Основная образовательная программа (стр. 5 )

«Введение в школьную жизнь, на который отводится 10 дней (30 часов).

2 Изучение русского языка начинается после окончания периода обучения грамоте по учебнику

«Букварь».

3 В первом классе число учебных недель – 33.

4 Во втором-четвертом классе число учебных недель – 34.

Таблица № 2. Основные направления внеурочной деятельности

Направление внеурочной деятельности	Факультатив, кружок, общественно – полезная практика	Класс
I	II	III	IV
Общеинтеллектуальное	«Риторика»	1	1	1	1
«В мире книг»	1	1	1	1
«Удивительный мир слов»	1	1	1	1
«Занимательная матема- тика»	1	1	1	1
«Занимательный английский»	1	-	-	-
Интегрированная проектная деятельность	1	1	1	1
Социальное	«Народоведение»	1	1	1	1
Духовно-нравственное	«Мир русской народной культуры. (Праздники, традиции и ремесла народов России.)»	1	1	1	1
Спортивно-оздоровительное	Краеведение. «Юный турист: изучаю родной край»	1	1	1	1
«Радуга здоровья»	1	1	1	1
Общекультурное.	Это направление внеурочной деятельности реализуется через выполнение функциональных обязанностей классного руководителя (проведение экскурсий, тематических классных часов, классных и школьных мероприятий) и блок дополнительного образования: - студия декоративно-прикладное творчество «Умелые ручки» - студия народного танца «Сударушка» - студия современного танца «Потанцуем»

Характеристика общих целей обучения

по каждой предметной области и учебному предмету

Обязательные для изучения в начальной школе учебные предметы.

Русский язык, Литературное чтение, Иностранный язык, Математика, Окружающий мир, Изобразительное искусство, Музыка, Информатика и информационно-коммуникационные технологии, Технология, Физическая культура

Филология. Предметная область включает три учебных предмета: русский язык, литературное чтение и иностранный язык.

Образовательная область «Филология» предусматривает изучение «Русского языка» (1-4 классы), «Литературного чтения» (1-4 классы) и «Иностранного языка» (2-4 классы). Количество учебных часов, выделяемых на изучение предмета «Иностранный язык», определяется II моделью языковой подготовки. При этом уделяется особое внимание координации курса иностранного языка и других курсов с курсами русского языка и литературного чтения. При изучении всех предметов уделяется постоянное внимание развитию общеязыковой, коммуникативной компетентности, русскоязычной грамотности, навыков скорописи и компьютерного набора текста.

Изучение русского языка начинается в первом классе после периода обучения грамоте. Основная цель обучения русскому языку — формирование первоначальных представлений о системе языка, развитие коммуникативной деятельности, осознание важности языка как средства общения, стремление

развивать культуру устной и письменной речи, речевое творчество. Основная цель изучения литературного чтения — формирование читательской деятельности, интереса к самостоятельному чтению; осознание его важности для саморазвития. На этом этапе обучения осуществляется

пропедевтика литературоведческих понятий, формируются универсальные учебные действия по поиску информации в текстах различного типа и ее использованию для решения учебных задач. Осуществляется становление и развитие умений анализировать фольклорный текст и текст художественного произведения, определять его тему, главную мысль и выразительные средства, используемые автором.

Изучение иностранного языка призвано сформировать представление о многообразии языков, осознание необходимости изучать язык дружественных стран, понимание взаимодействия культур разных народов, стремление познавать их. В процессе изучения иностранного языка осуществляется развитие коммуникативной деятельности во взаимосвязи всех ее сторон: аудирования, диалогической и монологической речи, чтения и письма, решения творческих задач на страноведческом материале.

При 4-х часовой нагрузке в неделю по русскому языку прохождение программного материала обеспечивается за счёт использования продуктивных педагогических технологий и методов обучения.

Математика и информатика.

Предметная область реализуется предметом математика. Изучение этого учебного курса способствует формированию начальных представлений о математических взаимоотношениях объектов окружающего мира, выраженных числом, формой, временем, пространством. У младших школьников развивается логическое и символическое мышление, математическая речь, пространственное воображение;

формируются интеллектуальные познавательные учебные действия, которые постепенно принимают характер универсальных (сопоставление, классифи-

кация, рассуждение, доказательство).

Образовательная область «Математика» предусматривает изучение учебного предмета «Математика». Учебный план предусматривает возможность интегративного освоения математических разделов информатики. Эти разделы особенно важны в первом классе, где они могут играть роль пропедевтики изучения математики. В последующие годы они содействуют, помимо непосредственного предметного содержания, расширению предметного контекста математики, развитию коммуникативной компетентности и общеинтеллектуальных способностей. Общий объем учебной нагрузки изучаемых разделов «Информатики и ИКТ» в курсе математики – не менее 60 часов (в 1-4 классах в предмете «Математика, информатика и ИКТ».

Естествознание и обществознание. Окружающий мир.

Предметная область реализуется с помощью учебного предмета Окружающий мир.

Его изучение способствует осознанию обучающимся целостности и многообразия мира, формированию у младших школьников системы нравственно ценных отношений к окружающей природе, общественным событиям, людям, культуре и истории родной страны. Осваиваются правила безопасного поведения с учетом изменяющейся среды обитания. В процессе изучения окружающего мира происходит становление разных видов деятельности, обеспечивающих как накопление и обогащение знаний (восприятие, игра, моделирование), их использование в практических и жизненных ситуациях (общественно-полезный труд; труд в условиях семьи), так и объединение, систематизация и классификация знаний в процессе поисковой, экспериментальной и исследовательской деятельности, посильной для младшего школьника. В качестве результата процесс обучения предполагает сформированность универсальных учебных действий разного вида (интеллектуальных, коммуникативных, рефлексивных, регулятивных).

Программа предмета «Окружающий мир» предусматривает интеграцию курсов ОБЖ, москвоведения.

Интеграция в начальной школе играет принципиальную роль. Это определяется следующими факторами:

·  особо жесткое противоречие между распределением содержания по предметам и гигиеническими ограничениями;

·  потребность учащихся в целостном восприятии мира;

·  практика работы одного основного учителя, охватывающей подавляющее число предметов и часов.

Интеграция ОБЖ в курсе «Физическая культура» , « Окружающий мир», «Технология» будет содействовать лучшему усвоению содержания предмета, установлению более прочных связей с повседневной жизнью учащегося и его семьи и всем контекстом окружающего ребенка мира большого города. Рекомендуемый объем интегративного изучения ОБЖ в начальной школе не менее 124 часов (за 4 года).

Данное распределение часов дает возможность школе перераспределять нагрузку в течение учебного года, строить учебный план на принципах дифференциации и вариативности и способствует профориентации младших школьников.

Искусство. Музыка.

Учебный предмет «Музыка» выделяется из образовательной области искусства, поскольку музыка и искусство разделены по часам и преподавателям и это разделение находит отражение в учебном плане.

Изучение данных предметов способствует развитию художественно-образного восприятия мира, понимания его ценности для эмоционального, эстетического развития человека. В процессе их изучения развивается эстетическая культура обучающегося, способность средствами рисунка, лепки, танца, пения и др. понять собственное видение окружающего мира, творчески осмыслить его и передать в творческой продуктивной деятельности. Наряду с предметными универсальными действиями, необходимыми для осуществления изобразительной и музыкальной деятельности, в процессе изучения этих предметов формируются метапредметные универсальные действия, среди которых особое место занимают сравнение и анализ, классификация и оценка.

Образовательная область «Искусство» представлена в плане предметом «Изобразительное искусство»:

·  Учебный предмет «Изобразительное искусство» будет изучаться как самостоятельный учебный предмет с учебной нагрузкой 1 час в неделю в 1- 4 классах.

«Музыка»

·  Учебный предмет «Музыка» будет изучаться как самостоятельный учебный предмет с учебной нагрузкой 1 час в неделю в 1- 4-х классах.

Технология. Предметная область представлена учебным предметом

Технология. Основная цель его изучения — формирование опыта практической деятельности по преобразованию, моделированию, самостоятельному созданию объектов. Дети получают первоначальные навыки созидательного труда, развиваются универсальные учебные действия — планировать, контролировать и оценивать свою деятельность; формируется художественный и технологический вкус, навыки культуры труда и выполнения правил его безопасности. Существенным компонентом курса является введение информационно-коммуникативных технологий.

Образовательная область «Технология» представлена в плане предметом «Технология».

·  Учебный предмет «Технология» будет изучаться как самостоятельный учебный предмет с учебной нагрузкой 1 час в неделю в 1- 4-х классах.

Физическая культура. Предметная область реализуется предметом

Физическая культура. Основная цель его изучения – укрепление здоровья, формирование осознанного отношения к здоровому образу жизни. Формируются первоначальные умения саморегуляции, планирования двигательного режима своей жизни, контроля и оценки здорового и безопасного образа

жизни. Образовательная область «Физическая культура» в 1-4 классах предполагает интегративное изучение предмета «ОБЖ».

В содержание обязательных для изучения в начальной школе предметов включаются материалы профориентационного информирования обучающихся. В рамках проектной, исследовательской деятельности обучающихся предусматривается пропедевтическая профориентационная направленность.

Характеристика основных направлений

внеурочной деятельности

Часть базисного учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся.

В часть, формируемую участниками образовательного процесса, входит и внеурочная деятельность. В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:

·  духовно-нравственное,

·  социальное,

·  общеинтеллектуальное,

·  общекультурное,

·  спортивно-оздоровительное.

Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса. Общеобразовательное учреждение предоставляет обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие.

Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, формировалось с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и реализуется посредством различных форм организации, таких, как экскурсии, кружки, секции, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования.

Время, отведённое на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, но учитывается при определении объёмов финансирования, направляемых на реализацию ООП.

Внеурочная деятельность начальной школы № 000 организуется по 5 направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) и реализуется через следующие формы: факультатив, занятия блока дополнительного образования, экскурсии, кружки, секции, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования.

1.  Общеинтеллектуальное. Это направление представлено факультативами «Удивительный мир слов», «В мире книг», «Занимательная математика», «Риторика», «Занимательный английский», «Интегрированная проектная деятельность».

«Удивительный мир слов» — факультативный курс, содержание которого вводит младшего школьника в многообразный мир слов, их грамматическое, лексическое и речевое значение. Курс раскрывает перед учениками уникальность и богатство русского языка, способствует успешному формированию познавательного интереса и внимательного отношения к русскому языку. Курс направлен на совершенствование культуры речи младших школьников: корректное (языковые нормы) и образное (выразительные средства) использование русского языка в различных речевых ситуациях. Дети

принимают участие в наблюдении за словом, высказыванием, текстом; учатся предупреждать и устранять речевые ошибки; сопоставляют устаревшие и новые формы слов. Существенным компонентом содержания курса является работа по сопоставлению лексики разных языков, которые для обучающихся являются родными. Дети сопоставляют устаревшие и новые формы слов, знакомятся с заимствованиями из других языков, разбираются в тонкостях лексической сочетаемости и стилистической окраски слов, принимают участие в работе над проектами, таким образом, пробуя себя в исследовательской деятельности.

«В мире книг» — факультативные занятия, направленные на расширение читательского пространства и обогащение опыта школьника-читателя. Учащиеся практически знакомятся с разными типами книг, учатся находить нужную информацию в справочниках, словарях, энциклопедиях. Одним из

компонентов содержания факультатива является практическое знакомство с библиотеками, их видами и функциями. Дети учатся пользоваться каталогом, свободным библиотечным фондом, выполнять роль «библиотекаря»: обслуживать читателя-одноклассника, заполнять каталожную карточку, писать от-

зывы и аннотации на прочитанные книги.

«Занимательная математика» — факультативные занятия, которые формируют у детей осознание особой привлекательности математических характеристик любого объекта, понимание значимости владения математикой для обогащения методов изучения окружающего мира. Система занятий

построена на основе выделения необычных ситуаций, связанных с обсуждением математических зависимостей объектов, и проходит в виде игры.

«Риторика» - факультативный курс, являясь предметом гуманитарного цикла, даёт возможность младшему школьнику познакомиться с закономерностями мира общения, особенностями коммуникации в современном мире; осознать важность владения речью для достижения успехов в личной и общественной жизни.

«Занимательный английский» - факультативный курс, который даст возможность первоклассникам усвоить звуки, слова, структуры простых и в то же время реальных речевых ситуаций, ежедневно возникающих при общении со сверстниками, где им приходиться выражать свои мысли, чувства и желания. Дети научатся рассказыватьна английском языке о семье, школе, животных, игрушках и еде, т. е. о том, что их интересует в реальной жизни. Принципы, положенные в основу обучения языку, во многомом совпадают с принципами обучения родному языку.

«Интегрированная проектная деятельность» - факультативный курс, который дает возможность формировать учебно-познавательную деятельность учащихся.

Ученическое проектирование – это процесс работы над учебным проектом, процесс достижения намеченного результата в виде конкретного «продукта» (проекта).

Включая младших школьников в проект можно сформировать у них следующие умения:

- Определять цель деятельности, планировать ее, выполнять действия и операции, соотносить результат деятельности и ее цель, контролировать свои действия.

- Выполнять мыслительные операции. Входящие в состав проектной деятельности.

- Проводить наблюдения.

- Ставить простые эксперименты, строить простые модели объектов и явлений окружающего мира.

Работая над проектами, учащиеся знакомятся с разнообразием окружающего мира, получают представления о его устройстве, о способах получения знания о нем, учатся самостоятельно добывать информацию, систематизировать и обобщать ее; формируется ответственность за свою деятельность, уважительное и равноправное взаимодействие с партнерами.

2.  Социальное. Это направление внеурочной деятельности представлено факультативом «Народоведение».

Занятия факультатива «Народоведение» дают возможность:

- познакомить учащихся с основными сведениями по истории, культуре, национальным традициям России;

- создать систему представлений о народной культуре России, ее связи с историей, о месте культуры своего края, своей семьи и себя самого в народной культуре России;

- сформировать у учащихся таких понятий, как Родина, родной язык, национальность, национальные традиции;

- пробудить осознаннеыо чувства интереса и любви к Родине (России, родному краю, природе, народному творчеству, традициям);

- развить эстетический вкус и чувства прекрасного на лучших образцах народного творчества;

- привить навыки прикладного труда и художественного творчества.

Реализация этих условий является задачами курса. Решение поставленных задач предполагает построение системы занятий, обеспечивающей раскрытие перед ребенком на живом фольклорном и этнографическом материале миропонимания, выработанного его предками.

3.  Духовно-нравственное. Это направление внеурочной деятельности представлено:

- факультативом «Мир русской культуры»

Факультатив «Мир русской культуры. Праздники, традиции и ремесла народов России» раскрывает перед младшими школьниками яркий спектр народной культуры, рождает эмоциональные реакции, чувство удивления и восторга красотой русского народного искусства в разных его проявлениях. Дети принимают участие в подготовке и проведении народных календарных праздников, знакомятся с основными религиозными праздниками и обрядами, изучают разнообразные ремесла русского народа.

- студиями блока дополнительного образования «Роспись народная», «Русская песня».

4.  Спортивно-оздоровительное. Это направление внеурочной деятельности включает в себя программу туристической и экскурсионной деятельности по краеведению «Юный турист: изучаем родной край» , факультативный курс «Радуга здоровья» и секции в блоке дополнительного образования («Народные игры», «Бейсбол», «Футбол. Меткий мяч»

«Краеведение. Юный турист: изучаю родной край» — программа туристической деятельности детей по изучению родного края. Во время прогулок, походов, спортивных туристических игр дети усваивают определенные правила поведения в среде обитания, учатся находить способы приспособления в необычной или чрезвычайной ситуации, осваивают элементарные навыки походной жизни. Дети осознают важность здорового образа жизни, активного отдыха и правильного двигательного режима. Эта деятельность организуется во время каникул.

«Радуга здоровья» - факультативный курс ориентирован на формирование у ребенка позиции признания ценности здоровья, чувства оветствености за сохранение и укрепление своего здоровья, расширение знаний и навыков по гигиенической культуре, формирование системы знаний и убеждений, обеспечивающих духовное отношение к себе, к своему здоровью, к окружающему миру.

5.  Общекультурное. Это направление внеурочной деятельности реализуется через выполнение функциональных обязанностей классного руководителя (проведение экскурсий, тематических классных часов, классных и школьных мероприятий) и блок дополнительного образования:

- студия декоративно-прикладное творчество «Умелые ручки»

- студия народного танца «Сударушка»

- студия современного танца «Потанцуем»

4. Программа формирования универсальных учебных действий

у обучающихся государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 000 с этнокультурным (русским) компонентом образования на ступени начального общего образования

Пояснительная записка

Программа формирования универсальных учебных действий направлена на обеспечение системно-деятельностного подхода, положенного в основу Стандарта, и призвана способствовать развитию системы универсальных учебных действий, выступающей как инвариантная основа образовательного процесса и обеспечивающей школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Всё это достигается путём как освоения обучающимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин, так и сознательного, активного присвоения ими нового социального опыта. При этом знания, умения и навыки рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, если они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся.

Одной из важнейших целей начального образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования является формирование учебной деятельности. Достаточный для младшего школьника уровень ее сформированности обеспечивает возможность развития психических и личностных новообразований как существенного результата образования в начальной школе. Особое значение учебной деятельности в установлении другого типа

взаимодействия учителя и учащихся: сотрудничество, совместная работа учителя и учеников, активное участие ребенка в каждом шаге учения. Психологическую составляющую этих результатов образуют

универсальные учебные действия. Их разнообразие, специфика и доля участия в интеллектуальной деятельности положительно отражаются на качестве образовательного процесса. Любое учебное умение школьника, необходимое ему для успешной учебно-познавательной деятельности, характеризуется набором взаимосвязанных конкретных учебных действий. Например, механизм чтения предполагает следующие действия ученика: фонемный анализ слова; ориентировка на гласную букву (определение особенностей звука, который стоит до гласной (мягкий согласный, твердый согласный); объединение букв в слоги (буква а, читая твердо ма; буква я, читаю мягко мя), слогов в слова и

т. д. Таким образом, учебное действие состоит из отдельных мини-операций, необходимых для его выполнения. Знание учеником этих операций определяет возможность алгоритмизировать процесс решения учебной задачи. Сначала все эти действия происходят во внешнем вербальном плане:

ребенок проговаривает каждую операцию, которую он выполняет, затем из развернутого они становятся «свернутым» сокращенным умственным действием (интериоризуются, как говорят психологи).

На первых этапах обучения учебное действие складывается как предметное, постепенно обобщенные способы выполнения операций становятся независимыми от конкретного содержания и могут применяться учащимся в любой ситуации. Например, младший школьник учится

сравнивать объекты природы, геометрические фигуры, разные виды текстов (в этом случае у него формируются предметные действия сравнения), но постепенно у обучающегося развивается интеллектуальная операция сравнения, то есть осознание того, что означает акт сравнения: сопоставление объектов, выделение общего, фиксация различного. Теперь ученик владеет

универсальным учебным действием: он умеет применить его в любой ситуации, независимо от содержания.

Универсальное учебное действие как психолого-дидактическое явление имеет следующие особенности:

 является предпосылкой формирования культурологических умений как способности обучающегося самостоятельно организовывать учебно - познавательную деятельность, используя обобщенные способы действий;