Наименование дисциплины: Экспериментальная психология

Направление подготовки: 030300 Психология

Квалификация (степень) выпускника: бакалавр

Форма обучения: очная

Авторы: д--р психол. наук, профессор, зав. кафедрой психологии труда и организационной психологии , к. псх. н., доцент, доцент кафедры психологии труда и организационной психологии

1. Цель освоения дисциплины «Экспериментальная психология» состоит в освоении основ современной психологической теории эксперимента. Данная цель конкретизируется в следующих основных задачах.

1. Сформировать представление об объективной необходимости перехода психологии к экспериментальной фазе е развития.

2. Показать место, роль и значение эксперимента в структуре методов психологического исследовния.

3. Освоить основные принципы и правила экспериментально-психологического исследования.

4. Рассмотреть основные виды и классы экспериментов в психологии. Сформировать умение ставить, проводить и обрабатывать однофакторные и многофакторные психологические эксперименты.

5. Освоить основные способы обработки и интерпретации экспериментально-психологических исследований.

2. Курс «Экспериментальная психология» включен в базовую часть профессионального цикла дисциплин ( Б3.Б.19).

Логически и содежательно-методически курс связан с такими дисциплинами, как «Общая психология», «Методологические основы психологии». Их освоение предшествует изучению данного курса. В результате освоения этих дисциплин студент должен обладать рядом «входных» знаний, умений и владений, в частности: иметь представление о закономерностях развития человека и психики, особенностях протекания основных психических процессов (на уровне учебного курса «Введение в общую психологию»), знать и понимать методологические принципы психологической науки.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Курс «Экспериментальная психология» является одним базовым для изучения специальных дисциплин профессионального цикла, в рамках содержательных модулей общепсихологического, историко-методологического и психодиагностического содержания, а также для успешного прохождения научно-исследовательской и производственной практики. Знания, умения и владения, полученные в рамках изучения данного курса применяются при выполнении выпускной квалификационной работы.

3. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

1.  Особенности организации и проведения экспериментально-психологических исследований

2.  Основы и главные разделы современной психологической теории эксперимента.

3.  Иметь представление об основных типах и классах экспериментов в психологии, а также о специфических правилах их реализации.

4.  Основные правила обработки и интерпретации данных экспериментально-психологических исследований.

.

Уметь:

1.  Работать с литературой, обобщать и реферировать теоретические данные в соответствии с тематикой проводимого исследования.

2.  Планировать и проводить однофакторные и многофакторные психологические эксперименты.

3.  Выдвигать экспериментальные гипотезы.

4.  Выделять зависимую и независимую переменные в психологическом эксперименте.

5.  Обрабатывать и интерпретировать экспериментальные данные.

Владеть:

1. Навыками проведения психологических экспериментов.

2. Способами математико-статистического анализа данных.

3. Навыками интерпретации результатов психологических исследований.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц, 216 часов.

5. Содержание дисциплины:

№ п/п

Раздел дисциплины

1

Oбщaя xapaктepиcтикa экcпepимeнтaльнoго метода. Роль и место эксперимента в системе психологических методов. Сравнительная характеристика эксперимента и наблюдения. Основные специфические особенности метода эксперимента. Виды эксперимента. Определение эксперимента. Краткая история развития эксперимента.

2

Преимущества и ограничения экспериментального метода. Активный характер эксперимента. Относительно наибольшая реализуемость принципа объективности. Дифференцированность процедуры исследования. Возможность получения количественных результатов. Воспроизводимость. Абстрактность, аналитичность, искусственность, одномерность эксперимента, осложняющая роль экспериментатора. Проблемы внешней, внутренней, экологической валидности.

3

Поведение как факт экспериментальной психологии. Три составляющих эксперимента: личность, ситуация, поведение. Способы контроля за ними. Уровни моделирования компонентов эксперимента. Позиционные эффекты. Способы создания равноценных групп.

4

Типы отношений в эксперименте. Функциональный, дифференциальный, структурный эксперименты. Требования к организации эксперимента в зависимости от его типа.

5

Аналитический обзор инвариантной структуры экспериментального исследования. Эксперимент в психологии и смежных дисциплинах. Основные требования к логике этапов экспериментального исследования.

6

Определение цели исследования. Основные параметры «хорошей» цели (значимость, актуальность, перспективность). Процедура выбора цели. Дифференциация цели. Структура цели эксперимента.

7

Фиксация и осознание проблемы исследования. Понятие цели, проблемы, проблемной ситуации, объективной и субъективной проблемы. Этапы конкретизации и осознания проблемы исследования. Уровни проблемы.

8

Формулировка рабочей концепции исследования. Теоретическое значение рабочей концепции исследования. Теоретическое значение рабочей концепции исследования. Функции рабочей концепции исследования. Основные ошибки при выборе и формулировке рабочей концепции исследования.

9

Формулировка рабочей гипотезы исследования. Роль и место рабочей гипотезы исследования в структуре научного исследования. Сущность и функции гипотез. Виды гипотез. Процесс формулировки гипотез. Процесс конкретизации гипотез.

10

Подготовка аналитических процедур и инструментария. Основные виды аппаратуры, требования к ее коммутации. Компьютерный эксперимент. Этапы подбора экспериментальной аппаратуры.

11

Организация и планирования эксперимента. Основные требования к организации и планированию эксперимента. Основные виды эксперимента (общий обзор): функциональный, факторный, квазиэкспериментальные схемы).

12

Типы факторного эксперимента (факторное планирование, латинский квадрат, греко-латинский квадрат).

13

Дисперсионный и факторный анализ как формы организации эксперимента и обработки результатов. Одно,-двух, n-мерный дисперсионный анализ. Представление о технике факторного анализа.

14

Обработка и интерпретация результатов эксперимента. Основные формы представления результатов. Функциональный, качественно-количественный, факторный, таксономический анализ.

15

Основные понятия теории эксперимента как форма закрепления пройденного материала. Независимая, зависимая, побочная, ключевая, центральная переменные эксперимента. Внешняя, внутренняя, экологическая валидность. Артефакт. Экспериментальное слежение. Идеальный, бесконечный эксперименты. Нуль-гипотеза.

16

Отработка основного принципа эксперимента. Эксперимент с одной независимой переменной

17

Изучение основных типов связи между переменными эксперимента

18

Самостоятельное планирование однофакторного эксперимента

19

Психодиагностика основных свойств нервной системы

(диагностический эксперимент)

20

Двухфакторный эксперимент. Планирование эксперимента по методу полного плана.

21

Трехфакторный эксперимент. Планирование эксперимента по типу редуцированного планирования.

22

Самостоятельная организация и проведение экспериментального исследования.

24

Отработка специальных навыков экспериментирования

при изучении эмоций

25

Коллоквиум по теме «Планирование экспериментального исследования»

6.  Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература:

1.Дружинин психология: учебник для вузов. / ; М-во образования РФ - 2-е изд., доп. - СПб.: Питер, 20с.

2., , Юркова психология. Лабораторный практикум. – Ярославль.: ЯрГУ, 2002

б) дополнительная литература:

1.  Бойко реакции человека. М., 1964.

2.  Данилова . М.: Аспект Пресс, 1999.

3.  Ильин психофизиология. – С-Пб: Питер, 2001. (описание методических средств в приложении)

4.  Небылицын исследования индивидуальных различий. С. 111-145.

5.  Психофизиологические основы физического воспитания и спорта. Л.: Изд-во Ленингр. Ун-та, 1972.

6.  Теплов и психофизиология индивидуальных различий. М.-Воронеж, 1998. С. 245-275.

7.  , Мартынов методы в психологии. М.: МГУ, 1976.

8.  Основы психологического эксперимента. М.: МГУ, 1984.

9.  Гласс Дж., Стэнли Дж. Вероятностные методы в педагогике и психологии. М.: Педагогика, 1976.

10.  Инженерная психология / Под ред. и др. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1964. Гл. XV «О помехоустойчивости оператора». - С. 340-358.

11.  Ильин психофизиология. – СПб.: Питер, 2000

12.  Практикум по экспериментальной психологии. Ч. 1. Ярославль, 1973.

13.  Суходольский математической статистики для психологов. М.: ЛГУ, 1972.

14.  Экспериментальная психология / Под ред. П. Фресса и Ж. Пиаже. Вып. II, М.: Прогресс, 1966.

15.  Экспериментальная психология / Под ред. . М.: Изд-во иностр. лит., 1963. Т. 2. Гл. 21. Речь и язык.

16.  Экспериментальная психология эмоций. – М.: Прогресс, 1979.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

http://*****/exp/