Паспорт Муниципального автономного дошкольного учреждения «Центр развития ребёнка - детский сад № 000» г Перми
Краткая характеристика ДОУ
Паспорт
Муниципального автономного дошкольного учреждения
«Центр развития ребёнка - детский сад № 000» г Перми
МАДОУ «детский сад № 000» г. Перми был построен по типовому проекту в 1990 году, рассчитан на 12 групп, 220 воспитанников. Адрес учреждения: 0 а.
Учредителем является Департамент образования администрации г. Перми В настоящее время функционируют 12групп. Списочный состав воспитанников 318 детей.
В декабре 2006г детский сад аттестован и аккредитован на первую категорию «Центр развития ребёнка» Время следующей аттестации – декабрь 2011 года. В апреле 2009 года получена лицензия на образовательную деятельность.
В ноябре 2009 года дошкольное учреждение получило статус автономсного.
Учреждение работает в режиме пятидневки с двенадцатичасовым пребыванием детей.
Комплектация групп возрастная. В уч. году работала 1 группа раннего возраста, 11групп укомплектованы детьми дошкольного возраста.
Группа раннего возраста – дети 2-3 лет (1 гр.)
Младшие группы – дети 3 – 4 лет (2 гр)
Средние группы – дети 4 – 5 лет (4 гр)
Старшие группы – дети 5 – 6 лет (3гр)
Подготовительные группы – дети 6 –7 лет. (2гр)
В 2011 году в ДОУ разработана «Основная общеобразовательная программа» на основе
программы нового поколения: «Детский сад – дом радости» (дошкольные группы), «Истоки» (группа раннего возраста), региональной программы физического воспитания дошкольников «Система».∙ Программа
ДОУ функционирует в соответствии с Программой развития ( гг)
Характеристика воспитанников
С сентября 2010 года в МАДОУ увеличилось количество детей дошкольного возраста, сократилась численность детей раннего возраста. Всего в ДОУ 322 ребёнка. Из них 52,7 % девочек, 47,3 % мальчиков. Все дети – жители России.
Педагогический коллектив строит свою работу по воспитанию и обучению детей в тесном контакте с семьей.
Социологическое обследование318 семей показало:
Дети воспитываются в полных семьях – 79%, в неполных семьях – 21%. 74% родителей воспитанников считают доход семьи соответствующим прожиточному минимуму, 17 % - находят, что доход их семей выше прожиточного уровня 9% семей считает свой доход ниже прожиточного уровня. В 63,6 % семей – по одному ребенку, в 30 % - по 2 ребенка, лишь в 6% семей – по 3 ребенка 53.4% родителей имеют высшее образование, 39.5% - среднее профессиональное 60,3% наших родителей – служащие, 2,6% называют себя частными предпринимателями, 4,2% мам – домохозяйки, 29,2% -рабочие
Результатом качественного осуществления воспитательно-образовательного процесса является высокий уровень готовности детей к обучению в школе. Выпускники ДОУ 2010 – 2011 года поступили в гимназии 25,5% , гимназические классы – 43,1% и школы с углубленным изучением предметов.
По результатам индивидуальных бесед с родителями выпускники нашего ДОУ хорошо осваивают программу; уровень их подготовки соответствует требованиям, предъявляемым к дошкольникам, родители воспитанников удовлетворены уровнем готовности детей к школе
Одним из критериев оценки собственной работы считаем степень легкости (или тяжести) адаптации наших выпускников к новым школьным условиям. Нас интересует и такой показатель, как выпускники учреждения реализуют свои творческие способности, основы которых заложены в детском саду: 51% наших выпускников уже с 1 класса изучают английский язык, 20% первоклассников учатся еще и в музыкальных школах и изостудиях. С 2010 года удовлетворяются все потребности семьи в дополнительном образовании. Дополнительное образование осуществляется по основным направлениям развития детей: физкультурно – оздоровительному, художественно – эстетическому, познавательно - - речевому, социально - личностному развитию ребёнка..
У 99,4 % воспитанников учреждения нет врожденных физических и психических отклонений. В течение нескольких последних лет показатели состояния здоровья воспитанников в целом были стабильно ниже подобных показателей по Мотовилихинскому району. В 2010 году значительно снизился показатель числа пропущенных дней по болезни 1 ребенком (с 15,0 до 8.8), за счёт усиления работы с семьёй, дифференцированной работой с семьями, имеющими детей ДЧБ, снизилось кол-во заболеваний ОРВИ, гриппа. Показатель заболеваемости на 1000 по детскому саду в 2008 г-1396,8 в 2009г – 1354,2, в 2
Характеристика социума
Детский сад расположен в микрорайоне Садовый-2. Рядом с учреждением находятся: Гимназия №2, лицей №9, школы № 000, детские сады № № 40,419, библиотека, детские клубы «Антей и «Шанс». Медицинское обслуживание детей осуществляет детская больница № 13.
В непосредственной близости от детского сада находятся новые многоэтажные дома, в которых проживают наши воспитанники.
Материально-техническое обеспечение
В детском саду 12 групповых комнат, которые укомплектованы современным оборудованием и игрушками в соответствии с возрастом детей, требованиями Госстандарта, реализуемой основной общеразвивающей программы. Во всех группах оборудованы спальные помещения, которые имеют многофункциональный характер (например, используются для проведения рефлексивных бесед, мотивации к занятиям и пр.).
В ДОУ имеются:
спортивно-физкультурный зал;
музыкальный зал;
кабинет психолога,
кабинет музыкальных руководителей,
уголок сказок,
кабинет логопеда;
медицинский кабинет;
изолятор.
Перечисленные помещения, а также кабинеты заведующей и заместителя заведующей по воспитательной работе оснащены и технически оборудованы полностью в соответствии с современными требованиями. В ДОУ имеются кабинеты бухгалтера, заместителя заведующего по АХЧ, складские помещения.
Учреждение в достаточной степени оснащено оборудованием современными техническими средствами, с помощью которых осуществляется педагогический процесс.
Детский сад оснащён прогулочными участками. На каждом прогулочном участке возрастной группы имеются веранды и стационарное оборудование. На участке детского сада имеются спортивная площадка, площадка для игры в волейбол и баскетбол, уголок леса, цветочные клумбы, грядки.
В учреждении хороший библиотечный фонд, который составляет более 800 экземпляров книг (словари и энциклопедии, методическая и детская литература, литература по управлению, маркетингу, журналы «Старший воспитатель», «Обруч», «Управление ДОУ», «Детский сад от А до Я», «Музыкальный руководитель» и др).
Таким, образом, в детском саду созданы все условия для полноценного физического и психического развития детей, их обучения, коррекции, оздоровления, для высокопроизводительной работы персонала, творческого роста педагогов.
Организационно-управленческое обеспечение.
Общее руководство учреждением осуществляет Общее собрание трудового коллектива. Управление педагогической деятельностью осуществляет педагогический совет. Общественной составляющей в управлении учреждением является «Наблюдательный совет МАДОУ «Центр развития ребёнка - детский сад № 000»
ДОУ осуществляет свою деятельность в соответствии с лицензией.
У детского сада сложились открытые и доверительные отношения с родителями. Коллектив учреждения всегда пытался изучить потребности семьи и ответить на них изменением содержания, технологии обучения и условий образования, выстроить партнерские отношения.
В работе с семьей перешли от педагогического общения к активному включению родителей в образовательный процесс. Родители являются не только участниками, но и организаторами многих мероприятий («Мамин праздник», Конференции «Здоровая семья», «Система взаимодействия медико-педагогического и родительского коллектива по подготовке ребёнка к школе.», «Создание комфортных условий для психофизического здоровья детей», совмесные педагогические советы
Появление чётко налаженной системы отношений между педагогами и семьёй позволяет говорить и о качественно новом потенциале развития образовательного учреждения.
Структура управления
|
 |
|
|
| |||
 |  | ||||
 |  |  | | ||
|  |
| |||
|
Условия осуществления образовательного процесса
Дошкольное учреждение полностью укомплектовано педагогическими кадрами, качественный состав которых очень высок: 75% педагогов имеют высшее образование; 9% получают высшее образование; более 37% – высшую категорию. Ежегодно педагоги ДОУ принимают участие в конкурсах педагогического мастерства
Достижения этого учебного года, которые характеризуют наше дошкольное учреждение в социуме, среди других ДОУ города:
Ø Распространение опыта управления на уровне города и края: (Мы получили 13 сертификатов уровня департамента образования.!)
Ø Выступление на М. О. музыкальных руководителей «Влияние классической музыки на интеллектуальное развитие ребёнка»( А)
Ø На базе нашего ДОУ проведено МО краевого уровня, где распространялся опыт работы с семьёй (Управление взаимодействием с семьёй, технология работы с семьёй в старшей и средней группах по программе «Детский сад-Дом радости», мастер класс проведение интерактвного взаимодействия с родителями по проблемам психического развития ребёнка.)
Ø Участие в профессиональных конкурсах департамента образования:
Ø «Учитель года» 3 человека, 1 вышел на городской уровень (()
Ø «Минута славы педагога»
Участие в детских конкурсах (Федерального уровня, Районного отдела образования и других
Ø «Зелёный огонёк»
Ø «Дом, в котором я живу»»
Ø «Моя родина 2011»
Ø «Юный спринтер»
Организация конкурсов внутри ДОУ.
Ø Первенство ДОУ по лыжам (80чел0
Ø Конкурс чтецов (120)
Администрация детского сада считает важнейшим направлением в работе – повышение квалификации педагогических кадров. Ежегодно все педагоги проходят авторские курсы по программе «Детский сад - Дом радости», в детском саду организуются разнообразные формы, повышающие уровень профессионализма педагогов: семинары, практикумы, диспуты, творческие отчёты, отчёты по самообразованию, работает творческая группа, задача которой совершенствование работы по технологии по вышеозначенной программы.
Дошкольное учреждение работает на основе программы целостного, комплексного, интегративного подхода к воспитанию дошкольника как индивидуальности «Детский сад - Дом радости», автором которой является .
Если родители хотят стать непосредственными полноправными участниками в процессе развития, воспитания и обучения своего ребенка, обогащаясь как творческие личности, программа «Детский сад – дом радости» открывает для них свои двери. Создана эта программа Натальей Михайловной Крыловой, выдающимся отечественным учёным и Валентиной Тарасовной Ивановой, педагогом-новатором в 1985 году на базе Пермского государственного университета. За плечами программы богатый опыт внедрения в разных регионах нашей страны и бывшего СНГ. В 1990 году программа была награждена золотой медалью ВДНХ СССР. В настоящее время программой охвачено сотни детских садов.
Программа построена на добротном философском, физиолого-гигиеническом психологическом фундаменте. Ее задачами является:
- забота о здоровье ребенка и содействие обогащению психического и физического развития каждого ребенка;
- содействие освоению ребенком разных видов деятельности на уровне самостоятельности и развитие его творческого потенциала;
- содействие овладению основами духовной культуры.
Центральным ядром программы, как системы, является нравственно-трудовое воспитание маленького ребенка, что способствует формированию ценностных ориентаций детской личности.
Что же это такое – Дом радости?
Понятием «Дом» обозначается возможность каждого ребенка, с учетом го возраста, пола и индивидуальности, прожить каждый день жизни максимально активно, удовлетворяя свои потребности: физиологические и духовные. В нашем «доме» царит такая обстановка, такие взаимоотношения между взрослыми и детьми, когда каждого понимают и принимают, любят и уважают за то, что он – индивидуальность.
«Радость» - это слово обозначает эмоцию, которая возникает в момент большого душевного удовлетворения и удовольствия, если деятельность, которую осуществляет человек, несет в себе позитивный результат.
Таким образом, жить в «Доме радости» - значит, находиться каждую осознаваемую минуту в состоянии деятельности, успешность которой подтверждается возникновением эмоции радости.
Для педагога воспитывать в «Доме радости» - это значит содействовать обогащению и развитию неповторимой индивидуальности каждого ребенка. Ребенок принимается воспитателем как система, имеющая право на сохранение своей автономности, самобытности и уникальности.
Успех создания «Детского сада – дома радости» определяется еще одним условием – пониманием, что семья в жизни человека – это паровоз, а детский сад, школа, ВУЗ – это лишь вагончики. Поэтому за годы дошкольного детства ребенок, его родители и другие родственники должны научиться беречь, заботиться друг о друге на основе признания за каждым права быть неповторимым, быть индивидуальностью, защищать ее.
Школы, куда пришли выпускники групп «Детский сад – дом радости», дали высокую оценку готовности детей к обучению в любом, даже самом престижном учебном заведении. Это свидетельствует об эффективности данной программы.
Наряду с обязательным образованием в ДОУ представлен широкий спектор дополнительного образования как для посещающих детский сад детей, так и для «неорганизованных детей.
(см приложение)
Воспитательно-образовательная работа строится в соответствии с основными направлениями и годовыми задачами.
Основными направлениями работы на этот учебный год являются:
1.Обеспечение реализации основной общеобразовательной программы
2. Формирование новой философии работы с семьёй, направленной на перестройку позиций взаимодействия педагогов и родителей.
3. . Повышение эффективности управленческих действий по приоритетным направлениям деятельности ДОУ.
В ДОУ налажена система взаимодействия всех служб: медицинской, методической, психологической, логопедической, финансово-экономической, хозяйственной..
Педагогический коллектив стремится к повышению результативности педагогической работы. С этой целью проводятся педагогические советы, семинары, семинары-практикумы, круглые столы, консультации, заседания творческих микрогрупп и другие формы работы.
Важнейшими задачами методической работы являются:
· Совместный поиск наиболее эффективный форм и методов работы с детьми
· Обобщение, распространение и внедрение передового опыта
· Совершенствование педагогического мастерства педагогов.
· Реализация творческих интересов педагогов с целью наиболее полного самовыражения личности.
Поставленные перед коллективом задачи реализуются в различных формах методической работы. Это педагогические советы и семинары-практикумы, круглые столы и деловые игры, тренинги и дискуссии, решение проблемных задач и практических ситуаций.
Ключевые позиции педагогического коллектива состоят в следующем: охрана и укрепление здоровья детей (как физического, так и психического), гуманизация целей и принципов образовательной работы с детьмисотрудничество с семьёй по законам содружества.
Планирование воспитательно-образовательной и методической работы осуществляется с учетом всех дидактических принципов, на основе прогрессивных идей и достижений современной науки и практики, а также с учетом результатов диагностики выполнения программы каждой группой и наблюдений педагогического процесса.
Непосредственное планирование воспитательно-образовательного процесса осуществляется на основе гибкого режима дня, предполагающего приспособление к индивидуальным особенностям ребенка, состоянию его здоровья, уровню работоспособности и выносливости, полное удовлетворение его психофизических потребностей. а также на основе плана, предполагающего распределение непосредственно организаванной образовательной, самостоятельной деятельности, деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов в соответствии с программными задачами, разнообразных образовательных областей, возрастом детей и спецификой групп.
Воспитательно-образовательный процесс разработан в соответствии с федеральными требованиями к содержанию психолого-педагогической работе по освоению детьми образовательных областей и САНПИНами, а также авторской программой .
Сохранение и укрепление здоровья воспитанников
Охрана и укрепление здоровья детей, всестороннее физическое развитие, закаливание организма – одно из ведущих направлений деятельности учреждения, поскольку полноценное физическое развитие и здоровье ребенка – это основа формирования личности.
Физическое здоровье детей неразрывно связано с их психическим здоровьем, эмоциональным благополучием. Система физкультурно-оздоровительной работы включает лечебно-профилактические и физкультурно-оздоровительные мероприятия.
Уровень социализации личности дошкольника во многом зависит от полноценного физического воспитания. Исходя из принципа “здоровый ребенок – успешный ребенок”, коллектив считает невозможным решение проблемы воспитания социально адаптированной личности без осуществления системы мероприятий по оздоровительной работе и физическому воспитанию детей. Поэтому в настоящее время в качестве одного из приоритетных направлений педагогической деятельности выделяется создание здоровьесохраняющей среды в условиях детского сада. В первую очередь, забота коллектива о вновь поступающих детях. На протяжении трёх лет внедряется технология адаптации детей раннего и младшего дошкольного возраста к условиям детского сада. В результате, большинство детей, поступивших из семьи, имеют лёгкую степень адаптации и как следствие, низкий уровень заболеваемости в этот непростой для ребёнка и семьи период.
В ДОУ совместно с родительской общественностью разработан и реализуется стратегический план оздоровления детей, Совместные усилия коллектива детского сада и родителей дают плодотворные результаты
Анализ заболеваемости за учебный год позволил определить следующие показатели: в течение года выявлено 407 случаев ОРВИ по ДОУ. Индекс здоровья составил по детям от 3 лет до 7 лет - 1,43; от 2 лет до 3 лет 0,84 Этот показатель значительно снижен по сравнению с городскими показателями.
Питание
Организация питания воспитанников детского сада осуществляется в соответствии с утвержденным 10-дневным меню.
На каждое блюдо имеется технологическая карта.
Качество привозимых продуктов и приготовленных блюд контролируется специально созданной комиссией, в состав которой входят медицинские и педагогические работники учреждения, а также председатель профсоюзного комитета детского сада.
Питание детей разнообразно, сбалансировано. Дети, в качестве второго завтрака получают сок. Большое место в рационе занимают овощные блюда.
Обеспечение безопасности
Основным нормативно-правовым актом, содержащим положение об обеспечении безопасности участников образовательного процесса, является закон РФ «Об образовании», который в п.3 ч.3 ст.32 устанавливает ответственность образовательного учреждения за жизнь и здоровье воспитанников и работников учреждения во время образовательного процесса.
В МАДОУ созданы безопасные условия воспитания и обучения детей и работы сотрудников. В детском саду создан паспорт безопасности с целью антитеррористической безопасности учреждения.
1. Пожарная безопасность:
Детский сад имеет автоматизированную противопожарную систему оповещения, которая обеспечена необходимым количеством противопожарных средств. Все запасные выходы легко доступны и находятся в полном порядке. Ежедневно выполняются правила пожарной безопасности, соблюдается противопожарный режим.
Проведены 3 учебные тренировки по эвакуации воспитанников и всех сотрудников детского сада.
Регулярно проводятся инструктажи с различными категориями сотрудников детского сада: по противопожарной безопасности, по обеспечению безопасности при возникновении чрезвычайных ситуаций и по охране труда, соблюдению правил техники безопасности, обеспечению правопорядка, соблюдению норм и правил поведения всеми участниками образовательного процесса.
За отчетный период несчастных случаев не зарегистрировано, грубых нарушений порядка или дисциплины воспитанниками не зафиксировано.
2. Санитарная безопасность:
Санитарно-гигиеническое состояние всех помещений детского сада соответствует требованиям СанПиНа., что и подтверждает проверка Роспотребнадзора при получении лицензии на ведение образовательной деятельности в 2009 году.
Во всех групповых комнатах установлена мебель, регулируемая по высоте.
Установлен терморегулятор и организован процесс проветривания, что обеспечивает необходимый тепловой режим в зимнее время.
3. Социальная безопасность:
Исходя из понимания безопасности образовательного пространства как суммы созданных безопасных условий для содержания детей, детский сад оборудован специальными системами безопасности: кнопкой "Тревожной сигнализации", специальной автоматической пожарной сигнализации.
В учреждении ежедневно осуществляется контроль за безопасностью со стороны муниципального отделения милиции. Дополнительно контроль за безопасностью пребывания детей в ДОУ осуществляет вахтер. В ночное время – ночные сторожа.
Для сохранения жизни и здоровья воспитанников, в детском саду предприняты конкретные организационные меры, направленные на обеспечение безопасности детей.
Безопасность образовательного процесса обеспечивается в детском саду через:
· безопасную среду (закреплённые шкафы, стеллажи; отсутствие ядовитых и колючих растений; безопасное расположение растений в группе; оборудование помещений, где находятся дети, соблюдая меры противопожарной безопасности).
· правильное хранение различных материалов, медикаментов (ножницы, иголки находятся в недоступном для детей месте, что соответствует требованиям; лекарства находятся только в аптечке в медицинском кабинете; моющие средства находятся так же в недоступном для детей месте).
Главной целью по охране труда в детском саду является создание и обеспечение здоровых и безопасных условий труда, сохранение жизни и здоровья воспитанников и работающих в процессе труда, воспитания и организованного отдыха, создание оптимального режима труда обучения и организованного отдыха.
Краткий анализ результатов деятельности ДОУ в учебном году
Итоги управленческой деятельности
С 2009 уч. года администрация приступила к реализации задач 2-го направления Программы развития «Систематизация управленческих действий по достижению желаемой модели учреждения» Были поставлены задачи, выполнение которых, позволило бы в дальнейшем модернизировать систему управления. Необходимо было приступить к 1-му этапу разработки желаемой модели учреждения и разработать механизм эффективного взаимодействия всех компонентов системы управления.
Модель учреждения необходимо преобразить т. к. изменилась миссия ДОУ (не замена родителей при формировании личности, а профессиональная помощь им, путем вовлечения в педагогический процесс (на 1 этапе)).
По сравнению с прошлым годом мы продвинулись в решении этой задачи. Внедрялась технологии адаптационного периода в младших группах, т. к.особенностями этого года было поступление детей в младшую группу не из группы раннего возраста, а из семьи. Разработан проект социализации ребенка в первые недели пребывания его в ДОУ. Педагоги же преследовали цель, в этот период, снять потребительскую позицию родителей, сформировать у них потребность участия в образовании своего ребенка, содействовать, сопереживать, совместно развиваться с педагогическим коллективом ДОУ. Этот процесс завершился успешно.
Таким образом: развитие системы управления характеризуется образованием новшества, то можно сделать вывод, что система находится в развитии.
В завершившемся учебном году основное внимание было уделено обновлению такой части системы как самоанализ педагогической деятельности т. к. без этого обновления невозможен переход к новым отношениям в коллективе. Эти обновления должны привести в дальнейшем к процессу развития самоуправления.
Кром того, наряду с наблюдательным советом появилась потребность в создании управляющего совета. Активность родительской общественности значительно усилилась. Родители стали постоянными участниками педагогических советов, конференций. педагогического процесса в группах. В году разработана нормативная документация для деятельности «Управляющего совета». С 2011 года он начнёт работать как орган управления.
Т. о. развитие управленческой системы имело как позитивные, так и негативные последствия.
К позитивным относится: продвижение к формированию целостной системы управления и организация единого педагогического пространства, к негативным – кадровые изменения, такие как уход педагогов не пожелавших что либо менять в своей профессиональной деятельности (взаимоотношение с родителями) и приход молодых, неопытных воспитателей.
Анализ реализации задач годового плана.
Направление: Удовлетворение потребностей представителей социума в образовательных услугах.
• Совмещены позиции педагогов и родителей в вопросах оздоровления
(вышеперечисленные мероприятия), образования и подготовки к школе.
-Получены результаты оздоровления в группах. Группы №3,10,5, 11, 8, 2 сохранили и улучшили результаты прошлого года и имеют самый низкий показатель заболеваемости, гр 4, 12, 9 в этом году добились низких показателей заболеваемости.
Анализ заболеваемости показал эффективность профилактических мер и систематической работы по закаливанию как с детьми, так и с родителями. Самая высокая заболеваемость в гр №6, где часть родителей не понимают важности прогулок, закаливания, соблюдения режима дня.
Проведена акция по здоровому образу жизни, конференция с родителями «Комфортная среда обитания в детском саду и дома – залог психического здоровья детей», Педагогический совет совместно с родителями воспитанников «Психофизиологическое и педагогическое обеспечение системы предшкольного образования»
Проведено 4 тематических вечера на темы обеспечения детско-родительских взаимоотношений.
Анализ этих мероприятий показал следующее: значительно возросла активность родителей, их заинтересованность в совместной работе по воспитанию и образованию детей.
Охват воспитывающих взрослых:
Педагогов 100%, родителей 30%, детей 75%.
Задачи этого направления в основном реализованы
-Полностью обеспечены потребности семьи в дополнительном образовании.
- Созданы условия для работы управляющего совета.
- Принят стратегический план оздоровления детей.
- Не создана система ранней коррекционной помощи семье.
Направление. Обеспечение непрерывности повышения квалификации педагогов в области освоения современных программ и технологий общения, воспитания и обучения.
Уровень профессионализма педагогов:
2008 - 2011
Эклектический 2/85.7% 2/14.2% 6/18%
Репродуктивный 2/14.2% 9/64.2% 10/30.3%
Функциональный 3/21.4% 21/60% 14/42.4%
Творческий 1 3/ 4/12%
Повышение квалификации педагогических кадров:
Курсы ПГПУ, ПКИПКРО (11чел. -34.3%)
ИЦРСО и другие (8 ч-к)
Каскадно-цикличная модель.(1 чел)
Объединения педагогов на уровне района(25 ч-к)
Объединения педагогов МДОУ (МО;(24)
Сделан анализ результативности курсовой подготовки.
Ø Виртуальный уровень освоения материала-0%
Ø Творческий уровень -31.2% (5 ч-к)
Ø Функциональный уровень – 37.5% (6 ч)
Ø Репродуктивный (эмоциональный) -28,1%(9)
0 уровень (обучение не внесло коррективы в проф. деятельность) - 0%
Наиболее результативными являются методические объединения и авторские курсы.
Аттестация педагогических кадров.
В прошедшем году было аттестовано 10 человек.
• Высшая категория 2ч-ка
• Первая категория 1 ч-к
• Вторая 7 чел
На первую и высшую категорию педагоги подтверждали свою квалификацию заочно, вторая категория присвоена начинающим педагогам, зарекомендовавших себя как развивающиеся педагоги.
Достижения, которые характеризуют наше дошкольное учреждение в социуме, среди других ДОУ города:
Ø Распространение опыта управления на уровне края: (Мы получили 13 сертификатов уровня департамента образования.!)
Ø Выступление на М. О. музыкального руководителя «Влияние классической музыки на интеллектуальное развитие ребёнка»( А)
Ø На базе нашего ДОУ проведёно М. О.краевого уровня, где распространялся опыт работы с семьёй (Управление взаимодействием с семьёй, технология работы с семьёй в старшей и средней группах по программе «Детский сад-Дом радости», мастер класс проведение интерактвного взаимодействия с родителями по проблемам психического развития ребёнка.)
Ø Участие в профессиональных конкурсах департамента образования:
Ø «Учитель года» 3 человека, 1 вышел на городской уровень (()
Ø «Минута славы педагога»
Участие в детских конкурсах (Федерального уровня, Районного отдела образования и других
Ø «Зелёный огонёк»
Ø «Дом, в котором я живу»»
Ø «Моя родина 2011»
Ø «Юный спринтер»
Организация конкурсов внутри ДОУ.
Ø Первенство ДОУ по лыжам (80чел0
Ø Конкурс чтецов (120)
Результативность участия в конкурсах 10 %.(победы), + приобретение опыта участия.
v , Направление: Повышение эффективности управленческих действий в связи с подготовкой к аудиту.
Ø .Созданы педагогические условия для предшкольной подготовки детей.
Ø Разработана новая образовательная программа.
Не полностью реализована задача совершенствования структуры методической службы в части создания методического совета и службы мониторинга качества образования, это связано с перестройкой в управлении, отработкой эффективных форм организации работы с педагогами.
Выводы и предложения:
В целом задачи годового плана реализованы полностью.
v Положительные стороны
Благодаря тому, что приоритет решения наиболее значимых вопросов был отдан такой форме, как конференция и педагогический совет осуществлена консолидация сил родителей и педагогов ДОУ в вопросах образования и оздоровления.
v Разработана основная общеобразовательная программа ДОУ.
v использованы разные способы объединения педагогов и родителей для оформления «модели» оздоровления детей
v Оздоровительные мероприятия стали доминантными для большинства педагогов.
Таким образом:
Несмотря на то, что методическим кабинетом была проделана большая работа по организации выполнения программы развития ДОУ выявлены недоработки, которые необходимо будет перевести в позитивное состояние в следующем учебном году. это:
l Создание условий для профессиональной самореализации педагогов.
l Разработка единого экспресс-мониторинга выполнения программ основного и дополнительного образования.
l Перестройка работы ДОУ по новой общеобразовательной программе.
Анализ освоения программы
«Детский сад – Дом радости»
уч. год.
Разделы программы |
| ||
2уч. год | уч год |
| |
Овладение ребёнком элементарными знаниями и навыками здорового образа жизни. | в 65.2% с 34.8% н 0% | в 75.5% с 24.5% н 0% |
|
Физическое развитие | в 40% с 59 % н1% | в 43% с 55% н 2% |
|
Речевая деятельность | в 40% с 59 % н1% | в 43.7% с 49 % н7.3% |
|
Конструктивная деятельность | в 40.2% с 43.5 % н3.3% | в 44.2% с 51.7 % н 4.1% |
|
Трудовая деятельность | в 77.5% с 20.4 % н 2.1% | в 87.6% с 1.7 % н 0.7% |
|
Практико-познавательная деятельность | в 40.6% с 56.3 % н 3.1% | в 46% с 51.1 % н 2..9% |
|
Художественно-эстетическая деятельность. | в 40.6% с 56.3 % н 3.1% | в 62% с 28% н-10% |
|
Приобщение к экологической культуре | в 55.6% с 32.3 % н 12.1% | в 82.1% с17.9% н-0% | |
Введение в мир математики | в 40.6% с 56.3 % н 3.1% | в 66% с 29% н 5% |
Для более качественного усвоения программы необходимо запланировать на следующий учебный год:
v Образовательная область «Физическая культура и здоровье»:
разработать маршрутные листы индивидуальной работы с детьми имеющими низкий уровень по каким-либо показателям физического развития, обогатить спортивный инвентарь групп в соответствии с возрастом детей (волейбольная сетка, бадминтон, самокаты, лыжи, мячи), дифференцировать работу с детьми основе состояния их здоровья и темпов физического развития. организовать кружок аэробики для гармоничного физического развития и укрепления здоровья детей ДОУ. ежемесячно проводить совместные спортивные праздники на свежем воздухе с родителями воспитанников.
v Образовательные области «Социализация» и «Коммуникация»:
включить в месячник открытых занятий для родителей ДОУ показы сюжетно-ролевых игр в каждой возрастной группе, провести мастер классы по организации сюжетно-ролевой игры,
пополнить развивающую среду групп по данному разделу, в соответствии с возрастом детей. провести в каждой возрастной группе для родителей семинары практикумы по трудовой деятельности.
v Образовательная область «Труд»
Дооборудовать развивающую среду в гр. №12, 2.
v Образовательная область «Познание»
. Провести цикл семинаров, консультаций для молодых начинающих педагогов по разделу ФЭМП, повысить компетентность воспитывающих взрослых через разнообразные формы – консультации, клубную работу, совместные мероприятия, организовать и провести конкурс среди групп ДОУ на лучшую развивающую среду по разделам: развитие речи и ФЭМП, .разработать общую систему взаимодействия всех специалистов и педагогов для оптимального распределения учебного материала и интеграционных связей.
Психолого-педагогическое сопровождение
Психологическое сопровождение детей в период адаптации. В учебном году в группах раннего и младшего дошкольного возраста прошли адаптацию 55 детей. Карты адаптации велись с первых дней пребывания в детском саду. Анализ карт предоставил следующие результаты – сведения об адаптации детей к ДОУ. Легко адаптировались 47 человек (85%).Адаптация средней тяжести 8 детей (15%).Таким образом, картина адаптации детей к ДОУ благоприятная.
Психологическое сопровождение детей 6-7 лет, подготовка к школе, мониторинг развития.
В начале учебного года (октябрь, ноябрь) дети подготовительных групп №6 и №1человек прошли диагностику готовности к школе. По результатам диагностики были выявлены 15 человек с низким уровнем, которые в течение первого полугодия посещали индивидуальные коррекционно-развивающие занятия. Так же проводились групповые развивающие занятия. По результатам итоговой диагностики готовности к школе (апрель, май) получены следующие данные: 14 человек (23%) имеют высокий уровень готовности к школе,%) – средний, 2 человека (3%) – низкий уровень готовности.
В течение года организована системы коррекционной помощи детям с нарушениями эмоционально-волевой сферы, индивидуальные обследования и групповые диагностики детей с общим охватом 325 человек. Проведено 12 консилиумов с участием специалистов, педагогов, родителей,. 77 индивидуальных консультаций с родителями. Групповыми формами работы и методическими консультациями охвачены 24 педагога.
59 детей (с трудностями усвоения программы) были охвачены коррекционно-развивающими занятиями.
Психолог приняла участие в городском конкурсе «Первые шаги», приобретенный в ходе конкурса опыт, помог в разработке и реализации педагогического проекта.
Финансовое обеспечение и функционирование
Результаты административно – хозяйственной деятельности ДОУ оказывают существенное влияние на качество и уровень воспитательно – образовательной работы. а также на обеспечение охраны жизни и здоровья детей. В настоящее время роль административно-хозяйственной деятельности значительно возросла. Это соответствие учреждения лицензионным требованиям, образовательным программам, требованиям к развивающей среде, а также ожиданиям и потребностям родителей, воспитателей, специалистов.
Наше учреждение является бюджетным. Основное поступление средств –из муниципального бюджета.
Новая социально - экономическая ситуация в стране требуют нового подхода к формированию финансовых средств на развитие ДОУ. В настоящее время получение дополнительных средств возможно благодаря оказанию дополнительных платных образовательных и оздоровительных услуг. Это виды детской деятельности, которые находятся за рамками основных образовательных программ. В этом ученом году за счёт расширения спектра услуг и удовлетворения всех потребностей семьи в дополнительных услугах доля внебюджетной сферы финансирования увеличилась на 269% (более чем в 3 раза) и составил 1250500 рублей.(см. приложения)
За счёт накопленных в течение отчётного периода средств значительно улучшена материально-техническая база учреждения:
1.Замена оконных блоков.
Всего в МАДОУ заменили – 16 оконных блоков, на сумму 204900 рублей.
2.Ремонтно-строительные работы.
ремонтно-строительные работы в 2х группах( №5, №7) - сметная стоимость строительных работ составила - 698 566,87 руб. ремонтно-строительные работы на пищеблоке – 63886,91 руб.
3. Поставка мебели в группы №5 и № 7 на сумму 0 руб
. Итого текущий ремонт составил - 187 руб.
4.Асфальтирование – 396 кв. м.
5. Приобретено медицинское оборудование в соответствии с требованиями ГОСПОЖНАДЗОРА
6.В целях обеспечения охраны жизни и здоровья детей установлен домофон.
Основные нерешённые проблемы
Нашему учреждению 20 лет. На сегодняшний день остаются нерешёнными вопросы ремонта пожарных лестниц и фасада, асфальтирование дорожек вокруг здания детского сада, приобретение информационных средств обучения (интерактивных досок, компьютеров и т. д.), дополнительного спортивного инвентаря.
Основные направления и задачи деятельности МАДОУ № 000
на учебный год
Направление | Задачи | Предполагаемый результат |
Обеспечение реализации основной общеобразовательной программы | 1. Организация максимально результативной работы педагогического коллектива по выполнению программы: 1.1 Создать условия для реализации образовательных областей (кадровые, психолого – педагогические, организационно-педагогические, материально-технические, информационные) 1.2.Разработка циклограммы организации внедрения программы 1.3 Формирование творческих групп на основе индивидуальных возможностей педагогов. 2. Формирование профессиональной субкультуры у начинающих педагогов. | Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов в изменённых условиях |
Формирование новой философии работы с семьёй, направленной на перестройку позиций взаимодействия педагогов и родителей.. | 1.Организовать просветительскую работу по подготовке детей к школе для родителей, педагогов и воспитателей. 2.Создать условия для развития общественного управления. 3.Обеспечить интерактивное направление в работе с семьей. | Психофизиологичес кое и педагогическое обеспечение системы предшкольного развития детей 5-7лет Совмещение позиций педагогов и родителей на воспитание и образование дошкольника. |
Повышение эффективности управленческих действий по приоритетным направлениям деятельности ДОУ. | 1. Совершенствовать структуру методической помощи(создание методического совета, службы мониторинга качества образования) 2.Разработать программы интеграции оздоровительной деятельности в образовательную. 3. Совершенствовать работу педагогов для прохождения успешной адаптации ребёнка к дошкольному и школьному учреждению. | Пакет нормативных документов, регламентирующих работу метод. службы, необходимые организационные условия для выполнения социального заказа |
