, интеллектуально - творческого роста и позитивного личностного становления ребенка |
Задачи | - обеспечить комплекс условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья детей и подростков; - организовать разумный отдых детей и расширить кругозор через создание комплекса условий, способствующих развитию интеллектуальных и творческих способностей ребёнка; - совершенствовать нравственное и эколого-патриотическое воспитание детей через систему творческих дел. |
Адресат | Дети от 6,5 до 15 лет |
Количество участников | 20 детей |
Партнёры | Администрация Ханты-Мансийского района «Комитет по образованию»;социально-педагогическая служба МКОУ ХМР «ООШ с. Тюли», медработники, СДК, библиотека, ЖСК “Родина” |
Этапы | 1 – подготовительный этап (01.06 – 04.06) 2 – основной этап (05.06 – 23.06) 3 – заключительный этап (24.06 – 26.06) |
Уровень реализации | - личностный: максимальная возможность реализовать себя, стать нужным и полезным для отряда в новых социальных условиях; расширить кругозор; приобщиться к активному физическому отдыху - отрядный: научиться коллективно взаимодействовать, брать ответственность за совместный результат работы -общелагерный: гармонизация различных видов отдыха и оздоровления; создание адаптивной и здоровьесберегающей среды в лагере |
Ожидаемые результаты | - моделирование воспитательной системы пришкольного оздоровительного лагеря «Союз друзей» через организацию творческо – игровой деятельности, активный оздоровительный отдых; -повышение мотивации к ведению здорового образа жизни; - формирование ценностных ориентаций растущей личности ребенка, гражданина, патриота; - расширение поля позитивного общения, -самооценка полученного в лагере коллективного опыта |
Введение
Программа летнего оздоровительного лагеря «Союз друзей» при школе ориентирована преимущественно на детей младшего и среднего возраста. Весь педагогический коллектив лагеря ориентирует свою работу на развитие личности. В деятельности и общении детей, педагогов, родителей культивируется сотрудничество, сотворчество, равноправие и равноценность личностных позиций всех участников педагогического процесса. Воспитательная ценность системы летнего отдыха состоит в том, что она создаёт условия для педагогически целесообразного, эмоционально привлекательного досуга школьников, восстановления их здоровья, удовлетворения потребностей в новизне впечатлений, творческой самореализации, общении и самодеятельности в разнообразных формах, включающих труд, познание, искусство, культуру, игру и другие сферы возможного самоопределения. Программа направлена на создание благоприятных условий для оздоровления и организации досуга учащихся в период каникул, на увеличение количества детей, охваченных организованным отдыхом.
1.Пояснительная записка
Программа летнего оздоровительного лагеря «Союз друзей» в Муниципальном казенном общеобразовательном учреждении Ханты-Мансийского района «Основная обшеобразовательная школа с. Тюли» на 2013 год (далее - Программа) разработана на основе методических рекомендаций по организации отдыха и оздоровления детей (приложение к письму Департамента дополнительного образования детей, воспитания и молодежной политики Минобрнауки России от 01.01.2001года) в соответствии с Декларацией прав ребенка, Конвенцией ООН о правах ребенка, Конституцией РФ, Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», Законом РФ «Об образовании». Она не вступает в противоречие Федеральной целевой программой развития образования на 2годы, Федеральной целевой программой «Развитие дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года», Законом ХМАО «О целевой программе Ханты-Мансийского автономного округа –Югры «Дети Югры» на годы, Уставом МКОУ ХМР «ООШ с. Тюли» и представляет собой комплекс мероприятий, направленных на создание благоприятных условий для оздоровления и организации досуга учащихся в период каникул, на увеличение количества детей, охваченных организованным отдыхом.
.
Структура документа
Программа представляет собой целостный документ, включающий пять разделов:
1. Пояснительную записку;
2. Модель организации лагеря;
3. Цели и задачи;
4. Краткое содержание программы и пути реализации;
5. Механизмы реализации программы:
5.1.Материально-технические условия;
5.2.Кадровые условия;
5.3.Педагогические условия;
5.4.Методические условия;
5.5.Результаты;
5.6.Финансирование и материальное обеспечение программы
Обоснование программы
Лагерь – это большая, умная игра,
которая помогает детям радоваться жизни,
праздновать жизнь практически ежечасно.
Лагерь с дневным пребыванием – это сфера активного отдыха ребенка, которая дает ему возможность раскрыться, приблизиться к высоким уровням самоуважения и самореализации, является частью социальной среды, в которой дети реализуют свои возможности и индивидуальные, физические, социальные потребности.
С одной стороны летний лагерь с дневным пребыванием - пространство для оздоровления, развития художественного, технического, социального творчества детей, с другой - форма организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, их летнего отдыха.
Летний отдых является неотъемлемой составляющая всей жизнедеятельности ребёнка, он рассматривается как особая сфера воспитательно-оздоровительной деятельности, направленная на разработку и внедрение современных личностно-ориентированных технологий в рамках организации воспитательной деятельности с детьми.
Программа летнего оздоровительного лагеря «Союз друзей» является продолжением деятельности педагогического коллектива по реализации задач приоритетного национального проекта «Образование» и составной частью воспитательной системы МКОУ ХМР «ООШ с. Тюли», основанной на идеях педагогической поддержки индивидуализации и социализации личности ребенка.
Предпринятые в последние годы Правительством Российской Федерации шаги для перехода системы образования на инновационный путь развития, затронули все образовательные учреждения. Поставленная Правительством ХМАО-Югры и администрацией Ханты-Мансийского района цель по обеспечению доступности современного качественного образования может и должна достигаться не только в течение школьного учебного года, но и в период летнего отдыха детей. Летом имеются благоприятные условия для решения задач, направленных на:
- развитие социальной активности детей, в том числе гражданско-патриотическое воспитание;
- развитие духовно-нравственных ценностей ребенка (вовлечение детей в занятия дополнительным образованием, в клубы и кружки по интересам; организация экскурсий);
- воспитание у детей ценности здорового образа жизни, формирование мотивации сохранения и укрепления здоровья, ценности безопасного поведения, профилактика вредных привычек;
- личное и профессиональное самоопределение детей и подростков;
- формирование лидерских качеств и умения работать в команде.
Именно поэтому обеспечение занятости школьников в период летних каникул является приоритетным направлением государственной политики в области образования детей и подростков.
Продолжительный, напряженный учебный год, заполненный постоянным, кропотливым учебным трудом школьников, позади. Сброшены с плеч заботы. Для детей и подростков наступает пора долгожданного отдыха. А лучший отдых, как известно и доказано, - это отдых активный, и суть его состоит в смене деятельности, впечатлений и обстановки.
Организованный отдых во время каникул является одной из форм воспитания и занятости детей. Это «зона» особого внимания к ребенку, его социальная защита, время оздоровления. Происходит создание благоприятных условий для общения детей между собой, обмена духовными и эмоциональными ценностями, личностными интересами. Воспитательная ценность такого вида организации отдыха состоит в том, что создаются условия для педагогически целесообразного, эмоционально привлекательного досуга школьников, восстановления их здоровья, удовлетворения потребностей в новизне впечатлений, творческой самореализации, общении и самодеятельности в разнообразных формах, включающих труд, познание, культуру, игру и другие сферы возможного самоопределения.
Известно, что ребенок всегда заполняет свободное время либо добрыми делами, либо дурными, приводящими к противоправному поведению и увлечениям социальными вредностями. Поэтому напрашивается однозначный вывод: летний период для всех детей (и особенно для детей, требующих повышенного педагогического внимания) должен быть насыщен продуктивной, полезной для них и для общества деятельностью. Самореализация творческого потенциала, самоутверждение, саморазвитие - вот основные детские «само», которым всегда необходимы педагогические содействие и поддержка.
Одной из центральных идей работы лагеря является постоянное развитие ребенка. Реализация этой идеи возможна при осуществлении принципа свободы выбора, когда разноплановая, творческая деятельность затрагивает сферу чувств ребенка и позволяет ему осознать себя личностью.
Другая идея заложена в системном оздоровлении детей и подростков в условиях лагеря, направленном на решение проблемы воспитания здорового человека.
Третья идея базируется на придании смене определенного культурологического колорита.
Четвертая идея – идея самоорганизации.
Вышеперечисленные идеи тесно переплетаются с идеей организации игры, как формы увлекательной работы с разновозрастным детским коллективом в лагере с дневным пребыванием на базе школы.
Разработка и принятие Программы «Союз друзей» вызваны:
- необходимостью педагогической поддержки творческого развития детей и их стремления быть участниками социально-значимых дел в школе и в поселке, спросом родителей на организованный отдых детей и подростков,
- необходимостью принятия мер по предупреждению детских правонарушений,
- необходимостью продолжения развития системы соуправления образованием и привлечением общественности к вопросам воспитания и обучения.
Реализация Программы будет осуществляться с учетом следующих акцентов воспитательной работы:
1.Принцип гуманизации отношений - построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху через идею гуманного подхода к ребёнку, родителям.
2.Принцип многообразия видов, форм и содержания деятельности - развитие доминирующих способностей, интересов и потребностей (интеллектуально-познавательные, художественно-творческие, организаторско-лидерские) детей, чему помогают выступления на концертных площадках, проведение трудовых десантов, разработка социально-значимых проектов, занятия в кружках, участие в различных мероприятиях. Все это имеет четко выраженный результат, способствует самоутверждению личности, позволяет проявить творчество и самостоятельность.
3. Принцип творчества и свободы выбора – позволяет детям:
- выбирать различную познавательную деятельность;
- определять значимые досугово-развлекательные мероприятия;
- выбирать и распределять роли участников коллективных дел и деловых игр (организатор, эксперт, рекламный агент, консультант, костюмер, оформитель, социолог и т. д.);
- использовать различные формы участия в оздоровительных программах (обливание, зарядка, шейпинг, массаж, спортивные секции, купание и д. р.).
4. Принцип социальной активности - включение обучающихся в социально-значимую деятельность при проведении разноплановых просветительских, оздоровительных, спортивных и досуговых мероприятий.
5. Принцип взаимосвязи педагогического и детского коллективов - формирование временных групп по подготовке и проведению различных мероприятий (часы здоровья, дискуссионные клубы, олимпиады, ролевые игры), создание служб по пропаганде, освещению жизнедеятельности в лагере (газета, телевидение, информационный бюллетень) и организации творческих коллективов (концертных групп, театральных студий и т. д.).
6. Принцип комплексности оздоровления и воспитания - распределение времени на организацию оздоровительной и воспитательной работы, учитывающей все группы поставленных задач, оценка эффективности пребывания детей в лагере.
В основе организации жизнедеятельности детского оздоровительного лагеря положен троичный ритм, основанный на развитии чувств, мышления и воли ребёнка. Поэтому наполнение ежедневной деятельности выражено следующим образом:
• умственная деятельность (проблемные мастерские; лаборатории, проектировочная деятельность, ежедневная рефлексия и т. д.);
• практическая деятельность (экология, спорт, туризм, труд, шефская работа, кружки и т. д.);
• досуговая деятельность (игры, увлечения, клубы, творческая деятельность, путешествия в природу и т. д.).
Программа является комплексной, т. е. включает в себя разноплановую деятельность детей, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей. Она отличается от программ прошлых лет появлением и использованием набора более эффективных педагогических средств, технологий для достижения заявленных результатов.
Участники и сроки реализации:
Краткосрочная программа реализуется в сельской малокомплектной школе в условиях взаимодействия различных служб: медицинской, образовательной, социальной, психологической и др. и осуществляется с учетом возрастных особенностей учащихся от 6,5 до 15 лет с 1 июня по 26 июня 2013 года.
При комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных семей, детям-сиротам, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации. Деятельность воспитанников во время лагерной смены осуществляется в разновозрастных отрядах.
2. Модель игрового взаимодействия лагеря
Действие происходит в вымышленной стране под названием «Академия Летнего Волшебства домовенка Кузи».
«Академия Летнего волшебства домовенка Кузи», которая выступает на стороне добра, приглашает ребят, чтобы обучить их волшебству. Для того, чтобы стать настоящими волшебниками, все ученики Академии должны пройти 3 этапа испытаний:
1. Вступительный «Приём в Академию»;
2. Основной «Азбука волшебства»;
3. Итоговый «Презентация чудес».
Все предлагаемые игровые ситуации создаются домовёнком Кузей. Как настоящего домового его невозможно увидеть, но в его волшебном сундучке много сказок, да и знаком он со всеми сказочными героями. Волшебный сундучок находится в комнате Хорошего настроения (штаб).
Каждый день в лагере – встреча - испытание с друзьями домовёнка Кузи, новая игровая ситуация, которая помогает постичь Азбуку волшебства. Размышлять о волшебстве ребенку, подростку и особенно взрослому очень важно. Это дает возможность вырваться из пелены обыденности и посмотреть на мир творчески. Названия всех ролевых объектов и предметов заменены на сказочные. Так, например, отряд называется Академией Летнего волшебства, штаб – кабинет хорошего настроения, а начальник лагеря – Магистр высшей степени, воспитатели – маги, все остальные становятся кандидатами в добрые волшебники. Различные виды игровой и обучающей деятельности объединены в 3 блока испытаний.
Спортивный блок - предлагает испытать свою ловкость и силу в различных спортивных играх и состязаниях. Традиционные виды спорта – футбол, волейбол, пионербол.
Творческий блок - предоставляет простор для фантазии и индивидуальности каждого. Здесь ты сможешь раскрыть свой талант в музыке или рисовании, танцах или поэзии; проявить свои актерские и лидерские способности, поучаствовать в психологическом тренинге.
Игровой блок - включает в себя большое количество творческих и интеллектуальных дел, командных и игр-поединков.
У ребенка есть возможность самостоятельно выбрать для себя участие в тех испытаниях, которые в наибольшей степени соответствуют его интересам и возможностям. Внутри каждого ребенка живет волшебство, надо только найти время, чтобы понять его, почувствовать и научиться использовать.
Принцип стимулирования
У каждой группы есть своя волшебная палочка. Но пока она не совсем волшебная. Волшебные свойства ей нужно придать. Домовёнок Кузя знает как это сделать: добрыми волшебниками станут все ребята. Для этого необходимо раскрыть Секреты волшебства и освоить Азбуку волшебства.
За каждую победу в творческом деле группа получает магическую силу (оберег). Чем больше оберегов, тем могущественней её волшебники. За 1 призовое место -3 оберега; за 2 – два оберега; за 3 место – один оберег. Обереги необходимы ребятам для продолжения игры и повышения статуса своего отряда.
Группе, набравшей самое большое количество оберегов, следовательно, имеющей волшебную палочку, обладающую наибольшей магической силой, предоставляется право сыграть со всеми остальными ребятами в «Фанты», где задания (добрые волшебства) придумают победители.
За одним взмахом волшебной палочки стоят огромные знания, без которых не достичь желаемого результата. Поэтому настоящий Волшебник — это тот, кто много знает и использует свою силу на благо людям и окружающему миру.
На протяжении 21 дня существует момент соперничества внутри отряда. Принцип соперничества очень простой. Каждый день за успехи в отрядных делах самые активные ребята получают фанты от домовёнка Кузи.
В конце смены подводятся итоги, из полученных фантов каждый создает свой волшебный домик. Из всех создается отрядный коллаж. Обладатели (добрые волшебники) наибольшего количества оберегов удостаиваются подарка от домовенка Кузи. На «Презентации чудес» проходит творческая защита коллажа.
Основные принципы работы лагеря:
• принцип креативной деятельности;
• безопасность жизни и здоровья детей,
• защита их прав и личного достоинства;
• ценность саморазвития, готовность корректировать свои представления в результате анализа проблемной ситуации и новых форм деятельности;
• приоритет личностного развития и самореализация ребенка в сочетании с соблюдением социальных норм и правил учреждения;
• вариативность видов деятельности и их реализации.
Организационная структура смены:
1.Вступительные испытания « Прием в Академию» (01
Старт. Включение детей в большую лагерную игру «Академия Летнего волшебства домовенка Кузи», формирование развивающей предметно-игровой среды в отряде; налаживание вербального и невербального контакта.
Ключевые дела: КТД «Фантазии на тему лета», сказочная «Собиралочка», церемония «Посвящение в волшебники»
Результат: обретение волшебной палочки, знакомство с домовёнком Кузей, раскрытие творческого потенциала ребенка.
2.Основные испытания « Азбука волшебства» (04.06 – 23.06)
Оздоровление и развитие детей с учетом их интересов, возможностей и способностей; сплочение детей и взрослых в процессе совместной игровой деятельности; реклама проектной деятельности среди родительской общественности.
Ключевые дела: игровые ситуации, предлагаемые домовёнком Кузей и его друзьями, выполнение заданий из волшебного сундучка, прохождение испытаний.
Результат: постижение Секретов волшебства, возвращение магической силы волшебной палочки, раскрытие творческого потенциала ребенка
3. Итоговые испытания « Презентация чудес» (24.06 –26.06)
Зачисление в Академию волшебства, завершение проекта, демонстрация приобретенных качеств, подведение итогов, награждение волшебников.
Ключевые дела: церемония закрытия АЛВДК
Результат: формирование у ребенка нравственного иммунитета, системы ценностей, присущей нашему народу, положительного образа будущего и конструктивного созидания.
3. Цель и задачи программы
Цель: создание условий для качественного оздоровления, отдыха, интеллектуально - творческого роста и позитивного личностного становления ребенка в период летних каникул.
Реализация обозначенной цели предполагает решение целого комплекса задач:
1.Обеспечить комплекс условий, способствующих сохранению и укреплению
ргздоровья детей и подростков;
2.Организовать разумный отдых детей и расширить кругозор через создание комплекса условий, способствующих развитию интеллектуальных и творческих способностей ребёнка;
3.Совершенствовать нравственное и эколого-патриотическое воспитание детей через систему творческих дел.
4. Содержание и средства реализации программы
1.Познавательная деятельность:
Задача: обогатить нравственный опыт ребенка при помощи педагогически организованных ситуаций, развивать творческое мышление, любознательность, фантазию, воображение, память, научить их логически мыслить, раскрыть таланты детей.
Деятельность, результатом которой являются новые знания, открытие законов природы и общества.
Оптимальные приёмы, методы и формы работы:
Экологическая игра-викторина. Акция «Узнай - новое! Открой - необычное! Сделай - полезное!»
Интеллектуальная игра «Пушкиниана», викторина «В гостях у домовенка Кузи», брейн – ринг «Сказки». Экскурсия «Красота моего поселка. Волшебное путешествие в русскую сказку. Акция «Никто не забыт». Экскурсия в сельскую библиотеку, викторина «Сказка в гости к нам пришла».
2.Творческая деятельность:
Задача: создать условия для максимального раскрытия и развития творческого потенциала каждого воспитанника, проявления творческого мышления и индивидуальности, развития фантазии.
Деятельность, порождающая нечто новое на основе реорганизации имеющегося опыта и формирования новых комбинаций знаний, умений.
Оптимальные приёмы, методы и формы работы:
КТД «Фантазии на тему волшебства», «Чудеса своими руками»
Церемония открытия Академия летнего волшебства домовенка Кузи». Акции «Узнай - новое! Открой - необычное! Сделай - полезное!».
КВН «Сказочный денёк». Конкурс рисунков «Мои фантазии», «Очумелые ручки».
Инсценировка сказок «Новой сказкой удиви». Презентация детской песни «Песенка для домовенка Кузи», музыкальная игра «Угадай мелодию». Презентация чудес. Церемония закрытия «Академия летнего волшебства домовенка Кузи».
3.Игровая деятельность:
Задача: обогатить нравственный опыт ребенка при помощи педагогически организованных ситуаций.
Деятельность, способствующая психической разрядке, снятию стрессовых состояний, физическому, умственному и нравственному воспитанию детей:
Оптимальные приёмы, методы и формы работы:
Игры на знакомство, сплочение временного детского коллектива: «Давайте дружить», «Давайте познакомимся». Сюрпризка «Три желанья».
Спортивные игры: спортландия, футбол, азарт – шоу «Ралли на метле», «Там на неведомых дорожках»
Интеллектуальные игры: «В стране Лукоморье», «Там, на неведомых дорожках», «Волшебный дилижанс»
Творческие игры: «Сказка на новый лад», «День варенья!».
Деловая игра : «Дом хорошего настроения, который построили мы!».
Компьютерные игры.
4.Коммуникативная деятельность:
Задача: содействовать развитию социально-коммуникативных качеств и умений, способности жить в группе и соотносить личные интересы с интересами коллектива.
Передача информации от человека человеку и процессе личностного взаимодействия. Через коммуникации воспитание реализуется как социальное явление.
Оптимальные приёмы, методы и формы работы:
Тренинги: «Стиль общения», «Собиралочка».
Упражнения, игры на развитие коммуникативных способностей.
Сюрпризка « Три желанья».
«Мои впечатления о лагере».
Читательская конференция «Будь человеком».
Кольцовка песен из мультфильмов. Беседа «Мы помним те страшные годы».
Конкурсы и творческие задания.
Игры на знакомство, сплочение временного детского коллектива.
5.Комплекс мероприятий по оздоровлению
Задача: сформировать потребность у детей в здоровом образе жизни, повысить оценку значимости здоровья для успешности в жизни через систему утренней зарядки, физкультминуток, спортивно-оздоровительных мероприятий, самообслуживания, игровую деятельность, привить любовь к спорту, воспитать волю к победе и сформировать командный дух в коллективных играх.
5.1. Воспитание ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни, окружающему миру и себе.
Оптимальные приёмы, методы и формы работы:
Акции «Безопасное лето», «Каникулы без дыма».
Медиаурок «Правильное питание».
Беседы «Наши друзья – дорожные знаки», о профилактике кишечных инфекций.
Встреча с врачом «В гостях у Пилюлькина».
Поле - чудес «За здоровьем к растениям».
Прогулки.
Спортивные игры.
Общественно – полезный труд.
Индивидуальные и групповые профилактические беседы.
Кинолектории.
5.2.Медицинское сопровождение
Совместная работа специалистов разных профилей: педиатров, гигиенистов, психологов и педагогов.
Оптимальные средства, приёмы, методы и формы работы:
Медицинский осмотр детей на наличие кожных заболеваний и педикулёза.
Ознакомление с рекомендациями по дозированию физической нагрузки, питанию, режиму дня.
Доврачебная помощь.
Контроль за соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил.
Контроль за качеством и безопасностью питания детей.
Мероприятия по профилактике инфекционных заболеваний, травм.
Гигиеническое воспитание детей.
5.3. Здоровьесберегающая
организация образовательного процесса
Выработка у детей и подростков стереотипов здорового образа жизни для эффективного противодействия неблагоприятных воздействий на организм ребёнка.
Оптимальные средства, приёмы, методы и формы работы:
Контроль за соблюдение санитарно-гигиенических норм (режим дня, рациональное распределение нагрузки в течение дня, соблюдение требований к использованию компьютерной техники и т. д)
Рациональное чередование умственной и двигательной активности
( физкультпаузы, спортчасы, прогулки и т. д).
Создание комфортного положительного психологического микроклимата.
Профилактика негативных проявлений в процессе общения.
Использование эмоционально-смысловых разрядок: улыбка, шутка, юмористическая картинка, поговорка, афоризмы, музыкальные минутки.
5.4.Рациональная организация питания и питьевого режима.
Оптимальные средства, приёмы, методы и формы работы:
Соблюдение объёма, кратности и температурного режима питания и эстетического вида приготовленных блюд.
Контроль за соблюдение санитарно-гигиенических норм и требований к организации питания.
С – витаминизация пищи.
Использование бутилированной и кипяченой воды.
Гигиеническое воспитание.
Санитарно-профилактическая работа.
5.5. Физкультурно-оздоровительные и закаливающие мероприятия
Способствует повышению жизненных сил и укреплению здоровья детей.
Оптимальные средства, приёмы, методы и формы работы:
Зарядка «С добрым утром!». Соревнования «Кто дальше метнет». Спортивные эстафеты. Азарт – шоу «Ралли на метле». Полоса препятствий. Первенство лагеря по теннису, шашкам, шахматам.
Различные виды закаливания (умывание и мытьё рук холодной водой, закаливание стоп, хождение босиком, обтирание, купание в открытых водоёмах).
5.6. Использование природно - рекреационных ресурсов
Социально - гигиенические аспекты воспитания детей всех возрастов предусматривают не только охрану детского организма от неблагоприятных влияний, но и активное создание таких условий жизни, при которых укрепляется здоровье ребёнка, повышается сопротивляемость, улучшается физическое развитие и работоспособность.
Подвижные игры на свежем воздухе; детские игры нашего двора; пешеходные прогулки.
Оптимальные средства, приёмы, методы и формы работы:
Лесные прогулки, спортивные занятия и игры на свежем воздухе, пешеходные маршруты, дневной сон, гелиотерапия (использование в оздоровлении местных и общих солнечных ванн), ароматерапия, купание в открытых водоёмах.
5.7. Организация здоровьесберегающей предметной среды.
Выраженное влияние на формирование здоровья детей может оказывать специально созданная предметная среда. Здоровьесберегающая предметная среда включает в себя такие элементы: здания, сооружения, малые архитектурные формы, ландшафтные композиции и др., а также аудиовизуальный фон.
Оптимальные средства, приёмы, методы и формы работы:
Соответствие помещений гигиеническим требованиям.
Благоприятное экологическое окружение. Щадящий режим дня. Сказкотерапия. Смехотерапия. Музыкотерапия. Игротерапия.
 |  |
Органы самоуправления
Высшим органом управления является общелагерное собрание. Проходит два раза за смену (в организационный и итоговый периоды); объединяет всех участников проекта.
Законодательный орган – Большой волшебный круг. Оказывает всестороннюю помощь в реализации творческих дел.
Исполнительный орган – маги и группы (кандидаты в волшебники)
Центры:
Креатив- центр «Затейники» – разрабатывает рекламные буклеты, организует экскурсии, туры выходного дня, проводит творческие дела.
Фитнес – центр «Здоровячки»– следит за санитарным состоянием территории лагеря, контролирует выполнение режимных моментов, организует физкультминутки, занимается просветительской работой по формированию ЗОЖ, проводит спортивные состязания, «сюжетки».
Пресс - центр «Карандашики»– выпускает рекламную продукцию, собирает информацию о творческих отрядных делах, создает компьютерные презентации, проводит опрос сотрудников (анкетирование), налаживает контакты с местными газетами.
Центр «Трудовички» - помогает в реализации трудового направления в лагере, следит за чистотой и порядком в лагере.
5.Механизмы реализации программы
5.1 Материально- техническое оснащение лагеря
• Спортивный зал;
• Спортивная площадка (стадион);
• Спортинвентарь (скакалки, мячи, кегли, др.);
• Тренажёрный зал;
• Настольные игры ( шашки, шахматы, др.);
• Игры: бадминтон, теннис;
• Телевизор, DVD плеер, проектор, компьютер, музыкальный центр;
• Музыкальная фонотека;
• Диски с мультфильмами;
• Слайдовые презентации;
• Интерактивная доска.
Информационные условия
• школьная библиотека, имеющая комплект литературы;
• свободный доступ к ресурсам сети Интернет, из любой точки школьного здания в любое время.
5.2 Кадровые условия
Штатное расписание лагеря подразумевает следующие категории работников лагеря: начальник лагеря, воспитатель лагеря, спортинструктор, повар, кладовщик, кухонный работник, уборщица. К работе в летнем лагере дневного пребывания привлекается медицинский работник, школьный и сельский библиотекари, социальный педагог, педагог дополнительного образования, преподаватель музыки, хореограф, преподаватель изобразительного искусства.
Исполнители:
Директор ОУ | 1. Принимает решение о ходатайстве перед учредителем об учреждении детского оздоровительного лагеря на базе учреждения, его финансировании. 2. Составляет штатное расписание, определяет должностные обязанности персонала. 3. Вместе с педсоветом определяет стратегию развития лагеря как структурного подразделения. 4. Руководит разработкой оздоровительной программы лагеря. 5. Утверждает программу работы лагерной смены и контролирует ее реализацию. 6. Организует административный контроль за качеством воспитательной работы. 7. Несет ответственность за безопасность жизни и здоровья детей. |
Начальник лагеря | 1. Отвечает за организацию учета детей. 2. Несет персональную ответственность за создание безопасных условий труда и отдыха детей, находящихся в лагере. 3. Организует планирование жизнедеятельности лагеря, направленной на оздоровление и развитие детей. 4. Контролирует соблюдение педагогически целесообразного режима дня, разработанного и утвержденного педагогическим советом. 5. Осуществляет контроль и анализ эффективности проводимых мероприятий с учетом соблюдения принципа рационального сочетания двигательной, досуговой и познавательной деятельности. 6. Несет ответственность за организацию и качество питания. 7. Проводит инструктаж по технике безопасности с регистрацией в специальном журнале. 8. Контролирует выполнение персоналом должностных обязанностей и Правил внутреннего распорядка. 9. Оказывает методическую помощь воспитателям. 10. Следит за выполнением санитарно-эпидемиологических правил. 11. Несет ответственность за выполнение программы работы лагеря. 12. Составляет аналитический отчет о деятельности лагерной смены. |
Воспитатель, вожатый | 1. Проводит повседневную работу по созданию условий для оздоровления, воспитания, развития детей. 2. Планирует и организует воспитательную работу на основе учета возрастных особенностей детей. 3. Оздоровительную работу строит в соответствии с принципом рационального чередования разных видов деятельности: труда, активного отдыха, познавательной деятельности, игр, общения. 4. В соответствии с концепцией деятельности детского оздоровительного лагеря выделяет развитие познавательного интереса, расширение кругозора детей как приоритетные. 5. Несет ответственность за соблюдение педагогически целесообразного режима дня, разработанного и утвержденного педагогическим советом лагеря. 6. Контролирует организацию и качество питания детей. 7. Ведет учет посещаемости детей различных мероприятий. 8. Не допускает ухода детей с территории лагеря. 9. Добивается соблюдения детьми требований охраны труда и техники безопасности. 10. Ведет индивидуальную работу с детьми. 11. Оказывает помощь в организации детского самоуправления. 12. Несет ответственность за безопасность жизни и здоровья детей. 13. Взаимодействует с родителями и лицами, их заменяющими. |
Спортинструктор | 1. Осуществляет набор детей, не имеющих медицинских противопоказаний, в клубы, секции, спортивные группы оздоровительной направленности. 2. Проводит учебно-тренировочную и воспитательную работу по формированию здорового и безопасного образа жизни. 3. Ведет систематический учет посещаемости детьми спортивных занятий. 4. Использует эффективные методы спортивной подготовки и оздоровления детей. 5. Проводит ежедневную гигиеническую гимнастику (зарядку). 6. Организует и проводит оздоровительные и физкультурно-массовые мероприятия. 7. Принимает меры по физической реабилитации детей, имеющих отклонения в здоровье. 8. Несет ответственность за безопасность жизни и здоровья детей. |
Медицинский работник | 1. Осуществляет контроль за планированием и организацией спортивно-оздоровительных занятий с учетом медицинских показаний о состоянии здоровья детей. 2. Контролирует качество питания, чистоту пищеблока. 3. Осуществляет контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм и правил, разработанных для детских оздоровительных лагерей. 4. Оказывает первую медицинскую помощь при травмах, заболеваниях. 5. Обеспечивает транспортировку заболевших в лечебные учреждения. |
Библиотекарь | осуществляет комплектование и систематизацию книг по вопросам летнего отдыха детей, оформляет тематические выставки и информационные уголки; организует читательские конференции, диспуты, другие мероприятия, способствующие самореализации учащихся. |
Социальный педагог | 1. Участвует в определении задач, форм, методов социально-педагогической работы лагеря. 2. Вместе с другими педагогами планирует работу и корректирует планы воспитательного процесса. 3. Выявляет интересы, потребности, трудности и проблемы детей, оказывает им своевременную помощь и поддержку. 4. Способствует созданию комфортных условий и безопасности личности в лагере. 5. Участвует в обеспечении охраны жизни и здоровья детей. 6. Изучает психолого-медико-педагогические особенности личности детей и условия их жизни. 7. Взаимодействует с педагогами, родителями и лицами, их заменяющими. |
Педагог дополнительного образования | 1. Участвует в определении задач, форм, методов педагогической работы лагеря. 2. Вместе с другими педагогами планирует работу и корректирует планы воспитательного процесса. 3. Выявляет интересы, потребности, трудности и проблемы детей, оказывает им своевременную помощь и поддержку. 4. Способствует созданию комфортных условий и безопасности личности в лагере. 5. Организует и проводит работу детских объединений по интересам. 6. Принимает участие в организации досуговой деятельности детей. |
Хореограф | 1.Проводит занятия по различным танцевальным направлениям: хореография, современный танец, классический танец, новые танцевальные направления. Постановка танцевальных номеров для каждой возрастной категории на заданную тематику. |
Преподаватель изобразительного искусства | 1.Разрабатывает и проводит занятия с детьми по направлениям: рисование, аппликация, лепка, оригами, декупаж, скрапбугинг, рисование песком, папье-маше, флористика, выжигание по дереву. |
Преподаватель музыки | 1. 1.Проводит групповые занятия с детьми по ритмике и пению. 2. 2.Выбирает композиции по заданной тематике для каждой возрастной категории и осуществляет постановку соответствующих вокальных номеров. |
5.3 Педагогические условия
Формы и методы работы
В условиях каникулярного отдыха возникают принципиально новые виды совместной (коллективной) и индивидуальной творческой деятельности. Они требуют и адекватных форм детских объединений, таких как «творческие мастерские», «конструкторское бюро» и др.
Позиция творческого подхода предлагает реализацию активных форм познавательной деятельности (коллективные, игровые), где имеются достаточно сложные виды работы такие, как поиск, наблюдение, конструирование, моделирование, проектирование и др.
В ходе практической реализации целей и задач используются различные группы методов:
метод воздействия на чувства, сознание (эмоциональное заражение, подражание, пример, внушение, погружение);
методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (совещание, беседа, лекция, диспут, практические занятия);
методы изучения конкретной ситуации (наблюдение, анализ, социологические исследования, тестирование, анкетирование);
методы прогнозирования возможных воспитательных последствий (моделирование, причинно-следственный анализ изучаемых процессов).
5.4 Методические условия
Этапы реализации программы
Этапы реализации программы | Цели и задачи | Основные виды деятельности | Сроки проведения |
I. Подготови тельный этап | Цель: знакомство с нормативно-правовыми документами, изучение методической литературы. Задачи: 1)отобрать наиболее интересные и новые формы и методы работы, 2)разработать программу лагеря, 3)подготовить материально-техническую базу 4)провести комплектование кадрами |
- определение целей и задач, ожидаемого результата - подбор и подготовка кадров, выработка единых требований - формирование группы учащихся - программно – методическое обеспечение смены - создание материально – технической базы и педагогических условий для реализации программы - составление плана работы - разработка должностных инструкций и инструкций по технике безопасности приемка лагеря | В течение года |
II. Основной этап | Цель: формирование жизни детского временного детского коллектива; 2)стабилизация коллектива (через работу органов самоуправления, КТД и т. д.). Задачи: Организационные: 1) выявить уровень организаторских навыков и умений детей; 2) определить творческий (интеллектуальный, спортивный и т. д.) потенциал каждого ребенка; 3) выявить лидеров в детском коллективе; 4) разделить отряд на микрогруппы, определить перспективы деятельности каждой из них; 5) определить перспективы деятельности всего детского коллектива (планирование); 6) организационно оформить первичный коллектив. Методические: 1)научить выполнению всех требований режима лагеря и санитарно - гигиенических норм; 2) научить соблюдению традиций и правил лагеря; 3) научить работе в микрогруппе, в первичном коллективе; 4) научить каждого ребенка анализировать свое состояние и настроение (через игровые формы). Воспитательные. Начать формирование взаимоотношений между следующими группами субъектов: 1) ребенок – ребенок (девочки – мальчики, мальчики – мальчики, девочки – девочки, лидеры: формальные – неформальные и т. д.; 2) ребенок – коллектив; 3) ребенок – взрослый. | Формирование отрядов и выбор актива; знакомство с режимом работы лагеря и его правилами; оформление уголков отряда, спортивно-игровой площадки. Реализация основных положений программы. Участники лагеря: - познают, отдыхают, трудятся, творят, играют; - делают открытия в себе и в окружающем мире; - участвуют в подготовке и проведении мероприятий; - укрепляют свое здоровье; - развивают свои творческие способности, коммуникативные навыки посредством активного участия в играх, упражнениях, конкурсах и т. п.; - развивают свои трудовые навыки, способность ценить свой труд и труд другого человека; - участвуют в спортивно-массовых и физкультурно-оздоровительных мероприятиях. | 1-24 июня |
III. Итоговый этап | Цель: подведение итогов всей лагерной смены. Задачи: 1) подведение деловых итогов смены (принять определенную систему награждения); 2)эмоционально завершить лагерную смену. | Подведение итогов реализации программы. | 25-26 июня |
5.5 Предполагаемые результаты:
Реализация программы будет способствовать:
- активному оздоровительному отдыху;
-укреплению здоровья детей через соблюдение режима питания; витаминизацию организма; организацию игр и проведение мероприятий на свежем воздухе.
- повышению мотивации к ведению здорового образа жизни;
- формированию ценностных ориентаций растущей личности ребенка, гражданина, патриота;
- расширению поля позитивного общения,
- развитию спортивных способностей;
- укреплению дружбы и сотрудничества между детьми разных возрастов;
- развитию творческих способностей;
- привитию навыков самообслуживания;
- развитию умений и навыков индивидуальной, коллективной творческой и трудовой деятельности;
- воспитанию и развитию чувства патриотизма, уважения к родной природе;
- самооценке полученного в лагере коллективного опыта;
- личностному росту участников смены;
- повышению мотивации учащихся на выбор профессий востребованных на селе.
Показателями эффективности организации воспитательного процесса являются:
• формирование у детей опыта участия в социально значимой деятельности;
• успешная самореализация воспитанника в различных видах деятельности;
• положительная динамика развития интеллектуальных, творческих способностей, лидерских качеств личности воспитанника;
• установление дружеских отношений между детьми;
• участие детей в коллективной деятельности;
• ответственное отношение к своему здоровью;
• сформированность у воспитанников умений оценить поступки других и произвести самооценку;
• реализация воспитанниками на практике своих знаний, умений и навыков.
• адаптация и самореализация воспитанника в условиях временного детского коллектива;
• систематический контроль за личной гигиеной детей.
6.Финансирование и материальное обеспечение программы
Финансовое обеспечение деятельности лагеря осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации.
Смета
лагеря дневного пребывания «Союз друзей»
МКОУ ХМР «ООШ с. Тюли» 2013 г.
№ | Наименование услуги | Кол-во | Цена (руб) | Сумма(руб) |
Услуги по организации пребывания детей | ||||
1 | Туалетная бумага | 100 | 10 | 1000 |
2 | Бумажные полотенца | 100 | 50 | 5000 |
3 | Жидкое мыло | 15 | 176 | 2640 |
4 | Одноразовые стаканчики | 1500 | 10 | 15000 |
5 | Питьевая вода | 20 | 40 | 800 |
Итого: | 24440 | |||
Образовательные услуги | ||||
1 | Танцевальный кружок | 20 | 70 | 1400 |
2 | Кружок рисования | 20 | 75 | 1500 |
3 | Конкурсные мероприятия | 10 | 1000 | 10000 |
4 | Просмотр кинофильмов | 8 | 20 | 3200 |
5 | Итого: | 16100 | ||
Услуги культурно-досуговой деятельности | ||||
1 | Обеспечение детей книгами, журналами | 100 | 45 | 4500 |
2 | Предоставление настольных игр и других игрушек, соответствующих возрасту | 30 | 80 | 2400 |
3 | Канцтовары | 100 | 50 | 5000 |
Итого: | 11900 | |||
Услуги в сфере физической культуры и спорта | ||||
1 | Проведение утренней и лечебной гимнастики | 21 | 50 | 1050 |
2 | Проведение спортивных соревнований и дней здоровья | 10 | 1000 | 10000 |
3 | Покупка спортинвентаря | 80 | 100 | 8000 |
Итого: | 19050 | |||
Транспортные услуги | ||||
1 | Поездка по району | 20 | 360км | 24000 |
Итого: | 24000 | |||
Питание | 20 | 21 д.*199 | 83580 | |
ИТОГО: 00 | ||||
Литература
1.Жук, лета, или 5 школьная четверть / , .- Минск: АВЕРЕСТ, 2003.
2.В гармонии с природой / ред.-сост. . – Минск: Красико – Принт, 2002.
3.В помощь вожатому детского оздоровительного лагеря. Сборник методических материалов / . – М., 2003.
4. В помощь вожатому детского оздоровительного лагеря. Сборник методических материалов.- Москва, 2003г.
5.Инновационные формы внеклассной работы / авт.-сост. , , . – Минск: Красико – Принт, 2010.
6. Методика организации уроков коллективного творчества. – Москва, 2002
7. Краски лета, методические рекомендации для организаторов летнего досуга Методические рекомендации по организации летнего досуга детей и подростков в условиях загородных оздоровительных для старших вожатых, методистов и заместителей директоров по воспитательной работе
Самара 1998
http://links. *****/classifieds/detail. php? id=2
8.Методические рекомендации по организации летнего отдыха детей/ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение дополнительного образования детей «Детско - юношеский центр»/ Курган, 2012. 36с. http://*****/uploads/kfiles/files/
9., , Чернышова воспитательной работы в лагере с дневным пребыванием. Методические рекомендации. – Москва, 2012
10.Организация отдыха и оздоровления детей. Нормативно-правовые акты РФ. Нормативно-правовые актыХМАО-_Югры http://www. *****/otdih_detei. html
11.Программа пришкольного оздоровительного лагеря «Маленький остров» с дневным пребыванием детей при НРМОБУ «Чеускинская СОШ» - "Академия Летнего Волшебства домовенка Кузи" http://www. *****/otdih_detei. html
12.Социально-педагогическое сопровождение становления личности ребенка в условиях оздоровительного учреждения: методическое и практическое пособие /Сост. . – Минск: НЦХТДМ, 2009.
13.Электронная библиотека. Летний лагерь
http://*****/index. php
